18 0 911 KB
LK 0.1: Lembar Kerja Belajar Mandiri (Pedagogik)
Nama : Fitria Nitasari Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
MODUL 4 PERANCANGAN PEMBELAJARAN INOVATIF KB 1. KB 2. KB 3.
MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING
KB 4.
MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
No
Butir Refleksi
1
Garis besar materi yang dipelajari
Respon/Jawaban KB 1. MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF Kolaborasi peserta didik dan guru
Berorientasi HOTS Pengertian Rancangan Pembelajaran Inovatif Mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT) Merancang Pembelajaran Inovatif
Karakteristik Rancangan Pembelajaran Inovatif Berorientasi pada keterampilan belajar dan mengembangkan Keterampilan Abad 21 (4C) Penyusunan Rancangan Pembelajaran Inovatif Mengembangkan kemampuan literasi
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
a. Pengertian rancangan pembelajaran inovatif Rancangan pembelajaran inovatif dimaknai sebagai aktivitas persiapan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan unsur – unsur pembelajaran terbaru di abad 21 dan terintegrasi dalam komponen maupun tahapan pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. b. Karakteristik rancangan pembelajaran inovatif 1) Kolaborasi peserta didik dan guru Belajar tidak lagi mengandalkan informasi dan pengetahuan dari guru semata tapi lebih menerapakan pilihan aneka sumber belajar sesuai dengan perbedaan karakter, kebutuhan dan setting yang mengintarinya.
2) Berorientasi HOTS Berorientasi pada berpikir tingkat tinggi, yaitu proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis dan membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar. 3) Mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi ( ICT ) Wujud integrasi dari ICT berupa penggunaan laptop, HP atau gawai lainnya oleh guru maupun siswa dalam kegiatan pembelajaran di kelas maupun di luar kelas. 4) Berorientasi pada keterampilan belajar dan mengembangkan keterampilan abad 21 ( 4C ) Unsur pada tuntutan keterampilan pembelajaran abad 21 terutama 4C, yaitu Creativity, Collaboration, Critical Thingking, dan Communication 5) Mengembangkan kemampuan literasi Rancangan pembelajaran inovatif yang mengembangkan kemampuan 6 literasi ini dapat diwujudkan dengan menerapkan konsep Neuroscience dan TPACK dalam RPP dalam pembelajaran. 6) Penguatan pendidikan karakter ( PPK ) PPK dapat dicapai melalui aktivitas berbasis kelas, berbasis budaya kelas, dan berbasis masyarakat. c. Prosedur atau tahapan penyusunan rancangan pembelajaran inovatif 1) Identitas Identitas sekolah, kelas/semester, tema, sub tema, pembelajaran dan alokasi waktu 2) Kompetensi Inti ( KI ) KI ditulis berdasar kesesuaian dengan silabus sebagaimana diatur dalam Permendikbud No. 22 tahun 2016 3) Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Pada komponen ini diintegrasikan unsur inovatif HOTS 4) Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran ditulis dengan redaksi kalimat yang jelas dan mengandung unsur ABCD sesuai modul RPP kurikulum 2013 5) Penguatan pendidikan karakter ( PPK ) Tulis satu, dua atau tiga nilai PPK yang secara terencana akan ditanamkan / ditumbuhkan melalui pembelajaran melalui RPP 6) Materi pembelajaran Tulis tema/ sub tema / jenis teks atau butir – butir materi yang dicakup untuk materi pembelajran reguler, pengayaan, maupun remidial 7) Model, pendekatan dan metode pembelajaran
8)
9)
10)
11)
12)
KB 2.
Pilih model, pendekatan dan metode pembelajaran yang efektif dan efisien akan memfasilitasi peserta didik mencapai indikator pencapaian KD beserta kecakapan abad 21 Media, bahan, dan sumber belajar Tulis spesifikasi semua media pembelajaran dan bahan yang digunakan, serta sumber belajar Langkah – langkah pembelajaran Kegiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan mencakup kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Penilaian Penilaian meliputi penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan. Pembelajaran remidial Pembelajaran remidial merupakan tindak lanjut setelah dilaksanakan evaluasi atau penilaian pembelajaran Pembelajaran pengayaan Pembelajaran pengayaan merupakan tindak lanjut setelah dilaksanakan evaluasi atau penilaian pembelajaran.
MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM
Merumuskan Tujuan Pembelajaran; Menganalisis Materi Pembelajaran Menentukan Model, dan Metode Pembelajaran
MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM
Menentukan Media, Alat, dan Sumber Belajar Menyusun langkahlangkah Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Remedial Menyusun Kegiatan Tindak Lanjut Pengayaan
a. Pengertian rancangan pembelajaran STEAM Rancangan pembelajaran STEAM yaitu segala kegiatan persiapan pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan unsur-unsur pendekatan STEAM baik secara tertanam (embedded) maupun terpadu (integrated) dalam komponen maupun tahapan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. b. Langkah-langkah Perancangan Pembelajaran Inovatif dengan Pendekatan STEAM sebagai berikut: 1) Merumuskan Tujuan Pembelajaran 2) Menganalisis Materi Pembelajaran 3) Menentukan Model dan Metode Pembelajaran 4) Menetukan Media, Alat dan Sumber Belajar 5) Menyusun Langkah-langkah Pembelajran 6) Penilaian Pembelajaran 7) Menyusun Kegiatan Tindak Lanjut KB 3.
MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING
Menentukan Tema Menentukan Model Pembelajaran Blended Learning Menganalisi Rumusan Tujuan Pembelajaran Perencanaan Pembelajaran Blended Learning
Menyusun RPP Blended Learning Menentukan Metode Penilaian dan Kegiatan Pembelajaran Menyiapkan Bahan, Alat/ Media, dan sumber belajar tatap muka daring
Aplikasi Cisco Webex Merancang Pembelajaran Blended Learning SEVIMA Edlink
Google Classroom
Pemanfaatan Teknologi untuk Pembelajaran Daring
Zoom Cloud Meeting
Edmodo
Moodle
Schoology
Menganalisis Kegiatan Pelaksanaan Pembelajaran
a. Perencanaan pembelajaran Blended Learning Memilih model Blended Learning yang seperti apa yang bisa diterapkan di sekolah sesuai kondisi peserta didik, jam pelajaran yang tersedia, dan dukungan sarana prasarana. b. Menyusun RPP Blended Learning 1) Menentukan tema 2) Menganalisis rumusan tujuan pembelajaran 3) Menentukan metode penilaian dan kegiatan pembelajaran 4) Menganalisis kegiatan pelaksanaan pembelajaran pada RPP konvensional dan menyusun rencana kegiatan pembelajaran Blended Learning c. Menyiapkan bahan, alat/media, dan sumber belajar tatap muka dan daring d. Beberapa aplikasi e – learning yang bisa dipakai guru untuk melaksanakan pembelajaran Blended Learning di sekolah, diantaranya Cisco Webex, SEVIMA EdLink, Google Classroom, Zoom Cloud Meeting, Edmodo, Moodle, dan Schoology. KB 4. MERANCANG BASED LEARNING
PEMBELAJARAN
PROJECT
Menelaah KI dan KD
Menuliskan Identitas Pengertian Menuliskan Indikator Pembelajaran Berbasis Proyek
Karakteristik
Langakah erancang Model Pembelajaran Berbasis Proyek
Menuliskan Tujuan Pembelajaran
Menentukan Metode Pembelajaran
Menuliskan sumber Belajar
Menentukan langkahlangkah Pembelajaran
Menilai hasil Pembelajaran
a. Pengertian rancangan pembelajaran Project Based Learning Pembelajaran berbasis proyek intinya meletakkan pembalajar sebagai subjek bealajar yang aktif, mendorong munculnya inisiatif dan proses eksplorasi, memberikan kesempatan menerapkan apa yang dipelajari, kesempatan untuk mempresentasikan atau mengkomunikasikan dan mengevaluasi kinerjanya.
PjBL mendorong keterlibatan penuh dan berbasis pengalaman otentik. Ciri khas dari pembelajaran ini adalah dihasilkannya sesuatu produk sebagai bentuk hasil belajar. b. Langkah-langkah Perancangan Pembelajaran Inovatif dengan Pendekatan Project Base Learning sebagai berikut: 1) Menuliskan KI yang sesuai 2) Menelaah KD yang paling cocok diterapkan dengan pendekatan PjBL 3) Tulis kembali identitas RPP, KI dan KD ditulis di bawahnya 4) Menuliskan indikator ketercapaian setiap KD (dapat diukur dan dibuktikan) 5) Menuliskan tujuan pembelajaran 6) Menyusun materi pembelajaran 7) Menentukan metode pembelajaran 8) Menentukan sumber belajar 9) Langkah-langkah pembelajaran
10) Penilaian hasil pembelajaran
2
3
Daftar materi sulit dipahami modul ini
yang di
Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi
KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF Materi yang sulit dipahami : mengarahkan pembelajaran yang mengarah pada HOTS KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM Materi yang sulit dipahami : menentukan model dan KB 3. metode yang tepat MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING Materi yang sulit dipahami : menentukan materi yg tepat beserta model dan metode yang tepat KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING Materi yang sulit dipahami : menentukan materi yg tepat beserta model dan metode yang tepat
KB 1 . MERANCANG PEMBELAJARAN INOVATIF Materi yang sering mengalami miskonsepsi: kategori pembelajaran inovatif itu yang seperti apa KB 2. MERANCANG PEMBELAJARAN STEAM Materi
yang
sering
mengalami
miskonsepsi:
pendekatan yang digunakan dalam STEAM KB 3. MERANCANG PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING Materi
yang
pendekatan LEARNING
sering
yang
mengalami
digunakan
dalam
miskonsepsi: BLENDED
KB 4. MERANCANG PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING Materi yang sering mengalami miskonsepsi: membedakan PROJECT BASED LEARNING dengan PROBLEM BASED LEARNING