Modul 3 - Struktur Atom Dan Spu - Agustina [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR STRUKTUR ATOM DAN SPU INFORMASI UMUM



A. IDENTITAS MODUL Nama Penyusun Nama Institusi Tahun Jenjang Sekolah Fase/Kelas



Elemen



Agustina Wulansari, S.Pd. SMA Negeri 7 Surakarta 2022/2023 SMA E/X Pemahaman Kimia A10. Mengidentifikasi partikelpartikel penyusun atom dengan sifat-sifatnya. A11. Mengkritisi perkembangan teori atom untuk memahami perkembangan ilmu pengetahuan. A12. Menganalisis konsep pemanfaatan struktur atom dalam skala nano yang bisa diaplikasikan dalam pembuatan nanoteknologi seperti polimer ataupun motor molekul. A13. Mendeskripsikan konfigurasi elektron dari suatu atom. A14. Mendeskripsikan sistem periodik unsur sebagai suatu cara mempelajari sifat unsur. A15. Mendeskripsikan keperiodikan sifat unsur dalam sistem periodik unsur. A16. Mendeskripsikan sistem periodik unsur sebagai suatu cara mempelajari



Keterampilan Proses (1) Mengamati (2) Mempertanyakan dan memprediksi (3) Merencanakan dan melakukan penyel (4) Memproses, menganalisis data dan inf (5) Mengevaluasi dan refleksi (6) Mengomunikasikan hasil



Capaian Pembelajaran



sifat unsur. A17. Menganalisis sifat keperiodikan unsur dalam sistem periodik unsur. Di akhir fase E, peserta didik mampu mengamati, menyelidiki dan menj fenomena sesuai kaidah kerja ilmiah dalam menjelaskan konsep kimia kehidupan sehari-hari, menerapkan konsep kimia dalam pengelolaan ling termasuk menjelaskan fenomena pemanasan global, menuliskan reaksi kim menerapkan hukum-hukum dasar kimia, memahami struktur atom dan apli dalam nanoteknologi.



Alokasi Waktu 18 JP B. KOMPETENSI AWAL Kata Kunci



Partikel penyusun atom, teori atom, sruktur atom, konfigurasi elektro keperiodikan unsur, nanoteknologi Pengetahuan Siswa sudah mengenal tentang teori atom, partikel penyusun atom dan kon Dasar elektron. C. PROFIL PELAJAR PANCASILA



Bergotong royong, ditunjukkan dengan membangun tim dan mengelola kerjasama untuk m tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. Mandiri, ditunjukkan dengan mengelola pikiran, perasaan, dan tindakannya agar tetap optima mencapai tujuan pengembangan diri dan prestasinya. Bernalar kritis, ditunjukkan dengan mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informa relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. D. SARANA DAN PRASARANA FASILITAS



Buku pegangan, laptop, handphone



LINGKUNGAN BELAJAR



Ruang kelas, lingkungan sekitar



E. TARGET PESERTA DIDIK Kategori Peserta Umum (tidak ada kesulitan dalam mencerna materi pembelajaran) Didik Jumlah Peserta 36 Peserta didik Didik Ketersediaan Buku Paket, LKS, Internet Materi F. MODEL PEMBELAJARAN Guided Discovery Learning KOMPONEN INTI



A. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 A10. Mengidentifikasi partikel-partikel penyusun atom dengan sifat-sifatnya. Pertemuan 2



A11. Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa dan isotop berkaitan partikel dasar penyusun atom. Pertemuan 3 dan 4 A12. Menganalisis perkembangan teori atom untuk memahami perkembangan ilmu pengetahuan. Pertemuan 5 A13. Mendeskripsikan nanoteknologi, sifat nanomaterial, dan manfaatnya dalam kehidupan sehar Pertemuan 6 A14. Menganalisis konsep pemanfaatan struktur atom dalam skala nano yang bisa diaplikasikan pembuatan nanoteknologi seperti polimer ataupun motor molekul. Pertemuan 7 A15. Menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik Pertemuan 8 A16. Mendeskripsikan sistem periodik unsur sebagai suatu cara mempelajari sifat unsur. Pertemuan 9 A17. Menganalisis sifat keperiodikan unsur dalam sistem periodik unsur. B. PEMAHAMAN BERMAKNA       



