CBR PPD [PDF]

Citation preview

CRITICAL BOOK REPORT KELOMPOK XI LAPORAN TUGAS CRITICAL BOOK REPORT MATA KULIAH PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK TOPIK : PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK



JudulBuku NamaPengarang Penerbit/ThnTerbit/Jlhhlm NamaMahasiswa NIM/Prodi Kelompok Kelas/smt Jurusan Komting



: Perkembangan Peserta Didik : Dra. Rahmulyani, M.Pd.,Kons :Unimed Press / 2015 / 191 halaman : Mita Suryani Daulay : 4193121045 / PendidikanFisika : VI (Enam) : Dik A / I (Satu) : Fisika : M. Ali Hamzahas



Dosen pengampu: Dra. Rahmulyani, M.Pd Kons FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2019



KATA PENGANTAR



Puji syukur saya ucapkan atas ke hadirat Allah SWT karena dengan rahmat, karunia, serta taufik dan hidayah-Nya lah saya dapat menyelesaikan tugas critical journal review ini dengan pengetahuan dan kemampuan yang dimiliki. Dan juga saya berterima kasih kepada Ibu Dra. Rahmulyani, M.Pd.,Kons selaku Dosen mata kuliah Perkembangan Peserta Didik. Saya sangat berharap tugas review jurnal ini dapat berguna dalam rangka menambah wawasan serta pengetahuan kita mengenai pengertian. Saya juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam tugas ini terdapat kekurangan-kekurangan dan jauh dari apa yang saya harapkan. Untuk itu, saya berharap adanya kritik, saran dan usulan demi perbaikan di masa yang akan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa sarana yang membangun. Semoga tugas sederhana ini dapat dipahami bagi siapapun yang membacanya. Sekiranya laporan yang telah disusun ini dapat berguna bagi saya sendiri maupun bagi orang yang membacanya. Sebelumnya saya mohon maaf apabila terdapat kesalahan kata-kata yang kurang berkenan dan saya memohon kritik dan saran yang membangun demi perbaikan di masa depan.



Penulis



MTA SURYANI DAULAY



DAFTAR ISI



Daftar Isi ................................................................................................................................i Identitas Buku ........................................................................................................................1 BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................................2 A. Latar Belakang .........................................................................................................2 B. Tujuan Penulisan ......................................................................................................2 C. Manfaat Penulisan ....................................................................................................3 BAB II ISI BUKU .................................................................................................................4 A. Ringkasan Buku Utama ............................................................................................4 BAB III PEMBAHASAN ......................................................................................................7 A. Keunggulan Buku .....................................................................................................7 B. Kelemahan Buku .......................................................................................................7 BAB IV PENUTUP ...............................................................................................................8 A. Kesimpulan ...............................................................................................................8 B. Saran ..........................................................................................................................8



IDENTITAS BUKU



A. BUKU UTAMA (I) 1. Judul Buku 2. Nama Penulis



: Perkembangan Peserta Didik : Dra. Rahmulyani, M.Pd., Kons Dr.Nasrun, MS. Dra. Nurarjani, M.Pd. Dra. Pasteria Sembiring, M.Pd., Kons Dra. Nurmaniah, M.Pd



3. Jumlah Halaman : 191 Halaman 4. Penerbit / Kota



: UNIMED PRESS / Medan



5. Tahun Terbit



: Juli 2015



6. ISBN



: 978-602-7938-39-7



BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pendidikan. Sosok peserta didik umumnya merupakan sosok anak yang membutuhkan bantuan orang lain untuk bisa tumbuh dan berkembang ke arah kedewasaan. Ia adalah sosok yang selalu mengalami perkembangan sejak lahir sampai meninggal dengan perubahanperubahan yang terjadi secara wajar (Sutari Imam Barnadib, 1995). Peserta didik merupakan sosok anak yang membutuhkan bantuan orang lain dalam hal ini yaitu seorang pendidik. Seorang pendidik yang membantu mengembangkan potensi peserta didik dituntut untuk memahami perilaku dan perubahan-perubahan pada peserta didik serta harus dapat memahami pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada peserta didik. Salah satu aspek pertumbuhan dan perkembangan peserta didik yaitu perkembangan fisik peserta didik. Perkembangan fisik meliputi perubahan-perubahan dalam tubuh, seperti pertumbuhan otak, sistem saraf, organ-organ indrawi, pertambahan tinggi dan berat badan, hormon, dan lainlain), dan perubahan-perubahan dalam cara-cara individu untuk menggunakan tubuhnya, seperti perkembangan keterampilan motorik dan perkembangan seksual, serta perubahan dalam kemampuan fisik, seperti penurunan fungsi jantung, pengelihatan dan sebagainya (Siefert dan Hoffnung, 1994). Perkembangan fisik peserta didik akan menentukan ketrampilan peserta didik bergerak. Perkembangan fisik peserta didik juga akan mempengaruhi pandangan peserta didik terhadap dirinya sendiri dan orang lain, yang berdampak dalam melakukan penyesuaian dengan dirinya dan orang lain. Perkembangan fisik peserta didik secara langsung atau tidak langsung akan mempengaruhi perilakunya sehari-hari.



