LK - Resume Evaluasi Pembelajaran KB 3 [PDF]

Citation preview

PENDALAMAN MATERI (Lembar Kerja Resume Modul)



A. Judul Modul



: PENGEMBANGAN DAN PENGOLAHAN TES HASIL BELAJAR



B. Kegiatan Belajar : KB 3 (KB 1/2/3/4) C. Refleksi NO



1



2



BUTIR REFLEKSI



Peta Konsep (Beberapa istilah dan definisi) di modul bidang studi



Daftar materi bidang studi yang sulit dipahami pada modul: 1. Langkah-langkah pengembangan tes



3



Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi dalam pembelajaran: 1. Analisis Butir Soal 2. Analsis perangkat soal



RESPON/JAWABAN



A. Pengembangan Tes Hasil Belajar 1. Penyusunan Tes Hasil Belajar 2. Analisis Butir Soal B. Pengolahan Hasil Penilaian Tes Hasil Belajar 1. Pengolahan hasil penilaian tes tertulis 2. Pengolahan Hasil Penilaian Unjuk Kerja



1. Langkah-langkah pengembangan tes yaitu berupa menyusun spesifikasi tes, menulis soal, mentelaah soal tes, melakukan uji coba tes, melakukan analisis butir soal, memperbaiki tes, merakit tes, melakasanakan tes, menafsirkan hasil tes. Instrumen tes yang disusun selanjutnya dianalisis dalam bentuk analisis butir soal dan analisis perangakat soal



1. Analisis butir soal berupa taraf sukar, daya beda dan fungsi distractor 2. Analsis perangkat soal berupa uji validitas dan reliabilitas



RESUME KB 3 PENGEMBANGAN DAN PENGOLAHAN TES HASIL BELAJAR A. Pengembangan Tes Hasil Belajar 1. Penyusunan Tes Hasil Belajar  Langkah-langkah yang perlu ditempuh dalam pengembangan tes hasil atau prestasi belajar siswa adalah sebagai berikut:



Cakupan Spesifikasi tes



Menyusun spesifikasi tes



Menulis soal



Menelaah soal tes



Melakukan ujicoba tes



Melakukan analisis butir soal



Menafsirkan hasil tes



Melaksanakan tes



Merakit tes



Memperbaiki tes



menentukan tujuan tes



mewakili isi kurikulum yang akan diujikan



menyusun kisi-kisi tes



komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami



indikator soal harus jelas dan dapat dibuat soalnya sesuai dengan bentuk soal yang telah ditetapkan



obyektik memilih bentuk tes



uraian menentukan panjang tes



Analisis Butir Soal



2. Analisis Butir Soal  Analisis butir soal yaitu menganalisis butir dari taraf sukar, daya beda, fungsi distractor



Analisis butir soal secara kualitatif



Analisis butir soal secara empirik



analisis butir soal secara teoretik atau rasional meliputi analisis secara konstruksi, content (isi) dan bahasa



Bentuk Soal Obyektif



Tingkat kesukaran Daya Pembeda Fungsi Distraktor



Bentuk soal Uraian



Tingkat Kesukaran Soal Daya Beda



Pengujian Validitas Tes Hasil Belajar



Analisis Perangkat Soal



Validitas Isi Pengujian Tes Secara Rasional Validitas Konstruk







Validitas isi untuk mengetahui sejauh mana suatu tes mampu mengukur tingkat penguasaan terhadap isi atau materi tertentu sesuai dengan tujuan pengajaran







Validitas Konstruk adalah untuk mengetahui sejauh mana butir-butir instrument mampu mengukur apa yang benar-benar hendak diukur sesuai dengan konsep khusus atau definisi konseptual



Validitas Prediktif Pengujian Tes Secara Emperical



Validitas Konstruk



Pengujian Validitas Item Tes Hasil Belajar



Validitas Konkuren



Pengujian Realibilitas Tes Hasil Belajar  Validitas Empiris adalah validitas yang ditentukan berdasarkan kriteria, baik kriteria internal maupun kriteria eksternal o Validitas prediktif yang dijadikan kriteria standar adalah prestasi belajar siswa yang akan dating o Validitas konkuren ialah jika kriteria standarnya adalah sama sama saat atau saat ini, dan bukan masa yang akan dating  Validitas butir dari suatu tes adalah ketepatan mengukur yang dimiliki oleh sebuah item yang merupakan bagian tak terpisahkan dari tes sebagai suatu totalitas  Uji reliabilitas untuk mengetahui sejauhmana tingkat kepercayaan atau konsistennya dalam mengukur B. Pengolahan Hasil Penilaian Tes Hasil Belajar 1. Pengolahan hasil penilaian tes tertulis  Hasil penilaian tes tertulis adalah skor yang diperoleh peserta didik dari hasil tes yang diikuti peserta didik



Teknik pemberian skor



tanpa sistem denda Tes Bentuk Pilihan Ganda dengan sistem denda Tes bentuk jawaban singkat dan menjodohkan



tanpa sistem denda



Tes obyektif bentuk matching, fill in, dan completion



tidak memperhitungkan sistem denda



Tes Uraian



menggunakan sistem bobot







Tanpa menerapkan sistem denda S = R Diketahui : S : Sekor yang sedang dicari R : Right (jumlah jawaban betul)







Penskoran dengan menerapkan denda



S R W O 1



: Sekor yang sedang dicari : Right (jumlah jawaban betul) : Wrong (jumlah jawaban salah) : Banyaknya option (pilihan) yang terdapat pada soal : Bilangan konstan (tetap)



2. Pengolahan Hasil Penilaian Unjuk Kerja dicontohkan tentang kemampuan membaca al-Qur’an : Skala Kemampuan Membaca al-Qur’an



Keterangan: Aspek yang diamati: A = Kemampuan melafalkan bacaan hukum nun mati atau tanwin (bacaan idhar, idghom bighunnah, idghom bilaghunnah, ikhfa’ dan iqlab) B = Kemampuan melafalkan suatu bacaan sesuai dengan makharijul huruf C = Kemampuan melafalkan bacaan mad (panjang-pendek) D = Kemampuan melafalkan bacaan qolqolah Pedoman Penskoran: Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang



:5 :4 :3 :2 :1



Selanjutnya menentukan nilai yang dicapai peserta didik adalah sebagai berikut : Nilai = Sekor Sesungguhnya X 100 Sekor Maksimum Ideal