Instrumen Telaah RPP [PDF]

Citation preview

INSTRUMEN TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Nama Guru Mata Pelajaran Kompetensi Keahlian Program Keahlian Bidang Keahlian Sekolah



No. A



B



C



D



E



Aspek / Komponen RPP Identitas



Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Perumusan Indikator



Perumusan Tujuan Pembelajaran



Pemilihan Materi .Ajar



: : : Semua Kompetensi Keahlian : Semua Program Keahlian : Semua Bidang Keahlian : SMK Bhakti Pertiwi Pemalang



Deskriptor Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester, tahun pelajaran, mata pelajaran, kompetensi keahlian, jumlah pertemuan 1. Memuat kompetensi Inti sesuai dengan Standar Isi*) 2. Memuat KD sesuai dengan Standar Isi. 1. Rumusan indikator berisi jabaran perilaku untuk mengukur tercapainya KD 2. Rumusan indikator berupa kata kerja operasional yang dapat diukur dan diobservasi. 3. Ketercukupan jumlah indikator untuk pengetahuan 4. Ketercukupan jumlah indikator untuk keterampilan. 5. Terdapat rumusan indikator sikap untuk mata pelajaran Pendidikan Agama & Budi Pekerti dan mata pelajaran. 1. Menggambarkan lingkup materi dalam KD pengetahuan dan KD keterampilan 2. Rumusan tujuan pembelajaran menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan atau diukur, mencakup ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah keterampilan 3. Rumusan tujuan pembelajaran mengandung komponen Audience, Behaviour, Condition, dan Degree. 1. Materi pembelajaran benar secara teoritis, dikelompokkan termasuk dalam pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif. 2. Materi pembelajaran mendukung pencapaian KD (selaras dengan KD). 3. Sesuai dengan tingkat perkembangan dan bermanfaat bagi peserta didik.



Skor



Catatan



F



Pemilihan Sumber Belajar



G



Pemilihan Metode atau Model Pembelajaran.



H



Kegiatan Pembelajaran



4. Relevan dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya dunia kerja. 1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran 3. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik 3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. 4. Sumber belajar bervariasi. 1. Metode atau model yang dipilih sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2. Pendekatan, strategi, metode atau model yang dipilih sesuai dengan karakeristik materi. 3. Pendekatan, strategi, metode atau model yang dipilih sesuai dengan karakeristik peserta didik. 1. Kegiatan pembelajaran memuat aktivitas belajar yang berpusat pada siswa/belajar aktif. 2. Tahapan kegiatan pembelajaran mendukung tercapainya KD. 3. Kegiatan pembelajaran memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan 4 C (creativity, critical thinking skill, communication, colaboration). 4. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu performa siswa dan lingkup materi. 5. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran. 6. Kegiatan pendahuluan meliputi 5 aspek yang mampu mengarahkan peserta didik fokus pada pemelajaran. 7. Kegiatan inti menggambarkan pengalaman belajar sesuai dengan model pembelajaran yang dipilih atau pendekatan saintifik. 8. Kegiatan penutup berisi kegiatan reflektif yang menyangkut (a) evaluasi terhadap keseluruhan proses dan hasil pembelajarn (b) umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (c) tindak lanjut dalam bentuk pemberain tugas (d) informasi rencana kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya.



I



Rancangan Penilaian Pembelajaran



1. Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi 2. Kesesuaian antara bentuk,teknik dan instrumen penilaian sikap. 3. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan 4. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan



Skor perolehan Skor Maksimal



60



Nilai = (skor perolehan : skor maksimal) x 100



A. Keterangan: 1.



Silabus mata pelajaran Pendidikan Agama & Budi Pekerti dan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan mencantumkan seluruh kompetensi inti (KI 1, KI 2, KI 3 dan KI 4), sedangkan mata pelajaran lainnya mencantumkan KI 3 dan KI 4.



2. Setiap item diberi skor 2 bila memenuhi ketentuan, skor 1 bila memenuhi sebagian, dan 0 bila tidak ada atau tidak memenuhi. 3. Silabus dinyatakan layak bila mendapatkan nilai di atas 91. B. Catatan ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ...................................................... C. Rekomendasi ........................................................................................................................................ ......................................................................................................................................... ........................................................................................................................................ ..................................................... ......................., .......... 2018 Verifikator,



......................................