![Butir Draft Iasp 1 - 35 [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/butir-draft-iasp-1-35.jpg)
9 0 143 KB
KOMPONEN SUB KOMPONEN
MUTU LULUSAN
INDIKATOR
Pengembangan Karakter Siswa Menunjukkan perilaku disiplin terhadap tata tertib sekolah/madrasah dalam berbagai situasi
BUTIR INTI 1
Siswa menunjukkan perilaku disiplin dalam berbagai situasi
NO
ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
1
a. Tata tertib dan penegakannya yang mencakup hak, kewajiban, penghargaan, dan sanksi (antara Kedisiplinan Disiplin waktu lain sistem poin) waktu telah membudaya b. Buku piket yang berisi keterlambatan siswa dan ( kehadiran di di ketidakhadiran siswa di sekolah/madrasah sekolah, di kelas, kalangan siswa c. Catatan guru/wali kelas dan tenaga ekstra ) kependidikan yang memuat kedisiplinan waktu siswa
2
a. Tata tertib sekolah/ madrasah dan penegakannya yang mencakup hak, kewajiban, Kedisiplinan Disiplin penghargaan, dan sanksi (antara lain sistem poin) berpakaian berpakaian telah b. Buku piket yang memuat catatan ( seragam membudaya ketidakdisiplinan siswa berpakaian sekolah, olahraga, di kalangan siswa c. Catatan guru/wali kelas dan tenaga praktik ) kependidikan yang berisi ketidakdisiplinan siswa berpakaian
3
4
Kedisiplinan mengikuti pembelajaran ( teori, praktek, olahraga )
Kepatuhan terhadap tata tertib sekolah/madrasah ( dalam ruangan, di luar ruangan, tata tertib lain yang ditetapkan sekolah )
Disiplin mengikuti pembelajaran telah membudaya di kalangan siswa
PENGGALIAN DATA
Observasi, telaah dokumen Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala Guru, Perwakilan Orang a. Tata tertib sekolah/madrasah dan penegakannya Tua Siswa yang mencakup hak, kewajiban, penghargaan, dan sanksi (antara lain sistem poin) b. Jurnal kelas yang mencantumkan data ketidakhadiran siswa di kelas dan data mata pelajaran yang diikuti siswa
Kepatuhan a. Buku piket yang mencakup penegakan tata terhadap tata tertib dan catatan kepatuhan penegakan sanksi tertib siswa sekolah/madrasa b. Catatan guru/wali kelas dan tenaga h telah kependidikan yang berisi ketidakpatuhan siswa membudaya terhadap tata tertib sekolah/madrasah di kalangan siswa
KOMPONEN SUB KOMPONEN INDIKATOR BUTIR INTI 1
NO ASPEK KINERJA
1
2
MUTU LULUSAN Pengembangan Karakter Siswa Menunjukkan perilaku religius Siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya dalam aktivitas di sekolah/madrasah LEVEL KINERJA (A)
Perilaku religius siswa Perilaku religius telah membudaya dalam siswa ( berdoa, kehidupan salam, peduli sosial, sehari-hari di peduli lingkungan ) sekolah/madrasah.
Partisipasi siswa dalam kegiatan ibadah
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Laporan kegiatan pembiasaan perilaku religius siswa yang mencakup agenda/jadwal dan jenis kegiatan
Catatan guru yang mencakup Kegiatan ibadah siswa partisipasi siswa telah membudaya dalam dan jenis kegiatan ibadah sesuai kehidupan sehari-hari di ajaran sekolah/madrasah agama/kepercayaan yang dianut Observasi, telaah dokumen , angket, dan wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala Guru, Perwakilan Orang tua dan Siswa
3
4
Partisipasi siswa dalam kegiatan peringatan hari besarkeagamaan
Siswa secara konsisten melaksanakan kegiatan peringatan hari besar keagamaan di sekolah/madrasah.
Laporan kegiatan peringatan hari besar keagamaan yang mencakup jenis kegiatan dan partisipasi siswa
Sikap toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk agama/kepercayaan
Sikap toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk agama/kepercayaan telah membudaya di sekolah/madrasah
Catatan guru tentang sikap toleran dan kerukunan hidup antarpemeluk agama/kepercayaan
KOMPONEN
MUTU : LULUSAN
SUB KOMPONEN
Pengembangan Karakter Siswa
INDIKATOR
Menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh, dan bertanggung jawab
BUTIR INTI 3
Siswa menunjukkan perilaku kerja keras, tangguh, dan bertanggung jawab dalam aktivitas di sekolah/madrasah.
NO
ASPEK KINERJA LEVEL KINERJA ( A ) Perilaku kerja keras siswa dalam pembelajaran dan kegiatan sehari-hari ( ketekunan belajar, tepat waktu mengerjakan tugas, menyelesaikan tugas )
BUKTI FISIK
Siswa menunjukkan perilaku kerja keras yang membudaya dalam pembelajaran dan kegiatan sehari-hari di sekolah/madrasah.
a. Portofolio tugas dalam pembelajaran yang mencakup materi dan nilai yang diperoleh siswa b. Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler yang mencakup jenis kegiatan, partisipasi siswa, dan dokumentasi kegiatan
2
Siswa menunjukkan Perilaku tangguh siswa perilaku dalam pembelajaran tangguh yang dan kegiatan sehari hari membudaya ( semangat, tidak dalam pembelajaran mudah menyerah dan dan siap mengemban tugas ) kegiatan sehari-hari di sekolah/madrasah.
a. Portofolio tugas dalam pembelajaran yang mencakup materi dan nilai yang diperoleh siswa b. Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler yang mencakup jenis kegiatan, partisipasi siswa, dan dokumentasi kegiatan
3
Perilaku tanggungjawab siswa Siswa secara konsisten dalam pembelajaran menunjukkan perilaku dan kegiatan seharihari tanggung jawab dalam ( menyelesaikan tugas, pembelajaran di kelas. membuat laporan, menghindari kecuragan )
a. Portofolio tugas dalam pembelajaran yang mencakup materi dan nilai yang diperoleh siswa b. Laporan pelaksanaan kegiatan ekstra kurikuler yang mencakup jenis kegiatan, partisipasi siswa, dan dokumentasi kegiatan
1
PENGGALIAN DATA
Observasi, telaah dokumen dan wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru, dan Siswa
KOMPONEN SUB KOMPONEN
MUTU LULUSAN
INDIKATOR
Pengembangan Karakter Siswa Mencegah perundungan (bully)
BUTIR INTI 4
Siswa terbebas dari perundungan (bully) di sekolah/madrasah
NO ASPEK KINERJA LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Catatan guru/wali kelas yang mencakup jenis perundungan yang terjadi, bentuk pembinaan yang diberikan, dan jenis sanksi yang diberikan ( program pencegahan perundungan )
1
Siswa membudayakan praktik Praktik perundungan bebas dari perundungan fisik fisik di sekolah/madrasah.
2
a. Laporan kegiatan pencegahan Siswa bebas dari perundungan yang mencakup agenda, Praktik perundungan praktik panduan, dan partisipasi siswa verbal perundungan verbal di b. Media afirmasi dalam bentuk sekolah/madrasah poster/banner/spanduk/leaflet
3
Siswa membudayakan praktik Praktik perundungan bebas dari perundungan sosial sosial di sekolah/madrasah.
