01.a. Lembar Peta Konsep [PDF]

Citation preview

PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK LEMBAR PETA KONSEP MODUL CALON GURU PENGGERAK KELOMPOK : 6 NAMA : 1. Yunsyah Putra, S. Pd. SD 4. Fatimah, S. Pd. M, Si : 2. Aiyub, S.Pd 5. Heni Mahera Siregar, M. Pd : 3. Irmi, S.Pd. M. Pd MODUL : 3.3 KOMPONEN MIND MAP MATERI PADA ALUR EKSPLORASI KONSEP ANALISIS



PETA KONSEP MATERI MODUL 3. Pemimpin Pembelajaran Dalam pengembangan sekolah 3.3. Pengelolaan Program yang Berdampak pada Murid



Tujuan Pembelajaran Khusus A. CGP menunjukkan pemahaman tentang konsep kepemimpinan murid dan kaitannya dengan Profil Pelajar Pancasila. B. CGP menunjukkan pemahaman apa yang dimaksud dengan suara (voice), pilihan (choice) dan kepemilikan (ownership) murid. C.



CGP menemukenali dan menganalisis elemen pilihan, kepemilikan, dan suara dalam beberapa contoh program/kegiatan pembelajaran yang dilakukan di  sekolah. A.1.Konsep Kepemimpinan Murid (Student Agency) Pengertian Kepemimpinan murid adalah tentang murid yang bertindak  secara aktif; dan membuat keputusan serta pilihan yang bertanggung jawab, daripada hanya sekedar menerima apa yang ditentukan oleh orang lain. Ketika murid menjadi agen dalam pembelajaran mereka sendiri, yaitu ketika mereka berperan aktif dalam memutuskan apa dan bagaimana mereka akan belajar, maka mereka cenderung menunjukkan motivasi yang lebih besar untuk belajar dan lebih mampu menentukan tujuan belajar mereka sendiri.  A.2 Kepemimpinan Murid dan Profil Pelajar Pancasila a. beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan mendorong murid mengembangkan berbagai sikap-sikap positif yang merupakan pengejawantahan dari iman, ketakwaan dan akhlak mulia. b. berkebinekaan global. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid akan melatih murid-murid kita untuk memiliki   pemikiran dan wawasan yang terbuka. Mereka akan terbiasa untuk melihat perbedaan, menghargai beragam perspektif sehingga diharapkan dapat hidup ditengah-tengah masyarakat yang majemuk, yang mampu menghadapi perbedaan dan perubahan, baik dalam lingkup lokal maupun global.   c. mampu bergotong royong. Kepemimpinan murid memungkinkan murid  untuk terlibat dan berinteraksi dengan orang lain, bekerjasama dan berkontribusi dalam masyarakat yang lebih luas. d. mandiri. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid mendorong murid untuk mengambil kontrol dan bertanggung jawab pada proses pembelajarannya sendiri. e. dapat berpikir kritis. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid mendorong murid untuk memiliki kemampuan berpikir kritis karena mereka akan belajar untuk  membuat pilihan dan membuat keputusan yang bertanggung jawab.  f. kreatif. Menumbuhkembangkan kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk terekspos pada pengalaman belajar otentik yang menuntut mereka untuk mampu melihat permasalahan dan secara kreatif berusaha mencari solusi atas  permasalahan tersebut.



1 Halaman



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK B.1 SuaraMurid, PilihanMurid, danKepemilikan Murid 











SuaraMurid (voice)  suaramuridadalahtentangbagaimanakitamemberdayakanmuridkita agar memilikikekuatanuntukmemengaruhiperubahan. Suaramurid yang otentikmemberikankesempatanbagimuriduntukberkolaborasidanmembuatkeputusandengan orang dewasaseputarapadanbagaimanamerekabelajardanbagaimanapembelajaranmerekadinilai.Suaramuriddapat ditumbuhkanmelaluidiskusi, membukaruangekspresikreatif, memberipendapat, merelevansikanpembelajaransecarapribadi, dansebagainya Pilihan Murid (Choice) Memberikanpilihanpadamuriduntukdapatmemberdayakanmurid, mendorongketerlibatandalampembelajaran, danmengenalkanpadaminatpribadidalampengalamanbelajarsertamemberikanmurid  kesempatanuntukmemilihapadanbagaimanamerekaakanbelajar, Sehinggadapatmemberikandampakpositifpadaefikasidiridanmotivasimurid. Kepemilikan Murid (ownership) kepemilikandalambelajar (ownership in learning) adalah rasa keterhubungan, keterlibatanaktif, danminatpribadiseseorangdalam proses belajar, sehingga, saatmuridterhubung (baiksecarafisik, kognitif, sosialemosional) denganapa yang sedangdipelajari, terlibataktifdanmenunjukkanminatdalam proses belajarnya, makakitadapatmengatakanbahwatingkat rasa kepemilikanmerekaterhadap proses belajartinggi.