1.2 Tujuan Penulisan Sejalan dengan rumusan masalah di atas, makalah ini disusun dengan tujuan: 1. Mengetahui pertumbuhan dan perkembangan peserta didik. 2. Mengetahui perkembangan fisik peserta didik. 3. Mengetahui karakteristik perkembangan fisik peserta didik. 4. Mengetahui kondisi yang dapat mempengaruhi pertumbuhan fisik peserta didik. 5. Mengetahui pengaruh perkembangan fisik peserta didik dalam pendidikan. 6. Mengetahui pentingnya mempelajari perkembangan fisik peserta didik bagi pendidik. 7. Mengetahui kegiatan yang dapat membantu pengembangan fisik peserta didik?



1.3 Manfaat Penulisan 1. Menambah wawasan tentang peserta didik 2. Mengetahui tujuan pembelajaran perkembangan peserta didik 3. Mengetahui implikasi pembelajaran peserta didik 4. Mendapatkan pemahaman tentang peserta didik 5. Mengetahui lebih dalam materi peserta didik



BAB II ISI BUKU



BAB 1 : HAKIKAT PRKEMBANGAN Perkembangana merupakan perubahan progresif dan berkesinambungan yang dialami individu dari lahir sampai akhir hayatnya. Dalam menjalani perkembangannya setiap individu dibatasi oleh prinsip-prinsip perkembangan yaitu perkembangan merupakan proses yang tidak pernah berhenti, semua aspek saling mempengaruhi, mengikuti pola tertentu, terjadi pada tempo yang berlainan, setiap fase perkembangan mempunyai cirri khas, setiap individu normal akan mengalami fase perkembangan, perkembanan ditentukan oleh kematangan.Setiap individu akan mengikuti fase perkembangan sesuai dengan tahap perkembangan yang dijalaninya. Pada periodisasi perkembangan ini, para ahli berpendapat menjadi tiga, yaitu berdasarkan analisis biologis,didaktis, psikologis. Criteria dalam pentahapan perkembangan yaitu, masa usia prasekolah, masa usia sekolah dasar, masa usia sekolah menengah, masa usia kemahasiswaan.



BAB II : TEORI PERKEMBANGAN Teori perkembangan manusia yaitu teori psikoanalisis, teori kognitif, teori perilaku dan kognitif social, teori kontekstualekologis, orientasi teoritis eklektik. Para ahli teori psikoanalisis menekankan bahwa perilaku hanyalah merupakan karakteristik di permukaan ataupun pentingnya ketidaksadaran. Teori kognitif menekankan pikiran-pikiran yang disadari. Teori perilaku dan social kognitif menekankan peranan pengalaman lingkungan dan perilaku yang teramati dalam memahami perkembangan remaja. Teori kontekstual ekologis menekankan pentingnya pengaruh lingkungan terhadap perkembangan. Orientasi teoritis eklektik tidak mengikuti sebuah pendekatan teori manapun, namun memilih dan menggunakan segi-segi yang dianggap paling baik dari masing-masing teori.



BAB III : PERKEMBANGAN REMAJA Masa remaja merupakan masa peralihan atau transisi antara masa kanak-kanak dengan dewasa. Perkembangan fisik remaja menunjukkan perkembangannya cepat baik dari segi



tinggi dan berat badan maupun perkembangan seksual. Perkembangan intelektual / kognitif remaja berada pada tahap operasional formal artinya mereka telah dapat berpikir dengan melihat ke masa depan. Perkembangan emosi pada awal remaja sering tidak stabil, namun bila pada tahap remaja akhir mereka telah mencapai kematangan emosinya. Perkembangan bahasa dipengaruhi oleh factor ingkungan, karena bahasa pada dasarnya merupakan hasil belajar pada lingkungan. Bakat merupakan potensi yang masih memerlukan usaha pengembangan dan pelatihan secara serius dan sistematis agar dapat terwujud.



BAB IV : TUGAS-TUGAS PERKEMBANGAN REMAJA Setiap individu tumbuh dan berkembang melalui beberapa periode atau fase-fase perkembangan. Setiap fase perkembangan memiliki serangkaian tugas perkembangan yang harus diselesaikan dengan baik oleh setiap individu. Tugas perkembangan remaja terbagi menjadi 10 yaitu: mencapai hubungan baru yang lebih matang dengan teman sebaya, mencapai peran social pria dan wanita, menerima keadaan fisiknya dan menggunakannya secara efektif, mencari kemandirin emosional dari orang tua dan orang dewasa lainnya, mencapai jaminan kebebsan ekonomis, memilih dan menyiapkan lapangan kerja, persiapan memasuki kehidupan berkeluarga, mengembangkan keterampilan intelektual, mencapai dan engharapkan tingkah laku social yang bertanggungjawab, memperoleh dan sistem etika sebagai pedoman hidup.



