Contoh Kurikulum PAUD [PDF]

Citation preview

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN BERBASIS K-13 PAUD TAHUN AJARAN ……/…… Logo



Nama Satuan PAUD Alamat



i



LEMBAR PENGESAHAN Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Berbasis K-13 PAUD Taman Indria tahun ajaran …../….. telah direview dan divalidasi sehingga disahkan penggunaannya pada tahun ajaran …../…… Salatiga, Ketua Yayasan Taman



2019



Kepala PAUD Taman Indria



Indria



………………………………. ………………………………. Mengetahui, Kabid. PAUD dan PNF Dinas Pendidikan Kota Salatiga



M. Chamim, SH, M.Pd NIP. 196308111986111001



ii



KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua sehingga kita masih dapat melaksanakan tugas dengan baik dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk meningkatkan mutu pendidikan. Kurikulum PAUD Taman Indria disusun dengan mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Namun



demikian,



kami



menyadari



bahwa



kurikulum



ini



masih



belum



sempurna.



Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan terbitnya standarstandar lainnya, yaitu: standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan yang merupakan sumber acuan lainnya dalam menyusun KTSP. Untuk itu kami sampaikan terima kasih kepada : 1. Tim pengembang Kurikulum Dinas Pendidikan Kota Salatiga yang telah membimbing dan mengarahkan kami sehingga KTSP ini dapat terselesaikan; 2. Penilik PAUD yang telah membimbing dan mengarahkan penyusunan KTSP ini sehingga dapat berjalan dengan lancar. 3. Ketua Yayasan PAUD Taman Indria yang telah mendukung dan menyetujui penyusunan KTSP Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) PAUD Taman Indria masih jauh dari sempurna, karena itu kami memerlukan masukan dari berbagai pihak.



Kepala PAUD Taman Indria



……………………………..



iii



DAFTAR ISI



Halaman Judul.......................................................................................................................... i Lembar Pengesahan............................................................................................................ ii Kata Pengantar..................................................................................................................... iii Daftar isi ........................................................................................................................... iv Daftar Tabel.......................................................................................................................... v BAGIAN I. PROFIL LEMBAGA.......................................................................................... 1. Profil PAUD............................................................................................................... 2. Sejarah Singkat PAUD.............................................................................................. 3. Alamat dan Peta Lokasi............................................................................................ 4. Data Anak Didik........................................................................................................ 5. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan................................................................. BAGIAN II. DOKUMEN I...................................................................................................... BAB I. PENDAHULUAN.............................................................................................. A. Latar Belakang........................................................................................................ B. Dasar...................................................................................................................... C. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD........................................................................... D. Visi, Misi, dan Tujuan Satuan PAUD....................................................................... BAB II. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM....................................................... A. Struktur Kurikulum................................................................................................... B. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran.............................................. C. Muatan Lokal dan Pengembangan Diri ................................................................... D. Proses Pembelajaran .............................................................................................. E. Alokasi Pembelajaran ............................................................................................. BAB III. KALENDER PENDIDIKAN.............................................................................. BAB IV. PENUTUP....................................................................................................... Lampiran........................................................................................................................ 1. Rekomendasi........................................................................................................... 2. Berita Acara............................................................................................................. 3. SK Penetapan Kurikulum......................................................................................... 4. Notula Rapat Peninjauan Kurikulum........................................................................ 5. Daftar Hadir............................................................................................................. 6. SOP......................................................................................................................... BAGIAN III. DOKUMEN II Dokumen 1. Program Semester Dokumen 2. RPPM Dokumen 3. RPPH



iv



DAFTAR TABEL



Tabel 1.



Data jumlah anak didik lima tahun terakhir............................................................



Tabel 2.



Data Tenaga Kependidikan....................................................................................



Tabel 3.



Data Pendidik..........................................................................................................



Tabel 4.



Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran Kurikulum PAUD Taman Indria............................................................................ ........................................................................................................................... Tabel



5.



Muatan lokal dan pengembangan diri............................................................................



Tabel 6.



Karakteristik Pembelajaran..................................................................................



Tabel 7.



