Fiqih 7 Kma 183 [PDF]

Citation preview

RPP Luring Sesuai KMA 183 tahun 2019



KURIKULUM 2013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sesuai KMA 183 tahun 2019 MADRASAH TSANAWIYAH (MTS) FIQIH Nama Sekolah



: _______________________________



Kelas / Semester



: VII (Tujuh) / 1 (Ganjil)



Nama Guru



: _______________________________



NIP / NIK



: _______________________________



CV.AZ-ZAHRA



RPP Luring Sesuai KMA 183 tahun 2019



BUTUH FILE LENGKAP Silakan Hub Wa 0853-8611-7714 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Sesuai KMA 183 tahun 2019) Pertemuan Ke : 1 Sekolah Mata Pelajaran BAB 1



: MTs …………………. : Fiqih : Alat-Alat Bersuci



Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan) Materi Pokok : Bersuci



A. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik diharapkan mampu menunjukkan keimanan terhadap sifat Rahman (Dzat yang Maha Pengasih) dan Rahim (Dzat yang Maha Penyayang) bagi manusia dan ekosistem lainnya.; membuktikan keimanan terhadap sifat Rahman dan Rahim Allah Swt. dalam kehidupan sehari-sehari melalui penggunaan air untuk bersuci dengan mempertimbangkan kelangsungan hidup manusia dan ekosistem lainnya.; meyakini prinsip tawazun dan tathawwur wal ibtikar sebagai ajaran Islam yang membentuk kesalehan individual dan kesalehan sosial dalam pemanfaatan air sebagai alat bersuci.; membedakan pengertian bersuci dan membersihkan diri.; menyimpulkan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan ayatayat dan Hadis.; membedakan jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau dari pembagiannya.; menentukan berdasarkan penilaian tentang jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau dari kedudukan hukumnya.; mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas) sebagai metode untuk menentukan benda-benda selain air dan batu sebagai alat bersuci. dan membuat kesimpulan tentang benda-benda selain air dan batu yang dapat digunakan bersuci. dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor



PENDAHULUAN



KEGIATAN INTI



Kegiatan Literasi Critical Thinking



Collaboration



Communication



Creativity



PENUTUP



  



Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Bersuci, Perbedaan Bersuci dan Membersihkan dan Dasar Hukum Bersuci Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Bersuci, Perbedaan Bersuci dan Membersihkan dan Dasar Hukum Bersuci Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Bersuci, Perbedaan Bersuci dan Membersihkan dan Dasar Hukum Bersuci Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian Bersuci, Perbedaan Bersuci dan Membersihkan dan Dasar Hukum Bersuci. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa



C. PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan



Mengetahui, Kepala Sekolah



Alat/Bahan  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus



- Pengetahuan : LK peserta didik



- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



.............................,.................... 20... Guru Mata Pelajaran



CV.AZ-ZAHRA



RPP Luring Sesuai KMA 183 tahun 2019



.......................................... NIP. .................................



............................................. NIP. ....................................



CV.AZ-ZAHRA



RPP Luring Sesuai KMA 183 tahun 2019



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Sesuai KMA 183 tahun 2019) Pertemuan Ke : 2 Sekolah Mata Pelajaran BAB 1



: MTs …………………. : Fiqih : Alat-Alat Bersuci



Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan) Materi Pokok : Kedudukan Air Dalam Bersuci



A. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik diharapkan mampu menunjukkan keimanan terhadap sifat Rahman (Dzat yang Maha Pengasih) dan Rahim (Dzat yang Maha Penyayang) bagi manusia dan ekosistem lainnya.; membuktikan keimanan terhadap sifat Rahman dan Rahim Allah Swt. dalam kehidupan sehari-sehari melalui penggunaan air untuk bersuci dengan mempertimbangkan kelangsungan hidup manusia dan ekosistem lainnya.; meyakini prinsip tawazun dan tathawwur wal ibtikar sebagai ajaran Islam yang membentuk kesalehan individual dan kesalehan sosial dalam pemanfaatan air sebagai alat bersuci.; membedakan pengertian bersuci dan membersihkan diri.; menyimpulkan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan ayatayat dan Hadis.; membedakan jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau dari pembagiannya.; menentukan berdasarkan penilaian tentang jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau dari kedudukan hukumnya.; mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas) sebagai metode untuk menentukan benda-benda selain air dan batu sebagai alat bersuci. dan membuat kesimpulan tentang benda-benda selain air dan batu yang dapat digunakan bersuci. dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor



PENDAHULUAN



KEGIATAN INTI



Kegiatan Literasi Critical Thinking



Collaboration



Communication



Creativity



PENUTUP



Alat/Bahan  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus



  



Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kedudukan Air Dalam Bersuci (Air Sebagai Alat Bersuci dan Air di Tinjau dari Pembagiannya) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kedudukan Air Dalam Bersuci (Air Sebagai Alat Bersuci dan Air di Tinjau dari Pembagiannya) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kedudukan Air Dalam Bersuci (Air Sebagai Alat Bersuci dan Air di Tinjau dari Pembagiannya) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kedudukan Air Dalam Bersuci (Air Sebagai Alat Bersuci dan Air di Tinjau dari Pembagiannya). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa



C. PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan



- Pengetahuan : LK peserta didik



- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui, Kepala Sekolah



.............................,.................... 20... Guru Mata Pelajaran



.......................................... NIP. .................................



............................................. NIP. ....................................



CV.AZ-ZAHRA



RPP Luring Sesuai KMA 183 tahun 2019



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Sesuai KMA 183 tahun 2019) Pertemuan Ke : 3 Sekolah Mata Pelajaran BAB 1



: MTs …………………. : Fiqih : Alat-Alat Bersuci



Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan) Materi Pokok : Benda-benda Bersuci Selain Air



A. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik diharapkan mampu menunjukkan keimanan terhadap sifat Rahman (Dzat yang Maha Pengasih) dan Rahim (Dzat yang Maha Penyayang) bagi manusia dan ekosistem lainnya.; membuktikan keimanan terhadap sifat Rahman dan Rahim Allah Swt. dalam kehidupan sehari-sehari melalui penggunaan air untuk bersuci dengan mempertimbangkan kelangsungan hidup manusia dan ekosistem lainnya.; meyakini prinsip tawazun dan tathawwur wal ibtikar sebagai ajaran Islam yang membentuk kesalehan individual dan kesalehan sosial dalam pemanfaatan air sebagai alat bersuci.; membedakan pengertian bersuci dan membersihkan diri.; menyimpulkan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan ayatayat dan Hadis.; membedakan jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau dari pembagiannya.; menentukan berdasarkan penilaian tentang jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau dari kedudukan hukumnya.; mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas) sebagai metode untuk menentukan benda-benda selain air dan batu sebagai alat bersuci. dan membuat kesimpulan tentang benda-benda selain air dan batu yang dapat digunakan bersuci. dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor



PENDAHULUAN



Kegiatan Literasi



KEGIATAN INTI



Critical Thinking



Collaboration



Communication



Creativity



PENUTUP



Alat/Bahan  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus



  



Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bendabenda Bersuci Selain Air (Benda Padat dan Menggunakan Benda Padat Selain Batu) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Benda-benda Bersuci Selain Air (Benda Padat dan Menggunakan Benda Padat Selain Batu) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bendabenda Bersuci Selain Air (Benda Padat dan Menggunakan Benda Padat Selain Batu) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Benda-benda Bersuci Selain Air (Benda Padat dan Menggunakan Benda Padat Selain Batu). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali halhal yang belum dipahami  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa



C. PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan



- Pengetahuan : LK peserta didik



- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui, Kepala Sekolah



.............................,.................... 20... Guru Mata Pelajaran



.......................................... NIP. .................................



............................................. NIP. ....................................



CV.AZ-ZAHRA



RPP Luring Sesuai KMA 183 tahun 2019



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Sesuai KMA 183 tahun 2019) Pertemuan Ke : 4 Sekolah Mata Pelajaran BAB 1



: MTs …………………. : Fiqih : Alat-Alat Bersuci



Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan) Materi Pokok : Hikmah Dalam Penggunaan Alat Bersuci



A. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik diharapkan mampu menunjukkan keimanan terhadap sifat Rahman (Dzat yang Maha Pengasih) dan Rahim (Dzat yang Maha Penyayang) bagi manusia dan ekosistem lainnya.; membuktikan keimanan terhadap sifat Rahman dan Rahim Allah Swt. dalam kehidupan sehari-sehari melalui penggunaan air untuk bersuci dengan mempertimbangkan kelangsungan hidup manusia dan ekosistem lainnya.; meyakini prinsip tawazun dan tathawwur wal ibtikar sebagai ajaran Islam yang membentuk kesalehan individual dan kesalehan sosial dalam pemanfaatan air sebagai alat bersuci.; membedakan pengertian bersuci dan membersihkan diri.; menyimpulkan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan ayatayat dan Hadis.; membedakan jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau dari pembagiannya.; menentukan berdasarkan penilaian tentang jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau dari kedudukan hukumnya.; mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas) sebagai metode untuk menentukan benda-benda selain air dan batu sebagai alat bersuci. dan membuat kesimpulan tentang benda-benda selain air dan batu yang dapat digunakan bersuci. dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Media  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor



PENDAHULUAN



Kegiatan Literasi



KEGIATAN INTI



Critical Thinking



Collaboration



Communication



Creativity



PENUTUP



Alat/Bahan  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus



  



Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking) Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hikmah Dalam Penggunaan Alat Bersuci (Bersuci Menjaga Kelangsungan Hidup Manusia dan Ekosistem) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hikmah Dalam Penggunaan Alat Bersuci (Bersuci Menjaga Kelangsungan Hidup Manusia dan Ekosistem) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hikmah Dalam Penggunaan Alat Bersuci (Bersuci Menjaga Kelangsungan Hidup Manusia dan Ekosistem) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hikmah Dalam Penggunaan Alat Bersuci (Bersuci Menjaga Kelangsungan Hidup Manusia dan Ekosistem). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa



C. PENILAIAN - Sikap : Lembar pengamatan



- Pengetahuan : LK peserta didik



- Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi



Mengetahui, Kepala Sekolah



.............................,.................... 20... Guru Mata Pelajaran



.......................................... NIP. .................................



............................................. NIP. .................................... CV.AZ-ZAHRA



RPP Luring Sesuai KMA 183 tahun 2019



Uji Kompetensi A. Pilihlah jawaban yang benar dengan menyilang huruf a, b, c atau d ! 1. Perhatikan Hadis berikut!



2.



Berdasarkan hadis diatas, pernyataan yang tepat adalah … A. Air laut dan seluruh isinya tidak suci karena sudah tercemar B. Air laut sudah berubah dari warna aslinya C. Air laut itu bersih dan bangkainya haram D. Air laut itu bersih dan bangkainya halal Air yang masih murni, dan tidak tercampur dengan sesuatu yang lain dinamakan ... A. Air mutlak B. Air musta’mal



3.



C. Air mutanajjis D. Air musyammas Air yang najis dan tidak dapat mensucikan dinamakan ... A. Air mutlak B. Air musta’mal



4.



5.



6.



7.



8.



C. Air mutanajjis D. Air musyammas Air yang suci dan mensucikan yang bercampur dengan benda lain yang suci hukumnya menjadi.... A. Air yang suci namun tidak mensucikan B. Air yang suci dan mensucikan C. Air musta’mal D. Air mutanajjis. Air mus’tamal yang volumenya mencapai dua kulah boleh digunakan untuk… A. Menghilangkan najis B. Mandi junub C. Berwudhu D. Mandi Ukuran dua kulah adalah 10 s.d. 15 Tin yang disetarakan dengan… A. 200 liter B. 250 liter C. 270 liter D. 300 liter Kita sering menjumpai di daerah-daerah pedesaan adanya air suci dan mensucikan dalam satu kendi yang ditaruh di halaman masuk rumah agar orang yang perjalanan kehausan dapat langsung meminumnya. Tibatiba ada salah anak yang menggunakannya untuk bersuci dari buang air kecilnya. Hukum penggunanaan air oleh anak tersebut adalah … A. Haram B. Sunnah C. Makruh D. Mubah Ada seorang yang hendak membersihkan najis yang menempel di tubunya. Kemudian ia melihat seekor anjing yang tersengal nafasnya karena kehausan, sementara waktu shalat sudah makin hampir habis. Akhirnya orang tersebut memutuskan untuk menggunakan air daripada memberikan minum kepada anjing. Bagaimana hukum keputusan yang diambil oleh orang tersebut? A. Haram B. Sunnah C. Makruh D. Mubah CV.AZ-ZAHRA



RPP Luring Sesuai KMA 183 tahun 2019



9.



