Aplikasi PKG - Non PNS-edit [PDF]

Citation preview

PENILAIAN KINERJA GURU



PKG



DATA GURU



ANGKA KREDIT



ENTRY NILAI



PRINT REKAF NILAI



WAKTU PELAKSANAAN



PRINT NILAI



TERIMA KASIH ANDA TELAH MENGGUNAKAN APLIKASI INI Copy Right by: endangsud



Pengawas Pendidikan Madrasah_Krw



1



2



3



4



NO



NAMA



NIP



Kode Karpeg



-



-



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I YANTO, S.Pd.I



196706052005011008



YAHYA, S.Pd.I



-



-



BADRIAH, S.Pd.I



-



-



TABRANI, S.Pd.I



196904072005011003



FIRMAN, S.Pd.I



-



-



HODIJAH, S.Pd.I



-



-



ROJALI STIADARMA, S.Pd.I



-



-



HAMIDATUL JAHROH, S.Pd.I



-



-



KEMBALI KE DEPAN



E.780098



N 634314



5



6



7



TEMPAT/TGL. LAHIR



JENIS KELAMIN



PENDIDIKAN/JURS/TAHUN



Karawang, 19 Maret 1971 Karawang, 16 April 1968 Karawang, 25 Mei 1975 Karawang, 28 Mei 1978 Karawang, 10 Pebruari 1970 Karawang, 26 Pebruari 1986 Karawang, 11 Juni 1976 Karawang, 02 Januari 1985 Karawang, 7 Oktober 1987



Laki-laki Laki-laki Perempuan Laki-laki Laki-laki Laki-laki Perempuan Laki-laki Perempuan



S.1 / PAI / 2003 S1 /PAI / TARBIYAH / 2014 S.1 / PAI / 2010 S.1 / PAI / 2011 S.1 / PAI / 2011 SMA / IPA/ 2004 S.1 / PAI / 2010 MA / IPS / 2003 S.1 / PAI / 2013



8



9



PANGKAT GOL. RUANG



TMT PANGKAT GOL. RUANG



Penata Tk 1, IIId Penata Tk 1, IIId Penata Muda Tk. I, IIIb Penata Muda Tk. I, IIIb Penata Muda Tk. I, IIIb Penata Muda Tk. I, IIIb Penata Muda Tk. I, IIIb Penata Muda Tk. I, IIIb Penata Muda Tk. I, IIIb



01 Februari 2012 01 Maret 2015 02 Maret 2005 03 Maret 2015 03 Maret 2015 03 Maret 2015 03 Maret 2015 03 Maret 2015 03 Maret 2015



10



11



12



TMT AWAL



JABATAN



TMT JABATAN



01 Juli 2010 18 Juli 2000 01 Juli 2001 01 Juli 2009 01 Juli 2010 01 Juli 2010 07 Juli 2011 01 Juli 2012 01 Juli 2012



Kepala Madrasah Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru Guru



### Sunday, July 16, 2017 Friday, July 16, 2010 Thursday, July 16, 2015 Sunday, July 16, 2006 Thursday, July 16, 2009 Thursday, July 16, 2009 Saturday, July 16, 2011 ###



13



14



MASA KERJA SESUAI SK TUGAS MENGAJAR 12 Tahun 06 Bulan 5 Tahun 6 Bulan 4 Tahun 6 Bulan 7 Tahun 6 Bulan 8 Tahun 6 Bulan 5 Tahun 6 Bulan 5 Tahun 6 Bulan 3 Tahun 6 Bulan 6 Tahun 6 Bulan



GURU KELAS GURU KELAS GURU KELAS GURU KELAS GURU KELAS GURU KELAS GURU KELAS GURU KELAS GURU KELAS



15



UNIT KERJA MIS Nurul Huda Pakisjaya MIS Nurul Huda Pakisjaya MIS Nurul Huda Pakisjaya MIS Nurul Huda Pakisjaya MIS Nurul Huda Pakisjaya MIS Nurul Huda Pakisjaya MIS Nurul Huda Pakisjaya MIS Nurul Huda Pakisjaya MIS Nurul Huda Pakisjaya



16



17



18



MASA PENILAIAN AWAL



MASA PENILAIAN AKHIR



AKHIR MASA PENILAIAN



14 Nopember 2016



16 Nopember 2016



Karawang, 28 Nopember 2016



14 Nopember 2016



25 Nopember 2016



Karawang, 25 Nopember 2016



21 Nopember 2016



26 Nopember 2016



Karawang, 28 Nopember 2016



22 Nopember 2016



28 Nopember 2016



Karawang, 28 Nopember 2016



23 Nopember 2016



29 Nopember 2016



Karawang, 29 Nopember 2016



24 Nopember 2016



30 Nopember 2016



Karawang, 30 Nopember 2016



25 Nopember 2016



02 Desember 2016



Karawang, 02 Desember 2016



26 Nopember 2016



03 Desember 2016



Karawang, 03 Desember 2016



27 Nopember 2016



04 Desember 2016



Karawang, 04 Desember 2016



19



20



21



22



MATA PELAJARAN



No Tlp



Kelurahan



Kecamatan



Guru Kelas Guru Kelas Guru Kelas Guru Kelas Guru Kelas Guru Kelas Guru Kelas Guru Kelas Guru Kelas



085881413168 081514785607 085693779737 08567655521 085693451781 085720026335 085624027374



Pakis Pakis Pakis Pakis Pakis Pakis Pakis Pakis Pakis



Pakisjaya Pakisjaya Pakisjaya Pakisjaya Pakisjaya Pakisjaya Pakisjaya Pakisjaya Pakisjaya



23



24



Kabupaten



Pengawas



Karawang Karawang Karawang Karawang Karawang Karawang Karawang Karawang Karawang



ENDANG SUDAYAT,S.Pd.I MOH. USMAN, S.Ag MOH. USMAN, S.Ag MOH. USMAN, S.Ag MOH. USMAN, S.Ag MOH. USMAN, S.Ag MOH. USMAN, S.Ag MOH. USMAN, S.Ag MOH. USMAN, S.Ag YANDI HANADI, S.Pd.I YANDI HANADI, S.Pd.I ENDANG SUDAYAT, S.Pd.I, M.Si



