Makalah Isu Pembelajaran Ips [PDF]

Citation preview

ISU-ISU DALAM PEMBELAJARAN IPS SD Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Perspektif Global yang diampu oleh Suyono, S.Pd., M.Pd.



Disusun oleh : Nama



Kelas



: 1. Nurul Ummah



(201633290)



2. Titi Handayani



(201633291)



3. Dita Pristiana



(201633292)



4. Yohana Wahyu A



(201633293)



5. Destiana Dian Arfiani



(201633294)



:6F



PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS TAHUN 2019



KATA PENGANTAR Puji syukur kami ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunianya kepada kami sehingga berhasil menyelesaikan makalah dengan judul “ISU-ISU DALAM PEMBELAJARAN IPS SD”. Makalah ini kami kerjakan dengan tujuan untuk memenuhi tugas mata kuliah Perspektif Global. Kami menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan makalah ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat kami harapkan demi perbaikan makalah ini. Demikianlah makalah ini, penulis mengucapkan mohon maaf dan terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak atas segala kekurangan dan bantuan yang diberikan. Semoga makalah ini bermanfaat bagi kita semua.



Kudus, 2 Mei 2019



Penulis



1



DAFTAR ISI



Cover KATA PENGANTAR ..................................................................................................... 1 DAFTAR ISI ................................................................................................................... 2 BAB I ............................................................................................................................... 3 PENDAHULUAN ........................................................................................................... 3 BAB II ............................................................................................................................. 4 PEMBAHASAN .............................................................................................................. 4 BAB III ............................................................................................................................ 7 PENUTUP ....................................................................................................................... 7 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................... 8



2



BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada jenjang pendidikan dasar memfokuskan kajiannya kepada hubungan antar manusia dan proses membantu pengembangan kemampuan dalam hubungan tersebut. Pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dikembangkan melalui kajian ini ditunjukan untuk mencapai keserasian dan keselarasan dalam kehidupan masyarakat. Pengajaran IPS bersumber dari masyarakat yang meliputi pertumbuhan, perkembangan, dan kemajuan kehidupan termasuk segala aspek dengan permasalahannya. Dengan demikian, pengajaran IPS tidak akan kehabisan materi untuk dibahas dan dipermasalahkan. Materi tersebut bukan hanya apa yang terjadi hari ini, melainkan juga yang telah terjadi pada masa lampau, dan lebih jauh pada masa yang akan datang. Ditinjau dari lingkup wilayahnya, meliputi apa yang terjadi setempat secara lokal, nasional, regional sampai ke tingkat global. Hal tersebut jadi perhatian dan lahan garapan pengajaran IPS. 1.2. Rumusan Masalah Dari latar belakang di atas maka rumusan masalah sebagai berikut; 2.1.1 Bagaimana isu global dalam dalam pembelajaran IPS di SD? 2.1.2 Bagaimana cara guru menyampaikan isu global tersebut di dalam kelas? 1.3. Tujuan Makalah Tujuan pembuatan makalah ini adalah; 3.1.1 Supaya mahasiswa dapat mengetahui isu-isu global yang terdapat dalam pembelajaran IPS di SD. 3.1.2. Supaya mahasiswa dapat mengetahui bagaimana cara menyampaikan isuisu global dalam pembelajaran di dalam kelas.



3



BAB II PEMBAHASAN 2.1 Isu-isu Global dalam Pembelajaran IPS di SD Pembelajaran IPS bersumber dari masyarakat yang meliputi pertumbuhan, perkembangan, dan kemajuan suatu masyarakat tersebut. Jangkauan pembelajaran IPS sangat luas, mulai dari lokal, nasional, regional, sampai global. Dengan berkembangnya zaman, memperoleh suatu informasi secara global sangatlah mudah. Ilmu teknologi dan komunikasi yang juga sudah berkembang begitu pesat mengikuti



zaman,



sangat



membantu



dalam



proses



mencari



informasi.



