CJR SPG [PDF]

Citation preview

CRITICAL JURNAL REVIEW MK. STRATEGI PEMBELAJARAN GEOGRAFI PRODI S1 PENDIDIKAN GEOGRAFI



SKOR NILAI:



PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN, GAYA BELAJAR, SARANA PRAKTIK, DAN MEDIA TERHADAP HASIL BELAJAR PATISERI SMK SEGERBANGKERTASUSILA (Putu Sudira) PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MADRASAH IBTIDAIYAH (Nurdyansyah, Fitriyani Toyiba)



NAMA MAHASISIWA: ISLAMIAH TRI ADINDA NIM



: 3183131032



DOSEN PENGAMPU



: Dra. ROSNI, M.Pd



NIP



: 196004291985032002



MATA KULIAH



: STRATEGI PEMBELAJARAN GEOGRAFI



PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI MEDAN MEDAN Bulan Oktober 2019



Kata Pengantar Puji syukur diucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat-Nya Critical Jurnal Review ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya, adapun topik dari Critical Jurnal Review ini adalah jurnal Pengaruh Strategi Pembelajaran, Gaya belajar, Sarana Praktik, dan Media Terhadap Hasil Belajar Patiseri SMK Se-Gebangkertasusila yang dibandingkan dengan Pengaruh Strategi Pembelajran Aktif Terhadap Hasil Belajar Pada Madrasah Ibtidaiyah. Penulis berterima kasih kepada Ibu Dra. Rosni., M.Pd sebagai dosen pengampu mata kuliah Strategi Pembelajaran Geografi yang telah memberikan bimbingannya. Dalam tugas Critical Jurnal Review ini, penulis menyadari bahwa tugas ini masih banyak kekurangan oleh karena itu penulis meminta maaf jika ada kesalahan dalam penulisan Critical Jurnal Review dan penulis juga mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna kesempurnaan tugas ini.



Wassalam, Medan, Oktober 2019



Penulis



BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Jurnal sebagai salah satu sumber informasi dari beraagam sumber berguna sebagai referensi dan penambah ilmu pengetahuan. Beragam macam jurnal yang dapat ditemukan dalam cetakan seperti media cetak maupun ketikan berupa tulisan online yang tersedia di Internet dapat kita nikmati. Begitu pula dengan jurnal yang dipakai sebagai Critical Jurnal Review ini yang penulis temukan di internet. Critical Jurnal Review ini bermaksud untuk menelaah dan menganalisis jurnal demi menyelesaikan tugas dan mengetahui kelebihan yang dimiliki masing penulis jurnal dan dapat melnjadikan kesalahan penulis jurnal tersebut sebagai pelajaran untuk memperbaiki penulisan jurnal kedepannya. 1.2 Tujuan 1. Meningkatkan kemampuan analisis penyusun dalam membaca suatu buku 2. Mengetahui berbagai jenis bahasan tentang topik yang dipermasalahkan dalam Critical Jurnal Review ini 1.3 Manfaat Dapat menjadi pengetahuan bersama dan penilaian terhadap kemampuan penyusun oleh dosen pengampu.



BAB II RINGKASAN JURNAL 2.1 Identitas Jurnal Judul jurnal



Jurnal I



Jurnal II



Pengaruh Strategi Pembelajaran,



Pengaruh Strategi Pembelajran Aktif



Gaya belajar, Sarana Praktik, dan



Terhadap Hasil Belajar Pada Madrasah



Media Terhadap Hasil Belajar Patiseri



Ibtidaiyah



SMK Se-Gebangkertasusila



Tahun Terbit Penulis Edisi Reviewer



2015 Putu Sudira Vol 5, Nomor 1,



Nurdyansyah, Fitriyani Toyiba Islamiah Tri Adinda



2.2 Ringkasan Jurnal JURNAL I: Pengaruh Strategi Pembelajaran, Gaya belajar, Sarana Praktik, dan Media Terhadap Hasil Belajar Patiseri SMK Se-Gebangkertasusila. PENDAHULUAN



