Membaca Permulaan [PDF]

Citation preview

Kisi-Kisi Asesmen Membaca Permulaan Aspek



Ruang Lingkup a. Pemahaman simbol bahasa (huruf) vokal



b. Pemahaman simbol bahasa (huruf) konsonan



Membaca Permulaan



c. Membaca suku kata berpola



Kisi dan Instrumen CALISTUNG



Materi Identifikasi symbol bahasa (huruf) vokal cetak (1.a.1) Anak mampu membaca vokal cetak kecil (1.a.2) Anak mampu membaca vokal cetak kapital (1.a.3) Anak mampu membaca vokal cetak rangkap (1.a.4) Anak mampu membedakan vokal cetak kecil dan vokal cetak kapital Identifikasi simbol bahasa (huruf) konsonan cetak (1.b.1) Anak mampu membaca konsonan cetak kecil (1.b.2) Anak mampu membaca konsonan cetak kapital (1.b.3) Anak mampu membaca konsonan cetak rangkap (1.b.4) Anak mampu membedakan konsonan cetak kecil dan konsonan cetak capital (1.c.1) Anak mampu membaca suku kata berpola “KV” (konsonan-vokal) (1.c.2) Anak mampu membaca suku kata berpola “VK” (vokalkonsonan) (1.c.3) Anak mampu membaca suku kata berpola “KVK” (konsonan-vokal-konsonan) 1



d. Membaca kata



e. Membaca kalimat



(1.c.4) Anak mampu membaca suku kata berpola”KV-KV” (konsonan-vokal - konsonan-vokal) (1.c.5) Anak mampu membaca suku kata berpola “KV – KVK” (konsonan-vokal - konsonan-vokal-konsonan) (1.c.6) Anak mampu membaca suku kata berpola “KVK – KVK” (konsonan-vokal-konsonan - konsonan-vokalkonsonan) (1.c.7) Anak mampu membaca suku kata berpola “KV– KV KV” (konsonan-vokal – konsonan-vokal - konsonanvokal) (1.c.8) Anak mampu membaca suku kata berpola “KVK - KV” (konsonan-vokal-konsonan - konsonan-vokal) (1.c.9) Anak mampu membaca suku kata berpola “KV KVKK” (konsonan-vokal – konsonan-vokal-konsonankonsonan) (1.d.1) Anak mampu membaca kata benda (1.d.2) Anak mampu membaca kata sifat (1.d.3) Anak mampu membaca kata kerja. (1.d.4) Anak mampu membaca kata berimbuhan (1.e.1) Anak mampu membaca kalimat perintah (1.e.2) Anak mampu membaca kalimat tanya



Instrumen Asesmen Membaca Permulaan Aspek a. Pemahaman simbol bahasa (huruf) vokal



Materi Identifikasi symbol bahasa (huruf) vokal cetak (1.a.1) Anak mampu membaca vokal cetak kecil (1.a.2) Anak mampu membaca vokal cetak kapital (1.a.3) Anak mampu membaca vokal cetak rangkap



Soal Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) vokal keci dengan tepat Dibaca a i u e o Terbaca Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) vokal kapital dengan tepat Dibaca A I U E O Terbaca Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) vokal cetak rangkap dengan tepat Dibaca Terbaca



aa



ai



au



ae



ao



Dibaca Terbaca



ia



ii



iu



ie



io



Dibaca Terbaca



ua



ui



uu



ue



uo



Dibaca Terbaca



ea



ei



eu



ee



eo



Dibaca Terbaca



oa



oi



ou



oe



oo



Skor



Ket



(1.a.4) Anak mampu membedakan vokal cetak kecil dan vokal cetak kapital



b. Pemahaman simbol bahasa (huruf) konsonan



Identifikasi simbol bahasa (huruf) konsonan cetak (1.b.1) Anak mampu membaca konsonan cetak kecil