25



NIP PENILAI 196801051993031005 196801051993031005 196801051993031005 196801051993031005 196801051993031005 196801051993031005 196801051993031005 196801051993031005 196801051993031005 196801051993031005 196801051993031005 196801051993031005



KEMBALI



2 NO



1 2 3 4 5 6 7 8 9 65



NAMA PTK



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I YANTO, S.Pd.I YAHYA, S.Pd.I BADRIAH, S.Pd.I TABRANI, S.Pd.I FIRMAN, S.Pd.I HODIJAH, S.Pd.I ROJALI STIADARMA, S.Pd.I HAMIDATUL JAHROH, S.Pd.I KEMBALI KE DEPAN



KEMBALI KE DEPAN



PENGAMATAN SEBELUM PELAKSANAAN



14 Nopember 2016 21 Nopember 2016 22 Nopember 2016 23 Nopember 2016 24 Nopember 2016 25 Nopember 2016 26 Nopember 2016 27 Nopember 2016



3



4



5



PENGAMATAN SELAMA PELAKSANAAN



PENGAMATAN SETELAH PELAKSANAAN



PEMANTAUAN



14 Nopember 2016 21 Nopember 2016 22 Nopember 2016 23 Nopember 2016 24 Nopember 2016 25 Nopember 2016 26 Nopember 2016 27 Nopember 2016



14 Nopember 2016 21 Nopember 2016 22 Nopember 2016 23 Nopember 2016 24 Nopember 2016 25 Nopember 2016 26 Nopember 2016 27 Nopember 2016



25 Nopember 2016 26 Nopember 2016 28 Nopember 2016 29 Nopember 2016 30 Nopember 2016 02 Desember 2016 3 Desember 2016 4 Desember 2016



KOMPETENSI



NO



1 2



1



2



INDIKATOR



Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didiknya di kelasnya. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.



3



Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.



4



Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.



5



Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.



6



Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termaginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).



7



Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.



8



Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.



9



Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.



10 11



Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.



12



Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.



13



Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.



14



3



15



Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.



16



Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.



17



Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.



18



Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.



19



Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.



20



Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.



21



Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.



22



Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.



4



23 24 25



Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.



26



Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.



27



Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.



28



29



30



5



31



Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu



32



Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.



33 34



6



Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.



Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.



35



Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.



36



Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.



37 38



Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.



39



Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.



40



Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.



41



42



7



43



44



Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan mereflekasikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.



45



Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.



46 47



8



48



Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya; suku, agama, dan gender). Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.



49



Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.



50



Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).



51



Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.



52



9



Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.



53



54



Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.



55



Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.



56



Guru mengawali dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu.



10



57



Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.



58



Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.



59



Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.



60



Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuaistandar yang ditetapkan.



61 62



11



12



63



Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.



64



Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing tanpa memperdulikan faktor personal.



65



Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadapsemua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.



66



Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru.



67



Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antaraguru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.



68



69



70



13



Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.



Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.



13



71



Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.



72



Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.



73



Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.



74



Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dan kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.



75



Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).



76



Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.



14



77 78



Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.



KEMBALI KE DEPAN



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I YANTO, S.Pd.I YAHYA, S.Pd.I BADRIAH, S.Pd.I TABRANI, S.Pd.I FIRMAN, S.Pd.I HODIJAH, S.Pd.I ROJALI STIADARMA, S.Pd.I HAMIDATUL JAHROH, S.Pd.I



2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 2



2 2 1 1 2 1 2 1 2 2



2 2 1 2 2 1 1 2 1 2



2 2 1 1 2 1 1 1 1 2



2 2 1 1 2 1 2 1 2 2



2 2 1 1 2 1 2 1 1 1



1 2 1 2 2 1 1 2 2 2



1



2



2



2



1



2



2



2



2



1



2



2



2



1



1



2



2



1



2



2



1



2



2



2



2



2



2



2



1



1



1



2



1



2



2



1



1



2



2



2



1



2



2



1



1



2



2



1



1



2



2



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



2



1



1



2



1



1



1



2



2



2



1



2



1



2



1



2



2



1



1



1



1



1



2



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



1



1



1



2



2



1



2



2



2



2



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



1



1



1



1



1



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



1



2



1



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



2



2



2



2



1



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



1



1



1



1



1



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



2



2



2



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



2



1



2



2



2



2



2



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



2



2



2



2



2



2



2



1



2



2



2



2



2



2



2



1



2



1



1



2



2



1



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



2



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



2



2



2



2



2



2



2



1



1



1



1



1



1



1



1



2



2



1



1



2



2



1



1



1



2



2



2



2



1



1



1



1



1



2



2



2



2



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



1



2



1



2



2



1



1



2



2



2



2



2



2



1



2



2



1



2



2



2



2



1



1



2



2



2



2



2



2



2



2



2



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



1



2



2



2



2



2



2



2



1



1



1



1



1



1



1



1



1



2



1



1



1



1



1



1



1



2



1



1



1



1



1



1



1



2



1



1



1



2



1



1



116 140 127 126 135 124 120 123 0



0



0



0



0



19



0



21



0



0



KEMBALI



CATATAN SELAMA PROSES PENILAIAN KINERJA GURU



NAMA GURU :



YANTO, S.Pd.I



NAMA PENILAI : HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik



PROSES YANG DILAKSANAKAN



Pengamatan Sebelum Pelaksanaan



Pengamatan Selama Pelaksanaan



Pengamatan Setelah Pelaksanaan



TANGGAL



14 Nopember 2016



14 Nopember 2016



14 Nopember 2016



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



Daftar Nama Peserta Didik, Buku Catatan Khusus Keadaan Karakteristik Peserta Didik, Daftar Nilai Peserta Didik, Berkas Hasil Ulangan Peserta Didik, Biodata Peserta Didik



Denah Tempat Peserta Didik; Buku Agenda Kegiatan Guru



Denah Duduk Peserta Didik



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Guru memiliki dokumen yang baik untuk memahami karakteristik peserta didik



Disarankan untuk terus membudayakan pembuatan dokumen-dokumen pendukung dari setiap kegiatannya



Guru cukup baik dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk lebih meningkatkan perhatiannya terhadap karakteristik setiap peserta didik di kelasnya.