4
Siswa membudayakan praktik Praktik perundungan bebas dari perundungan seksual seksual di sekolah/madrasah.
5
Siswa membudayakan praktik Praktik perundungan bebas dari perundungan dunia maya dunia maya di sekolah/madrasah.
Telaah dokumen, Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru,dan Perwakilan Orang Tua dan angket
KOMPONEN SUB KOMPONEN
MUTU LULUSAN
INDIKATOR
Kompetensi Siswa Memiliki keterampilan abad ke-21 pada aspek berkomunikasi
BUTIR INTI 5
Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek berkomunikasi
NO ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
1
Siswa telah menunjukkan Keterampilan budaya berkomunikasi efektif berkomunikasi yang efektif secara lisan dalam secara pembelajaran lisan melalui berbagai media ( bertanya dan yang menjawab, memanfaatkan teknologi presentasi, informasi dan komunikasi (TIK) memanfaatkan TIK ) dalam pembelajaran
Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui media daring, media uring, dan Nilai yang diperoleh siswa
2
Siswa telah menunjukkan Keterampilan budaya berkomunikasi efektif berkomunikasi yang efektif secara tertulis dalam secara pembelajaran tertulis melalui berbagai media ( membuat kalimat yang memanfaatkan teknologi dan membuat karya informasi dan komunikasi (TIK) tulis ) dalam proses pembelajaran
Portofolio/tugas yang mencakup tugas melalui media daring, media uring, dan Nilai yang diperoleh siswa
3
Siswa telah menunjukkan budaya Keterampilan berkomunikasi yang efektif berkomunikasi efektif secara secara lisan dalam lisan dalam kegiatan kegiatan ekstrakurikuler melalui berbagai ekstrakurikuler media yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/madrasah.
Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi yang efektif secara lisan
4
Siswa telah menunjukkan budaya berkomunikasi yang Keterampilan efektif secara tertulis dalam berkomunikasi efektif kegiatan secara tertulis dalam ekstrakurikuler melalui berbagai kegiatan media yang memanfaatkan ekstrakurikuler teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di dalam dan di luar sekolah/ madrasah
Laporan hasil karya dan prestasi terkait keterampilan berkomunikasi yang efektif secara tertulis
PENGGALIAN DATA
Observasi, telaah dokumen, Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru,dan siswa
KOMPONEN SUB KOMPONEN INDIKATOR BUTIR INTI 6
NO
1
ASPEK KINERJA Kegiatan kurikuler (pembelajaran) melibatkan siswa untuk bekerja sama secara aktif sehingga terbentuk keterampilan kolaborasi
MUTU LULUSAN Kompetensi Siswa Memiliki keterampilan abad ke-21 pada aspek kolaborasi (bekerja sama) Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek kolaborasi (bekerja sama) LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
Budaya kolaborasi terwujud pada semua aspek
Jadwal piket harian di kelas
Budaya kolaborasi terwujud pada semua aspek
Jadwal kegiatan upacara yang berisi data siswa petugas upacara hari senin, upacara peringatan hari besar nasional, dan upacara peringatan harihari khusus
Budaya kolaborasi terwujud pada semua aspek
Laporan kegiatan ekstrakurikuler yang berisi data partisipasi kolaborasi siswa, kegiatan OSIS, dan jenis kegiatan ekstrakurikuler lainnya
2
Kegiatan kokurikuler melibatkan siswa untuk bekerja sama secara aktif sehingga terbentuk keterampilan kolaborasi
3
Kegiatan ekstrakurikuler melibatkan siswa untuk bekerja sama secara aktif sehingga terbentuk keterampilan kolaborasi
4
Kegiatan-kegiatan yang melibatkan kerja sama Budaya kolaborasi terwujud siswa secara aktif sehingga pada terbentuk keterampilan semua aspek kolaborasi
5
Intensitas kegiatan organisasian intra sekolah yang memberi kesempatan siswa untuk bekerja sama secara aktif sehingga terbentuk keterampilan kolaborasi
6
Keterlibatan siswa dalam kerja sama dengan luar sekolah yang Budaya kolaborasi terwujud memberi kesempatan siswa pada untuk bekerja sama secara semua aspek aktif sehingga terbentuk keterampilan kolaborasi
Budaya kolaborasi terwujud pada semua aspek
PENGGALIAN DATA
Observasi, telaah dokumen, Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru,dan Laporan kegiatan bersama siswa di luarsekolah/madrasah selain kegiatan ekstrakurikuler yang mencakup jumlah dan jenis kegiatan serta data keterlibatan siswa
KOMPONEN SUB KOMPONEN INDIKATOR BUTIR INTI 7
NO
1
2
ASPEK KINERJA
Keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam proses pembelajaran
Hasil karya siswa terkait keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam proses pembelajaran.
MUTU LULUSAN Kompetensi Siswa Memiliki keterampilan abad ke-21 pada aspek berpikir kritis dan pemecahan masalah Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek berpikir kritis dan pemecahan masalah LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Siswa menunjukkan budaya berpikir kritis dan pemecahan Portofolio/tugas dalam proses masalah secara konsisten pembelajaran dan dan nilai yang diperoleh siswa sistematis dalam proses pembelajaran
Siswa menunjukkan budaya berpikir kritis dan pemecahan masalah secara konsisten dan sistematis yang ditunjukkan melalui hasil karya siswa baik lisan maupun tulisan
Observasi, telaah dokumen, Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru,dan siswa Laporan pelaksanaan kegiatan yang terkait keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah yang mencakup data partisipasi siswa, data karya dan prestasi siswa, dan dokumentasi kegiatan.
KOMPONEN SUB KOMPONEN
MUTU LULUSAN
INDIKATOR
Kompetensi Siswa Memiliki keterampilan abad ke-21 pada aspek kreativitas dan inovasi
BUTIR INTI 8
Siswa menunjukkan keterampilan abad ke-21 pada aspek kreativitas dan inovasi
NO
ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Siswa menunjukkan Portofolio tugas pembelajaran budaya yang kreatif dan inovatif secara mencakup materi tentang konsisten yang ditunjukkan pengembangan kreativitas dan melalui proses inovasi, serta nilai yang pembelajaran di diperoleh dalam dan di luar sisw sekolah/madrasah
1
Keterampilan yang menunjukkan kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran
2
Siswa menunjukkan budaya kreatif dan inovatif secara Laporan pelaksanaan kegiatan Hasil karya siswa yang konsisten yang ditunjukkan terkait keterampilan kreatif dan menunjukkan melalui hasil karya siswa inovatif yang mencakup jenis keterampilan kreatif dan dalam kegiatan, data partisipasi siswa, inovatif dalam proses bentuk lisan, tulisan, data karya dan prestasi, dan pembelajaran dan/atau dokumentasi kegiatan karya lainnya dalam proses pembelajaran
3
Siswa menghasilkan karya dan Hasil karya dan prestasi prestasi dalam bentuk lisan siswa yang dan menunjukkan tulisan terkait keterampilan keterampilan kreatif dan kreatif inovatif dalam kegiatan dan inovatif dalam ekstrakurikuler kegiatan ekstrakurikuler secara konsisten
Laporan pelaksanaan kegiatan terkait keterampilan kreatif dan inovatif yang mencakup jenis kegiatan, data partisipasi siswa, data karya dan prestasi, dan dokumentasi kegiatan.