(1.b.2) Anak mampu membaca konsonan cetak kapital



Anak diminta mencocokan vokal cetak kecil dan vokal cetak kapital dengan menghubungkan titik-titik dibawah ini dengan tepat A u   O e   E a   I o   U i   Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) konsonan cetak kecil dengan tepat Dibaca Terbaca



b



c



d



f



g



Dibaca Terbaca



h



j



k



l



m



Dibaca Terbaca



n



p



q



r



s



Dibaca Terbaca



t



v



w



x



y



Dibaca z Terbaca Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) konsonan cetak capital dengan tepat Dibaca Terbaca



B



C



d



f



g



(1.b.3) Anak mampu membaca konsonan cetak rangkap (1.b.4) Anak mampu membedakan konsonan cetak kecil dan konsonan cetak capital



Dibaca Terbaca



H



J



K



l



M



Dibaca Terbaca



N



P



Q



R



S



Dibaca Terbaca



T



V



W



X



Y



Dibaca Z Terbaca Anak diminta membaca simbol bahasa (huruf) konsonan cetak rangkap dengan tepat Dibaca ny ng bs ty pl Terbaca Anak diminta mencocokan konsonan cetak kecil dan konsonan cetak kapital dengan menghubungkan titik-titik dibawah ini dengan tepat W S D F G H J K L P



         



         



f s d h j w p k l g



c. Membaca suku kata berpola



(1.c.1) Anak mampu membaca suku kata berpola “KV” (konsonan-vokal)



Anak diminta membaca suku kata berpola “KV” (konsonan-vokal) dibawah ini dengan tepat Dibaca Terbaca



(1.c.2) Anak mampu membaca suku kata berpola “VK” (vokal-konsonan)



(1.c.4) Anak mampu membaca suku kata berpola”KV-KV” (konsonan-vokal - konsonan-vokal)



Li



To



Je



Hu



Dibaca Ku Ro Ne Fi Za Terbaca Anak diminta membaca suku kata berpola “VK” (vokal-konsonan) dibawah ini dengan tepat Dibaca Terbaca



(1.c.3) Anak mampu membaca suku kata berpola “KVK” (konsonan-vokalkonsonan)



Ca



Im



Op



Ar



Un



Et



Dibaca Am Ih Up Es Ol Terbaca Anak diminta membaca suku kata berpola “KVK” (konsonan-vokal-konsonan) dibawah ini dengan tepat Dibaca Terbaca



Lol



Hah



Kur



Pil



Met



Dibaca



Rot



Bir



Gus



Ma n



Teb



Terbaca Anak diminta membaca suku kata berpola”KV-KV” (konsonan-vokal konsonan-vokal) dibawah ini dengan tepat



Dibaca



Kay u



Mati



Jadi Roti



Loli



Baru



Beli



cari



Terbaca Dibaca (1.c.5) Anak mampu membaca suku kata berpola “KV – KVK” (konsonanvokal - konsonan-vokal-konsonan)



Bur Nila i



Terbaca Anak diminta membaca suku kata berpola “KV – KVK” (konsonan-vokal - konsonanvokal-konsonan) dibawah ini dengan tepat Dibaca Terbaca Dibaca



Gaja h



Sawa h



Kasu r



Beca k



Kapa s



Lipat



Kare t



Gitar



Hidu p



Maha l



Terbaca Dibaca (1.c.6) Anak mampu membaca suku kata berpola “KVK – KVK” (konsonanvokal-konsonan - konsonan-vokalkonsonan)



Terbaca Anak diminta membaca suku kata berpola “KVK – KVK” (konsonan-vokal-konsonan konsonan-vokal-konsonan) dibawah ini dengan tepat Dibaca



Kulka s



Kerta s



Worte l



Jurnal Pensil



Hektar



Satpa m



Terbaca Dibaca



Bantal



Terbaca Dibaca (1.c.7) Anak mampu membaca suku kata berpola “KV– KV - KV” (konsonan-vokal – konsonan-vokal - konsonan-vokal)