Guru dengan baik mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar lebih memperhatikan lagi peserta didik yang mempunyai kelainan perilaku agar tidak mengganggu jalannya pembelajaran



Guru memiliki dokumen sangat baik dan memadai untuk memahami karakteristik peserta didik



Disarankan agar guru yang bersangkutan dapat menginduksi guru lainnya dalam pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



Guru dengan baik memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya dalam melaksanakan pembelajaran lebih memastikan semua peserta didik mendapat kesempatan yang sama dalam kegiatan pembelajaran



Guru dengan baik dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar lebih memperhatikan lagi peserta didik yang mempunyai kelainan fisik



Guru memiliki dokumen sangat baik dan memadai untuk memahami karakteristik peserta didik



Disarankan agar guru yang bersangkutan dapat menginduksi guru lainnya dalam pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



Guru dengan baik memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termaginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu mengingatkan peserta didik untuk saling menghargai satu sama lain



PROSES YANG DILAKSANAKAN



Pemantauan



TANGGAL



25 Nopember 2016



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



Daftar Nilai



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Guru memiliki dokumen sangat baik dan memadai untuk memahami karakteristik peserta didik



Disarankan agar guru yang bersangkutan dapat menginduksi guru lainnya dalam pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



Guru dengan baik membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya dalam supaya mambantu peserta didik untuk lebih mengembangkan potensinya



Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik Pengamatan Sebelum Pelaksanaan



Pengamatan Selama Pelaksanaan



14 Nopember 2016



14 Nopember 2016



RPP, Pemetaan SK dan KD



RPP; Buku Agenda Kegiatan Guru



Guru memiliki dokumen yang cukup untuk menunjukan dirinya menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik



Disarankan agar guru yang bersangkutan lebih memperhatikan lagi pentingnya dokumen-dokumen yang mendukung setiap kegiatan yang dilakukannya.



Guru cukup baik merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk meningkatkan lagi kemampuannya dalam hal membuat perencanaan pembelajaran yang terkait satu sama lain



Guru memiliki dokumen yang cukup untuk menunjukan dirinya menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik



Disarankan agar guru yang bersangkutan lebih memperhatikan lagi pentingnya dokumen-dokumen yang mendukung setiap kegiatan yang dilakukannya.



Guru cukup baik memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar lebih lagi dalam mengembangkan variasi pembelajaran sehingga seluruh sisiwa mendapatkan kesempatan yang sama untuk menguasai materi pembelajaran



Guru cukup baik selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan pengembangan variasi pembelajaran sesuai dengan tingkat pemahaman peserta didik



Guru cukup baik menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan kemampuan dalam menggunakan berbagai teknik dalam memotivasi peserta didik



PROSES YANG DILAKSANAKAN



Pengamatan Setelah Pelaksanaan



TANGGAL



14 Nopember 2016



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



RPP



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Guru cukup baik memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan perhatiannya terhadap respon peserta didik sebagai bahan melakukan refleksi suatu proses pemblajaran sehingga mampu memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya



Guru memiliki dokumen yang sangat baik untuk menunjukan dirinya menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik



Disarankan agar guru yang bersangkutan dapat menginduksi guru lainnya dalam pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



Guru dengan baik dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu mempersiapkan rencana pembelajaran alternatif ketika suatu proses pembelajaran sesuai dengan rencana awal tidak berkembang dengan baik



Guru memiliki dokumen yang cukup untuk menunjukan dirinya berperan serta dalam pengembangan kurikulum.



Disarankan agar guru yang bersangkutan lebih memperhatikan lagi pentingnya dokumen-dokumen yang mendukung setiap kegiatan yang dilakukannya.



Guru cukup baik dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar mampu menyusun silabus sesuai dengan kurikulum



Guru cukup baik merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan kemampuannya dalam menyusun RPP sesuai dengan silabus.



Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum Pengamatan Sebelum Pelaksanaan



Pengamatan Selama Pelaksanaan



14 Nopember 2016



14 Nopember 2016



RPP, Silabus, Standar Isi, Analisis KKM



RPP; Buku Sumber Pembelajaran



Guru memiliki dokumen yang sangat Disarankan agar guru yang bersangkutan baik untuk menunjukan dirinya berperan dapat menginduksi guru lainnya dalam serta dalam pengembangan kurikulum. pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



PROSES YANG DILAKSANAKAN



TANGGAL



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



Guru dengan baik mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.



Pengamatan Setelah Pelaksanaan



14 Nopember 2016



TINDAK LANJUT



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu memperhatikan tujuan pembelajaran sehingga menyampaikan materi ajar secara sistematis.



Buku Agenda Guru, Buku Guru memiliki dokumen yang sangat Disarankan agar guru yang bersangkutan Refleksi Pembelajaran baik untuk menunjukan dirinya berperan dapat menginduksi guru lainnya dalam serta dalam pengembangan kurikulum. pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



Guru dengan baik memilih materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, tepat dan mutakhir, dapat dilaksanakan di kelas, dan sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar meningkatkan kemampuannya dalam memilih materi ajar yang sesuai dengan keadaan siswa, mutakhir, dan kontekstual.



PROSES YANG DILAKSANAKAN



TANGGAL



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Kompetensi 4: Kegiatan pembelajaran yang mendidik Pengamatan Sebelum Pelaksanaan



Pengamatan Selama Pelaksanaan



14 Nopember 2016



14 Nopember 2016



RPP, Buku Materi Pokok Guru memiliki dokumen yang baik untuk mendukung melaksanakan pembelajaran Pembelajaran yang mendidik



Disarankan untuk terus membudayakan pembuatan dokumen-dokumen pendukung dari setiap kegiatannya



Guru dengan baik mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar mampu mengembangkan proses pembelajaran yang sistematis



Guru cukup baik menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk meningkatkan lagi kemampuannya dalam menggunakan alat bantu pembelajaran seperti Audio Visual dan TIK



Guru memiliki dokumen yang baik untuk mendukung melaksanakan pembelajaran yang mendidik



Disarankan untuk terus membudayakan pembuatan dokumen-dokumen pendukung dari setiap kegiatannya



Analisis Hasil Ulangan, Program Remedial, Program Pengayaan



Guru dengan baik mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar memiliki kemampuan menyampaikan informasi baru kepada peserta didik sesuai dengan keadaan siswa. Guru dengan baik menyikapi kesalahan yang Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dilakukan peserta didik sebagai tahapan dapat menginduksi guru lainnya agar bijaksana proses pembelajaran, bukan semata-mata dalam menyikapi kesalahan yang dilakukan siswa kesalahan yang harus dikoreksi. selama proses pembelajaran. Guru cukup baik melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar dapat meningkatkan kemampuannya dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan kontekstual.