Kalender pembelajaran........................................................................................



v



vi



BAGIAN I PROFIL



1



PROFIL LEMBAGA



1. Profil PAUD Nama Satuan PAUD Jenis Satuan PAUD NPSN Alamat Jalan/Kampung Desa/Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Nomor Telepon/ HP SK Penetapan Badan Hukum



: :



(Kemenkumham) Ijin Operasional



Tanggal : : Nomor :



: : : : : : : Nomor :



Tanggal : Status Kepemilikan Lahan Luas Lahan Luas Bangunan Jumlah ruang belajar



: : : :



2. Sejarah Singkat PAUD PAUD Taman Indria didirikan pada tahun 2005 dibawah naungan Yayasan Mahardika. Tokoh yang paling berjasa dalam membidani lahirnya PAUD Gembira adalah tiga serangkai yakni Ibu Haryono, Ibu Astiti, dan Bapak Badrudin. Ibu Haryanto yang saat itu tercatat sebagai Ibu Lurah merasa prihatin melihat banyak anak-anak usia 2-6 tahun yang berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran. Bu Haryanto menyampaikan kegundahannya kepada dua tokoh masyarakat yakni Bapak Badrudin dan Ibu Haryono yang kemudian disepakati untuk membuat kelompok bermain untuk mengelola kegiatan bermain anak hingga lebih terprogram. Kegiatan awal dilaksanakan di halaman kantor kelurahan dengan menggunakan alat permainan seadanya yang digelar bongkar pasang. Ternyata sambutan masyarakat sangat antusias. Tanggal 21 Mei 2005 kelompok bermain berubah nama dengan nama PAUD Gembira dengan diresmikan oleh Bapak Camat Kedoya didampingi 3 pendiri. Sebagai kepala sekolah pertama ditunjuk Bapak Badarudin dan Ibu Haryono sebagai guru untuk peserta didik yang berjumlah 20 orang. Langkah berikutnya dilembagakan dan mengajukan perizinan ke Dinas Kabupaten. Surat Izin Operasional dari Dinas Pendidikan Kabupaten Abal-Abal nomor 10 A/kep/2006 tercantum mulai berlaku tanggal 12 Maret 2006. Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan dan belajar mandiri. Perubahan kami lakukan dari menggunakan pembelajaran klasikal ke kelompok hingga kini menerapkan model sentra. Tahun 2010 kami menambah program layanan dengan Kelompok Bermain, dan tahun 2013 kami mendapatkan akreditasi A dari BAN PNF. Sehingga sekarang Yayasan Mahardika memiliki dua layanan Taman Kanakkanak dan Kelompok Bermain. Tahun 2015 Satuan PAUD kami terpilih menjadi PAUD percontohan tingkat kabupaten, dst.



2



3. Alamat dan Peta Lokasi PAUD Taman Indria terletak di Jalan Gembira Nomor 25 RT.12 RW.17 Kelurahan Balangbong Kecamatan Kedoya Kabupaten Abal-Abal Provinsi Mercury. 4. Data Anak Didik Tabel 1. Data jumlah anak didik lima tahun terakhir No 1 2 3 4 5



Tahun Ajaran 2015/2016 2016/2017 2017/2018 2018/2019 2019/2020



Jumlah Anak



5. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tabel 2. Data Tenaga Kependidikan No



Nama



Tempat, Tanggal Lahir



Masa Kerja



Tabel 3. Data Pendidik No



Nama



Tempat, Tanggal Lahir



Masa Kerja



Tabel 4. Data Pengasuh No



Nama



Tempat, Tanggal Lahir



3



Masa Kerja



BAGIAN II DOKUMEN I



BAB I PENDAHULUAN



A. Latar Belakang Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa mendatang. Oleh karena itu layanan PAUD harus dirancang dengan



seksama



dengan



memperhatikan



perkembangan



anak,



perubahan



ilmu



pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami kondisi tersebut,



4



maka PAUD Taman Indria memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan PAUD. Kurikulum Tingkat Satuan PAUD Taman Indria disusun oleh Tim Pengembang yang terdiri dari Kepala Satuan PAUD, pihak yayasan, pendidik dan komite orang tua dengan bimbingan Penilik PAUD. Kurikulum PAUD Taman Indria disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum PAUD Taman Indria juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran



keberhasilan



pencapaian



tujuan,



program



dan



keseluruhan



kegiatan



pembelajaran sekaligus sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan PAUD secara bertahap dan berkesinambungan. Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, tingkat pencapaian perkembangan anak, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) merupakan acuan utama bagi satuan PAUD dalam mengembangkan kurikulum. Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan anak didik untuk, (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Kewenangan



satuan



PAUD



dalam



menyusun



kurikulum



memungkinkan



untuk



menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan peserta didik, keadaan satuan PAUD, dan kondisi daerah. Dengan demikian, daerah dan atau satuan PAUD memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan proses pembelajaran.