Observasi, telaah dokumen, Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru,dan siswa
KOMPONEN SUB KOMPONEN INDIKATOR BUTIR INTI 9
NO ASPEK KINERJA
1
MUTU LULUSAN Kompetensi Siswa Menunjukkan ekspresi diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat.
LEVEL KINERJA ( A )
Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam bidang Partisipasi dan olah raga pada tingkat prestasi siswa dalam lokal, nasional maupun bidang olah internasional yang raga dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan
2
Partisipasi dan prestasi siswa dalam bidang seni
3
Partisipasi dan prestasi siswa dalam bidang keorganisasian
4
Partisipasi dan prestasi siswa dalam bidang ilmiah/inovasi
5
Partisipasi dan prestasi siswa dalam bidang kerohanian
Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam bidang seni pada tingkat lokal, nasional maupun internasional yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam bidang keorganisasian pada tingkat lokal, nasional maupun internasional yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam bidang ilmiah/inovasi pada tingkat lokal, nasional maupun internasional yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan Siswa berpartisipasi dan berprestasi dalam bidang kerohanian pada tingkat lokal, nasional maupun internasional yang dibuktikan dengan perolehan berbagai prestasi/penghargaan
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Laporan tentang partisipasi siswa dalam kegiatan lomba yang terkait dengan pengembangan minat dan bakat
Laporan tentang prestasi/penghargaan dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat
Observasi, telaah dokumen, Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru,dan siswa
dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat
KOMPONEN SUB KOMPONEN
MUTU LULUSAN
INDIKATOR
Kompetensi Siswa Menunjukkan Peningkatan Prestasi Akademik
BUTIR INTI 10
Siswa menunjukkan peningkatan prestasi akademik.
NO ASPEK KINERJA
1
2
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
Siswa memiliki rata-rata nilai ujian sekolah/madrasah yang Data nilai ujian Rata-rata nilai ujian meningkat secara konsisten sekolah/madrasah dalam 3 sekolah/madrasah dalam 3 (tiga) tahun terakhir (tiga) tahun terakhir dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah
Siswa memiliki rata-rata nilai rapor kelas akhir yang Leger nilai kelas akhir dalam Rata-rata nilai rapor meningkat secara konsisten 3 (tiga) kelas akhir dalam 3 (tiga) tahun terakhir tahun terakhir dan berdampak pada persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah.
PENGGALIAN DATA
Observasi, telaah dokumen, Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru,dan siswa , perwakilan orang tua
restasi Akademik
KOMPONEN SUB KOMPONEN
MUTU LULUSAN
INDIKATOR
Kepuasan Pemangku Kepentingan (stakeholders ) Memuaskan pemangku kepentingan (stakeholders)
BUTIR INTI 11
Pemangku kepentingan (stakeholders) puas terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah.
NO ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
1
Kepuasan pemangku Pemangku kepentingan kepentingan terhadap menyatakan sangat puas mutu lulusan terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah sekolah/madrasah terkait terkait dengan sikap. sikap.
Laporan hasil tracer study tentang kepuasan pemangku kepentingan
2
Kepuasan pemangku Pemangku kepentingan kepentingan terhadap menyatakan sangat puas mutu lulusan terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah sekolah/madrasah terkait terkait dengan pengetahuan. pengetahuan.
Laporan hasil tracer study tentang kepuasan pemangku kepentingan
3
Kepuasan pemangku Pemangku kepentingan kepentingan terhadap menyatakan sangat puas mutu lulusan terhadap mutu lulusan sekolah/madrasah sekolah/madrasah terkait terkait dengan keterampilan. keterampilan
Laporan hasil tracer study tentang kepuasan pemangku kepentingan
PENGGALIAN DATA
Telaah dokumen, Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru,dan pemangku kepentingan
ntingan (stakeholders)
KOMPONEN SUB KOMPONEN
PROSES PEMBELAJARAN Kualitas Pembelajaran di Kelas
INDIKATOR
Melaksanakan pembelajaran yang aktif dan efektif
BUTIR INTI 12
Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga terjadi proses pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi sesuai tujuan pembelajaran pada satuan pendidikan
NO
ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
1
Melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya, mengerjakan tugas-tugas dan mempresentasikan tugasnya
2
Melibatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi
Siswa diberi kesempatan untuk Lembar Praktikum/Lembar menganalisis, mensintesis, Praktik/Lembar Kerja Siswa menilai dan membuat karya/produk
Melakukan Pembelajaran melalui Pengalaman konkrit
Guru melakukan pembelajaran melalui praktik langsung dalam situasi nyata.
Menyajikan materi yang bermakna
Guru menyajikan materi disesuaikan dengan minat dan kondisi siswa, disertai contohcontoh dalam kehidupan seharihari dengan mempertimbangkan akses dan fasilitas belajar.
3
4
PENGGALIAN DATA
Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) [Telaah RPP dilakukan ketika asesor melakukan observasi]
Observasi, telaah dokumen, Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru,dan pemangku kepentingan
5
Strategi pembelajaran yang dilaksanakan berdampak terhadap pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari
Siswa terbiasa bertanya dan menjawab pertanyaan secara kritis dan memberi solusi terhadap permasalahan sehari-hari
ran yang aktif dan efektif
KOMPONEN SUB KOMPONEN INDIKATOR
BUTIR INTI 13
NO
1
2
3
ASPEK KINERJA
PROSES PEMBELAJARAN Kualitas Pembelajaran di Kelas Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar serta menggunakan hasilnya sebagai dasar perbaikan program berikutnya. Penilaian proses dan hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemis.
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Guru menggunakan lebih Penilaian dari satu menggunakan teknik/metode penilaian, berbagai teknik/metode melibatkan aspek penilaian Rencana pembelajaran (RPP) dan dilakukan secara secara utuh mencakup sikap, terkait penilaian sikap, sistemik dan pengetahuan dan pengetahuan, keterampilan berkelanjutan ( tulis, keterampilan serta dilakukan lisan, tugas, praktik) secara berkelanjutan.
Penilaian berdampak terhadap perbaikan proses dan hasil belajar siswa.
Guru melakukan penilaian yang berdampak terhadap peningkatan kinerjanya dalam mengajar dan peningkatan prestasi siswa secara konsisten dari waktu ke waktu.
Kisi-kisi soal dan instrumen penilaian [Cermati untuk beberapa jenis penilaian seperti ujian formatif, sumatif]
Catatan Hasil Penilaian [Cermati untuk beberapa jenis penilaian seperti hasil penilaian harian, mingguan, bulanan, hasil penilaian tugas, ujian formatif, sumatif dll]
Observasi, telaah dokumen, Wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala, Guru,dan siswa
dan hasil belajar serta menggunakan hasilnya sebagai dasar
KOMPONEN SUB KOMPONEN
PROSES PEMBELAJARAN
INDIKATOR
Melaksanakan remedial dan/atau pengayaan
BUTIR INTI 14
Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan.