Guru dengan baik melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar mampu mengelola waktu selama proses pembelajaran sehinga efektif dan efesien dalam mencapai tujuan pembelajaran.



Guru cukup baik mengelola kelas dengan Disarankan bagi guru yang bersangkutan dalam efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan mengelola kelas sehingga tidak mendominasi kegiatannya sendiri agar semua waktu kegiatan belajar siswa peserta dapat termanfaatkan secara produktif.



Pengamatan Setelah Pelaksanaan



14 Nopember 2016



Daftar Nilai Peserta Didik, Analisis Hasil Ulangan, Program Remedil, Program Pengayaan



Guru dengan baik mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk menginduksi guru lainnya sehingga dapat menyesuaikan diri dalam mengembangkan proses pembelajaran sesuai dengan kondisi kelas.



Guru dengan baik memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar dalam pembelajaran selalu memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, mempraktekan, dan berinteraksi dengan siswa lain.



Guru memiliki dokumen yang baik untuk Disarankan untuk terus membudayakan mendukung melaksanakan pembuatan dokumen-dokumen pendukung pembelajaran yang mendidik dari setiap kegiatannya Guru dengan baik melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa mengerti tentang tujuannya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya dalam memahami RPP yang dibuatnya sehingga aktivitas pembelajaran dapat mencapai tujuan dengan baik.



Pengamatan Setelah Pelaksanaan



PROSES YANG DILAKSANAKAN



14 Nopember 2016



TANGGAL



Daftar Nilai Peserta Didik, Analisis Hasil Ulangan, Program Remedil, Program Pengayaan DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Guru cukup baik melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar memahami bahwa proses pembelajaran adalah untuk membantu siswa melakukan proses belajar bukan untuk menguji siswa.



PROSES YANG DILAKSANAKAN



TANGGAL



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Kompetensi 5: Memahami dan Mengembangkan Potensi Pengamatan Sebelum Pelaksanaan



Pengamatan Selama Pelaksanaan



Pengamatan Setelah Pelaksanaan



Pemantauan



14 Nopember 2016



14 Nopember 2016



14 Nopember 2016



25 Nopember 2016



Daftar Hadir Peserta Didik



Daftar Nilai Sikap Peserta Didik



Analisis Hasil Ulangan, Program Remedial, Program Pengayaan



Daftar Nilai, Catatan Khusus Kemajuan Belajar Peserta didik



Guru memiliki dokumen yang baik untuk Disarankan untuk terus membudayakan memahami dan mengembangkan pembuatan dokumen-dokumen pendukung potensi peserta didik dari setiap kegiatannya Guru cukup baik merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk lebih meningkatkan lagi kemampuannya dalam merancang RPP sesuai dengan pola belajar siswa.



Guru dengan baik merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar mampu mengembangkan proses pembelajaran yang memunculkan kreativitas dan berfikir kritis peserta didik.



Guru memiliki dokumen yang baik untuk Disarankan untuk terus membudayakan memahami dan mengembangkan pembuatan dokumen-dokumen pendukung potensi peserta didik dari setiap kegiatannya



Guru cukup baik secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar lebih intensif lagi dalam membantu peserta didik saling memperhatikan satu sama lain.



Guru dengan baik melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya dalam mengembangkan pembelajaran sesuai dengan kurikulum dan kontekstual.



Guru dengan baik memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu memperhatikan interaksi antar peserta didik



Guru memiliki dokumen yang cukup mendukung untuk memahami dan mengembangkan potensi peserta didik



Disarankan agar guru yang bersangkutan lebih memperhatikan lagi pentingnya dokumen-dokumen yang mendukung setiap kegiatan yang dilakukannya.



Guru cukup baik menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk meningkatkan lagi kemampuannya dalam membuat Analisis hasil ulangan, program remedial dan program pengayaan.



Guru tidak memiliki dokumen yang sangat baik untuk memahami dan mengembangkan potensi peserta didik



Disarankan agar guru yang bersangkutan dapat menginduksi guru lainnya dalam pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



Pemantauan PROSES YANG DILAKSANAKAN



25 Nopember 2016 TANGGAL



Daftar Nilai, Catatan Khusus Kemajuan DOKUMEN Belajar Peserta YANG didik DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



Guru dengan baik memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.



TINDAK LANJUT



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya dalam mengembangkan cara belajar peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masingmasing



Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik Pengamatan Sebelum Pelaksanaan



14 Nopember 2016



RPP



Guru memiliki dokumen yang baik untuk Disarankan untuk terus membudayakan menunjukkan dapat berkomunikasi pembuatan dokumen-dokumen pendukung secara baik dengan peserta didik dari setiap kegiatannya



Pengamatan Selama Pelaksanaan



14 Nopember 2016



RPP



Guru memiliki dokumen yang baik untuk Disarankan untuk terus membudayakan menunjukkan dapat berkomunikasi pembuatan dokumen-dokumen pendukung secara baik dengan peserta didik dari setiap kegiatannya



Guru dengan baik menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar mampu menggunakan pertanyaan dalam pembelajaran sesuai dengan tujuan pertanyaan.



Guru dengan baik memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya dalam menghargai pendapat peserta didik



Guru dengan baik menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya dalam mengembangkan kompetensinya sehingga mampu mananggapi pertanyaan siswa selama proses pembelajaran



Guru cukup baik menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan kemampuannya dalam mengembangkan proses pembelajaran yang menumbuhkan kerja sama antar siswa.



Guru dengan baik mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu memperhatikan setiap tanggapan/jawaban peserta didik sehingga mempu mengetahui tingkat kemampuan peserta didik.