2 Halaman



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK B.2. Contoh Program/KegiatanSekolah yang Mempromosikan, suara (voice), PilihandanKepemilikanMurid beberapacontoh  mempromosikan “suara  murid”: o Membangunbudayasalingmendengarkan.  Membangunkepercayaandirimuridbahwasetiapsuaraberhargadanlayakdidengar.  Memberikankesempatanmuriduntukbertanya, memberikanpendapat, berdiskusi.  Mendiskusikankeyakinankelasdanmembuatkesepakatankelas.  Melibatkanmuriddalammemberikanumpanbalikterhadap proses belajar yang telahdilakukan.  Melibatkanmuriddalammenyusunkriteriapenilaian.  Melibatkanmuriddalamperencanaanpembelajaran.  Membentukdewanmuridataukomite-komite yang anggotanyaadalahmuriduntukmemberikanmasukankepadasekolahtentangberbagaihal. beberapacontoh  bagaimana guru dapatmendorongdanmenyediakan “pilihan” bagimurid-muridnya. a. Membukacakrawalamuridbahwaadaberbagaipilihanataualternatif yang dapatdijadikanbahanpertimbangansebelummenentukansebuahkeputusan. b. Memberikankesempatanbagimuriduntukmemilihbagaimanamerekamendemonstrasikanpemahamannyatenta ngapa yang telahmerekapelajari. c. Memberikankesempatanpadamuriduntukmemilihperan yang dapatmerekaambildalamsebuahkegiatan/program. d. Memberikanmurid  kesempatanuntukmemilihkelompok. e. Memberikankesempatanmuriduntukmengelola  pengaturankegiatan. beberapacontoh  mempromosikan “kepemilikan  murid”: B. Mengajakmuridmengatur layout kelasmerekasendiri. C. Memintapendapatmuriduntukmenentukanbentukpenugasan. D. Meresponumpanbalik yang diberikanmurid. E. menciptakanlingkunganbelajar di F. manamuriddapatmenetapkantujuanbelajardankriteriakeberhasilanmerekasendiri,danmemantaudanmeny esuaikanpembelajaranmereka.



3 Halaman



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK B.3.Artikel Materi Kepemimpinan Murid



4 Halaman



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK B.4 Lingkungan yang Menumbuh kembangkan Kepemimpinan Murid Lingkungan yang menumbuhkembangkankepemimpinanmurid memilikibeberapakarakteristik, diantaranyaadalah: 1. Lingkungan yang menyediakankesempatanuntukmuridmenggunakan polapikirpositifdanmerasakanemosi yang positif, hinggaberkemampuandanberkeinginanuntukmemberikanpengaruhpositifkepadakehidupan orang lain dansekelilingnya. 2. Lingkungan yang mengembangkan keterampilanberinteraksisosial secarapositif, arifdanbijaksana. 3. Lingkungan yang melatih keterampilan yang dibutuhkan muriddalam proses pencapaiantujuan akademikmaupun non-akademiknya. 4. Lingkungan yang melatihmuriduntuk menerimadanmemahamikekuatan diri, sesama, sertamasyarakatdanlingkungan di sekitarnya. 5. Lingkungan yang membukawawasanmurid agar dapat menentukandanmenindaklanjutitujuan, harapanataumimpi yang manfaatdankebaikannya melampauipemenuhankepentinganindividu, kelompok, maupungolongan. 6. Lingkungantersebutberkomitmenuntuk menempatkanmuridsedemikianrupasehinggaaktifmenentukan pr oses belajarnyasendiri. Lingkungantersebut menumbuhkandayalentingdansikaptangguh muriduntukterusbangkit di tengahkesempitandankesulitan.



5 Halaman



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK C.1 Peran Keterlibatan Komunitas dalam Menumbuh kembangkan Kepemimpinan Murid.



Dalam menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, diperlukan dukungan dan keterlibatan komunitas. Komunitaskomunitas yang mendukung kepemimpinan murid tentunya akan memahami bahwa sesungguhnya murid-murid memiliki suara, pilihan, dan kepemilikan. Komunitas yang dimaksud disini adalah dapat terdiri dari murid, guru, orang tua, orang dewasa lain yang ada di sekitar murid, dan masyarakat atau lingkungan sekitar, yang baik secara langsung maupun tidak langsung dapat mempengaruhi proses belajar murid. Wujud keterlibatan tersebut sesuai dengan amanat kementrian pendidikan dan kebudayaaan tentang pentingnya kemitraan dalam bentuk ‘Tri Sentra Pendidikan (pendidikan, keluarga, dan masyarakat) yang melibatkan beberapa komunitas seperti: 1. komunitas keluarga (anggotanya dapat terdiri orang tua, kakak, adik, pengasuh , dsb. 2. komunitas kelas dan antar kelas (anggotanya dapat terdiri teman sesama murid, guru) 3. komunitas sekolah (anggotanya dapat terdiri dari kepala sekolah, pustakawan, penjaga sekolah, laboran, penjaga keamanan, tenaga kebersihan, petugas kantin, dsb) 4. komunitas sekitar sekolah (anggotanya dapat terdiri dari RT/RW, tokoh masyarakat setempat, puskesmas, tokoh agama setempat, dsb) 5. komunitas yang lebih luas. (anggotanya dapat terdiri dari organisasi masyarakat, dunia usaha, media, universitas, DPR, dsb)



