ATP Dan MA Fase B Bahasa Indonesia [PDF]

Citation preview

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MAPEL BAHASA INDONESIA Kelompok SLBN Koba Fase / Kelas : B / IV Mapel : Bahasa Indonesia Elemen Menyimak



CP Peserta didik mampu merespons perintah/arahan sederhana dengan menggunakan bahasa lisan atau isyarat seperti: mencentang, menggambar, membuat coretan yang bermakna dan atau melakukan sesuatu, dan dapat memahami pesan lisan atau informasi dari media audio, isi teks aural (teks yang dibacakan) dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk.



     



Kompetensi Merespon Mencentang Menggambar Membuat coretan Melakukan Memahami



Membaca dan Memirsa



Peserta didik merangkai suku kata (kombinasi kv dan kvk) menjadi kata yang sering ditemui. Peserta didik dapat memahami informasi dari tayangan yang dipirsa dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk. Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibacakan atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan gambar/ilustrasi.



  



Merangkai Memahami Menambah



Berbicara dan Mempresentasika n



Peserta didik dapat melafalkan kalimat yang terdiri atas dua kata dengan tepat, berbicara dengan santun, menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk. Peserta didik mampu bertanya tentang sesuatu dan menjawab, pertanyaan orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu menceritakan kembali teks cerita pengalaman dan teks petunjuk/arahan yang dibacakan guru atau didengar. Peserta didik dapat menyalin kata dan kalimat dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk dengan menggunakan huruf besar dan huruf kecil yang terdiri atas dua sampai tiga kata dan dapat menulis suku kata, kata, serta kalimat sederhana.



    



Melafalkan Berbicara Bertanya Menjawab Menceritakan



 



Menyalin Menulis



Menulis



                     



Konten Perintah / arahan sederhana Bahasa lisan Bahasa isyarat Pesan lisan/informasi Teks aural (teks yang dibacakan) Teks cerita Teks arahan/petunjuk Suku kata (kombinasi kv dan kvk) menjadi kata Teks cerita Teks arahan / petunjuk Kosakata Gambar / ilustrasi Kalimat Teks cerita Teks arahan/petunjuk Pertanyaan Percakapan Kata dan kalimat Teks cerita Teks arahan/petunjuk Penggunaan huruf besar dan huruf kecil Suku kata







ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN



Jenjang



: SDLB



Kelas



: IV ( Empat )



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Fase



:B



Penulis



: Faizatun Ni’mah dan Restu Yunizar



Rujukan CP



: November 2022



Elemen Menyimak



Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu merespons  perintah/arahan sederhana dengan menggunakan bahasa lisan atau isyarat seperti: mencentang, menggambar, membuat coretan yang bermakna dan  atau melakukan sesuatu, dan dapat memahami pesan lisan atau informasi dari media audio, isi teks aural (teks yang dibacakan) dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk. 







Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu merespon perintah/arahan sederhana dengan menggunakan bahasa lisan atau isyarat Peserta didik mampu mencentang pesan lisan atau isyarat dari media audio, isi teks yang di bacakan dari teks cerita pengalaman dan teks arahan /petunjuk Peserta didik mampu menggambar sesuai perintah / arahan sederhana dengan menggunakan bahasa lisan atau isyarat dari media audio, teks aural dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk Peserta didik mampu melakukan perintah / arahan sederhana dengan menggunakan bahasa



Profil Pelajar Pancasila  Mandiri  Berfikir kritis  Kreatif



   



Kalimat sederhana



Kata Kunci Perintah/arahan sederhana Teks aural Teks cerita pengalaman Teks



Alokasi Waktu 9JP







Membaca dan Memirsa



Berbicara dan Mempresentasikan



Peserta didik merangkai suku kata (kombinasi kv dan kvk) menjadi kata yang sering ditemui. Peserta didik dapat memahami informasi dari tayangan yang dipirsa dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk. Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibacakan atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan gambar/ilustrasi.



lisan atau isyarat Siswa mampu memahami isi teks aural (teks yang di bacakan) dari teks cerita pengalaman dan teks arahan / petunjuk



 Peserta didik mampu mengenal 2 suku kata sederhana  Peserta didik mampu mengeja 2 suku kata sederhana  Peserta didik mampu menyebutkan 2 suku kata sederhana  Peserta didik mampu merangkai suku kata (kombinasi kv dan kvk) menjadi kata yang sering ditemui  Peserta didik mampu memahami informasi dari tayangan yang dipirsa  Peserta didik mampu menjawab pertanyaan tentang isi teks cerita pengalaman  Peserta didik mampu menceritakan kembali isi teks arahan/petunjuk  Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibacakan atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan gambar/ilustrasi Peserta didik dapat melafalkan kalimat  Peserta didik mampu melafalkan yang terdiri atas dua kata dengan tepat, kalimat yang terdiri atas dua kata



  



Mandiri Berfikir kritis Kreatif







Mandiri



27 JP







Suku kata Kata Teks cerita Teks arahan petunjuk Kosa kata



 



Kalimat Berbicara



23JP



   



berbicara dengan santun, menggunakan intonasi yang tepat  sesuai konteks dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk. Peserta didik mampu bertanya tentang sesuatu dan menjawab pertanyaan orang lain (teman, guru, dan orang  dewasa) dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu menceritakan kembali teks cerita pengalaman dan teks petunjuk/arahan yang dibacakan  guru atau didengar. 