Herbal



Takdi r



Terbaca Anak diminta membaca suku kata berpola “KV– KV - KV” (konsonan-vokal – konsonan-vokal - konsonan-vokal) dibawah ini dengan tepat Dibaca



Belaja r



Kelapa



Lemar i



Kelap a



Perahu



Seped a



Kecap i



Gereja



Gurita



Terbaca Dibaca Terbaca Dibaca Terbaca Dibaca (1.c.8) Anak mampu membaca suku kata berpola “KVK - KV” (konsonanvokal-konsonan - konsonan-vokal)



Kebay a



Terbaca Anak diminta membaca suku kata berpola “KVK - KV” (konsonan-vokal-konsonan konsonan-vokal) dibawah ini dengan tepat Dibaca Terbaca



Kunci



Panda



Basmi



Garpu



Dibaca



Temp e



Panci



Bamb u



Kursi



Terbaca



(1.c.9) Anak mampu membaca suku kata berpola “KV - KVKK” (konsonanvokal – konsonan-vokal-konsonankonsonan)



Dibaca Mandi Sakti Terbaca Anak diminta membaca suku kata berpola “KV - KVKK” (konsonan-vokal – konsonanvokal-konsonan- konsonan) dibawah ini dengan tepat Dibaca



Kalen g



Sulin g



Burun g



Kucin g



Saran g



Piring Guling



Hidun g



Terbaca Dibaca Terbaca Dibaca d. Membaca kata



(1.d.1) Anak mampu membaca kata benda



Kacan Polong g



Terbaca Anak diminta membaca kata benda dibawah ini dengan tepat Dibaca Terbaca



Meja



Pulpen



Mistar



Dibaca Plastic Terbaca



Jubah Lampu



Gitar



Dibaca



Kerta



Payun



Kursi



g (1.d.2) Anak mampu membaca kata sifat



s



Terbaca Anak diminta membaca kata sifat dibawah ini dengan tepat Dibaca



Rajin



Giat



Pemal u



Nakal



Lucu



Canti k



Acuh



Berani



Terbaca Dibaca Terbaca



(1.d.3) Anak mampu membaca kata kerja.



Dibaca Sombong Hebat Terbaca Anak diminta membaca kata kerja dibawah ini dengan tepat Dibaca Terbaca



Pukul



Lari



Jalan



Masak



Dibaca Terbaca



Tulis



Baca



Tidur



Mandi



Maka n



Minu m



Dibaca (1.d.4) Anak mampu membaca kata berimbuhan



Terbaca Anak diminta membaca kata berimbuhan dibawah ini dengan tepat Dibaca



Mencuc i



Bermai n



Menar i



Terbaca Dibaca



Membac a



Menyap u



Terdia m



Terkejut



Bernyany i



Menuli s



Terbaca Dibaca Terbaca



e. Membaca kalimat



(1.e.1) Anak mampu membaca kalimat perintah



(1.e.2) Anak mampu membaca kalimat tanya



Dibaca Menjahit Terbaca Anak diminta membaca kalimat perintah dibawah ini dengan tepat 1. Tolong ambillkan buku itu diatas meja! 2. Matikan lampu diruang tamu! 3. Buanglah sampah itu pada tempatnya! 4. Kerjakan PR matematika sekarang! 5. Jangan lupa sholat lima waktu! Anak diminta membaca kalimat Tanya dibawah ini dengan tepat 1. Siapa yang belum mandi? 2. Sekarang pukul berapa? 3. Kenapa sore ini tidak hujan? 4. Kamu mau pergi kemana? 5. Dimana kamu tinggal?