Siswa dapat memahami apa saja partikel penyusun atom. Siswa dapat mendeskripsikan nomor atom dan nomor massa dan isotop. Siswa mampu memahami perkembangan teori atom. Siswa mampu mengenal skala nano, nano teknologi dan nano material Siswa mampu mengidentifikasi sifat sifat Nano material Siswa mampu menelaah aplikasi nano teknologi dalam pembuatan polimer dan motor moleku Siswa mampu menghubungkan pemanfataan struktur atom skala nano yang diaplikasikan pembuatan partikel/nano material.  Siswa dapat menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam periodik.  Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifa melalui Tabel Periodik Unsur.  Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur. C. PERTANYAAN PEMANTIK Apakah kalian mengetahui apa itu atom? Apakah kalian mengetahui partikel-partikel penyusun atom? Menurutmu mengapa model atom mengalami perkembangan? D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1 1.



Pendahuluan (10 menit)  Guru memberi salam dan menyapa siswa.  Guru dan siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.  Guru mengecek kehadiran siswa.  Guru menanyakan apa materi yang sudah dipelajari minggu sebelumnya.  Guru memberikan pertanyaan pemantik:  Apakah kalian mengetahui apa itu atom?



 



Menayangkan video apersepsi tentang definisi atom. Guru menanyakan apa yang dilihat dari video tersebut.



2.



Kegiatan Inti (70 menit)  Guru menjelaskan power point tentang definisi atom dan partikel-partikel penyusun at  Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok lalu mengerjakan LKS atom dan penyusunnya.  Guru meminta perwakilan kelompok mempresentasikan jawaban LKS nya.



3.



Penutup (10 menit)  Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.



Pertemuan 2 1. Pendahuluan (10 menit)  Guru memberi salam dan menyapa siswa.  Guru dan siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.  Guru mengecek kehadiran siswa.  Guru menanyakan apa materi yang sudah dipelajari minggu sebelumnya.  Guru menanyakan:  Apakah kalian tahu nomor atom dan nomor massa?  Bagaimana cara penulisan notasi unsurnya?



2. Kegiatan Inti (70 menit)  Guru menjelaskan power point tentang notasi atom.  Guru menjelaskan patikel penyusun atom, isotop, isoton, isobar.  Guru memberikan LKS secara berkelompok.  Setelah mengerjakan LKS guru menanyakan apakah ada hubungan antara nomo nomor massa dan isotop berkaitan dengan partikel dasar penyusun atom.  Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 3. Penutup (10 menit)  Guru meminta siswa untuk membuat kesimpulan dari pembelajaran hari ini.  Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam.



Pertemuan 3 1. Pendahuluan (10 menit)  Guru memberi salam dan menyapa siswa.  Guru dan siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.



   



Guru mengecek kehadiran siswa. Guru menanyakan apa materi yang sudah dipelajari minggu sebelumnya. Guru menanyakan: Menurutmu mengapa model atom mengalami perkembangan?



2. Kegiatan Inti (70 menit)  Guru menjelaskan power point tentang perkembangan teori atom.  Guru membagi siswa menjadi kelompok berisi 4-5 siswa.  Guru memutar video tentang alat peraga model atom yang bisa dijadikan sebagai r dari praktikum pembuatan model atom.  Siswa dibebaskan untuk mencari referensi lain baik dari video youtube, membaca jurnal, dan lain-lain.  Setiap kelompok memulai membuat rencana alat peraga model atom yang akan dibuat  Guru menginstruksikan agar tiap kelompok memilih yang bisa mereka lakukan mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka di pertemuan selanjutnya.  Berdasarkan hasil praktikum setiap kelompok mengisi LKS yang telah disediakan.



3. Penutup (10 menit)  Guru mengingatkan untuk pertemuan minggu depan adalah presentasi dan sisw menyiapkan alat dan bahan presentasi yang sudah mereka kerjakan.  Guru menutup pembelajaran dengan mengucap rasa syukur dan salam. Pertemuan 4 1. Pendahuluan (10 menit)  Guru memberi salam dan menyapa siswa.  Guru dan siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.  Guru mengecek kehadiran siswa.  Guru menanyakan apakah ada kesulitan yang dihadapi siswa dalam kegiatan sebelumnya maupun dalam proses pembuatan produk alat peraga model atom.