Perkembangan pesat tersebut terjadi karena adanya proses globalisasi yang menyebabkan kontak antar manusia dan pergerakan barang, berita serta informasi dari satu belahan bumi ke belahan bumi lainya telah berlangsung intensif dan ekstensif. Pada pembelajaran IPS perkembangan IPTEK sangat bermanfaat. Perkembangan IPTEK tersebut membantu guru dan siswa dalam memperoleh informasi secara lebih luas dan cepat. Ada 2 hal penting yang diperhatikan dalam pembelajaran IPS, yang pertama adalah komteks keruangan, (spatial contex). Dalam hal ini kita mengembangan pengertian bagaimana manusia berperilaku (perilaku keruangan, spatial behavior), bergerak pindah tempat (migrasi), bertindak (memanfaatkan atau merusak lingkungan), dan berjuang (mempertahankan diri, merebut menguasai) dari satu kawasan ke satu kawasan lain. Selain konteks keruangan, lingkup waktu juga sangat diperhatikan. Dalam mempelajari materi IPS sangat penting mengetahui konteks keruangan dan lingkup waktu karena melalui dua hal tersebut dapat diperoleh informasi yang lebih akurat kebenarannya. Oleh karena itu, kita selaku guru IPS harus memperhitungkan dan mengatisipasinya. Janganlah anda puas dengan materi yang telah ada. Katakanlah jenis pakaian, “celana jeans” yang semula merupakan pakaian pengembala sapi (cowboy), para mekanik bengkel, dewasa ini telah menjadi mode dimana-mana termasuk di Indonesia, kenyataan yang demikian itu merupakan hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran IPS, khususnya dalam membahas dan memberikan pengertian tentang globalisasi .



4



Melalui



penggunaan



dan



kemajuan



IPTEK



dibidang komunikasi-



transportasi serta multimedia, kontak antar manusia dan pergerakan barang, berita serta informasi dari satu belahan bumi ke belahan bumi lainnya telah berlangsung intensif dan ekstensif. Hubungan antara kawasan itu seolah-olah tidak ada batas lagi, sehingga MARSAL MacNcluhan (Russel L. Ackoff: 1974 : 5) menyatakan sebagai “dusun global” (global village). Proses globalisasi yang merambah antar ruang dan waktu yang menjadi faktor utamanya terletak pada penduduk manusia dengan pertumbuhannya. Mengapa Penduduk dengan pertumbuhannya itu di katakan sebagai faktor utama terjadinya proses globalisasi? Pertumbuhan kuantitatif(jumlah) penduduk di mana pun di dunia ini , selalu di ikuti oleh pertumbuhan kebutuhannya, untuk memenuhi kebutuhan ini, manusia melakukan penjelajahan di permukaan bumi dalam upaya mendapatkan sumber daya yang akan menjaminnya. Penjelajahan antar ruang dalam upaya sumber daya, khususnya Sumber Daya Alam (SDA) itu, tidak hanya dengan jalan kaki dan memanfaatkan jasa penarik beban, melainkan telah mendorong pula penemuan serta rekayasa alat komunikasi-transportasi yang makin lama makin canggih. Penggunaan alat komunukasi-transportasi (darat, laut, udara) ini, menjadi dasar pula kontak manusia dan pertukaran bahan dan barang pemenuhan kebutuhan. Ada dan tersedianya sumber daya alam sebagai alat pemenuh kebutuhan penduduk, tidak dengan sendirinya memakmurkan masyarakat setempat, melainkan masih dipengaruhi oleh kemampuan mengolah dan memanfaatkannya.kembali pada kemampuan SDM menerapkan IPTEK dalam mengolah SDA untuk kesejahteraan masyarakat. Dengan demikian, menjadi kenyataan SDA itu menjamin