NO ASPEK KINERJA
Kualitas Pembelajaran di Kelas
LEVEL KINERJA ( A )
Guru melakukan remedial/pengayaan berdasarkan analisis pencapaian kompetensi secara sistematis, terstruktur dan berkelanjutan untuk semua mata pelajaran
1
Melaksanakan remedial/ pengayaan berdasarkan kebutuhan individu siswa
2
Guru menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda Menggunakan dengan mempertimbangkan berbagai materi, individu/kelompok strategi pembelajaran dan kesulitan belajar yang dihadapi siswa
3
Siswa menunjukkan perubahan perilaku belajar, pencapaian kompetensi minimum baik pengetahuan maupun keterampilan
Peningkatan kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Catatan/Daftar Penilaian dan Hasil Analisis Pencapaian Kompetensi
Dokumen Program Pelaksanaan Remedial/Pengayaan dalam 1 semester
Telaah dokumen, Wawancara kepada; Guru,dan siswa
atau pengayaan
KOMPONEN SUB KOMPONEN
PROSES PEMBELAJARAN
INDIKATOR
Menunjukkan partisipasi aktif dalam belajar
BUTIR INTI 15
Siswa berpartisipasi aktif dalam belajar dan suasana pembelajaran di kelas menyenangkan.
NO
1
2
3
ASPEK KINERJA
Iklim Belajar di sekolah/madrasah
LEVEL KINERJA ( A )
Pembelajaran dinamis, antusian dan menyenangkan
Guru melakukan pembelajaran yang dinamis dengan menciptakan suasana yang antusias, menyenangkan dan menarik.
Terdapat Interkasi antar siswa dan interaksi siswa dengan guru
Siswa melakukan interaksi yang dinamis antar siswa dan dengan guru dalam mendiskusikan materi pembelajaran yang kontekstual
Pencapaian tujuan pembelajaran
Siswa menunjukkan adanya pencapaian tujuan pembelajaran seperti kemampuan faktual, konsep, prosedural dan kemampuan metakognisi
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Telaah dokumen, Wawancara kepada; Guru,dan siswa
dalam belajar
KOMPONEN SUB KOMPONEN
PROSES PEMBELAJARAN
INDIKATOR
Menunjukkan budaya literasi membaca dan menulis
BUTIR INTI 16
Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.
NO
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
1
Terbentuknya budaya membaca dan menulis di luar kelas
Siswa telah menjadikan kegiatan membaca dan menulis sebagai suatu kegiatan rutin yang menyenangkan dengan kemauan sendiri (membudaya) karena ada dukungan di sekolah/ madrasah dan di rumah)
Dokumen program sekolah/madrasah yang terkait dengan pelaksanaan literasi membaca dan menulis.
2
Terpublikasinya karya literasi siswa di perpustakaan, majalah dinding dan di masyarakat
Siswa mempublikasikan karya literasinya di media cetak, media elektronik dan/atau media sosial
Observasi, telaah Dokumen publikasi dan lomba dokumen, Wawancara karya kepada; Kepala/wakil Literasi siswa kepala, Guru,dan siswa dan orang tua
3
ASPEK KINERJA
Iklim Belajar di sekolah/madrasah
Dokumen inventaris buku dan dokumen penggunaan buku.
PENGGALIAN DATA
si membaca dan menulis
KOMPONEN SUB KOMPONEN
PROSES PEMBELAJARAN Iklim Belajar di sekolah/madrasah
INDIKATOR
Menciptakan suasana belajar yang aman, nyaman, bersih, dan memudahkan siswa untuk belajar
BUTIR INTI 17
Guru menciptakan suasana belajar yang memperhatikan keamanan, kenyamanan, kebersihan, dan memudahkan siswa untuk belajar.
NO ASPEK KINERJA
1
Melakukan Pengelolaan kelas
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Guru melakukan pengelolaan kelas yang bersih, aman, mambangun hubungan baik dan saling menghormati antar siswa dan dengan guru, yang memungkinkan siswabelajar belajar dengan suasananyaman baik fisik maupun psikis untuk mencapai tujuan pembelajaran Observasi, Wawancara kepada; Guru,dan siswa
2
Pelibatan siswa secara aktif
Guru menggunakan berbagai strategi/metode yang memungkinkan siswa terlibat secara aktif dengan suasana aman dan nyaman melalui interaksi antar siswa dan antar siswa dengan guru dengan tugas yang kontekstual
KOMPONEN SUB KOMPONEN
PROSES PEMBELAJARAN
INDIKATOR
Memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber belajar.
BUTIR INTI 17
Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah/madrasah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran.
NO
1
2
ASPEK KINERJA
Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Penunjang Proses Pembelajaran
LEVEL KINERJA ( A )
Guru memanfaatkan sarana dan prasarana baik yang ada di Memanfaatkan sekolah/madrasah maupun sarana dan prasarana diluar sekolah/madrasah sekolah/madrasah sebagai sebagai media/sumber media/sumber belajar untuk belajar mendukung pencapaian mutu dan hasil pembelajaran
Dampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan capaian hasil belajar siswa.
Guru menggunakan sarana dan prasarana sebagai sumber belajar untuk memfasilitasi terwujudnya pembelajaran HOTS
BUKTI FISIK
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) [Cermati tentang penggunaan sarana dan prasarana sebagai media dan sumber belajar]
Daftar Inventaris Media/Sumber belajar yang dilakukan oleh guru
PENGGALIAN DATA
Observasi, telaah dokumen, wawancara kepada; Guru,dan siswa
KOMPONEN
MUTU GURU
SUB KOMPONEN
Kompetensi guru
INDIKATOR
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
BUTIR INTI 19
Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif dengan mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan konteksnya.
NO
1
2
3
ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
Menyusun RPP yang memfasilitasi siswa aktif, kreatif, inovatif, efektif dan menyenangkan
Guru menggunakan metode, media, sumber/bahan belajar yang mampu memfasilitasi siswa aktif dan menyenangkan dalam belajar serta berlangsung konsisten/berkelanjutan.
memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar
Guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar, baik yang ada di dalam maupun di luar sekolah dan mampu membuat pembelajaran berlangsung aktif, efektif dan menyenangkan serta konsisten/berkelanjutan.
Memanfaatkan TIK untuk mendukung pembelajaran
Guru memanfaatkan TIK untuk mendukung pembelajaran, baik sebagai sumber belajar maupun sebagai cara belajar (on line learning) dan berlangsung secara tersistem/terprogram oleh sekolah.