Kisi-Kisi Asesmen Membaca Lanjutan Aspek



Membaca Lanjutan



Ruang Lingkup a. Kemampuan membaca dan memahami konten / isi dari bacaan b. Kemampuan menjawab dan menjelaskan konten / isi bacaan



Materi (1.a.1) Anak mampu membaca dan menjelaskan sekilas tentang isi bacaan (1.b.1) Anak mampu menjawab dan menjelaskan pertanyaan pada bacaan



Instrumen Asesmen Membaca Lanjutan Aspek a. Kemampuan membaca dan memahami konten / isi dari bacaan b. Kemampuan menjawab dan menjelaskan konten / isi yang mengandung unsur fakta, sekuen / urutan cerita, argumen, dan prediksi / analogi pada isi bacaan



Materi (1.a.1) Anak diminta membaca dan menjelaskan sekilas tentang isi bacaan (1.b.1) Menjawab dan menjelaskan pertanyaan yang mengandung unsur fakta pada bacaan



Soal Bacalah teks bacaan berikut dengan baik dan cermat! (teks bacaan tercantum pada lembar terpisah)



Skor



Keterangan



Jawablah pertanyaan berikut dengan baik (pertanyaan terpisah)



Pahlawan Kecil Namaku Joni. Semenjak ayahku meninggal, aku tinggal dengan ibuku dan ketiga adikku. Aku sangat sayang dengan mereka. Aku tinggal di desa Suka Maju, Kecamatan Sukabumi. Rumahku sangat sederhana. Karena aku yang paling besar, aku bertanggung jawab atas semua keluargaku. Setiap pulang sekolah aku berangkat mengamen di pinggir jalan. Walaupun mengamen aku tetap sekolah untuk menggapai cita-citaku. Aku selalu giat belajar dan bekerja untuk keluarga. 1. Berdasarkan penggalan cerita di atas, tema dari cerita tersebut adalah .... a. Perjuangan hidup seorang anak b. Perjuangan pahlawan kemerdekaan



c. Pengamen jalanan d. Keluarga sejahtera 2. Tokoh utama dalam cerita “Pahlawan Kecil” adalah .... a. Adik b. Ibu c. Ayah d. Joni 3. Apakah yang biasanya dilakukan Joni setelah pulang sekolah? a. meminta-minta b. mengamen c. bekerja d. belajar 4. Amanat yang terdapat di dalam cerita “Pahlawan Kecil” adalah .... a. jangan berbohong b. taat kepada orang tua c. jangan boros d. menyayangi keluarga Raden Pangantin Di sebuah desa di kawasan hulu sungai Kalimantan Selatan, hidup seorang janda yang bernama Diang Ingsun bersama anaknya yang bernama Raden Pangantin. Kehidupan mereka sangat sederhana, Raden Pangantin sangat menyayangi Ibunya yang sudah tua renta. Mereka berdua hidup bahagia, namun semua berubah ketika pemuda itu pergi merantau untuk bekerja di luar desanya. a. Berdasarkan cerita di atas, watak Diang Ingsun adalah .... a. anak yang sangat menyayangi ibunya. b. ibu yang sombong namun sangat menyayangi anaknya. c. ibu yang sederhana dan tua renta. d. ibu yang tidak mengakui anaknya. b. Cerita yang mengandung unsur sejarah adalah .... a. legenda b. mite c. fabel



d. sage c. Tokoh yang berperan sebagai penentang tokoh utama pada cerita adalah ... a. antagonis b. protagonis c. figuran d. pendukung Para Pesedekah Ilmu Ketika matahari enggan membuka mata Ketika ayam bersyalawat cahaya Para pesedekah ilmu telah memajang sajadah Melintasi jalan dengan taburan bibit keikhlasan Tak kenal rasa di hati Hanya senyum lambang kebahagiaan Lewat pabrik – pabrik pencetak tunas bangsa mandiri 1. a. b. c. d. 2.