2. Kegiatan Inti (70 menit)  Guru membimbing siswa untuk kembali duduk secara berkelompok sesuai kelompo pertemuan sebelumnya.  Guru menanyakan alat dan bahan yang siswa siapkan dan melihat kesiapan merek melakukan presentasi.  Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka bergantian.  Kelompok lain dan guru menyimak, memberikan tanggapan dan menganalisi presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan inf melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. 3. Penutup (10 menit)



  



Guru memberikan kesimpulan tentang materi hari ini. Guru memberikan informasi materi pembelajaran selanjutnya. Guru menutup pertemuan dengan berdoa dan memberi salam.



Pertemuan 5 1. Pendahuluan (10 menit)  Guru memberi salam dan menyapa siswa.  Guru dan siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.  Guru mengecek kehadiran siswa.  Guru menayangkan video apersepsi tentang nano dan ukuran nano  Guru menanyakan apa yang dilihat dari video nano material  Contoh: apa yang dimaksud dengan nano? Apa yang dimaksud dengan material nano?



2. Kegiatan Inti (70 menit)  Guru membagi siswa dalam kelompok dan membagikan LKS tentang material na teknologi nano  Guru memberikan tayangan video tentang teknologi nano  Guru mempersilahkan siswa untuk mendiskusikan tayangan dan menjawab LKS  Guru memotivasi siswa dalam kelompok atau individu untuk menanyakan perma yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LKS.  Siswa dibebaskan untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya baik dari video y membaca artikel jurnal, dan lain-lain.  Guru mempersilahkan siswa mempresentasikan jawabannya sesuai diskusi kelompok.  Guru Mengkonfirmasi materi dengan menayangkan presentasi tentang teknolog kaitan antara struktur atom dengan teknologi nano, dan perbedaan sifat atom dengan nano dengan sifat atom 3. Penutup (10 menit)  Guru memberikan kesimpulan tentang materi hari ini.  Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah diskusi kelompok membahasi aplikasi nano teknologi.  Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.



Pertemuan 6 1. Pendahuluan (10 menit)  Guru memberi salam dan menyapa siswa.  Guru dan siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.  Guru mengecek kehadiran siswa.  Guru memeriksa kesiapan belajar siswa dengan menanyakan beberapa pertanyaan m materi yang sudah dipelajari minggu sebelumnya tentang teknologi nano. 2. Kegiatan Inti (70 menit)



  



Guru menyiapkan bahan yang akan didiskusikan siswa tentang aplikasi teknologi nano Guru membimbing siswa untuk kembali duduk secara berkelompok sesuai kelompo pertemuan sebelumnya. Guru mempersilahkan siswa menentukan bahan diskusi tentang aplikasi teknolog meliputi : 1. Mengatasi perubahan iklim 2. Antena dari karbon nanotube 3. Big data 4. Kayu transparan, material kaca di masa depan 5. transplantasi organ tubuh 6. Perangkat komputer 7. Alat olahraga menjadi ringan 8. Nano diagnosis 9. Nano vaccine



  



Guru mempersilahkan siswa untuk mendiskusikan bahan diskusinya masing masing kelompok. Guru mempersilahkan siswa mempresentasikan hasil diskusinya perkelompok. Guru menginstruksikan siswa untuk membuat hasil diskusi yang sudah diperbaiki konten di media sosial (bebas memilih jenis media sosial) dan memberikan linknya.



3. Penutup (10 menit)  Guru memberikan kesimpulan tentang materi hari ini.  Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi di minggu depan tentang periodik. Dan mengingatkan siswa batas pengumpulan postingan 3 hari dari hari ini.  Guru menutup pertemuan dengan berdoa dan memberi salam. Pertemuan 7 1. Pendahuluan (10 menit)  Guru memberi salam dan menyapa siswa.  Guru dan siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.  Guru mengecek kehadiran siswa.  Guru menanyakan pembelajaran minggu lalu.



2. Kegiatan Inti (70 menit)  Guru meminta siswa untuk membaca buku ajar atau sumber belajar lainnya tentan periodik.  Guru menjelaskan materi dengan power point.  Guru meminta siswa untuk berkelompok dan mengerjakan LKS yang telah disediakan  Guru mempersilahkan siswa untuk menjawab pertanyaan dari LKS.







Guru membimbing siswa untuk melakukan analisis bahwa ada hubungan antara kon elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik.



3. Kegiatan Penutup (10 menit)  Guru memberikan kesimpulan tentang materi hari ini.  Guru mengingatkan untuk mempelajari materi minggu depan tentang keperiodikan dengan membacanya di buku ajar atau dari sumber lainnya.  Guru menutup pertemuan dengan berdoa dan memberi salam.