BUKTI FISIK
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran memuat ; metode, media, sumber belajar yang bervariasi, memanfaatkan lingkungan luar sekolah, serta IT
PENGGALIA N DATA
Telaah dokumen dan wawancara kepada kepala sekolah dan guru
KOMPONEN
MUTU GURU
SUB KOMPONEN INDIKATOR
Pengembangan Profesi Guru
BUTIR INTI 20
NO
1
2
ASPEK KINERJA
Melakukan evaluasi dan refeleksi diri melalui berbagai kegiatan
Melakukan perbaikan kinerja, mutu pembelajaran dan capaian hasil pembelajaran berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi dirinya dan mendiskusikan serta mendesiminasikan hasilnya kepada teman sejawat
Melakukan evaluasi diri, refleksi dan perbaikan kinerja Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk perbaikan kinerja secara berkala LEVEL KINERJA (A)
BUKTI FISIK
Guru melakukan evaluasi dan refeleksi diri melalui berbagai kegiatan/metode seperti observasi kelas, isian kuesioner oleh siswa, rekaman audio atau video dan dilakukan secara berkelanjutan.
a. Form/instrumen penilaian kinerja guru oleh siswa b. Form/instrumen penilaian kinerja guru oleh teman sejawat c. Form/instrumen observasi kelas oleh kepala sekolah d. Rekaman audio/video tentang kinerja guru
Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk perbaikan kinerja, peningkatan hasil belajar dan didesiminasikan kepada teman sejawat .
Dokumen kegiatan desiminasi hasil evaluasi dan refleksi guru kepada teman sejawat yang difasilitasi oleh sekolah (misal: daftar hadir, notulen, foto, video dll.)
PENGGALIA N DATA
Telaah dokumen, dan wawancara kepada kepala sekolah dan guru
KOMPONEN SUB KOMPONEN
: MUTU GURU
INDIKATOR
Pengembangan Profesi Guru Melakukan pengembangan profesi berkelanjutan
BUTIR INTI 21
Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan.
NO
ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
1
Melakukan pengembangan profesi berkelanjutan atas inisiatif sendiri
Guru melakukan pengembangan 1. Dokumen kegiatan profesi berkelanjutan atas dasar pengembangan profesi kebutuhan untuk pengembangan guru dirinya
2
Pengembangan profesi guru berdampak terhadap peningkatan mutu proses pembelajaran dan capaian belajar siswa
Pengembangan profesi guru berdampak terhadap peningkatan mutu pembelajaran dan prestasi belajar siswa bidang akademik dan non-akademik
PENGGALIAN DATA
Telaah dokumen dan wawancara kepada Kepala sekolah dan guru
3
4
Melakukan Pengembangan profesi melalui beragam bentuk kegiatan
Guru melakukan pengembangan profesi melalui beragam bentuk kegiatan yang sesuai dan efektif dalam meningkatkan kinerjanya dan mutu pembelajaran sert dilaksanakan secara konsisten/berkelanjutan.
Guru menyebarluaskan hasil pengembangan profesinya Membagikan hasil kepada guru lain di dalam dan di pengembangan luar profesinya (praktik baik) sekolahnya dengan kepada orang memanfaatkan teknologi lain di dalam dan di luar informasi sebagai medianya sekolah melalui beragam sehingga memberi manfaat dalam media. jangkauan yang luas.
2. Dokumen kegiatan sharing/desiminasi hasil pengembangan profesi guru
SUB KOMPONEN
MUTU GURU Inovasi dan Kreativitas Guru
INDIKATOR
Mengembangkan kegiatan pembelajaran yang inovatif dan kreatif
BUTIR INTI 22
Guru mengembangkan strategi, model, metode, dan teknik pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
KOMPONEN
NO
ASPEK KINERJA
1
Mengembangkan/mem odifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif dan kreatif dan mampu mendorong siswa belajar secara aktif, efektif dan menyenangkan.
Pembelajaran yang dikembangkan oleh guru mampu menginspirasi teman sejawat dan/atau dapat diduplikasi oleh orang lain
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
Guru mengembangkan/ memodifikasi strategi/metode/model/teknik dan media pembelajaran yang inovatif dan kreatif yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan mampu menciptakan Rencana pembelajaran pembelajaran yang aktif, efektif dan (RPP) menyenangkan Mengembangkan/mem odifikasi strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran inovatif Guru menyebarluaskan (sharing) dan kreatif inovasi pembelajarannya kepada guru- guru lain di dalam maupun di luar sekolahnya dan digunakan (dicontoh) oleh guru lain.
PENGGALIAN DATA
Telaah dokumen, observasi, dan wawancara Kepsek/wakiL, Guru, Siswa, Teman Sejawat
KOMPONEN SUB KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH : Pencapaian Visi dan Mis
INDIKATOR
: Mengimplementasikan visi, misi dan tujuan sekolah/madrasah. : Sekolah/madrasah mengembangkan, menyosialisasikan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi visi, misi dan tujuan sekolah / madrasah misi, dan tujuan sekolah/madrasah
BUTIR INTI 23
NO
ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
Mengembangkan visi, misi, dan tujuan
Dokumen rapat penyusunan Menyesuaikan perkembangan RKS/RKAS/RAPBS/Penge dan melibatkan pemangku mbangan S/M - Rencana Kerja kepentingan serta berkelanjutan Sekolah/Madrasah (RKS/M) - 2 periode
2
Mensosialisasikan visi, misi, dan tujuan
Menyebarluaskan visi, misi, dan tujuan secara terencana dan sistematis melalui berbagai Dokumen sosialisasi visi, misi media secara terbuka, dipahami dan diterima oleh warga S/M
3
Visi, misi, dan tujuan telah Mengimplementasika n diimplementasikan S/M visi, misi, dan tujuan melampaui target yang telah ditetapkan
1
Laporan kegiatan pelaksanaan program
4
Mengevaluasi visi, misi, dan tujuan
Melakukan evaluasi visi, misi, dan tujuan S/Msecara periodik Dokumen hasil evaluasi satu kali dalam satu tahun tahunan pencapaian visi, misi, sertamenganalisis faktor tujuan, dan rencana sekolah pendukung dan penghambatnya
5
Perbaikan visi, misi, dan tujuan secara berkelanjutan berdasarkan hasil evaluasi
Melaksanakan perbaikan visi, misi, dan tujuansecara berkelanjutan berdasarkan Dokumen rekomendasi dari hasilrekomendasi evaluasi dan hasil evaluasi (notulen rapat) berdampak padapeningkatan mutu S/M
PENGGALIAN DATA
Telaah dokumen, dan wawancara kepada; Kepala, guru, orang tua dan siswa
KOMPONEN SUB KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH : Kompetensi Supervisi Kepala Sekolah/Madrasah
INDIKATOR
: Menunjukkan kompetensi supervisi akademik
BUTIR INTI 24
: Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu guru mewujudkan pembelajaran yang bermutu
NO
1
2
3
ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
Merencanakan supervisi akademik
Kepala S/M merencanakan supervisi akademik kepada guru secara Program/rencana pelaksanaan berkelanjutan dan berdampak supervisi dan SK penugasan signifikan terhadap peningkatan supervisor kinerja guru serta pembelajaran yang bermutu.
Melaksanakan supervisi akademik
Kepala S/M melaksanakan supervisi akademik kepada guru secara berkelanjutan dan berdampak Dokumen hasil supervisi tiga signifikan terhadap peningkatan tahun terakhir kinerja guru serta pembelajaran yang bermutu.