PROSES YANG DILAKSANAKAN



TANGGAL



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



Guru dengan baik memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.



Pengamatan Setelah Pelaksanaan



14 Nopember 2016



Buku Agenda Guru, Buku Guru memiliki dokumen yang sangat Refleksi Pembelajaran baik untuk menunjukkan dapat berkomunikasi secara baik dengan peserta didik



TINDAK LANJUT



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar mampu memberikan klarifikasi dan penguatan terhadap suatu permasalahan dalam proses pembelajaran



Disarankan agar guru yang bersangkutan dapat menginduksi guru lainnya dalam pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi Pengamatan Sebelum Pelaksanaan



14 Nopember 2016



RPP, Silabus dan Rencana Penilaian, Kisikisi soal ulangan, Lembar soal ulangan,



Guru memiliki dokumen yang baik untuk Disarankan untuk terus membudayakan menunjukkan telah merencanakan dan pembuatan dokumen-dokumen pendukung melaksanakan penilaian dan evaluasi dari setiap kegiatannya dengan baik



Guru cukup baik menyusun alat Disarankan bagi guru yang bersangkutan penilaian yang sesuai dengan tujuan agar meningkatkan kemampuannya dalam pembelajaran untuk mencapai membuat alat penilaian yang baik dan benar. kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.



Pengamatan Setelah Pelaksanaan



14 Nopember 2016



Rencana Penilaian, Analisis hasil Ulangan, Program Remedial, Program Pengayaan. Buku catatan refleksi Pembelajaran



Guru dengan baik melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar mampu melaksanakan proses penilaian dengan baik dan benar dan selalu mengumumkan hasil penilaiannya kepada peserta didik dan orang tua siswa.



Guru memiliki dokumen cukup memadai yang menunjukkan telah merencanakan dan melaksanakan penilaian dan evaluasi dengan baik



Disarankan agar guru yang bersangkutan lebih memperhatikan lagi pentingnya dokumen-dokumen yang mendukung setiap kegiatan yang dilakukannya.



Guru cukup baik menganalisis hasil Disarankan bagi guru yang bersangkutan penilaian untuk mengidentifikasi agar meningkatkan kemampuannya dalam topik/kompetensi dasar yang sulit melakukan analisis hasil ulangan. sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.



PROSES YANG DILAKSANAKAN



TANGGAL



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Guru cukup baik memanfaatkan masukan dari peserta didik dan mereflekasikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar lebih intensif lagi dalam membuat refleksi dan menuliskannya di dalam jurnal atau agenda harian guru.



Guru cukup baik memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan kemampuannya dalam memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan pertimbangan dalam menyusun RPP selanjutnya



Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Pengamatan Sebelum Pelaksanaan



14 Nopember 2016



DP3 terakhir



Guru memiliki penilaian yang baik dalam Disarankan untuk terus membudayakan hal bertindak sesuai dengan norma pembuatan dokumen-dokumen pendukung agama, hukum, sosial, dan kebudayaan dari setiap kegiatannya nasional



Guru dengan baik memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu menjalin persatuan dan kesatuan banga Indonesia



Guru cukup baik mempunyai pandangan Disarankan bagi guru yang bersangkutan yang luas tentang keberagaman bangsa agar memiliki pandangan yang lebih luas lagi Indonesia (misalnya: budaya, suku, tentang keragaman bangsa Indonesia. agama).



Pemantauan



25 Nopember 2016



DP3 terakhir



Guru memiliki penilaian yang cukup dalam hal bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional



Disarankan agar guru yang bersangkutan lebih memperhatikan lagi pentingnya dokumen-dokumen yang mendukung setiap kegiatan yang dilakukannya.



Guru cukup baik menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar selalu menghargai prinsip-prinsip Pancasila dan meningkatkan kemampuannya dalam menerapkannya.



Guru dengan baik mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya; suku, agama, dan gender).



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu bekerja sama dengan teman sejawat tanpa bersikap disriminatif.



PROSES YANG DILAKSANAKAN



TANGGAL



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



Guru cukup baik saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.



TINDAK LANJUT



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar selalu saling menghargai sesama teman sejawat tanpa bersikap diskriminatis.



PROSES YANG DILAKSANAKAN



TANGGAL



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Pengamatan Selama Pelaksanaan



14 Nopember 2016



Rencana Pemberian Tugas Pembelajaran; Buku Penilaian Tugas Mandiri, Buku Penilaian Tugas Terstruktur dan Tugas Tidak Terstruktur



Guru memiliki dokumen yang cukup Disarankan agar guru yang bersangkutan untuk menunjukan memiliki kepribadian lebih memperhatikan lagi pentingnya yang dewasa dan teladan yang baik dokumen-dokumen yang mendukung setiap kegiatan yang dilakukannya.



Guru cukup baik bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar selalu bersikap sopan dalam berbicara, berperilaku, dan berpakaian terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.



Guru cukup baik mau membagi Disarankan bagi guru yang bersangkutan pengalamannya dengan teman sejawat, agar lebih intensif lagi dalam berbagi termasuk mengundang mereka untuk pengalaman dengan teman sejawatnya. mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.



Pemantauan



25 Nopember 2016



Absen Kehadiran Guru, Resume Meleksanakan Kegiatan Tugas Tambahan



Guru cukup baik mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan kemampuannya dalam mengelola proses pembelajaran sehingga dihormati oleh peserta didik dan guru lainnya.



Guru dengan baik bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu selalu bersikap dewasa.



Guru memiliki dokumen yang sangat baik untuk menunjukan memiliki kepribadian yang dewasa dan teladan yang baik



Disarankan agar guru yang bersangkutan dapat menginduksi guru lainnya dalam pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



Pemantauan



PROSES YANG DILAKSANAKAN



25 Nopember 2016



TANGGAL



Absen Kehadiran Guru, Resume Meleksanakan Kegiatan Tugas Tambahan DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Guru dengan baik berperilaku baik untuk Disarankan bagi guru yang bersangkutan mencitrakan nama baik sekolah. untuk dapat menginduksi guru lainnya agar berperilaku baik dalam menjaga citra sekolah.



Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru Pengamatan Selama Pelaksanaan



Pemantauan



14 Nopember 2016



25 Nopember 2016



Buku Materi Pembelajaran



Daftar Hadir Guru



Guru memiliki dokumen yang baik untuk Disarankan untuk terus membudayakan menunjukan memiliki etos kerja, pembuatan dokumen-dokumen pendukung tanggung jawab yang tinggi, dan rasa dari setiap kegiatannya bangga menjadi guru.



Guru cukup baik mengawali dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan kemampuannya dalam mengawali proses pembelajaran dan mengakhirinya dengan baik.



Guru dengan baik mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas jika harus meninggalkan kelas karena satu alasan yang rasional



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu memberi tahukan kepada guru piket apabila karena suatu alasan harus meninggalkan kelas.



Guru memiliki dokumen yang cukup untuk menunjukan memiliki etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru.



Disarankan agar guru yang bersangkutan lebih memperhatikan lagi pentingnya dokumen-dokumen yang mendukung setiap kegiatan yang dilakukannya.



Guru cukup baik memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar selalu meminta izin kepada Kepala Sekolah ketika berhalangan mengajar dan akan melakukan kegiatan lain di luar jam sekolah



Guru kadan-kadang meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar selalu meminta izin dan menunjukan alasan yang sah ketika berhalangan mengikuti suatu kegiatan yang sudah dijadwalkan termasuk KBM.



Guru dengan baik menyelesaikan semua tugas administratif dan nonpembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu menyelesaikan tugas administrtif dan non administratif sesuai dengan waktu yang disepakati.



PROSES YANG DILAKSANAKAN



TANGGAL



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Guru cukup baik memanfaatkan waktu Disarankan bagi guru yang bersangkutan luang selain mengajar untuk kegiatan agar lebih intensif lagi dalam memanfaatkan yang produktif terkait dengan tugasnya. waktu luang selain mengajar untuk kegiatankegiatan yang produktif.



Guru cukup baik memberikan kontribusi Disarankan bagi guru yang bersangkutan terhadap pengembangan sekolah dan agar lebih intensif lagi dalam berperan aktif mempunyai prestasi yang berdampak dalam pengembangan sekolah. positif terhadap nama baik sekolah. Guru sangat merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar merasa bangga sebagai guru



Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Pengamatan Selama Pelaksanaan



Pemantauan



14 Nopember 2016



25 Nopember 2016



RPP



Buku Agenda Guru



Guru memiliki dokumen yang amat baik untuk menunjukan memiliki sikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif



Disarankan agar guru yang bersangkutan dapat menginduksi guru lainnya dalam pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



Guru dengan baik memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing tanpa memperdulikan faktor personal.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu berlaku adil terhadap semua peserta didik.



Guru memiliki dokumen yang amat baik untuk menunjukan memiliki sikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif



Disarankan agar guru yang bersangkutan dapat menginduksi guru lainnya dalam pembuatan dokumen-dokumen pendukung setiap kegiatannya.



Guru selalu menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadapsemua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu peduli dan menjaga bungan baik terhadap teman sejawat serta berkontribusi fositif dalam pengembangan diskusi formal terkait dengan profesinya sebagai guru.



Guru selalu berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar dapat berinteraksi dengan seluruh peserta didik dengan adil.



Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat Pemantauan



25 Nopember 2016



Surat Undangan Orang Tua/Wali Peserta Didik, Resume Kegiatan PKB



Guru memiliki dokumen yang baik untuk Disarankan untuk terus membudayakan menunjukan bahwa dirinya dapat pembuatan dokumen-dokumen pendukung berkomunikasi dengan baik dengan dari setiap kegiatannya sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua murid, peserta didik dan masyarakat.



Pemantauan PROSES YANG DILAKSANAKAN



25 Nopember 2016 TANGGAL



Surat Undangan Orang DOKUMEN Tua/Wali PesertaYANG Didik, DIPERIKSA Resume Kegiatan PKB



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Guru cukup baik menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar lebih intensif lagi menyampaikan kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik baik secara formal maupun non formal kepada peserta didik sendiri, orang tua, atau teman sejawat.



Guru selalu ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar selalu berperan aktif dalam kegiatan sekolah maupun masyarakat umum



Guru selalu memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya dalam memperhatikan sekolah sebgai bagian dari masyarakat dan berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.



Kompetensi13: Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu Pengamatan Sebelum Pelaksanaan



14 Nopember 2016



RPP



Guru memiliki dokumen yang baik Disarankan untuk terus membudayakan untuk menunjukan bahwa dirinya pembuatan dokumen-dokumen menguasai materi, struktur, konsep, pendukung dari setiap kegiatannya pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampunya.



Guru dengan baik melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya



Disarankan bagi guru yang bersangkutan untuk dapat menginduksi guru lainnya agar mampu membuat pemetaan SK dan KD mata pelajaran yang diampunya.



PROSES YANG DILAKSANAKAN



Pengamatan Selama Pelaksanaan



TANGGAL



14 Nopember 2016



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



Buku Materi Pembelajaran, Jurnal Pembelajaran



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Guru cukup baik menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan kemampuannya dalam menyusun RPP yang berisi informasi mutakhi dan dapat membantu peserta didik dalam memahami konsep materi pembelajaran.



Guru memiliki dokumen yang cukup mendukung untuk menunjukan bahwa dirinya menguasai materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampunya.



Disarankan agar guru yang bersangkutan lebih memperhatikan lagi pentingnya dokumen-dokumen yang mendukung setiap kegiatan yang dilakukannya.



Guru tidak selalu menyertakan Disarankan bagi guru yang bersangkutan informasi yang tepat dan mutakhir di agar selalu menyertakan informasi dalam perencanaan dan mutakhir dalam RPP nya. pelaksanaan pembelajaran.



Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Pemantauan



25 Nopember 2016



Buku Evaluasi Diri, Resume Kegiatan PKB, Jurnal Pembelajaran,



Guru memiliki dokumen yang cukup mendukung untuk menunjukan bahwa dirinya selalu mengembangkan keprofesian melalui tindakan yang reflektif



Disarankan agar guru yang bersangkutan lebih memperhatikan lagi pentingnya dokumen-dokumen yang mendukung setiap kegiatan yang dilakukannya.