Berdasarkan puisi di atas, siapakah yang dimaksud dengan “para pesedekah ilmu”? guru siswa pemerintah dermawan Cerita yang tumbuh dan berkembang di masyarakat atau di suatu daerah tertentu disebut .... a. Cerita rakyat b. Novel c. Pantun d. Cerita bergambar



Kisi-Kisi Asesmen Menulis Permulaan Aspek



Menulis Permulaan



Ruang Lingkup a. Mempersiapkan diri untuk belajar dasardasar menulis (Melemaskan otot tangan)



b. Menebalkan berbagai bentuk gambar, bentuk huruf, dan kata



c. Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis



Materi (1.a.1) Anak mampu meniru gerakan (1.a.2) Anak mampu menulis di udara (1.a.3) Anak mampu menebalkan bentuk benda (1.a.4) Anak mampu menirukan gerakan (naik, turun, berkelok) (1.a.5) Anak mampu membentuk gambar benda (1.a.6) Anak mampu menebalkan gambar (1.b.1) Anak mampu menebalkan huruf (1.b.2) Anak mampu menebalkan kata (1.b.3) Anak mampu melengkapi suku kata menjadi kata (1.c.1) Anak mampu mencontoh tulisan huruf dengan menyalin (1.c.2) Anak mampu mencontoh tulisan kata dengan menyalin (1.c.3) Anak mampu mencontoh tulisan kalimat sederhana dengan menyalin (1.c.4) Anak mampu melengkapi kata dengan huruf



d. Menuliskan huruf, kata, atau kalimat sederhana



e. Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis



f. Menyalin kalimat sederhana dengan huruf lepas



yang tepat (1.c.5) Anak mampu melengkapi kalimat sesuai dengan gambar (1.d.1) Anak mampu menulis huruf dengan rapi (1.d.2) Anak mampu menulis dan menyalin kata dengan rapi (1.d.3) Anak mampu melengkapi kalimat (1.e.1) Anak mampu mencontoh kalimat (1.e.2) Anak mampu melengkapi kata (1.e.3) Anak mampu melengkapi kalimat (1.e.4) Anak mampu menyusun kalimat acak (1.f.1) Anak mampu menulis kata sesuai gambar (1.f.2) Anak mampu menyalin kalimat (1.f.3) Anak mampu melengkapi kalimat



Instrumen Asesmen Menulis Permulaan Aspek a. Mempersiapkan diri untuk belajar dasar-dasar menulis (Melemaskan otot tangan)



Materi (1.a.1) Anak diminta meniru gerakan tangan yang diperagakan asesor (1.a.2) Anak diminta menulis di udara menggunakan alat tulis (1.a.3) Anak diminta menebalkan bentuk benda



(1.a.4) Anak diminta menirukan gerakan tangan yang dilakukan asesor (naik, turun, berkelok) (1.a.5) Anak diminta membentuk gambar segitiga (1.a.6) Anak mampu menebalkan gambar “persegi panjang”



b. Menebalkan berbagai bentuk gambar, bentuk huruf, dan kata



(1.b.1) Anak diminta menebalkan huruf (1.b.2) Anak diminta menebalkan kata



Hasil Benar Salah



Keterangan



c. Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis



(1.b.3) Anak mampu melengkapi suku kata menjadi kata “ma-ma, bo-la, bu-ku” (1.c.1) Anak diminta mencontoh tulisan huruf yang dilakukan asesor dipapan tulis dengan menyalinnya dibuku (huruf tersebut a-i-u-e-o, ba-bi-bu-be-bo) (1.c.2) Anak diminta mencontoh tulisan kata yang dilakukan asesor dipapan tulis dengan menyalinnya dibuku (kata tersebut mata, sapu, tali) (1.c.3) Anak diminta mencontoh tulisan kalimat sederhana yang dilakukan asesor dipapan tulis dengan menyalinnya dibuku (kalimat tersebut ibu pergi kepasar) (1.c.4) Anak diminta melengkapi kata dengan huruf yang tepat (kata tersebut ..ma ..ta ..la) (1.c.5) Anak diminta melengkapi kalimat sesuai dengan gambar



d. Menuliskan huruf, kata, atau kalimat sederhana



(1.d.1) Anak diminta menulis huruf dengan rapi dengan instruksi dari asesor (Y,N,W,A)