B. Dasar Operasional Penyusunan KTSP PAUD



5



a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif; c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;; d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan PAUD; f. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak usia Dini; g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7; h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun 2014; i. Anggaran Dasar dan Anggaran Rumah Tangga Yayasan Taman Indria. C. Tujuan Penyusunan KTSP PAUD Tujuan penyusunan KTSP ini adalah. 1. Acuan bagi pengelola dan pendidik dalam menyusun program layanan, kegiatan pembelajaran, dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak. 2. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan PAUD kepada anak didik. 3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan. D. Visi, Misi, dan Tujuan Satuan PAUD 1. Visi “Membentuk generasi yang sehat, cerdas, kreatif, mandiri, ceria dan berakhlak mulia”



2. Misi a. Menyelenggarakan layanan pengembangan holistik integratif. b. Memfasilitasi kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan tahapan perkembangan, minat, dan potensi anak. c. Membangun pembiasaan perilaku hidup bersih, sehat dan berakhlak mulia secara mandiri.



6



d. Membangun kerjasama dengan orang tua, masyarakat, dan lingkup terkait dalam rangka pengelolaan PAUD yang professional, akuntabel, dan berdaya saing nasional. 3. Tujuan PAUD Taman Indria a. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri b. Mewujudkan anak yang mampu merawat dan peduli terhadap diri sendiri, teman, dan lingkungan sekitarnya. c. Menjadikan anak yang mampu berfikir, berkomunikasi, bertindak produktif dan kreatif melalui bahasa, musik, karya, dan gerakan sederhana. d. Menjadikan anak beragama sejak dini. e. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan, perawatan, pengasuhan, dan perlindungan anak. f.



Menjadi lembaga rujukan PAUD tingkat Kabupaten/Kota/Propinsi/nasional.



BAB II STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum dan muatan kurikulum merupakan pola dan susunan lingkup pengembangan yang harus ditempuh oleh anak didik dalam kegiatan pembelajaran.



7



Adapun lingkup pengembangan adalah sebagai berikut.



1. Lingkup Perkembangan Nilai-nilai Agama dan Moral Lingkup perkembangan nilai-nilai Agama dan Moral merupakan hal yang sangat mendasar dan akan menjadi fondasi bagi kehidupan bagi kehidupan anak pada masa dewasanya. Nilai agama moral ini meliputi, mengenal agama yang dianut, mengerjakan ibadah, berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, menjaga kebersihan diri dan lingkungannya, mengetahui hari besar agama dan menghormati (toleransi) agama orang lain. Kemampuan yang ingin di capai pada lingkup ini yaitu melatih melalui pembiasaan beribadah dengan cara yang menyenangkan, mengenal, dan mencintai Tuhan sejak dini sehingga akan terwujud perilaku akhlaqul karimah, ikhlas, sabar jujur, dan senang menjalankan perintah agama.



2. Lingkup Perkembangan Fisik/Motorik Lingkup ini merupakan pengembangan kemampuan/keterampilan tubuh termasuk gerakan-gerakan yang mengontrol gerakan halus,gerakan kasar,serta menerima rangsangan melalui panca indera. Fisik motorik ini meliputi motorik kasar, motorik halus, serta kesehatan dan perilaku keselamatan. Motorik kasar adalah memiliki kemampuan gerakan tubuh secara terkoordinasi, lentur, seimbang, lincah dan mengikuti aturan. Motorik halus berarti memiliki kemampuan menggunakan alat untuk mengeksplorasi dan mengekspresikan diri dalam berbagai bentuk. Kesehatan dan perilaku keselamatan berarti memiliki berat badan, tinggi badan, lingkar kepala sesuai usia serta memiliki kemampuan untuk berperilaku hidup bersih, sehat dan peduli terhadap keselamatannya.