Guru melakukan evaluasi diri meskipun Disarankan bagi guru yang bersangkutan belum secara spesifik, lengkap, dan agar lebih intensif lagi dalam melakukan didukung dengan contoh pengalaman evaluasi diri secara spesifik dan lengkap. diri sendiri Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dan kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya tetapi belum tersusun dengan baik.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar selalu meningkatkan kemampuannya dalam membuat jurnal berkaitan dengan aktivitas kerjanya.



PROSES YANG DILAKSANAKAN



TANGGAL



DOKUMEN YANG DIPERIKSA



TANGGAPAN TIM PENILAI



TINDAK LANJUT



Guru cukup baik memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar lebih intensif lagi dalam mengembangkan diri melalui kegiatan PKB.



Guru cukup baik dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar lebih intensif lagi dalam melakukan refleksi suatu proses pembelajaran sehingga meningkatkan kemampuannya dalam memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya



Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB meskipun masih kurang intensif.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan kemampuannya dalam mengimplikasikan PKB melalui penelitian, seminar, dan kegiatan ilmiah lainnya.



Guru cukup baik dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.



Disarankan bagi guru yang bersangkutan agar meningkatkan kemampuannya dalam memanfaatkan TIK dalam berkomuikasi dan melaksanakan PKB.



Guru yang dinilai



Karawang, 25 Nopember 2016 Penilai



YANTO, S.Pd.I



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



NIP 196706052005011008



NIP -



DAFTAR PENILAIAN KINERJA GURU



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



1



2



Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik



1



Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didiknya di kelasnya.



0



①



2



2



Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.



0



①



2



3



Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.



0



①



2



4



Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.



0



①



2



5



Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.



0



①



2



6



Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termaginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).



0



①



2



Total perolehan skor untuk kompetensi 1



6



Skor Maksimum Kompetensi 1 = 2 x Jumlah indikator



12



Nilai Kompetensi 1 = { (total perolehan skor) / 12 } x 100% **)



50.00%



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



Nilai (skala 4) Kompetensi 1, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



1



2



2



Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik



7



Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.



0



①



2



8



Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.



0



1



②



9



Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.



0



1



②



10



Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik.



0



1



②



11



Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.



0



①



2



12



Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.



0



1



②



Total perolehan skor untuk kompetensi 2



10



Skor Maksimum Kompetensi 2 = 2 x Jumlah indikator



12



Nilai Kompetensi 2 = { (total perolehan skor) / 12 } x 100% **)



83.33%



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



Nilai (skala 4) Kompetensi 2, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



1



2



4



Kompetensi 3: Pengembangan Kurikulum



13



Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.



0



①



2



14



Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.



0



①



2



15



Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.



0



1



②



16



Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.



0



1



②



Total perolehan skor untuk kompetensi 3



6



Skor Maksimum Kompetensi 3 = 2 x Jumlah indikator



8



Nilai Kompetensi 3 = { (total perolehan skor) / 8} x 100% **)



75.00%



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



Nilai (skala 4) Kompetensi 3, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



1



2



3



Kompetensi 4: Kegiatan pembelajaran yang mendidik 17



Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.



0



1



②



18



Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.



0



①



2



0



①



2



0



①



2



0



1



②



19



20



21



Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.



22



Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.



0



①



2



23



Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.



0



①



2



24



Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.



0



1



②



25



Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.



0



1



②



26



Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.



0



1



②



27



Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.



0



①



2



Total perolehan skor untuk kompetensi 4



16



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



Skor Maksimum Kompetensi 4 = 2 x Jumlah indikator



1



2



22



Nilai Kompetensi 4 = { (total perolehan skor) / 22 } x 100% **)



72.73%



Nilai (skala 4) Kompetensi 4, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



3



Kompetensi 5: Memahami dan Mengembangkan Potensi



28



Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.



0



①



2



29



Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.



0



1



②



30



Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.



0



1



②



31



Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu



0



①



2



32



Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.



0



1



②



33



Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.



0



1



②



34



Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.



0



①



2



Total perolehan skor untuk Kompetensi 5



11



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



Skor Maksimum Kompetensi 5 = 2 x Jumlah indikator



1



2



14



Nilai Kompetensi 5 = { (total perolehan skor) / 14} x 100% **)



78.57%



Nilai (skala 4) Kompetensi 5, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



4



Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik



35



Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.



0



1



②



36



Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.



0



1



②



37



Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.



0



1



②



38



Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.



0



①



2



39



Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.



0



1



②



40



Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.



0



1



②



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



1



Total perolehan skor untuk Kompetensi 6



11



Skor Maksimum Kompetensi 6 = 2 x Jumlah indikator



12



Nilai Kompetensi 6 = { (total perolehan skor) / 12 } x 100% **)



2



91.67%



Nilai (skala 4) Kompetensi 6, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



4



Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi



41



Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.



0



①



2



42



Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.



0



1



②



43



Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.



0



①



2



44



Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan mereflekasikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.



0



①



2



NO. INDIKATOR



45



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.



SKOR *) 0



1



2



0



①



2



Total perolehan skor untuk Kompetensi 7



6



Skor Maksimum Kompetensi 7 = 2 x Jumlah indikator



10



Nilai Kompetensi 7 = { (total perolehan skor) / 10 } x 100% **)



60.00%



Nilai (skala 4) Kompetensi 7, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



3



Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional



46



Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.



0



1



②



47



Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya; suku, agama, dan gender).



0



1



②



48



Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.



0



1



②



49



Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.



0



1



②



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



NO. INDIKATOR



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



50



Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).



SKOR *) 0



1



2



0



1



②



Total perolehan skor untuk Kompetensi 8



10



Skor Maksimum Kompetensi 8 = 2 x Jumlah indikator



10



Nilai Kompetensi 8 = { (total perolehan skor) / 10 } x 100% **)



100.00%



Nilai (skala 4) Kompetensi 8, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



4



Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan



51



Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.



0



1



②



52



Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.



0



1



②



53



Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.



0



1



②



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



1



2



54



Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.



0



1



②



55



Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.



