Lembar Jawaban TMK PDGK 4106 Umi Kulsum [PDF]

Citation preview

BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH TUGAS 1



NamaMahasiswa



:Umi Kulsum



NomorIndukMahasiswa/ NIM



: 837607138



Kode/Nama Mata Kuliah Kode/Nama UPBJJ



: PDGK4106 ( PENDIDIKAN IPS di SD) : 76/UT JEMBER



MasaUjian



: 2020/21.1



KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA



Jawaban: 1.Tujuan utama Ilmu Pengetahuan Sosial ialah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap perbaikan segala penyimpangan yang terjadi di masyarakat, dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang menimpa dirinya sendiri maupun yang menimpa masyarakat. IPS dianggap perlu diberikan kepada anak SD karena IPS merupakan Ilmu yang didalamnya mempelajari tentang cara untuk melakukan interaksi sosial. pengetahuan untuk berinteraksi perlu dibekalkan kepada siswa agar nantinya bisa berbaur di dalam masyarakat. Tetapi kenyataan bahwa seringnya guru dalam menyampaikan materi pembelajaran IPS terkesan monoton dan pengetahuan hanya terpusat pada guru semata maka tidak mengherankan apabila banyak siswa SD merasa bosan terhadap penyampaian materi IPS. Hal seperti ini tidak seharusnya terjadi mengingat pelajaran IPS yang menekankan pada ilmu tentang social. Guru dalam hal ini sebagai pengatuyr jalannya pelajaran seharusnya menjadikannya pembelajaran yang menyenangkan. Pembelajaran PAIKEM mutlak diperlukan agar pembelajaran lebih bermakna serta melekat pada diri siswa. 2.Perkembangan Kurikulum Pendidikan IPS SD Kurikulum IPS SD Tahun 2006 dalam KTSP yang ditetapkan berdasarkan Kepmendiknas RI22/2006 mempunyai karakteristik tersendiri karena tidak menganut istilah Pokok Bahasan (PB), Namun Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD).). Hal ini jauh lebih sederhana dengan jam pelajaran yang relative lebih sedikit Memberikan peluang yang luas bagi guru untuk berkreasi dalam pengembangan kurikulum yang mengacu pada pembelajaran IPS yang PAKEM. Kurikulum 2006 lebih simple dan efektif, namun memiliki nuansa yang padat. Kurikulum Pendidikan IPS SD Tahun 2006 bersifat hanya memberi rambu-rambu untuk kedalaman dan keluasan materi dalam mencapai KD yang diharapkan. Di dalam KD terdapat kata kerja operasional yang disarankan dan mengacu pada pembelajaran yang kreatif. Kelas 1, 2, dan 3 dilaksanakan menggunakan pendekatan tematik sedangkan kelas 4 sampai 6 melalui pendekatan mata pelajaran Berbeda halnya dengan Kurikulum IPS tahun 1994 materi pelajaran ditata secara lebih terpadu dan lebih sederhana daripadamateri Kurikulum IPS 1986 dan 1975 yang masihtampak berdiri sendiri-sendiri.Materi Kurikulum 1994 merupakn korelasi antara berbagaidisiplin ilmu penunjangnya.Berbeda dengankurikulumsebelumnya(1986, 1975, dan1968).Materi Kurikulum 1968 masihberdiri sendiri dan merupakanbroad-fieldantara IlmuBumi, Sejarah, dan Pengetahuan Kewarganegaraan.Pada Kurikulum 1975 PendidikanKewarganegaraan dipisah menjadi PMP.Pada Kurikulum 1994 PMP berganti nama menjadiPPKN Dari segi tujuan kurikuler, Kurikulum 1964/1968 menekankan pada moral.Unsur moraltersebut terwadahi dalam bidang studi PMP/PPKN pada Kurikulum 1975, 1986, dan1994.Kurikulum 1986 dan 1994 sama-sama mempunyai 4 tujuan kurikuler.Dari segi bahanajar, Kurikulum 1994 tetapmenggunakanPendekatan Spiral.Khusus untuk sejarahmengunakan pendekatan periodisasi. Sejarah di Kurikulum 1986 tidak seluas kurikulum 1975 3.Peristiwa dalam ilustrasi tersebut kegiatan pindah rumah Amaranti yang tidak jauh dari tempat semula yang sangat menyenangkan karena dibantu oleh teman dan tetangga suasana tersebut sangat kondusif karena masyarakat sekitar sangat peduli dan memiliki rasa empati. Faktanya adalah Amaranti duduk dikelas 3 Sekolah dasar yang bertempat tinggal 1 km dari tempatyang semula ketempat perpindahan Konsep dalam masalah tersebut Amaranti saat ini duduk di kelas 3. Amaranti menjadi salah satu teman Aisya. Hari itu Amaranti dan keluarganya akan pindah rumah. Aisya berencana membantu