Pertemuan 8 1. Pendahuluan (10 menit)  Guru memberi salam dan menyapa siswa.  Guru dan siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.  Guru mengecek kehadiran siswa.  Memberikan ilustrasi tentang sifat keperiodikan, dengan memberikan analogi. Misal :  Membuat gambar jari jari atom, dengan jumlah kulit yang berbeda  Membuat gambar jari jari atom, dengan jumlah kulit yang sama, tapi jumlah electron b di kulit terakhirnya  Guru menanyakan apa yang dapat mereka tangkap dari ilustrasi yang diberikan Contoh : Mana yang lebih Panjang jari jarinya? mengapa? Mana yang paling mudah lepas/mudah mengikat electron?



2. Kegiatan Inti (70 menit)  Guru membagi siswa dalam kelompok dan membagi LKS tentang sifat keperiodikan.  Guru memberikan tayangan video tentang sifat keperiodikan.  Guru mempersilahkan siswa untuk mendiskusikan tayangan dan menjawab LKS.  Guru mempersilahkan siswa mempresentasikan jawabannya sesuai diskusi kelompok.  Guru mengkonfirmasi materi dengan menayangkan presentasi tentang sifat keper unsur



3. Kegiatan penutup (10 menit)  Guru memberikan kesimpulan tentang materi hari ini.  Guru menginformasikan bahwa pertemuan selanjutnya adalah diskusi kelompok tenta keperiodikan.  Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam. Pertemuan 9 1. Pendahuluan (10 menit)  Guru memberi salam dan menyapa siswa.  Guru dan siswa berdoa untuk memulai pembelajaran.



 



Guru mengecek kehadiran siswa. Guru memeriksa kesiapan siswa dengan menanyakan beberapa materi yang sudah di minggu sebelumnya tentang tabel periodik.



2. Kegiatan Inti (70 menit)  Guru menyiapkan bahan yang akan didiskusikan siswa tentang sifat keperiodikan unsu  Guru mempersilahkan siswa bergabung dengan kelompok yang digunakan pada per sebelumnya, dan menentukan bahan diskusi tentang sifat keperiodikan meliputi : 1. Apakah yang dimaksud dengan sifat keperiodikan? 2. Bagaimanakah sifat Jari-jari atom dalam sistem periodik? 3. Bagaimanakah sifat energi ionisasi dalam sistem periodik? 4. Bagaimanakah sifat afinitas elektron dalam sistem periodik? 5. Bagaimanakah sifat elektronegativitas atom dalam sistem periodik?  Guru mempersilahkan siswa untuk mendiskusikan bahan diskusinya masing masing kelompok.  Guru mempersilahkan siswa mempresentasikan hasil diskusinya perkelompok.  Guru menginstruksikan siswa untuk membuat hasil diskusinya dalam bentuk presentasi yang kreatif (gambar / ilustrasi /mindmap/deskripsi/video/PPT).



3. Kegiatan penutup (10 menit)  Guru memberikan kesimpulan tentang materi hari ini.  Guru mengingatkan siswa batas pengumpulan hasil diskusi dan presentasi yang diperbaiki.  Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam. E. ASESMEN



Asesmen Diagnostik Asesmen Formatif



Bentuk : Tes lisan Apa kabar semuanya pada hari ini? Apa saja yang dilakukan sebelum belajar pagi ini? Apa harapan kalian setelah mengikuti pembelajaran ini? Pertemuan 1 Bentuk : Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan 2 Bentuk : Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan 3 dan 4 Bentuk : Pertemuan 5 Bentuk : Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan 6 Bentuk : Pertemuan 7 Bentuk : Pertemuan 8 Bentuk : Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan 9



Bentuk : F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL 







Pengayaan 1. Adanya konsep tentang isotop menggugurkan salah satu teori atom Dalton. Dapatkah And menunjukkan bunyi teori Dalton yang dimaksud? 2. Hal-hal apa saja yang dikoreksi Rutherford atas teori dan model atom yang dikemukakan o John Dalton dan J.J. Thomson? Remedial 1. Nyatakan poin utama teori atom Dalton menurut kata-kata Anda sendiri, teori atom Dalton manakah yang ternyata tidak benar! 2. Tentukan jumlah proton, elektron dan neutron untuk isotop unsur merkuri dengan nomor a dan nomor massa 204!



Catatan : …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………….



