Kisi-Kisi Soal Asesmen Madrasah Sejarah [PDF]

Citation preview

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KOTA YOGYAKARTA MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 YOGYAKARTA Jalan KH.A.Dahlan 130 Yogyakarta Kode Pos 55261 Telepon/Fasimile: 0274-513347 Website : http://man2yogyakarta.sch.id Email : [email protected]



KISI-KISI SOAL ASESMEN MADRASAH TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Mata pelajaran Kelas



: Sejarah Indonesia : XII All



Kompetensi dasar



3.1



Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah.



Alokasi : 90 Menit Hari/Tanggal : Selasa, 28 Maret 2023



MATERI



Konsep dasar sejarah



INDIKATOR SOAL Diberikan pernyataan, peserta didik memahami pembabakan dan pengklasifikasian peristiwa dalam sejarah Diberikan pernyataan, peserta didik dapat menganalisis konsep dasar dalam penelitian sejarah Disajikan data tentang sumber-sumber sejarah, peserta didik diminta mengidentifikasi sumber sejarah primer Disajikan narasi teks bacaan, peserta didik dapat memahami konsep berpikir sejarah yang biasa digunakan dalam penulisan peristiwa sejarah Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat menganalisis tahapan dalam metode sejarah Disajikan data dan gambar, peserta didik dapat menganalisis pola persitiwa dan menghubungkan dengan konsep berpikir sejarah 1



LEVEL SOAL



BENTUK SOAL



NOMOR SOAL



L1



Pilihan Ganda



4



L3



Pilihan Ganda



3



L2



Pilihan Ganda



5



L3



Pilihan Ganda



6



L3



Pilihan Ganda



7



L3



Pilihan Ganda



8



Kompetensi dasar



3.2



3.3



3.4



3.5



Memahami konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah



Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Melanesoid, Proto, dan Deutero Melayu).



MATERI



Konsep perubahan dan keberlanjutan



Kehidupan manusia masa pra aksara dan asal-usul nenek moyang



Memahami hasil-hasil dan nilainilai budaya masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya dalam kehidupan lingkungan terdekat



Hasil budaya masa pra aksara



Menganalisis berbagai teori



Teori masuknya Hindu



INDIKATOR SOAL Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menjelaskan konsep dasar dalam salah satu jenis historiografi (tradisional/kolonial/nasional/modern) Disajikan narasi teks bacaan, peserta didik dapat memahami konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah Disajikan data, peserta didik dapat mengidentifikasi aspek-aspek yang berkaitan dengan konsep waktu dalam sejarah Disajikan data, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri umum manusia purba Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat menyimpulkan corak kehidupan manusia purba berdasar teks bacaan Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi corak kehidupan manusia purba Disajikan pernyataan terkait teori kedatangan nenek moyang, peserta didik diminta menganalisis bukti dari salah satu teori tersebut. Disajikan pernyataan, peserta didik dapat menjelaskan konsep tempat tinggal manusia purba pada salah satu corak kehidupannya Disajikan tabel, peserta didik dapat mengidentifikasi teknik pembuatan peralatan pada zaman logam Disajikan teks bacaan, peserta didik 2



LEVEL SOAL



BENTUK SOAL



NOMOR SOAL



L1



Pilihan Ganda



9



L1



Pilihan Ganda



1



L2



Pilihan Ganda



2



L2



Pilihan Ganda



10



L3



Pilihan Ganda



11



L2



Pilihan Ganda



12



L3



Pilihan Ganda



13



L1



Pilihan Ganda



14



L2



Pilihan Ganda



15



L2



Pilihan Ganda



16



Kompetensi dasar tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesia



3.6



Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini



MATERI Budha



Kerajaan Tarumanegara



Pengaruh Hindu Budha



Kerajaan Maritim



Masuknya Islam



3.7



Menganalisis berbagai teori tentang proses masuknya agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia



Kerajaan Aceh



Masuknya Islam



3.8



Menganalisis proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa (Portugis,



Masuknya bangsa Eropa ke Indonesia



INDIKATOR SOAL dapat mengidentifikasi teori masuknya agama dan kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia Disajikan pernyataan, peserta didik dapat memberikan gambaran kondisi kerajaan Tarumanegara berdasarkan sumber prasastinya Peserta didik diminta menalar rencana pemindahan ibukota ke Paser Penajam Kutaikertanegara Kalimantan Timur Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis bangunan bersejarah di Indonesia yang terkait dengan zaman Megalithikum Peserta didik diminta mengidentifiksi faktor –faktor salah satu kerajaan Hindu Budha dikatakan sebagai kerajaan Maritim Peserta didik dapat menjelaskan salah satu jenis saluran penyebaran agama Islam di Indonesia Diberikan pernyataan, peserta didik dapat menjelaskan konsep pemerintahan yang tertuang dalam sebuah kitab dan diterapkan pada masa Sultan Iskandar Muda Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh masuk dan berkembangnya agama Islam ke Indonesia dalam bidang politik Disajikan bacaan, peserta didik dapat menyimpulkan isi bacaan terkait dengan jalur rempah nusantara 3