Amaranti mengemasi barang-barangnya. Aisya minta ijin Ibu untuk pergi ke rumah Amaranti. Rumah Amaranti yang baru berjarak 1 kilometer dari rumah sebelumnya. Aisya pergi ke sana naik sepeda. Sesampai di sana, tetangga dan saudara Amaranti terlihat sedang memindahkan barangbarang. Aisya bergegas menemui Amaranti untuk ikut membantunya. Keluarga Amaranti merasa senang dan bersyukur. Tetangga dan saudara telah meringankan pekerjaan mereka. Bekerja sama menjadikan pindahan rumah cepat selesai. Oleh karena itu, manusia sebagai mahkluk sosial selalu membutuhkan orang lain 4. Bu Jumi sedang membelajarkan materi tentang ”Kerjasama di Lingkungan Sekitar Rumah.” Semua siswa telah siap belajar di kelas. Bu Jumi bersiap menayangkan video tentang kegiatan kerja bakti di salah satu desa. Aisya, Satya, dan teman-temannya menyiapkan alat-alat tulis yang diperlukan. Setelah melihat video, anak-anak mendengarkan penjelasan Bu Jumi tentang pentingnya kerja bakti. Kerja bakti dapat meringankan beban orang lain. Kerja bakti mempererat persaudaraan sesama warga masyarakat. Bel istirahat telah berbunyi. Bu Jumi selanjutnya memberikan tugas kepada setiap siswa. Tugas tersebut akan dibahas pada pertemuan berikutnya. Berdasarkan teks bacaan tersebut, bagaimana cara Bu Jumi memfasilitasi pengembangan keterampilan mengorganisasikan informasi pada semua siswanya? Jawab: Cara Bu Jumi memfasilitasi pengembangan keterampilan yaitu menyiapkan alat-alat tulis memberikan kesempatan kepada siswa untuk ikut kerja bakti . diawali dengan kegiatan melihat video merupakan pengembangam ketrampilan karena merupakan usaha diri siswa untuk menignkatkan kreativitas siswa. 5. Kembangkan sebuah teks bacaan tentang ”Kenampakan Alam dan Keragaman Lingkungan” dengan memadukan ilmu sosial geografi dan sosiologi, yang didalamnya berisi peristiwa, fakta, konsep-konsep IPS, dan generalisasi. Teks bacaan tersebut terdiri atas 3 paragraf, masing-masing paragraf berisi 4-5 baris kalimat.



- Keadaan alam di wilayah Indonesia tengtu ditandai dengan beberapa relief atau topografi. Topografi adalah perbedaan tinggi rendah permukaan bumi. Dalam sebuah peta, perbedaan tinggi rendah permukaan bumi ditandai dengan warna hijau, cokelat kuning, atau biru. Dilansir dari buku Rangkuman Pengetahuan Sosial (2016) karya Rachmat, kenampakan alam Indonesia dibedakan menjadi daratan dan lautan. Berikut contoh kenampakan alam di Indonesia, yaitu: Pegunungan Pegunungan adalah sekumpulan bukit yang membentuk barisan 6. Indonesia terdapat kurang lebih 4.500 jenis pohon,1.500 jenis tumbuhan paku, dan 5.000 jenis tumbuhan anggrek dari jumlah 375.000 jenis yang ada di dunia berdasarkan penyelidikan para ahli. Tanah di Indonesia subur, sehingga hampir 14% wilayahnya ditumbuhi tanaman yang lebat. Indonesia merupakan negara yang memiliki banyak jenis flora. Flora adalah segala macam jenis tanaman atau tumbuhan. Keanekaragaman flora di Indonesia dipengaruhi oleh letak geografis Indonesia, yaitu di antara dua samudra dan dua benua. Analisislah 3 nilai berdasarkan kategori dari Notonagoro dan 3 sikap yang ditumbuhkembangkan pada siswa kelas 5 berdasarkan cuplikan materi IPS di atas! Menurut Notonegoro (Kaelan,2010: 88) nilai dibagi menjadi tiga macam yaitu a.Nilai material, sesuatu yang berguna bagi kehidupan jasmani manusia. b.Nilai vital, segala sesuatu yang berguna bagi manusia untuk dapat mengadakan kegiatan atau aktivitas. c.Nilai Kerohanian, sesuatu yang berguna bagi kehidupan rohani manusia. Nilai rohani dapat dibedakan menjadi empat macam: 1) Nilai kebenaran, yang bersumber pada akal 2.Nilai kebenaran, yang bersumber pada akal. 3.Nilai keindahan, yang bersumber pada unsur perasaan 4. Nilai religius, nilai yang bersumber pada kepercayaan atau keyakinan manusia.



4