Mengetahui, Kepala Sekolah



Surakarta, 11 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran



Drs. Sukamto, M.M. NIP. 196409261990031006 LAMPIRAN



Agustina Wulansari, S.Pd. NIP. 198308222011012008



A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK



Pertemuan 1



Penemuan elektron



LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 1



Penemuan elektron bermula dari ditemukannya tabung sinar katode oleh karl ferdinand braun. Tabung sinar katode tersebut terbuat dari tabung hampa dari bahan Penemuan elektron kaca yang dialiri listrik searah dari kutub positif yang disebut anode dan dari kutub negatif yanf diebut katode. Apabila tabung tersebut dialiri listrik yang kuat akan terjadi Kelompok : ……………... pancaran radiasi yang tidak tampak dari kutub negatif menuju kutub positif dan Nama : ……………... disebut dengan sinar katode. Penyempurnaan tabung katode yang dilakukan oleh Sir Kelas Crookes : ……………... William akhirnya dapat mengetahui sifat-sifat sinar katode sebagai berikut.



Cermati artikel berikut sebagai bahan diskusi!



a. Merambat dalam garis lurus dari kutub negatif (katode) menuju ke kutub positif (anode) b. Dibelokkan oleh medan magnetik dan medan listrik menuju ke kutub positif



Penelitian sinar katode dilanjutkan oleh joseph john thomson. Dari penelitiannya didapatkan bahwa sinar katode bukan sinar/cahaya, tetapi materi (partikel) yang sangat kecil. Bukti bahwa sinar katode adalah partikel, karena dapat memutar baling-baling yang dipasang di antara anode dan katode. Pada penelitiannya selanjutnya, J.J.Thomson dapat menentukan muatan elektron, yaitu -1,76 x 10 8 coulomb/gram. Penyelidikan lebih lanjut mengenai elektron ini dilakukan oleh robert A. millikan dengan percobaan tetes minyak millikan. Berdasarkan percobaan diketahui muatan 1 elektron adalah 1,6022 x 10-19 C dan massa satu elektron adalah 9,10 x 10 -28 gram.



Bahan diskusi



Fakta-fakta penelitian yang manakah yang menjadi dasar hal-hal berikut. 1. Elektron bermuatan negatif. 2. Elektron merupakan partikel penyusun dari suatu atom. 3. Atom adalah partikel netral. Jika elektron merupakan partikel pembentuk atom, bagaimana m Anda, apakah ada partikel lain yang menetralkan? Pertemuan 2



LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 2 Kelompok : ……………... Nama : ……………...



Kelas



: ……………...



Jumlah proton mencirikan atom unsur tertentu. Apabila jumlah proton suatu atom sam atom tersebut berasal dari unsur yang sama, walaupun massanya mungkin berbeda. Atom-ato mempunyai jumlah proton sama, tetapi jumlah neutronnya berbeda disebut isotop.



Atom-atom dari unsur yang berbeda, tetapi mempunyai massa yang sama disebut sedangkan atom-atom dari unsur yang berbeda, tetapi mempunyai jumlah neutron yang sama isoton.



Untuk memahami istilah isotop, isobar, dan isoton, lengkapi tabel berikut kemudian sim atom-atom yang merupakan isotop, isobar, dan isoton. Unsur



Tanda atom



Karbon



12 6 13 6



C



14 6



C



Argon



40 20



Kalium



40 19



Elektron



Jumlah Proton



Neutron



C



Ar K



Natrium



23 11



Na



Magnesium



12 24



Mg



Pertemuan 3 dan 4



LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 3 Kelompok : ……………... Nama : ……………... Kelas : ……………...  Judul : Merancang Alat Peraga Model Atom Dalton, Thomson, Rutherford, dan Bohr  Tujuan : Siswa dapat membedakan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Dan Bohr  Alat dan bahan : 1. ……………………………………………………. 2. ……………………………………………………. 3. ……………………………………………………. 4. ……………………………………………………. 5. ……………………………………………………. 6. ……………………………………………………. 7. ……………………………………………………. 8. …………………………………………………….



9. ……………………………………………………. 10. …………………………………………………..  Prosedur kerja 1. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk pembuatan alat peraga model atom. 2. Guru memperlihatkan video tentang pembuatan alat peraga model atom sebagai referens 3. Setiap kelompok membuat rancangan alat peraga yang akan dibuat, meliputi alat, bah langkah-langkahnya. 4. Lampirkan bukti dokumentasi proses pembuatan produk.  Lengkapi tabel berikut ini! No



Model atom



1.



Dalton



2.



Thomson



3.