BAB V: KEBUTUHAN DAN PERBEDAAN KEBUTUHAN REMAJA Bagi manusia kepuasan itu sifatnya sementara jika suatu kebutuhan telah terpuaskan, maka kebutuhan-kebutuhan yang lainnya akan muncul menuntut pemuasan begitu seterusnya. Dari segi pemenuhan kebutuhan bagi remaja Indonesia dapat pula dikelompokkan menjadi 2 yaitu kebutuhan yang menuntut kebutuhannya dari teman sebaya dan kebutuhan yang menuntut kebutuhannya dari teman remaja itu sendiri.



BAB VI : PERKEMBANGAN KONSEP DIRI Konsep diri adalah gagasan tentang diri sendiri yang mencakup keyakinan, pandangan dan penilaian seseorang terhadap dirinya sendiri. Terdapat 3 dimensi konsep diri yaitu dimensi gambaran diri (self image), dimensi penilaian diri (self evauation), dan dimensi cita-cita



diri(self ideal). Factor-faktor yang mempengaruhi konsep diri individu adalah usia kematangan, penampilan diri, nama dan julukan, hubungan keluarga, teman-teman sebaya dan kreatifitas.



BAB VII : PENYESUAIAN DIRI DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA Penyesuaian diri dalam bahasa aslinya dikenal dengan istilah adjustment atau personel adjustment. Karakteristik penyesuaian diri remaja yaitu penyesuaian diri remaja terhadap peran dan identitasnya, penyesuaian diri remaja terhadap pendidikan, penyesuaian diri remaja terhadap kehidupan, penyesuaian diri remaja terhadap norma social, penyesuaian diri remaja terhadap penggunaan waktu luang, penyesuaian diri remaja terhadap penggunaan uang, penyesuaian diri remaja terhadap kecemasan konflik dan frustasi. Proses penyesuaian diri dimulai dengan adanya motivasi.



BAB VIII : PERMASALAHAN YANG TIMBUL PADA MASA REMAJA USIA SEKOLAH MENENGAH Hampir semua remaja dalam perkembangannya mengalami masalah, hanya saja masalah itu ada yang wajar, ada yang sedang dan ada yang berat. Tawuran antar pelajar yang menjadi salah satu masalah soaial akan menimbulkan keributan dan rasa ketakutan (terror) pada warga masyarakat yang ada di sekitar tempat kejadian. Upaya encegah dan mengatasi tawuran yaitu menjadikan keluargasebagai teladan, aturan yang tegas di sekolah, memberikan pendidikan anti tawuran, dll.



BAB III PEMBAHASAN



A. KEUNGGULAN BUKU Cover Isi buku Materi



B. KELEMAHAN BUKU BUKU I Bahasa yang digunakan tidak efektif Tidak ada gambar yang mendukung teori



BUKU I Covernya bagus dan menarik Memaparkan materi secara detail Materi yang di dalam buku utama di jelaskan secara detail.



BUKU II Tidak ada gambar yang mendukung teori.



BUKU II Covernya juga bagus dan menarik Memaparkan materi secara singkat, tetapi sangat jelas Pada buku pembanding materi nya juga di jelaskan secara detail.



BAB IV PENUTUP



A. KESIMPULAN Perkembangan peserta didik dipengaruhi oleh kondisi-kondisi seperti pengaruh keluarga, pengaruh gizi, kematangan, gangguan emosional, jenis kelamin, status sosial ekonomi, kesehatan, dan stimulasi lingkungan. Perkembangan fisik peserta didik akan mempengaruhi proses belajar peserta didik, sehingga sangat penting bagi pendidik untuk memahami karakteristik perkembangan fisik peserta didiknya. Di dalam kedua buku ini sudah terdapat materi mengenai bagaimana perkembangan dari peserta didik yang mana materinya menurut saya sudah di paparkan secara detail dan memadai. Untuk itu saya merekomendasikan kedua buku ini, karna buku ini menurut saya sudah layak untuk di jadikan pedoman dalam perkuliahan.



B.



SARAN Bagi pendidik, sangat diperlukan memahami perkembangan fisik peserta didik guna



memfasilitasi peserta didik agar dapat berkembang secara optimal. Saran saya untuk pengarang kedua buku ini hanya sedikit yaitu pengarang bisa menambahkan sedikit pendukung penyaji dalam buku itu misalnya gambar, atau sebagainya, karna selebihnya menurut saya sudah bagus dan memadai.