0



1



②



Total perolehan skor untuk Kompetensi 9



10



Skor Maksimum Kompetensi 9 = 2 x Jumlah indikator



10



Nilai Kompetensi 9 = { (total perolehan skor) / 10 } x 100% **)



100.00%



Nilai (skala 4) Kompetensi 9, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



4



Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 56



Guru mengawali dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu.



0



1



②



57



Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.



0



1



②



58



Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.



0



1



②



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



NO. INDIKATOR



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



59



SKOR *) 0



1



2



Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.



0



①



2



60



Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan nonpembelajaran dengan tepat waktu sesuaistandar yang ditetapkan.



0



1



②



61



Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.



0



①



2



62



Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.



0



1



②



63



Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.



0



1



②



Total perolehan skor untuk Kompetensi 10



14



Skor Maksimum Kompetensi 10 = 2 x Jumlah indikator



16



Nilai Kompetensi 10 = { (total perolehan skor) / 18} x 100% **)



87.50%



Nilai (skala 4) Kompetensi 10, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



4



Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif



64



Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing tanpa memperdulikan faktor personal.



0



1



②



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



1



2



65



Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadapsemua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.



0



1



②



66



Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru.



0



1



②



Total perolehan skor untuk Kompetensi 11



6



Skor Maksimum Kompetensi 11 = 2 x Jumlah indikator



6



Nilai Kompetensi 11 = { (total perolehan skor) / 6} x 100% **) Nilai (skala 4) Kompetensi 11, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



100.00%



4



Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



1



2



67



Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antaraguru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.



0



1



②



68



Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.



0



1



②



69



Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.



0



1



②



Total perolehan skor untuk Kompetensi 12



6



Skor Maksimum Kompetensi 12 = 2 x Jumlah indikator



6



Nilai Kompetensi 12 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% **)



Nilai (skala 4) Kompetensi 12, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



100.00%



4



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



1



2



Kompetensi 13: Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu



70



Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.



0



1



②



71



Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.



0



①



2



72



Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.



0



①



2



Total perolehan skor untuk Kompetensi 13



4



Skor Maksimum Kompetensi 13 = 2 x Jumlah indikator



6



Nilai Kompetensi 13 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% **)



66.67%



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



NO. INDIKATOR



KOMPETENSI DAN INDIKATOR



SKOR *) 0



Nilai (skala 4) Kompetensi 13, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)



1



2



3



Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 73



Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.



0



①



2



74



Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dan kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.



0



1



②



75



Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).



0



①



2



76



Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.



0



①



2



77



Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.



0



①



2



78



Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.



0



1



②



Total perolehan skor untuk Kompetensi 14



8



Skor Maksimum Kompetensi 14 = 2 x Jumlah indikator



12



Nilai Kompetensi 14 = { (total perolehan skor) / 12 } x 100% **) Nilai (skala 4) Kompetensi 14, (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) Karawang, 30 Juni 2014 Kepala Madrasah / Penilai



Guru Yang Dinilai



HODIJAH, S.Pd.I



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



NIP -



NIP.Mengetahui,



66.67% 3



NO. INDIKATOR



NAMA GURU



:



HODIJAH, S.Pd.I



PENILAI



:



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I



KOMPETENSI DAN INDIKATOR Pengawas Pendidikan Madrasah



ENDANG SUDAYAT,S.Pd.I



NIP. 196801051993031005



SKOR *) 0



1



2



REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN a. Nama



HODIJAH, S.Pd.I



NIP Tempat/Tanggal Lahir Pangkat/Gol. Ruang Jabatan TMT CPNS TMT PANGKAT GOLONGAN AKHIR Masa Kerja Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir/Spesialisasi Program Keahlian yang diampu b. Nama Instansi/Sekolah Telp / Fax Kelurahan Kecamatan Kabupaten/kota Provinsi



MIS Nurul Huda Pakisjaya 085720026335 Pakis Pakisjaya Karawang JAWA BARAT



Periode Penilaian 25 Nopember 2016



Karawang, 11 Juni 1976 Penata Muda Tk. I, IIIb Guru 07 Juli 2011 Tuesday, March 03, 2015 #VALUE! Perempuan S.1 / PAI / 2010 Guru Mata Pelajaran Mengajar: Guru Kelas



sampai



Formatif Sumatif 02 Desember 2016 Kemajuan KOMPETENSI



Tahun V



2016 / 2017



NO A. Pedagogik 1 Menguasai karakteristik peserta didik



NILAI *)



2



2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3 Pengembangan kurikulum 4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5 Pengembangan potensi peserta didik 6 Komunikasi dengan peserta didik 7 Penilaian dan evaluasi B. Kepribadian 8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru C. Sosial 11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta D. Profesional didik, dan masyarakat 13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) Karawang, 02 Desember 2016



Mengetahui, Pengawas Pendidikan Madrasah



Guru yang dinilai



4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 49



ENDANG SUDAYAT,S.Pd.I



NIP 196801051993031005



HODIJAH, S.Pd.I



NIP.-



FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN



PANGKAT GO a. Nama NIP Tempat/Tanggal Lahir Pangkat/Golongan/Jabatan TMT sebagai guru TMT Pangkat/Gol. Akhir Masa Kerja Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir/Spesialisasi Program Keahlian yang diampu b. Nama Instansi/Sekolah Telp / Fax Kelurahan Kecamatan Kabupaten / Kota Provinsi



HODIJAH, S.Pd.I Karawang, 11 Juni 1976 Penata Muda Tk. I, IIIb Guru 07 Juli 2011 Tuesday, March 03, 2015 #VALUE! Perempuan S.1 / PAI / 2010 Guru Mata Pelajaran Mengajar: Guru Kelas MIS Nurul Huda Pakisjaya 085720026335 Pakis Pakisjaya Karawang JAWA BARAT



Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran



49



Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus Nilai PKG (100) = Nilai PKG × 100 Nilai PKG tertinggi



88



Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya



BAIK (100%)



Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini. Angka Kredit satu tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4



9.50



Karawang, 02 Desember 2016 Mengetahui, Pengawas Pendidikan Madrasah



Kepala Sekolah



ENDANG SUDAYAT,S.Pd.I



HASAN MUSLIHAT, S.Pd.I NIP.-



NIP 196801051993031005