Rutherford



Gambar model atom



4.



Bohr



 Dokumentasi No



Langkah Praktikum



1.



Membuat rancangan pembuatan produk



2.



Menyiapkan alat dan bahan praktikum



3.



Pelaksanaan pembuatan produk



Bukti Dokumentasi



4.



Jawablah pertanyaan berikut ini! 1. Tuliskan kelemahan dari teori atom Dalton! 2. Tuliskan kelemahan dari teori atom Thomson! 3. Tuliskan kelemahan dari teori atom Rutherford! 4. Tuliskan kelemahan dari teori atom Bohr!



LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK Satuan pendidikan Mata pelajaran Kelas Nama produk Nama kelompok No 1.



2. 3. 4.



: : : : : INDIKATOR



SKOR 3



2



1



0



Persiapan : Peserta didik mampu menyiapkan alat dan bahan praktikum. Pelaksanaan : Peserta didik mampu membuat alat peraga model atom. Hasil : Peserta didik mampu mencatat hasil produk. Laporan : Peserta didik membuat kesimpulan sesuai dengan hasil produk. TOTAL



Kriteria :



0 = jika peseta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator 1 = jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator tetapi tidak tepat 2 = jika peserta didik memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator namun hanya sebagian yan



3 = jika peserta didik memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator dengan tepat Petunjuk penskoran : Skor =



skor yang diperoleh x 100 skor maksimal



Skor maksimal = 12



Pertemuan 5



LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 4 Nanoteknologi



Kelompok : ……………... Nama : ……………... Kelas : ……………... Pada pertemuan pertama materi Teknologi Nano, kita akan mempelajari tentang apa yang dimaksud Teknologi Nano. Setelah mempelajari hal ini, diharapkan kalian akan mampu: 1. Menerangkan apa yang dimaksud dengan teknologi nano 2. Menerangkan aplikasi teknologi nano disekitar kalian 3. Mengetahui bahwa teknologi nano sangat berperan penting dalam menangani pandemic covid 19



Video : https://www.youtube.com/watch?v=wmXQH-zd_Bk



Diskusikanlah !!!



1. 2. 3. 4. 5.



Pernahkah kalian mendengar tentang istilah Nano, material nano dan teknologi nano? Apakah yang dimaksud dengan Nano, material nano dan teknologi nano? Apakah kalian pernah melihat aplikasi teknologi nano disekitar? Tahukah kalian bahwa teknologi nano sangat berperan penting dalam pandemic covid 19? Tahukah kalian bahwa rangka sepeda dan alat olahraga yang ringan terbuat dari Karbo teknologi nano? 6. Tahukan kalian , karbon dalam wujud grafit yang sering kita temukan pada pensil m karakteristik yang tidak keras dan mudah sekali patah. Namun, saat karbon menjadi nanomaterial seperti carbon nanotube (CNT), sifat mekanisnya berubah menjadi sang melebihi baja, namun lebih ringan dan memiliki elastisitas yang tinggi ?



Pertemuan 6



LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 5 Nanoteknologi



Pada pertemuan ke-2 materi Teknologi Nano, kita akan mempelajari Kelompok : ……………... tentang apa Nama yang aplikasi Teknologi Nano. Setelah mempelajari hal ini, : ……………... : ……………... diharapkan Kelas kalian akan mengenal aplikasi Teknologi Nano dalam kehidupan.



Bahan diskusi tentang aplikasi teknologi nano meliputi :         



Mengatasi perubahan iklim Antena dari karbon nanotube Big data Kayu transparan, material kaca di masa depan transplantasi organ tubuh Perangkat computer Alat olah raga men jadi ringan Nano diagnosis Nano vaccine



Pertemuan 7



LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 6 Hubungan Konfigurasi Elektron dengan Letak Unsur



Kelompok : ……………... Nama : ……………... Kelas : ……………...



Tujuan Pembelajaran : Menganalisis hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsu dalam tabel periodik. Lengkapi tabel di bawah ini dengan konfigurasi kulit A. Tabel Konfigurasi Elektron Unsur Golongan IA Periode Unsur Z (No atom) K L M 1 H 1 1 2 Li 3 2 1 3 Na 11 4 K 19 5 Rb 37 6 Cs 55 7 Fr 87



N



O



P



M



N



O



B. Tabel Konfigurasi Elektron Unsur Periode 2 Periode



Unsur



1 2 3 4



Litium Berilium Boron Karbon



Z (No atom) 3 4 5 6



K



L



5 Nitrogen 7 6 Oksigen 8 7 Flour 9 8 Neon 10 Dari data dari tabel konfigurasi elektron unsur-unsur tersebut dapat ditarik hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur (nomor golongan dan periode) dalam tabel periodik se berikut: 1. Jumlah elektron valensi



: …………………….