Mengevaluasi supervisi akademik
Kepala S/M mengevaluasi supervisi akademik kepada guru secara berkelanjutan dan berdampak Dokumen hasil supervisi tiga Telaah dokumen, signifikan terhadap peningkatan tahun terakhir dan wawancara kinerja guru serta pembelajaran yang kepada; Kepala, bermutu guru, orang tua dan siswa
Melakukan tindak lanjut supervisi akademik
Dokumen hasil supervisi tiga tahun terakhir Dokumen Kepala S/M memfasilitasi guru untuk dalam bentuk jadwal menindaklanjuti hasil supervisi pelaksanaan supervisi akademik dan melakukan monitoring sekurang-kurangnya empat tahun terakhir
5
Supervisi yang berkelanjutan
Kepala S/M melaksanakan supervisi secara berkelanjutan sesuai jadwal sekurang-kurangnya satu kali dalam satu semester dalam kurun waktu empat tahun dan berdampak pada peningkatan mutu pembelajaran
6
Dampak supervisi terhadap peningkatan Guru menciptakan pembelajaran yang kinerja guru dan kreatif, inovatif, efektif dan pembelajaran yang menyenangkan bermutu
4
PENGGALIAN DATA
KOMPONEN SUB KOMPONEN INDIKATOR
BUTIR INTI 25
NO ASPEK KINERJA
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH : Kepemimpinan Kepala Kekolah/Madrasah : Mempraktikkan kepemimpinan yang kreatif, inovatif, partisipatif, kolaboratif, transformatif dan efektif Kepala sekolah/madrasah secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif dan efektif memimpin guru, tenaga kependidikan, dan siswa untuk mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha pengembangan kegiatan/program sekolah/madrasah dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan yang telah ditetapkan.: LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
1
Mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang dituangkan dalam RKS/RKAS
Rencana Kerja Sekolah/Madrasah Terdapat ide kreatif dan inovasi (RKS/M) - 2 period kepemimpinan yang konsisten dalam Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS serta berdampak pada RKS/RKAS/RAPBS/Pengem pengembangan S/M yang lebih baik bangan S/M
2
Melibatkan warga sekolah/madrasah dan pemangku kepentingan dalam kegiatan sekolah/madrasah
Kepala S/M melibatkan warga sekolah/madrasah dan melibatkan pemangku kepentingan eksternal Laporan kegiatan pelaksanaan dalam program kegiatan S/M dan berdampak pada pengembangan S/M yang lebih baik
3
Mengimplementasika Kepala S/M secara transparan dan n ide akuntabel melaksanakan ide kreatif kreatif dan inovatif dan dalam inovatif sesuai program kerja dan Laporan kegiatan pelaksanaan RKS/RKAS secara jadwal, program konsisten dan efektif, berdampak pada pengembangan S/M akuntabel, dan yang transparan lebih baik
4
Berdampak nyata pada pengembangan sekolah/madrasah
Program yang memuat ide kreatif dan inovatif bermanfaat signifikan bagi peningkatan mutu pembelajaran dan manajemen S/M
PENGGALIAN DATA
Telaah dokumen, dan wawancara kepada; Kepala, guru, orang tua dan siswa
KOMPONEN SUB KOMPONEN INDIKATOR
BUTIR INTI 26
NO
1
2
ASPEK KINERJA
Komunikasi dan interaksi antara siswa, guru dan warga sekolah/madrasah dengan orang tua dan masyarakat sekitar
Budaya kerja sama yang kuat antara warga sekolah/madrasah dengan orang tua dan masyarakat sekitar
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH : Komunikasi dan Interaksi dengan Warga Sekolah : Membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah, orang tua, dan masyarakat yang harmonis : Sekolah/madrasah membangun komunikasi dan interaksi antara warga sekolah/madrasah (siswa, guru, kepala sekolah/madrasah, tenaga kependidikan), orang tua, dan masyarakat untuk mewujudkan keharmonisan internal dan eksternal sekolah/madrasah. LEVEL KINERJA ( A )
Komunikasi dan interaksi antara siswa, guru dan tenaga kependidikan dengan orang tua siswa dan masyarakat sangat harmonis
Menunjukkan kebiasaan kerja sama antara S/M dengan orang tua siswa dan masyarakat sekitar yang berdampak positif pada kinerja S/M dan orang tua dan masyarakat
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Dokumen kerja sama sekolah/madrasah dengan orang tua siswa dengan masyarakat sekitar (dokumen rapat, foto, video, dll) Telaah dokumen, dan wawancara kepada; Kepala, guru, orang tua dan masyarakat Dokumen kerja sama sekolah/madrasah dengan orang tua siswa dengan masyarakat sekitar (dokumen rapat, foto, video, dll)
KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH
SUB KOMPONEN
: Budaya Sekolah/Madrasah
INDIKATOR
Menunjukkan budaya bersih, indah, aman, dan tertib
BUTIR INTI 27
: Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan; aman, tertib, bersih, indah, dan nyaman untuk menciptakan lingkungan sekolah/madrasah yang kondusif.
NO
ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
1
Menunjukkan suasana aman dan budaya saling menjaga di lingkungan sekolah/madrasah
Menunjukkan tidak pernah mengalami gangguan fisik atau non fisik, baik dari dalam maupun dari luar, dengan adanya budaya saling menjaga di lingkungan S/M yang mendapat dukungan masyarakat
2
Menunjukkan suasana tertib di lingkungan sekolah
Warga sekolah/madrasah menunjukkan budaya patuh pada tata tertib dan aturan yang ada di S/M
3
Menunjukkan suasana dan budaya/kebiasaan bersih di lingkungan sekolah
Warga sekolah/madrasah menunjukkan budaya bersih termasuk pengelolaan sampah di lingkungan S/M
4
Menunjukkan suasana indah di lingkungan sekolah
Warga S/M menunjukkan budaya menata keindahan ruang kelas dan lingkungan S/M
5
Menunjukkan suasana nyaman di lingkungan sekolah/madrasah
Menunjukkan suasana S/M yang tenang, tenteram, dan kondusif yang berdampak pada kelancaran kegiatan pembelajaran
6
Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah / madrasah
Masyarakat sangat bangga terhadap budaya aman, tertib, indah, dan nyaman di S/M
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Dokumen pelaksanaan kegiatan kebersihan Telaah dokumen, sekolah/madrasah, dan wawancara misalnya dokumen kepada; Kepala, pembagian guru, orang tua, tugas di bidang kebersihan, siswa jadwal kebersihan, dokumentasi kegiatan
KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH
SUB KOMPONEN
: Keterlibatan Masyarakat
INDIKATOR BUTIR INTI 28