(1.d.2) Anak diminta menulis dan menyalin kata dengan rapi kedalam buku yang ditulis asesor dipapan tulis (mata, telinga, hidung)



e. Mencontoh huruf, kata, atau kalimat dari buku atau papan tulis



f. Menyalin kalimat dengan huruf lepas



(1.d.3) Anak diminta melengkapi kalimat yang ditulis asesor (ayah pergi ke ….. , ibu memasak di …..) (1.e.1) Anak diminta membuat kalimat sederhana dengan kata-kata sendiri (1.e.2) Anak diminta melengkapi kata yang dibuat asesor (mata..ri, lema.., bone..) (1.e.3) Anak diminta melengkapi kalimat yang dibuat asesor (adik pergi ke untuk membeli obat , paman menunggu kereta di..........) (1.e.4) Anak diminta menyusun kalimat acak yang dibuat asesor (bis-di-kakak-terminalmenunggu) (1.f.1) Anak diminta menulis kata sesuai gambar (1.f.2) Anak diminta menyalin kalimat (saya suka sekali mendengar kicauan burung yang hinggap dipohon itu)



(1.f.3) Anak diminta melengkapi kalimat (kemarin sore, ayah tiba di ……. kereta api membawa banyak sekali ……. ) Kisi-Kisi Asesmen Menulis Lanjutan Aspek



Ruang Lingkup a. Pengetahuan Kosakata



b. Struktur Genre



Menulis lanjutan



c. Pemahaman Ortografi d. Pengetahuan Tata Bahasa



Materi (1.a.1) Anak mampu meniru menulis kosakata. (1.a.2) Anak mampu menulis kosakata tanpa meniru. (1.b.1) Anak mampu menuliskan nama-nama benda dalam gambar yang diperlihatkan kepada mereka. (1.b.2) Anak mampu menuliskan kembali nama-nama benda dalam gambar yang telah diperlihatkan kepada mereka sebelumnya. (1.b.3) Anak mampu menuliskan nama-nama benda yang diperlihatkan kepada mereka. (1.b.4) Anak mampu menuliskan kembali nama-nama benda yang telah diperlihatkan kepada mereka sebelumnya. (1.c.1) Anak mampu menganalisis secara visual bentuk dan struktur kata. (1.d.1) Anak mampu menjodohkan jawaban dengan pertanyaan yang telah disediakan. (1.d.2) Anak mampu melengkapi kata yang kosong pada sebuah paragraf. (1.d.3)



e. deskripsi (Uraian)



f. Penjelasan



Anak mampu melengkapi kata yang hilang pada sebuah paragraf. (1.e.1) Anak mampu membuat sebuah kalimat tentang gambar yang telah disediakan. (1.e.2) Anak mampu membuat cerita tentang benda yang telah disediakan. (1.e.3) Anak mampu membuat kalimat tentang kata yang telah disediakan. (1.d.1) Anak mampu menjawab pertanyaan dari cerita yang telah mereka baca. (1.d.2) Anak mampu memberikan pesan atau amanah dari cerita yang telah mereka baca. (1.d.3) Anak mampu menceritakan kembali cerita yang telah mereka baca.



Instrumen Asesmen Menulis Lanjut Aspek a. Pengetahuan Kosakata



b. Struktur Genre



Materi (1.a.1) Anak diminta untuk menulis beberapa kosakata “Jawa, Sumatera, Sulawesi, Pekanbaru, Papua” yang tertulis pada papan tulis. (1.a.2) Anak diminta untuk menulis beberapa kosakata “Malu-malu, Kunang-kunang, Kura-kura, Purapura, Rambu-rambu” yang ada dipapan tulis kemudian anak diperintahkan untuk mengingat tulisan tersebut dan setelah itu diperintahkan untuk di tulis. (1.b.1) Anak diperlihatkan beberapa gambar “PenghapusPensil-Buku-Sepatu-Bunga-Topi” lalu diperintahkan untuk menuliskan nama-nama dari gambar tersebut. (1.b.2) Anak diperlihatkan beberapa gambar yang telah tersusun “Bunga-Sepatu-Bola-Ikan-Buku-Pensil” kemudian gambar tersebut segera hilangkan dari pandangan anak, dan anak diminta untuk menulis urutan gambar-gambar tersebut. (1.b.3) Anak diperlihatkan beberapa benda “Penghapus papan tulis-P-Krayon-Pulpen-Spidol-Penghapus” lalu diperintahkan untuk menuliskan nama-nama dari gambar tersebut.