Salah satu keberhasilan peserta didik dalam pendidikan ditunjukkan dengan hasil belajar. Peningkatan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran dipengaruhi oleh berbagai faktor yang ada pada diri peserta didik maupun lingkungan sekitar peserta didik. Hasil belajar Patiseri dilihat dari hasil nilai ujian semester rata-rata masih rendah. METODE PENELITIAN



Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif expostfacto yang digunakan untuk menguji hipotesis tetapi tidak memberikan perlakuan-perlakuan tertentu karena sesuatu sebab kurang etis untuk memberikan perlakuan atau memberikan manipulasi. Pada penelitian ini, teknik sampling menggunakan sistem nonprobability samping. Penelitian ini menggunakan paradigma ganda dengan dua variabel independen (bebas), yaitu Strategi pembelajaran, Gaya belajar peserta didik, Sarana praktik, Media pembelajaran, dan satu variabel dependen (terikat) yaitu Hasil belajar peserta didik. HASIL DAN PEMBAHASAN



Berdasarkan data yang telah diperoleh, maka dilakukan analisis terhadap data-data tersebut sehingga dapat menjawab permasalahan-permasalahan yang ada. Berdasarkan hasil analis data menunjukkan bahwa variabel gaya belajar siswa diperoleh skor tertinggi yang dicapai siswa sebesar 111, skor terendah sebesar 49. Uji normalitas dapat dilakukan untuk mengetahui kondisi masing-masing variabel penelitian, apakah data berdistribusi normal atau tidak. Korelasi kontribusi strategi pembelajaran terhadap hasil belajar patiseri dapat diketahui



dari hasil teknik analisis regresi linier sederhana antara variabel strategi pembelajaran terhadap hasil belajar patiseri adalah 0,735. KESIMPULAN



Terdapat pengaruh positif dan signifikan antara gaya belajar siswa terhadap hasil belajar patiseri pada siswa Program Keahlian Tata Boga SMK Se-Gerbangkertasusila. Dari analisis tersebut strategi pembelajaran, gaya belajar siswa, sarana praktik, dan media pembelajaran secara bersama-sama memberikan sumbangan terhadap hasil belajar patiseri sebesar 56%. JURNAL II: Pengaruh Strategi Pembelajran Aktif Terhadap Hasil Belajar PENDAHULUAN



Pembelajaran dimaksudkan untuk tercapaianya tujuan tertentu agar pembelajaran berjalan efektif dan efisien. Belajar secara Proses pembelajaran selama ini di sekolah terutama sekolah dasar lebih sering dilakukan secara pasif, artinya guru menjelaskan materi dan peserta didik mendengarkan. utuh dapat berarti proses pengarahan untuk pencapaian tujuan dan proses melakukan perbuatan melalui pengalaman yang diciptakan. Pada kenyataannya masih banyak permasalahan yang harus dihadapi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. PEMBAHASAN



Strategi



pembelajaran



adalah



beberapa



alternatif



model,



metode,



cara-cara



menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar yang merupakan pola-pola umumkegiatan yang harus diikuti oleh guru dan siswa untuk mencapai tujuaninstruksional yang telah ditetapkan. HASIL



Dengan membandingkan antara tingkahlaku sebelum dengan sesudah melaksanakan belajar dapat ditentukan seberapa besarhasil belajar yang dicapai seseorang. Hasil belajar seseorang dapat ditunjukkandengan perubahan tingkah laku yang ditampilkan dan dapat diamati antara sebelumdan sesudah melaksanakan kegiatan belajar. Jadi Hasil belajar adalah merupakan penilaian hasil-hasil kegiatan belajar pada diri siswa setelah melakukan proses kegiatan belajar. KESIMPULAN



Pembelajaran aktif adalah segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan peserta didik berperan secara aktifdalam proses pembelajaran itu sendiri baik dalam bentuk interaksi antar peserta didik maupun peserta didik denganpengajar dalam proses pembelajaran tersebut.