: Melibatkan masyarakat dari berbagai kalangan dalam pelaksanaan program dan kegiatan. : Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa, masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan dan pelaksanaan program dan kegiatan sekolah/madrasah. PENGGALIAN LEVEL KINERJA ( A ) BUKTI FISIK DATA
NO
ASPEK KINERJA
1
Kepedulian dan kesepahaman masyarakat dan komite sekolah/madrasah terhadap kondisi, masalah dan tantangan yang sedang dihadapi sekolah/madrasah
Masyarakat dan komite S/M memiliki kepedulian dan kesepahaman yang sangat antusias terlibat terhadap kondisi, masalah dan tantangan yang sedang dihadapi S/M dan berupaya mengatasinya
2
Keterlibatan masyarakat dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program sekolah/madrasah
Masyarakat dan komite S/M terlibat aktif dan memberikan masukan dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program S/M
3
Persepsi positif masyarakat terhadap sekolah/madrasah pada kegiatan sekolah/madrasah
Masyarakat memiliki persepsi positif terhadap keberadaan dan kiprah S/M tersebut dan menyebarluaskan reputasinya
Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Penge mbangan S/M
Dokumen rapat penyusunan RKS/RKAS/RAPBS/Penge mbangan S/M
Laporan kegiatan penyusunan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan program sekolah/madrasah
Telaah dokumen, dan wawancara; kepala/ wakail, sekretaris komite,tokoh masyarakat selain komite sekolah
KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH
SUB KOMPONEN
: Pengelolaan Kurikulum
INDIKATOR BUTIR INTI 29 NO
1
2
3
4
ASPEK KINERJA
: Mengelola pengembangan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif. : Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum secara sistematis, kreatif, inovatif, dan efektif LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
S/M secara kreatif menerjemahkan struktur dan isi kurikulum untuk Mengembangkan memenuhi target serta melibatkan Kurikulum pemangku kepentingan dalam setiap Notula Raker/Pertemuan Sekolah/Madrasah tahapan pengembangan Kurikulum S/M Penyusunan Kurikulum dengan melibatkan dan Sekolah/Madrasah pemangku menyediakan anggaran untuk menjamin kepentingan efektivitas pelaksanaannya. S/M mengoperasionalkan kurikulum dalam bentuk program pembelajaran yang mudah dipahami dan Mengimplementasikan dilaksanakan oleh warga Kurikulum Tingkat sekolah/madrasah, Program/Panduan Satuan Pendidikan memiliki mekanisme kerja pelaksanaan Pembelajaran secara sistematis, kurikulum Sekolah/Madrasah kreatif, inovatif, dan yang sistematis, dan bekerja sama efektif dengan berbagai pihak dalam pemanfaatan sumber dan media pembelajaran secara kreatif, inovatif, dan efektif S/M menerapkan mekanisme kerja yang sistematis, untuk menemukan Mengevaluasi aspek yang perlu diperbaiki dalam Dokumen Raker/Rapat pelaksanaan pelaksanaan kurikulum S/M serta Evaluasi kurikulum secara secara sistematis menindaklanjuti yang berisi Rekomendasi sistematis, kreatif, dengan memberi rekomendasi Perbaikan hasil Evaluasi inovatif, dan efektif perbaikan dan dilakukan secara berkelanjutan di Sekolah/Madrasah
Pengembangan kurikulum secara berkesinambungan
S/M menyusun rencana pengembangan kurikulum Renstra atau Rencana secara berkelanjutan sekurangPengembangan Kurikulum kurangnya dalam jangka waktu 4 tahun dan disertai rencana jangka panjang 8 tahun yang didasarkan atas rekomendasi hasil evaluasi kurikulum
PENGGALIA N DATA
Observasi, telaah dokumen, wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Siswa
5
Buku Leger atau Rekap Nilai Berdampak pada Peningkatan prestasi siswa
S/M menunjukkan peningkatan prestasi belajar siswa secara signifikan dalam kurun waktu 4 tahun terakhir
KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH
SUB KOMPONEN
: Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan
INDIKATOR BUTIR INTI 30
NO ASPEK KINERJA
1
: Menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel : Sekolah/madrasah menerapkan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif, efisien, dan akuntabel pada kegiatan rekrutmen, seleksi, penugasan, pengembangan kompetensi, penilaian kinerja, kompensasi, dan penghargaan/sanksi LEVEL KINERJA ( A )
S/M menyiapkan panduan/prosedur standar Pengelolaan guru operasional pengelolaan guru dan tenaga dan tenaga kependidikan, melakukan rekrutmen dan kependidikan yang seleksi yang transparan dan akuntabel, komprehensif,efekt menugaskan sesuai kompetensi dengan if, efisien, dan uraian tugas yang jelas, dan melakukan akuntabel pembinaan secara berkala dalam mendampingi guru dan tenaga kependidikan.
S/M menyiapkan mekanisme penilaian kinerja yang memotivasi guru dan tenaga kependidikan dan menyampaikan hasilnya kepada guru dan tenaga kependidikan yang berdampak pada peningkatan kinerja
2
Penilaian kinerja guru dan tenaga kependidikan
3
S/M menetapkan kebijakan penghargaan Pemberian dan sanksi dan memberi penghargaan dan penghargaan/sanksi sanksi kepada guru dan tenaga kepada guru dan kependidikan yang diterapkan secara tenaga konsisten sehingga menjadi budaya dalam kependidikan mengapresiasi kinerja personil sekolah/madrasah
4
Persepsi positif pemangku kepentingan,
5
S/M menciptakan iklim kerja yang Iklim kerja yang kondusif sehingga guru dan tenaga kondusif, dan kependidikan termotivasi dalam peningkatan kinerja melaksanakan tugas yang berdampak pada peningkatan kinerjanya
Pemangku kepentingan memberikan pendapat positif atas pengelolaan guru dan tenaga kependidikan serta memberikan dukungan yang positif terhadap aktivitas guru dan tenaga kependidikan
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Panduan atau SOP Pelaksanaan Tugas Guru/Tenaga Kependidikan
Dokumen Penugasan Guru/Tenaga dan Kependidikan dan dokumen penilaian kinerja
Panduan atau SOP Pelaksanaan Tugas Guru/Tenaga Kependidikan - Bukti penghargaan/sanksi
Observasi, telaah dokumen, wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala Guru/Tenaga Kependidikan Perwakilan Orang Tua/Pemangku Kepentingan
KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH
SUB KOMPONEN
: Pengelolaan Sarana dan Prasarana
INDIKATOR
: Mengelola sarana dan prasarana sekolah/ madrasah.
BUTIR INTI 31
: Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses pembelajaran yang berkualitas.