Hasil Benar *Salah



Keterangan



(1.b.4) Anak diperlihatkan beberapa gambar yang telah tersusun “Pulpen-Buku-Penggaris” kemudian benda tersebut segera hilangkan dari pandangan anak, dan anak diminta untuk menulis urutan gambar-gambar tersebut. c. Pemahaman Ortografi



d. Pengetahuan Tata Bahasa



e. Deskripsi (Uraian)



(1.c.1) Anak diperintahkan untuk menulis “Fanta, Parkit, Eksis, Valentini, Kutek, Stoking” dengan didikte. (1.c.2) Anak diperintahkan untuk menulis kata-kata secara tersusun yang telah di sebutkan oleh asesor sebelumnya. (Nusa Tenggara Timur-Sulawesi Barat-Kalimantan Utara) (1.d.1) Anak diminta untuk menjodohkan pertanyaan pada jawaban yang telah diacak. (1.d.2) Anak diminta untuk mengisi kata yang kosong atau titik-titik pada paragraf yang telah disediakan. (1.d.3) Anak diminta untuk mengisi kata yang hilang pada kalimat yang telah disediakan. (1.e.1) Anak diminta untuk membuat kalimat kedalam bentuk tulisan tentang gambar “Apel, Bunga, Ikan” yang telah disediakan. (2.e.1) Anak diminta untuk membuat kalimat kedalam bentuk tulisan tentang benda “Krayon, Penggaris, Tempat Minum” yang telah disediakan.



f. Penjelasan



(2.e.3) Anak diminta untuk membuat kalimat kedalam bentuk tulisan dari kata yang telah disediakan (menari, membaca. bernyanyi) (1.f.1) Anak terlebih dahulu diperintahkan untuk membaca cerita, kemudian diminta menulis jawaban pada pertanyaan yang telah disediakan. (Sebutkan namanama pemeran dalam cerita tersebut, dimana tempat kejadian dalam cerita tersebut) (1.f.2) Anak terlebih dahulu diperintahkan untuk membaca cerita, kemudian diminta untuk memberikan pesan atau amanah kedalam bentuk tulisan. (Berikanlah amanah atau pesan dari cerita tersebut) (1.f.3) Anak terlebih dahulu diperintahkan untuk membaca cerita, kemudian diminta untuk menceritakan ulang/kembali cerita yang telah mereka baca. (Coba tuliskan dengan ringkas cerita yang telah dibaca tadi)



Kisi-Kisi Asesmen Matematika Aspek



Ruang Lingkup a. Bilangan 1. membilang banyak benda 2. mengurutkan benda 3. melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20



Matematika



b. Geometris dan pengukuran 1. menentukan waktu, hari dan jam



Materi (1.a.1) Anak mampu menyatakan benda dari sekumpulan benda 0-9 (1.a.2) Anak mampu membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak/lebih 0-9 sedikit/sama banyak (2.a.1) Anak mampu menentukan urutan kumpulan benda dari yang terkecil sampai yang terbesar dan sebaliknya 0-9 (2.a.2) Anak mampu membaca lambang bilangan 0-9 (2.a.3) Anak mampu menuliskan lambang bilangan 0-9 (2.a.4) Anak mampu mengurutkan sekelompok bilangan (2.a.5) Anak mampu menentukan bilangan yang hilang dalam urutan bilangan 0-9 (3.a.1) Anak mampu membaca dan menuliskan lambang operasi bilangan (+,-,:,X) (3.a.2) Anak mampu menentukan hasil penjumlahan dua bilangan dengan hasil sampai 9 (3.a.3) Anak diminta menjawab hasil pengurangan dua bilangan dengan hasil sampai 9 (1.b.1) Anak mampu mengenal waktu pada gambar jam



2. mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek,panjang) dan membandingkan c. Mengenal beberapa bangun ruang



(1.b.2) Anak mampu menentukan waktu jam pada jarum jam (2.b.1) Anak mampu mengenal benda panjang dan pendek (1.c.1) Anak mampu mengenal bangunan dasar (segitiga, segiempat, lingkaran dan persegi panjang)



Instrumen Asesmen Matematika Ruang Lingkup a. Bilangan



Kemampuan Soal



Materi



Konkrit



(1.a.1) Anak diminta menyebutkan benda dari sekumpulan benda (0-9)



Hitunglah banyak benda pada tiap-tiap kumpulan benda dibawah ini



(1.a.2) Anak diminta membandingkan dua kumpulan benda yang lebih sedikit dan yang lebih banyak



Sebutkan benda mana yang paling banyak dibawah ini



















 



 



 



 



  



  



Sebutkan benda mana yang paling sedikit dibawah ini 







 



 



  



(2.a.1) Urutkan benda mana dari yang paling sedikit sampai yang paling banyak dibawah ini Anak diminta mengurutkan benda dari      yang terkecil sampai    terbesar begitupun  sebaliknya



Semi Konkrit



Abstrak



Urutkan benda mana dari yang paling banyak sampai yang paling sedikit dibawah ini 



(2.a.2) Anak diminta membaca lambang bilangan 0-9



(2.a.3) Anak diminta menuliskan lambang bilangan 0-9



(2.a.4) Anak diminta mengurutkan sekelompok bilangan







 



 



  



Bacalah lambang-lambang bilangan dibawah ini 1 3 4 6 9 4 2 8 5 1 5 3 9 7 6 Tulislah lambang-lambang bilangan dibawah ini dengan benar 1



3



4



6



9



4



2



8



5



1



5



3



9



7



6



Urutkan bilangan berikut dibawah ini dengan benar 1



3



4



5



2



(2.a.5) Anak diminta menentukan bilangan yang hilang dalam urutan bilangan 0-9 dan meminta menuliskan angka tersebut (3.a.1) Anak diminta membaca dan menuliskan lambang operasi bilangan (+,-,:,X) (3.a.2) Anak diminta menjawab hasil penjumlahan dua bilangan dengan hasil sampai 9 (3.a.3) Anak diminta menjawab hasil pengurangan dua bilangan dengan hasil sampai 9 (1.b.1) b. Geometris Anak diminta dan pengukura menunjukan angka pada jam n



Tuliskan bilangan yang hilang pada deretan bilangan dibawah ini 1



3



4



6



7



Baca dan tuliskan tanda operasi bilangan dibawah ini dengan benar +



=



-



x



:



Jawablah hasil penjumlahan bilangan dibawah ini dengan benar 2 + 2 = 3 + 1 = 1 + 3 = Jawablah hasil pengurangan bilangan dibawah ini dengan benar 3 2 = 5 2 = 2 2 = Coba tunjukan angka 6 pada jam dibawah ini



(1.b.2) Coba tunjukan angka yang ditunjukkan jarum Anak diminta panjang pada jam dibawah ini menunjukan angka pada jarum jam



c. Mengenal beberapa bangun ruang



(2.b.1) Anak diminta menunjukan benda panjang dan pendek



Coba tunjukan benda panjang dan pendek dari gambar dibawah ini



(1.c.1) Anak diminta mengenal bangun dasar (segitiga, segiempat, lingkaran dan persegi panjang)



Coba sebutkan macam-macam bangun datar



(1.c.2) Anak diminta menunjukan bangun dasar



Coba tunjukkan bangun datar dibawah ini