Menulis



Peserta didik dapat menyalin kata dan  kalimat dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk dengan menggunakan huruf besar dan huruf kecil yang terdiri atas dua sampai tiga kata dan dapat menulis suku kata, kata,  serta kalimat sederhana.



dengan tepat Peserta didik mampu berbicara dengan santun menggunakan intonasi yang tepat sesuai konteks dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk. Peserta didik mampu bertanya tentang sesuatu kepada orang lain ( teman guru, dan orang dewasa) dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan orang lain (teman, guru, dan orang dewasa dalam suatu percakapan Peserta didik mampu menjawab pertanyaan orang lain (teman, guru, dan orang dewasa dalam suatu percakapan Peserta didik mampu menceritakan kembali teks cerita pengalaman dan teks petunjuk/arahan yang dibacakan guru atau didengar. Peserta didik mampu menyalin kata dan kalimat dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk dengan menggunakan huruf besar Peserta didik mampu menyalin kata dan kalimat dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk dengan menggunakan huruf kecil



 



Berfikir kritis Kreatif



 



  



Mandiri Berfikir kritis Kreatif



    



dengan santun Bertanya dan menjawab pertanyaan Teks cerita



Kata dan kalimat Huruf kapital dan huruf kecil Kata Suku kata kalimat



27JP















Peserta didik mampu menulis suku kata sederhana dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk Peserta didik mampu menulis ku kata sederhana dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk Peserta didik mampu menulis kalimata sederhana dari teks cerita pengalaman dan teks arahan/petunjuk



MODUL AJAR 1. IDENTITAS Nama Penyusun Nama Sekolah Satuan Pendidikan Fase / Kelas Mata Pelajaran Alokasi Waktu Sarana dan Prasarana Model Pembelajaran Metode Pembelajaran



: Faizatun Ni’mah dan Restu Yunizar : SLB Negeri Koba : SDLB : B / IV ( Empat) : Bahasa Indonesia : 1 x Pertemuan ( 3 JP ) : Laptop, LCD, Speaker, Video Pembelajaran : Contextual Teaching Learning : Pengamatan, penugasan, demonstrasi



2. ASESSMEN AWAL Deskripsi singkat profil peserta didik : Hambatan Intelektual Peserta didik A, J, N memiliki kemampuan merespon perintah / arahan sederhana dengan menggunakan bahasa lisan, mampu menjawab pertanyaan yang di berikan oleh guru, serta peserta didik sudah mampu mengenal huruf vokal dan huruf konsonan dengan baik. 3. PROFIL PELAJAR PANCASILA a. Mandiri : Peserta didik mandiri dalam merespon perintah / arahan serta mengerjakan tugas yang di berikan guru b. Kreatif : Peserta didik kreatif dalam menjawab pertanyaan yang di berikan guru. 4. a. b. c.



TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu mengenal 2 suku kata sederhana Peserta didik mampu mengeja 2 suku kata sederhana Peserta didik mampu menyebutkan 2 suku kata sederhana



5. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN • Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang mengenal suku kata • Guru menjelaskan materi yang ada di video pembelajaran mengenal suku kata • Guru menginstruksikan peserta didik untuk menirukan bacaan yang di video pembelajaran mengenal suku kata dengan ejaan • Guru menuliskan 2 suku kata di papan tulis • Peserta didik menirukan ucapan guru untuk mengeja 2 suku kata yang dituliskan guru di papan tulis • Peserta didik diinstruksikan untuk mengeja 2 suku kata yang di tuliskan guru di papan tulis • Peserta didik menirukan ucapan guru untuk menyebutkan 2 suku kata yang dituliskan guru di papan tulis • Peserta didik menyebutkan 2 suku kata yang di tuliskan guru di papan tulis. 6. ASESSMEN Formatif



: Tes Lisan



7. RUBRIK ASESSMEN Kriteria



Mampu



Mengeja dan menyebutkan 2 suku kata sederhana



Peserta didik Mengeja dan menyebutkan 2 suku kata sederhana dengan benar secara mandiri



Mampu dengan Bantuan Peserta didik Mengeja dan menyebutkan 2 suku kata sederhana dengan bantuan guru.



Belum Mampu Peserta didik belum mampu mengeja dan menyebutkan 2 suku kata sederhana meskipun dengan bantuan guru.



Mampu =2 Mampu dengan bantuan =1 Belum mampu =0 Skor Maksimal = 10 NA = Skor diperoleh / Skor Maksimal x 100



No 1 2 3



Nama Peserta Didik A J N



Kemampuan



Keterangan



8. REMIDIAL DAN PENGAYAAN Remidial • Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum mampu mengeja dan menyebutkan 2 suku kata sederhana, guru memberikan stimulasi dan pendekatan untuk siswa lebih mau untuk belajar dengan sungguh sungguh • Guru melakukan pembahasan ulang materi yang belum di kuasai oleh peserta didik • Program remidial dilakukan diluar jam belajar efektif. Pengayaan • • •



Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mampu mengeja dan menyebutkan 2 suku kata sederhana secara mandiri yaitu menambahkan tugas mengeja dan menyebutkan 3 suku kata sederhana. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah ke HOTS. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif



LAMPIRAN



BAHAN AJAR Video Pembelajaran Mengenal Suku Kata Sederhana



https://youtu.be/JKAJfYDimRQ



Contoh 2 suku kata sederhana



ba



ju



ba



nu



bi



ru



Lembar Kerja Peserta Didik



bu



ku



ba



ru



ba



ri



ba



bu



bo



la