BAB III PEMBAHASAN PEMBAHASAN ISI JURNAL: 1. Pada pendahulua kedua jurnal, jurnal I lebih menegaskan pada unsur dan tujuan pembuatan jurnal demi SMK yang menjadi sampel penelitian sehingga bayangan isi jurnal dapat terlihat pada bagian pendahuluannya. Sementara jurnal II sangatlah berbeda dengan jurnal pertama dimana penyinggungan persoalan terlihat pada tingkat Sekolah Dasar (SD) pada skala umum dan bukan skala Ibtidaiyah. 2. Jurnal I memiliki urutan yang tepat dengan adanya Metodologi Peneltian yang berguna menerangkan dengan metode apa jurnal tersebut mendapatkan data-datanya namun hal ini tidak ditemukan pada jurna II 3. Pada Pembahasan dan Hasil, Jurnal I menguraika data sesuai denga metode yang telah dipilih namun penjelasan yang digunakan sering kali adalah penjelasan seolah berulang dengan data angka berbeda. Sementara jurnal II Pembahasan dan Hasil hanya dipenuhi teori-teori tanpa menyinggung sama sekali judul jurnal dalam hasil dan pembahasannya. 4. Jurnal I memiliki kesimpula dngan awalan kalimat hampir serupa dan berisi hasil akhir dari apa yang dipaparkan dalam Hasil dan Pembahasan Jurnal. Sementara Jurnal II sampai pada kesimpulan, masihlah hanya menggunakan teori saja. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN PADA JURNAL: 1. Dari aspek ruang lingkupnya, Jurnal I sudah memiliki porsi data dan kesesuaian dalam badan jurnal dengan persyaratan jurnal dari Ristekdikti akan tetapi terdapatya beberapa situs sumber yang tersertakan dalam isi jurnal yang seharusnya berada pada Daftar Pustaka. Sementara pada Jurnal II sama sekali tidak berhubungan secara jelas antara judul jurnal dengan isi yang terpaparkan dalam jurnal. 2. Dari aspek tata bahasa, kedua jurnal sesungguhnya telah memenuhi Kaidah penulisan standar Indonesia. Sehingga pada aspek ini tidak terdapat celah bagi penulis critical jurnal untuk mengkritiknya.



BAB IV PENUTUP 1.1 Kesimpulan Dari jurnal diatas dapat disimpulkan pentingnya penggunaan strategi pembelajaran dengan penerapan yang tepat dalam membangun Sumber daya Manusia. Penerapan yang tidak sesuai dengan strategi pembelajaran atau tidak sesuainya strategi yang akan diterapkan dalam proses pembelajaran pada siswa akan berdampak dengan hasil yang tidak sesuai dengan keinginan pemenuhan Sumber daya Manusia untuk era pendidikan dunia saat ini. 1.2 Rekomendasi Kedua jurnal ternyata tidak terlihat singkron, terlihat bahwa jurnal Pengaruh Strategi Pembelajaran, Gaya belajar, Sarana Praktik, dan Media Terhadap Hasil Belajar Patiseri SMK SeGebangkertasusila lebih menjelaskan tujuan jurnal dengan baik dan menyampaikan iinformasi sesuai dengan judu yangbtertera ada jurnal kepada pembaca. sementara pada jurnal Pengaruh Strategi Pembelajran Aktif Terhadap Hasil Belajar Pada Sekolah Ibtidaiyah sangat tidak sesuai dengan judul yang akan diinformasikan pada pembaca.



Dalam penggunaan kedua jurnal, jurnal Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar Pada Sekolah Ibtidaiyah dapat digunakan sebagai kumpulan teoritis saja dan contoh penulisan data dapat menggunakan Jurnal Pengaruh Strategi Pembelajaran, Gaya Belajar, Sarana Praktik, dan Media Terhadap Hasil Belajar Patiseri SMK Se-Gebangkertasusila.



DAFTAR PUSTAKA Putu, S. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran , Gaya Belajar , Patiseri SMK SeGerbangkertasusila. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(Jurnal Pendidikan Vokasi), 88–102. Toyiba, Fitriyani, N. (2016). Pengaruh Strategi pembelajaran Aktif Terhadap hasil belajar pada Madrasah Ibtidaiyah. Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 929–930.