2. Jumlah kulit elektron



: …………………….



1.



2.



Tentukan letak unsur dengan susunan elektron sebagai berikut dalam sistem periodik a. X : 1s2 2s2 2p4 b. Y : [Ar] 4s23d4 c. Z : [Kr] 5s2 4d7 d. R : [Ar] 4s1 3d10 Jika diketahui letak unsur dalam sistem periodik, tentukan kulit valensi serta elektron valen a. Unsur X pada periode ketiga dan golongan VIA b. Unsur Y pada periode keempat dan golongan VIB c. Unsur T pada periode keempat dan golongan VIIIB d. Unsur Q pada periode kelima dan golongan VIIIIA



Pertemuan 8 dan 9



LEMBAR KERJA SISWA (LKS) - 6 Hubungan Konfigurasi Elektron dengan Letak Unsur



Kelompok : ……………... Nama : ……………... Kelas : ……………... Pada pertemuan pertama materi SIFAT KEPERIODIKAN, kita akan mempelajari tentang apa yang dimaksud sifat keperiodikan. Setelah mempelajari hal ini, diharapkan kalian akan mampu menganalisis sifat keperiodikan unsur.



Video 



https://www.youtube.com/ watch?v=kMJwSSL0cKc watch?v=hePb00CqvP0



Diskusikanlah !!! 1. 2. 3. 4. 5.



Apa yang dimaksud dengan sifat keperiodikan? Apa sajakah sifat-sifat keperiodikan? Bagaimana cara menentukan sifat-sifat keperiodikan? Buatlah hasil diskusimu dalam rangkuman perkelompok dan presentasikan! Tuangkan rangkuman hasil presentasi dan diskusi kelas dalam bentuk laporan!



LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PRESENTASI / UNJUK KERJA Mata Pelajaran



:



Nama Peserta Didik : Kelas



:



Semester



:



No 1 2 3 4 5 6



Aspek yang Dinilai Pelafalan dan performans Urutan penyajian Isi penyajian Ketepatan waktu Kemampuan mempertahankan ide Kemampuan menjawab pertanyaan Total skor Nilai angka



Keterangan : Skala penskoran :



1



2



Skor



3



4



4 = sangat baik 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang



RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Aspek yang Dinilai



Kriteria dan Skor 1



2



3



4



Pelafalan dan performa



Pelafalan tidak jelas, sehingga materi sulit dipahami



Pelafalan kurang jelas, sehingga materi kurang bisa dipahami



Pelafalan cukup jelas, sehingga materi mudah dipahami



Pelafalan sangat jelas, sehingga materi mudah dipahami



Urutan penyajian



Urutan penyajian kacau, sehingga sulit dipahami



Penyajian kurang runtut, kurang mudah dipahami, dan kurang jelas



Penyajian cukup runtut, mudah dipahami, dan jelas



Penyajian sangat runtut, sangat mudah dipahami, dan jelas Sangat sesuai dengan tujuan kegiatan, sehingga mudah dipahami



Isi penyajian



Tidak sesuai dengan tujuan kegiatan



Kurang sesuai dengan tujuan kegiatan



Sesuai dengan tujuan kegiatan, masih perlu penjelasan



Ketepatan waktu



Waktu yang digunakan kurang/lebih 6 menit



Waktu yang digunakan kurang/lebih 4 menit



Waktu yang digunakan kurang/lebih 2 menit



Sesuai dengan alokasi waktu yang disediakan



Kemampuan mempertaha nkan ide



Tidak mampu mempertahank an ide



Kurang mampu mempertahankan ide, kurang bisa membuat alasan logis



Mampu mempertahank an ide, tetapi alasan kurang logis/masih bisa diterima



Mampu mempertahan kan ide dengan memberi alasan secara logis



Kemampuan menjawab pertanyaan



Tidak mampu menjawab semua pertanyaan,



Mampu menjawab sebagian kecil



Mampu menjawab sebagian besar



Menjawab semua pertanyaan dengan benar



kurang menguasai materi



pertanyaan



pertanyaan



dan jelas



B. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK



Sistem Periodik Unsur



Sistem Periodik Modern atau sering disebut dengan Tabel Periodik Unsur adalah daftar susunan unsur kimia berdasarkan kenaikan nomor atom dan kemiripan sifat. Terdiri atas lajur horizon lajur vertikal. Lajur horizontal disebut periode, disusun menurut kenaikan nomor atom sedangk vertikal disebut golongan, disusun menurut kemiripan sifat unsur. Gambar berikut ini adalah contoh tabel periodik unsur modern



