Identifikasi Masalah [PDF]

Citation preview

Nama Instansi



:EKO ZAENURI : SMAN 1 GUNUNG TERANG



LK 2.1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH No



Data Observasi



Identifikasi Masalah



1



2



1.



Siswa terlihat kurang aktif dalam mengikuti pembelajaran dan sering mengantuk ketika pembelajaran sedang berlangsung. Siswa kurang bersemangat dalam belajar, sepertinya mereka lelah.



•



Sebagian besar peserta didik kelas X kurang menyukai pelajaran Biologi materi keanekaragaman hayati yang dianggap sulit dan membosankan harus segera dicarikan solusi yang tepat, agar tidak menjadi beban peserta didik dan mampu meningkatkan prestasi hasil belajar peserta didik.



•



2.



3



• • •



• •



Rumusan Masalah 4



Rencana Aksi/Solusi 5



Keterangan 6



Guru mengajar dengan gaya yang monoton sehingga membuat siswa bosan (menjelaskan dengan metode ceramah dan siswa disuruh menyimak buku, menyuruh mengerjakan latihan soal dan melaksanakan ulangan). Siswa belum terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Siswa kurang merespon dalam KBM. Banyak siswa yang kurang memahami materi, namun malu untuk bertanya.



Bagaimana rancangan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran di sekolah?



Menyiapakan rancangan pembelajaran mencakup metode, media dan strategi mengajar yang dapat meningkatkan keaktifan peserta didik sehingga peserta didik bersemangat dalam belajar dan merasa terlibat dalam pembelajaran.



Observasi Guru dan Peserta Didik kelas X SMAN 1 Gunung Terang Tahun Pelajaran 2020/2021.



Guru mengajar dengan menggunakan metode dan media yang kurang tepat (metode ceramah konvensional) sehingga peserta didik bosan dan abai terhadap materi Biologi tentang keanekaragaman hayati akhirnya hasil belajar menurun. Kurangnya fokus perhatian peserta didik pada proses pembelajaran. Hasil belajar materi keanekaragaman hayati rendah yang dibuktikan perolehan rata-rata nilai hasil belajar di bawah ratarata.



Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan STEAM dapat meningkatkan keaktifan dan motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran pada materi keanekaragaman hayati?



Dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan STEAM pada materi keanearagaman hayati, diharapkan bisa meningkatkan motivasi dan keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran materi keanekaragaman hayati dan mampu meningkatkan prestasi hasil belajar peserta didik.



Pengalaman pribadi di kelas X SMAN 1 Gunung Terang.