LEVEL SOAL



BENTUK SOAL



NOMOR SOAL



L3



Pilihan Ganda



17



L3



Uraian



1



L3



Pilihan Ganda



18



L2



uraian



2



L1



Pilihan Ganda



19



L1



Pilihan Ganda



20



L2



Pilihan Ganda



23



L3



Pilihan Ganda



21



Kompetensi dasar



MATERI



Spanyol, Belanda, Inggris) ke Indonesia



3.9



3.10



Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) sampai dengan abad ke-20



Menganalisis sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia



Strategi perlawanan bangsa Indonesia



Pendudukan Jepang



INDIKATOR SOAL Disajikan pernyataan peserta didik dapat menyimpulkan isi bacaan terkait kedatangan bangsa barat ke nusantara Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat menyimpulkan awal kemiskinan bangsa Indonesia sampai abad 16 Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat menganalisis dampak kedatangan bangsa barat dibidang sosial Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat menganalisis bentuk-bentuk penyelewengan dalam politik etis Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan Belanda mengirim Snouck Horgronje ke Aceh Disajikan gambar buku dan teks bacaan, peserta didik dapat menyimpulkan isi dari buku tersebut Disajikan tabel, peserta didik dapat menganalisis nama tokoh dan organisasi yang didirikan Peserta didik dapat mengidentifikasi peristiwa yang mendorong timbulnya nasionalisme di Asia-Afrika Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat menganalisis dampak pendudukan Jepang berdasarkan situasi yang digambarkan dalam teks bacaan Peserta didik dapat menjelaskan langkah awal yang dilakukan Jepang untuk menguasai Asia Peserta didik diminta menganalisis 4



LEVEL SOAL



BENTUK SOAL



NOMOR SOAL



L3



Pilihan Ganda



22



L3



Pilihan Ganda



24



L2



Pilihan Ganda



25



L2



Pilihan Ganda



26



L2



Pilihan Ganda



27



L3



Pilihan Ganda



28



L2



Pilihan Ganda



29



L2



Pilihan Ganda



30



L2



Pilihan Ganda



31



L2



Pilihan Ganda



32



L1



Uraian



3



Kompetensi dasar



3.13



3.14



Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI



Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal



3.16



Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal Reformasi



3.17



Mengevaluasi kehidupan bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era kemerdekaan (sejak Proklamasi sampai dengan



MATERI



Disintegrasi bangsa 1948-1965



INDIKATOR SOAL kondisi Indonesia pasca Jepang kalah dari sekutu Disajikan pernyataan, peserta didik dapat memberikan contoh bentuk integrasi dikalangan pelajar Disajikan data, peserta didik dapat menganalisis konflik-konflik yang terkait dengan vested interest Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi alasan utama Amerika Serikat memberikan dukungan terhadap salah satu pembrontakan antara tahun 1948-1965 Peserta didik diminta menganalisis permasalahan Irian barat dan permasalahan konfrontasi dengan Malaysia



LEVEL SOAL



BENTUK SOAL



NOMOR SOAL



L2



Pilihan Ganda



33



L2



Pilihan Ganda



34



L2



Pilihan Ganda



35



L3



Uraian



4



Demokrasi Liberal



Disajikan tagline berita, peserta didik dapat menalar kebijakan di era demokrasi liberal dibiang ekonomi



L3



Pilihan Ganda



36



Reformasi



Disajikan teks bacaan, peserta didik dapat menganalisis pengaruh sistem pemerintahan terhadap aspek-aspek kehidupan masyarakat terkait teks bacaan



L3



Pilihan Ganda



37



Disajikan gambar, peserta didik dapat menganalisis funsgi alat tersebut jika dihubungkan dengan hubungan regional terkait dengan perkembangan iptek



L2



Pilihan Ganda



38



Perkembangan IPTEK



5



Kompetensi dasar



3.18



Reformasi) Mengevaluasi peran bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia antara lain: KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting



LEVEL SOAL



BENTUK SOAL



NOMOR SOAL



Disajikan narasi teks bacaan, peserta didik dapat mengidentifkasi konsep Nefos/Oldefos



L2



Pilihan Ganda



39



Disajikan teks bacaan, peserta didik diminta mengidentifikasi hasil dari KAA



L1



Pilihan Ganda



40



MATERI



INDIKATOR SOAL



Kerjasama antar negara



Guru Mata Pelajaran



Nurkhasanah, S.Pd NIP. 198409062019032012



6