Golongan-golongan dalamunsur, sistemnomor periodikatom unsur Dalam tabel periodik unsur, setiap cell (kotaknya) terdapat lambang dan nomo antara lain: massa. Perhatikan gambar berikut 1.   Golongan IA  terdiri dari H, Li, Na, K, Berdasarkan gambar di Rb,Cs,Fr;



Mg



atas:   adalah lambang 2.   Golongan IIA terdiri dari Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra unsur Magnesium, memiliki nomor atom 3. Golongan IIIA terdiri dari B, Al, Ga, In, Ti; 12 dan nomor massa 24.305.



4.  Golongan IVA terdiri dari C, Si, Ge, Sn, Pb; 5.  Golongan VA terdiri dari N,P, As, Sb, Bi; 6.  Golongan VIA terdiri dari O, S,Se,Te, Po; 7.  Golongan VIIA terdiri dari F, Cl, Br, I, At; 8.  GolonganVIIIA He,Ne,Ar,Kr,Xe,Rn;



Golongan



Periode Periode adalah susunan unsurunsur kimia dalam sistem periodik unsur arah mendatar (horizontal). Penentuan periode berdasarkan persamaan jumlah kulit elektron pada unsur-unsur tersebut. Unsur-unsur yang berada dalam satu periode memiliki jumlah kulit elektron yang sama.



Periode



Golongan-golongan dalam sistem periodik unsur antara lain : Periode ke-1 : terdiri atas 2 unsur Periode ke-2 : terdiri atas 8 unsur Periode ke-3 : terdiri atas 8 unsur Periode ke-4 : terdiri atas 18 unsur Periode ke-5 : terdiri atas 18 unsur Periode ke-6 : terdiri atas 32 unsur, yaitu 18 unsur dan 14 unsur lagi merupakan deret lantanida  Periode ke-7 : terdiri atas 23 unsur (yang belum lengkap). Pada periode ini terdapat deret aktinida      



Hubungan Sistem Konfigurasi Elektron dengan Letak Unsur dalam Tabel Periodik Unsur Untuk mengetahui hubungan antara konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam SPU, perhatika tabel  konfigurasi elektron berikut ini. Tabel Konfigurasi Elektron Unsur Golongan IA



Periode 1



Unsur Hidrogen



2Litium



Z 1



K 1



L



3



2



1



M



N



O



P



Q



Natrium



11



2



8



1



Kalium



19



2



8



8



1



Rubidium



37



2



8



18



8



1



Sesium



55



2



8



18



18



8



1



7Fransium



87



2



8



18



32



18



8



3 4 5 6



1



Tabel Konfigurasi Elektron Unsur Periode 2 Periode



Unsur 1 2 3 4 5 6 7 8



Z



K



L



Litium



3



2



1



Berilium



4



2



2



Boron



5



2



3



Karbon



6



2



4



Nitrogen



7



2



5



Oksigen



8



2



6



Fluor



9



2



7



Neon



10



2



8



M



N



O



P



Q



Berdasarkan konfigurasi elektron unsur-unsur tersebut dapat ditarik hubungan antara konfigurasi e dengan letak unsur (nomor golongan dan periode) dalam tabel periodik sebagai berikut: 1. Jumlah elektron valensi



: nomor golongan



2. Jumlah kulit elektron



: nomor periode



Pengecualian untuk unsur helium, elektron valensinya 2 tetapi terletak pada golongan gas mulia (V



C. GLOSARIUM     D.



Bahan kimia : merupakan zat murni atau campuran yang terjadi dari beragam elemenkimiawi. Gerakan kimia hijau : adalah penerapan prinsip penghilangan dan pengurangan senyawa be dalam desain, pembuatan dan aplikasi dari produk kimia. Pemanasan global : adalah peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan daratan bumi. Lubang ozon : penipisan lapisan ozon di stratosfer. DAFTAR PUSTAKA



Sudarmo, Unggul. 2022. IPA Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Surakarta: Erlangga.