Komunitas keluarga Komunitas yang pertama dan utama bagi murid adalah keluarga mereka. Murid mungkin akan lebih banyak menghabiskan waktu bersama keluarga mereka di rumah dibandingkan di sekolah. Oleh karena itu, sebagai pendidik, kita harus berusaha mencari cara bagaimana keluarga dapat ikut mengambil peran untuk ikut mendorong munculnya suara, pilihan, dan kepemimpinan murid. Komunitas kelas dan antarkelas Komunitas kelas terdiri dari murid, guru, atau wali kelas, baik yang ada di kelas murid sendiri maupun di kelas lainnya. Bagaimana guru menavigasi interaksi mereka dengan murid dan interaksi antara murid dengan murid akan sangat mempengaruhi bagaimana voice, choice, ownership murid dapat diwujudkan. Oleh karenanya, peran Bapak/Ibu sangatlah besar disini.



6 Halaman



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK Komunitas sekolah Komunitas sekolah di sini adalah pihak-pihak yang aktif berkegiatan di sekolah (mungkin tidak berada di kelas setiap hari ), namun ada dalam hidup keseharian sekolah serta murid-murid di sekolah. Kepala sekolah, konselor, staf administrasi, tukang parkir, pustakawan, bapak/ibu kantin, penjaga sekolah, pengawas sekolah, komite sekolah, anggota yayasan serta lainnya adalah contoh anggota komunitas sekolah. Walaupun mereka tidak secara langsung mengajar murid di kelas atau terlibat dalam program/kegiatan pembelajaran secara langsung, namun lewat peran dan apa yang mereka lakukan mempengaruhi proses belajar murid. Mempertimbangkan peran mereka dalam mendorong voice, choice, dan ownership akan membantu kesuksesan upaya kita dalam menumbuhkan kepemimpinan murid. Komunitas sekitar sekolah Komunitas sekitar sekolah adalah komunitas yang berada di luar sekolah namun masih dalam lingkup sekitar sekolah, atau yang dapat kita sebut sebagai masyarakat. Dalam komunitas ini termasuk apa dan siapa pun yang berada dalam radius yang dekat dengan sekolah, misalkan: tempat ibadah, rumah sakit, warung, usaha di dekat sekolah, bisnis yang terkait dengan operasional sekolah (provider ATK, dan lainnya), perusahaan di mana orang tua bekerja, hingga keluarga besar dari tiap murid atau orang tua. Mereka mungkin tampak tidak ada kaitannya dengan program/kegiatan pembelajaran murid di kelas atau sekolah kita, namun memiliki potensi untuk mendorong suara, pilihan, dan kepemilikan murid karena peranan yang dapat mereka mainkan. Komunitas yang lebih luas Komunitas yang terakhir adalah komunitas yang jauh dari sekolah namun berpeluang dan mampu mempengaruhi sekolah. Media massa (lokal, nasional, regional, dunia), media sosial, universitas, pemerintah (daerah, pusat), ormas, parpol, dunia usaha, dunia industri, dan lainnya merupakan contoh dari komunitas yang lebih luas. Walaupun komunitas ini mungkin tidak langsung berinteraksi dengan murid-murid kita, namun keberadaan mereka mungkin dirasakan anak-anak atau mempengaruhi anak-anak. Contoh, meskipun mereka tidak berinteraksi langsung dengan para youtuber, namun apa yang dilakukan oleh youtuber dan pendapat-pendapat mereka mungkin mempengaruhi anak-anak. Oleh karena itu, peran komunitas yang lebih luas ini dalam membantu mewujudkan kepemimpinan murid yang mempromosikan suara, pilihan dan kepemilikan murid voice, choice, dan ownership bisa menjadi signifikan.



7 Halaman



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK Komunitas Keluarga



kepemimpinan murid



Keterlibat Komonitas Komunitas Kelas dan antar Kelas Komunitas sekolah



v



Profil Pelajar Pancasila Komunitas sekitar sekolah



3.3 Pengelolaan Program Yang Berdampak Pada Murid



Komunitas yang lebih Luas



Pemahaman suara (voice), pilihan (choice) dan kepemilikan (ownership) murid.



Pengertian dan Contoh/ Kegiatan: 1.Voice 2. Choice 3. Ownership



8 Halaman



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



9 Halaman



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



10 Halaman



PENYEGARAN PENGAJAR PRAKTIK PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK



11 Halaman