NO
ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
Mengelola sarana dan prasarana secara konsisten dan efisien
S/M memiliki prosedur standar pengelolaan sarana dan prasarana serta melaksanakan pemeliharaan, perawatan, melakukan perbaikan sarana dan prasarana yang rusak dan ra optimal dan efisien sesuai standar operasional secara berkala setiap tahun
2
Melibatkan semua warga sekolah/ madrasah dan pemangku kepentingan eksternal
Observasi, telaah dokumen, Warga sekolah/madrasah dan pemangku wawancara kepada; kepentingan eksternal ikut serta Kepala/Wakil merencanakan Kepala Panduan/ SOP dan mendukung secara optimal Guru/ Tenaga Pengelolaan sarpras pengadaan, Kependidikan pemeliharaan dan perbaikan sarana dan Perwakilan Orang prasarana Tua/ Pemangku Kepentingan Siswa
3
Pengelolaan Sarpras berdampak positif terhadap proses pembelajaran yang efektif
S/M memastikan ketersediaan sarana dan prasarana yang siap digunakan dan berdampak positif dalam proses pembelajaran yang efekti
1
KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH
SUB KOMPONEN
: Pengelolaan Pembiayaan
INDIKATOR
: Mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai perencanaan
BUTIR INTI 32
: Sekolah/madrasah mengelola anggaran pendapatan dan belanja secara transparan dan akuntabel sesuai perencanaan
NO
1
ASPEK KINERJA
Perencanaan anggaran pendapatan dan belanja sekolah/madrasah berdasarkan evaluasi diri
LEVEL KINERJA ( A ) S/M menyesuaikan perencanaan anggaran pendapatan belanja dengan rekomendasi EDS/M dan membuat perkiraan pendapatan S/M yang berasal dari berbagai sumber dalam jangka waktu satu tahun pelajaran dalam RAPBS, serta mengakomodasi saran dan masukan dari komite S/M
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
RAPBS - EDS/M - Dokumen rapat penyusunan
RKS/RKAS/RAPBS/Penge mbangan S/M Laporan kegiatan pelaksanaan dan
2
Realisasi penggunaan anggaran dan belanja dilakukan berdasarkan perencanaan yang telah disusun
S/M merealisasikan pembelanjaan sesuai dengan sasaran, target, dan jadwal, dan melakukan efisiensi anggaran belanja pengawasan program
3
S/M melibatkan komite sekolah dalam Realisasi Anggaran pengawasan anggaran S/M, melakukan sekolah/madrasah Pendapatan dan - Dokumen Audit audit belanjaSekolah/Madrasa pelaksanaan internal oleh tim audit yang dibentuk h oleh S/M diaudit secarainternal atau menggunakan auditor dari tim audit atau eksternal dan hasil audit ditindaklanjuti eksternal dengan hasil segera baik oleh pihak S/M Anggaran/RAPBS
Telaah dokumen dan wawancara kepada; Kepala/Wa kil Kepala Guru/ Tenaga Kependidikan
KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH
SUB KOMPONEN
: Pengelolaan Kesiswaan
INDIKATOR
: Melakukan pembinaan kesiswaan
BUTIR INTI 33
: Sekolah/madrasah menyelenggarakan pembinaan kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan bakat siswa.
NO
1
2
3
4
ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler
S/M menyusun berbagai program ekstrakurikuler yang melibatkan guru, tenaga kependidikan, dan pihak lain serta melakukan evaluasi dan perbaikan kegiatan ekstrakurikuler
Mengikutsertakan siswa dalam berbagai kompetisi
S/M melakukan persiapan kompetisi dengan membentuk tim, dan latihan kegiatan Surat tugas pembina dan ekstrakurikuler serta mengikutsertakan tim siswa lomba/kompetisi untuk mengikuti kompetisi tingkat nasional atau internasional
Mendapatkan dukungan dari sekolah/madrasah, orang tua dan masyarakat
S/M, orang tua, dan masyarakat memberikan Bukti Prestasi (Piagam dukungan fisik maupun nonfisik yang dan/atau piala optimal bagi kegiatan ekstrakurikuler
Menghasilkan berbagai prestasi
S/M memberi penghargaan terhadap prestasi dari berbagai kompetisi ekstrakurikuler dan siswa mampu berprestasi pada ajang kompetisi yang diikuti pada tingkat nasional/internasional
PENGGALIAN DATA
Dokumen program/kegiatan ekstrakurikuler
Telaah dokumen dan wawancara kepada; Kepala/Wakil Kepala Guru Perwakilan Orang Tua Siswa
KOMPONEN SUB KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH : Pengelolaan Kesiswaan
INDIKATOR
: Melakukan pelayanan Bimbingan dan Konseling
BUTIR INTI 34
: Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi
NO ASPEK KINERJA
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
S/M menyusun rencana dan melaksanakan layanan masalah yang sangat kompleks Memberikan dan bersifat Dokumen rencana layananbimbingan rahasia/pribadi seperti masalah keluarga, 1 layanan BK bidang dan konseling persahabatan, cita-cita, dan sebagainya. pribadi dalam bidang pribadi bimbingan di bidang pribadi dan menyediakan referensipengembangan pribadi siswa untuk memecahkan
Memberikan layanan bimbingan dan 2 konseling dalam bidang sosial
S/M menyusun rencana dan melaksanakan layanan bimbingan di bidang sosial dan Dokumen rencana menyediakan referensi pengembangan layanan BK bidang pribadi siswa untuk masalah pribadisosial, sosial seperti penyesuaian diri, menghadapi konflik dan pergaulan
Memberikan layanan bimbingan dan 3 konseling dalam bidang akademik
S/M menyusun rencana dan melaksanakan layanan bimbingan di bidang akademik dan menyediakan referensi pengembangan Dokumen rencana akademik untuk membentuk kebiasaan layanan BK belajar yang baik, mengembangkan rasa bidang akademik ingin tahu dan menumbuhkan motivasi dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan prestasi belajar
Memberikan layanan bimbingan dan 4 konseling dalam bidang pendidikan lanjut dan karir
S/M menyusun rencana dan melaksanakan layanan bimbingan di bidang pendidikan lanjut dan karier dan menyediakan referensi pengembangan akademik untuk membentuk kebiasaan belajar yang baik, ngembangkan rasa ingin tahu dan menumbuhkan motivasi dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan
Mendukung pencapaian dan pengembangan diri 5 dan prestasi siswa secara berkelanjutan
Layanan bimbingan konseling di S/M mendukung pengembangan diri, sosial, akademik dan pendidikan lanjut atau karier secara berkelanjutan
Dukungan SDM yang berkualitas
S/M memberikan dukungan SDM yang berkualitas bagi layanan bimbingan konseling dan memfasilitasi mereka untuk melakukan kegiatan pengembangan profesi
6
Dokumen rencana layanan BK bidang pendidikan lanjut dan/atau karier
Telaah dokumen, dan wawancara kepada; Kepala, guru BK , Wali kelas dan siswa
KOMPONEN SUB KOMPONEN
: MANAJEMEN SEKOLAH / MADRASAH : Penjaminan Mutu Internal Sekolah/Madrasah
INDIKATOR
: Melaksanakan penjaminan mutu internal secara berkala
BUTIR INTI 35
: Sekolah/madrasah melaksanakan Penjaminan Mutu Internal Sekolah/Madrasah setiap tahun terkait pencapaian standar nasional pendidikan, yang meliputi kegiatan: pelaksanaan evaluasi diri sekolah/madrasah (EDS/M), penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah/Madrasah (RKA-S/M) yang merujuk pada peta mutu.
NO ASPEK KINERJA
1
Menyusun RKAS/M berdasarkan EDS/M yang merujuk peta mutu
LEVEL KINERJA ( A )
BUKTI FISIK
PENGGALIAN DATA
S/M menyusun evaluasi diri berdasarkan peta mutu dan melakukan penyelarasan antara Dokumen evaluasi diri RKAS/ sekolah/madrasah M dengan hasil EDS/M serta dilakukan secara berkelanjutan (2 tahun terakhir) Telaah dokumen, dan wawancara kepada; Kepala, guru, komite
2
S/M menyusun dan melaksanakan program Menyusun program perbaikan berkelanjutan berdasarkan perbaikan dan rekomendasi melaksanakannya evaluasi program dan ditindaklanjuti sesegera mungkin
Dokumen RKA-S/M dan dokumen EDS/M