kesejahteraan,



sangat



dipengaruhi



oleh



kemampuan



SDM



mengembangkan budaya dalam bentuk penerapan IPTEK mengolah SDA tadi bagi kepentingan hidupnya 2.2 Cara Guru Menyampaikan Isu-isu Global dalam Pembelajaran IPS di SD Idealnya wacana global disampaikan keseluruh lapisan masyarakat. Untuk proses ini penulis pandang relatif sulit sebab seperti penulis sampaikan di atas pada generasi tertentu (lanjut) merasa tidak atau kurang berkepentingan dengan wacana karena banyak tuntutan hidup yang lebih mendesak. Menurut hemat penulis, wacana global paling tepat disampaikan pada generasi yang sedang menempuh 5



pendidikan, dari pendidikan dasar hingga perguruan tinggi dengan porsi yang berbeda-beda. Dalam penyampaian isu-isu global di dalam kelas, terdapat beberapa hambatan, yaitu : pertama; belum adanya kurikulum yang secara eksplisit memuat setiap wacana yang berkembang, kedua; belum semua guru tahu dan memahami berbagai isu global yanga ada, ketiga; pada daerah tertentu sumber isu belum ada, keempat; ketiadaan sisipan isu dalam berbagai mata pelajaran. Hambatan tersebut dapat diatasi dengan persiapan guru dalam menyampaikan isi materi pembelajaran yang akan disampaikan, dengan menyiapkan materi dengan baik, guru dapat menyamppaikan seluruh materi dengan baik pula. Pada pembelajaran IPS banyak sekali contoh-contoh isu-isu global yang dapat disampaikan kepada siswa, karena mata pelajaran IPS mempelajari hal-hal yang bersifat sosial dan secara global atau menyeluruh. Perkembangan IPTEK sangat membantu guru dalam menyiapkan materi yang akan disampaikan pada proses pembelajaran. Guru juga daapat mencari vidio-vido informasi untuk siswa, melalui vidio tersebut siswa dapat belajar, tentang isu-isu global yang terjadi. Beberapa sekolah bahkan sudah menerapkan prroses pembelajaran berbasis online, melalui cara tersebut diharapkan proses belajar mengajar dpat dilaksanakan dengan lebih mudah dan informasi yang diperoleh juga semakin luas.



6



BAB III PENUTUP 3.1 Simpulan Berdasarkan pemaparan pembahasan di atas dapat kami simpulkan bahwa Pembelajaran IPS bersumber dari masyarakat yang meliputi pertumbuhan, perkembangan, dan kemajuan suatu masyarakat tersebut. Jangkauan pembelajaran IPS sangat luas, mulai dari lokal, nasional, regional, sampai global. Dengan berkembangnya zaman, memperoleh suatu informasi secara global sangatlah mudah. hambatan, yaitu : pertama; belum adanya kurikulum yang secara eksplisit memuat setiap wacana yang berkembang, kedua; belum semua guru tahu dan memahami berbagai isu global yanga ada, ketiga; pada daerah tertentu sumber isu belum ada, keempat; ketiadaan sisipan isu dalam berbagai mata pelajaran. 3.2 Saran Kami menyadari bahwa makalah ini perlu adanya kritikan dan saran dari para pembaca agar kami dapat memperbaiki makalah ini pada kesempatan yang lain.



7



DAFTAR PUSTAKA Robin. 2013. Isu-isu global dalam pembelajaran IPS. http://robinvanmurdock.blogspot.com/2013/07/isu-isu-global-dalampembelajaran-ips.html (Diakses pada 1/5/2019) Wisastra, Darajatun., dkk. 2018. Mengajarkan isu-isu terkini dalam pembelajaran IPS.



https://www.researchgate.net/publication/328758990_Mengajarkan_isu-



isu_terkini_dalam_Pembelajaran_IPS/citation/download



(Diakses



pada



2/5/2019) Lianto, I Made. Trend globalisasi dan keragaman budaya. http://semutpendidikan.blogspot.com/2015/04/trend-globalisasi-dankeragaman-budaya.html (Diakses pada 1/5/2019)



8