3. Lingkup Perkembangan Kognitif Pada lingkup pengembangan ini, kemampuan yang ingin di capai yaitu kemampuan berfikir logis, kritis, memberi alasan, memecahkan masalah dan menemukan hubungan sebab akibat. Kemampuan tersebut dapat dicapai secara baik jika anak dilatih sejak usia dini. Lingkup perkembangan ini meliputi. a. Belajar dan Pemecahan Masalah Yaitu mampu memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima sosial dan menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam konteks yang baru. b. Berfikir Logis Yaitu mengenal berbagai perbedaan, klasifikasi, pola, berinisiatif, berencana, dan mengenal sebab akibat. c. Berpikir Simbolik Mengenal, menyebutkan dan menggunakan lambing bilangan 1 –10, mengenal 8



abjad, serta mampu mempresentasikan berbagai benda dalam bentuk gambar.



4. Lingkup Pengembangan Bahasa Bahasa merupakan alat komunikasi yang sangat penting sehingga anak perlu dilatih sejak dini. Kemampuan yang ingin dicapai pada lingkup perkembangan ini adalah kemampuan berkomunikasi secara baik sehingga akan sangat bermanfaat untuk berfikir dan belajar pada masa yang akan datang. Lingkup perkembangan ini meliputi. a. Memahami (reseptif) bicara, yaitu memahami cerita, aturan, dan menyenangi serta menghargai bacaan. b. Mengekspresikan bahasa, yaitu anak mampu bertanya, menjawab pertanyaan, berkomunikasi secara lisan, serta menceritakan kembali apa yang diketahui. c. Keaksaraan, yaitu anak diajak memahami hubungan bentuk dan bunyi huruf serta memahami kata dalam cerita.



5. Lingkup Perkembangan Sosial Emosional Kemampuan yang ingin dikembangkan dalam lingkup perkembangan ini yaitu kemampuan mengenal lingkungan alam, lingkungan sosial, menghargai keragaman sosial dan budaya, mampu mengembangkan konsep diri, dan sikap positif. Kontrol diri dan rasa memiliki adalah kemampuan yang sangat penting untuk dimiliki seorang anak agar dapat hidup berdampingan dalam pergaulan secara luas. Fakta membuktikan bahwa kesuksesan seseorang tidak hanya di tentukan oleh kecerdasan/nilai yang tinggi di sekolah namun lebih banyak di tentukan oleh kecerdasan sosial emosional. Lingkup perkembangan ini meliputi. a. Kesadaran Diri, yaitu memperlihatkan kemampuan diri, mengenal perasaan sendiri dan mengendalikan diri, serta mampu menyesuaikan diri dengan orang lain. b. Rasa Tanggung Jawab, yaitu anak dikenalkan dan diajarkan tentang rasa tanggung jawab terhadap diri sendiri dan orang lain diantaranya yaitu, mengetahui hakhaknya, mentaati aturan, mengatur diri sendiri, serta bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan esame. c. Perilaku Prososial, yaitu anak di ajak mampu bermain dengan teman sebaya, memahami perasaan, merespon, berbagi, serta menghargai hak dan pendapat orang lain, bersikap kooperatif, toleran, dan berperilaku sopan.



6. Lingkup Perkembangan Seni Lingkup perkembangan ini meliputi mengeksplorasi dan mengekspresikan diri, berimajinasi dengan gerakan, musik, drama, dan beragam bidang seni lainnya (seni lukis, seni rupa, kerajinan), serta mampu mengapresiasi karya seni. B. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran Muatan pembelajaran pada PAUD berisi materi-materi yang dikenalkan kepada anak sesuai dengan program pengembangan. Muatan pembelajaran pada program anak usia dini lebih menekankan pada pembentukan sikap, etika, pengenalan cinta tanah air. Tabel.4 Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran 9



Kurikulum PAUD Taman Indria PROGRAM PENGEMBANGAN Nilai Agama dan Moral



KOMPETENSI YANG DICAPAI 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNya



MATERI PEMBELAJARAN USIA 3 -