Ada air satu ember kecil yang cukup untuk berwdhu, dan ketika hendak dipakai kejatuhan kotoran cicak, namun sifat air baik warna, rasa, dan baunya tidak mengalami perubahan. Air tersebut termasuk kategori.... A. Air yang suci namun tidak mensucikan B. Air yang suci dan mensucikan C. Air musta’mal



D. Air mutanajjis. 10. Perhatiakan pernyataan berikut! (1) Air yang terjemur atau terkena panas matahari dalam botol (2) Air sungai yang belum berubah warna, bau dan rasa (3) Air yang dikeuarkan dari pepohonan (4) Air kelapa Dari pernyataan diatas benda cair yang bisa dipergunakan untuk bersuci adalah A. (1) B. (2) C. (3) D. (4)



B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat! 1.



2.



3.



4. 5.



Orang yang buang air kecil dan telah membersihkannya dengan air dan sabun hingga sifat najis termasuk warna, sifat, dan baunya hilang sama sekali. Ia tetap berkewajiban mensucikan diri ketika hendak shalat. Dengan demikian, bersuci berbeda dengan membersihkan diri. Temukan perbedaan-perbedaan antara bersuci dan membersihkan diri! Cermati kembali QS: Al-Anfal (8): 11 dan QS: Al-Furqan(25): 48; HR: Bukhari, Muslim, Abu Dawud, Tirmidzi, dan Nasa’i; HR: Bukhari, Muslim, dan Ahmad; HR: Ahmad, Abu Dawud, Tirmidzi, dan Nasa’i! Menurut anda, apakah persamaan Di musim kemarau panjang sulit dijumpai air dan batu untuk bersuci. Demikian pula, terkadang juga tidak ditemukan tisu, ranting, dan dedaunan kering yang suci untuk menggantikan air dan batu sebagai alat bersuci. Yang kita temukan batu bata dan paving. Sebelum kita menggunakannya sebagai alat pengganti bersuci, maka harus lebih dulu dikaji untuk menemukan kesamaan antara batu dan batu bata atau paving. Lakukan prosedur untuk analogi untuk memutuskan boleh tidaknya batu bata dan paving sebagai alat bersuci! Kenapa penggunaan air secara tepat untuk bersuci dapat menjaga kelangsungan hidup manusia? Berikan pendapatmu kedalam bentuk pernyataan berdasarkan bukti data yang anda peroleh dalam buku ini! Bersuci dengan air tanpa berlebih-lebihan penggunaannya telah membangun peran anda dalam pelestarian ekosistem. Berikan pendapatmu kedalam bentuk pernyataan berdasarkan bukti data yang anda peroleh dalam buku ini!



Mari Kita Praktekkan! Aktifitas Siswa: Setelah menganalis arti penting air sebagai alat bersuci, coba kalian lakukan pengamatan secara kelompok untuk mengamati air-air yang ada disekitar sekolah! Selanjutnya diskusikan bersama anggota kelompok untuk menyusun kesimpulan tentang data yang diperoleh! Presentasikan kesimpulan yang telah anda susun di hadapan guru dan teman-teman kalian untuk menguji data yang anda peroleh dan mendapatkan saran-saran perbaikan! Perbaiki kembali rumusan temuan anda bersama anggota kelompok dan hasilnya berikan kepada guru!



CV.AZ-ZAHRA



RPP Luring Sesuai KMA 183 tahun 2019



Mari Kita Praktekkan! Aktifitas Siswa: 1. Permasalahan Setelah mengamati lingkungan sekolah termasuk mushalla anda menemukan masih rendahnya kesadaran hemat air untuk kebutuhan bersuci sebagai bagian menjaga kelangsungan hidup manusia dan ekosistem lainnya. Anda pun tergerak untuk melakukan kampanye “hemat air”, “Air menjaga hidup kita”, dan “Air adalah sumber kehidupan” dalam bentuk poster. 2. Perencanaan Lakukan kegiatan ini secara individu. Buatlah poster tentang pentingnya “hemat air”, “Air menjaga hidup kita”, dan “Air adalah sumber kehidupan” berdasarkan prinsip tawazun dan tathawwur wal ibtikar. 3. Pelaksanaan Gunakan ide-ide kreatifmu untuk membuat poster. 4. Penilaian Penilaian dilakukan berdasarkan: a) Produk berupa poster ajakan “hemat air”, “Air menjaga hidup kita”, dan “Air adalah sumber kehidupan”. b) Presentasi poster yang sudah kamu buat tentang “hemat air”, “Air menjaga hidup kita”, dan “Air adalah sumber kehidupan”. c) Tempelan hasil kreasimu di tempat-tempat strategis sekolah!



CV.AZ-ZAHRA