Modul Ajar Deskripsi Revisi [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS DESCRIPTIVE TEXT



OLEH: TIURMA CHRISTINA, S.Pd,, GR SMA NEGERI 1 SEI BAMBAN TAHUN 2021



JENJANG



: SMA



KELAS



:X



ALOKASI WAKTU



: 2 X 45 MENIT



INFORMASI UMUM A. KOMPETENSI AWAL 1. Siswa memahami fungsi sosial dari teks deskriptif 2. Siswa memahami unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks deskriptif 3. Siswa mengetahui dan memahami struktur teks dalam teks deskriptif 4. Siswa Menyusun teks deskripsi B. PROFIL PELAJAR PANCASILA Karakter Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan dalam modul ini adalah : 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia selama proses pembelajaran; 2. Gotong royong, melalui kegiatan membuat teks deskriptif 3. Bernalar kritis, dalam menuangkan ide menyusun kalimat; 4. Mandiri, melalui kegiatan mempresentasikan hasil kerja kelompok;



C. SARANA DAN PRASARANA 1. Sarana Sarana yang digunakan dalam pembelajaran teks deskriptif adalah LCD, laptop, 2. Prasarana yang digunakan dalam pembelajaran materi ini adalah buku ajar Bahasa Inggris , lembar kerja, dan instrumen penilaian. D. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik yang menjadi target dalam modul pembelajaran ini adalah : Peserta didik reguler/tipikal: umum, E. MODEL PEMBELAJARAN PJJ Daring.



KOMPONEN INTI A. TUJUAN PEMBELAJARAN Tujuan pembelajaran dalam modul ini adalah : 1.



Peserta didik mampu mengidentifikasi kosakata yang digunakan untuk membuat teks deskriptif tentang tempat bersejarah.



2.



Peserta didik mampu menyusun kalimat menggunakan Simple Present Tense untuk menyusun teks deskriptif tentang tempat bersejarah dengan benar secara berkelompok dengan benar.



3.



Peserta didik mampu menyusun teks deskriptif tentang tempat bersejarah dengan struktur teks yang tepat melalui karya tulis dan video



B. PEMAHAMAN BERMAKNA Dengan mampu mengidentifikasi kosakata dan memahami fungsi sosial, struktur kalimat (Simple Present Tense) serta struktur teks (deskriptif) peserta didik akan mampu membuat teks deskriptif tentang tempat bersejarah. C. PERTANYAAN PEMANTIK Sebelum mempelajari materi yang ada dalam modul ini, coba kalian jawab pertanyaan di bawah ini! 1. Where is your favorite place? 2. What does it look like? 3. What are the historical places you know in Indonesia?



Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1 (2 JP) Kegiatan awal (10’)  







mempersiapkan siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar. Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait gambar tempat wisata/banguan bersejarah terkenal yang ditayangkan/ ditonton



- What come to your mind after seeing picture? - Have you ever been there? Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran



Kegiatan Inti (65’)   



 



Mempersilahkan siswa untuk memilih teman menjadi anggota kelompok yang terdiri dari 4 siswa. Membagikan satu kartu kepada masing-masing kelompok Masing-masing kelompok mendiskusikan 10 kata terkait dengan tempat wisata di kartu yang mereka dapat dan menuliskan setiap kata tersebut pada posit dan ditempel di dinding atau kertas koran yang disediakan, kemudian perwakilan kelompok menjelaskan alasan memilih 10 kata tersebut. (20’) Secara kelompok mendiskusikan tiga teks deskripsi tempat wisata terkait fungsi sosial berdasarkan Lembar aktivitas siswa yang dibagikan (hard copy atau softcopy) Setelah itu, menuliskan hasil diskusi dan menempelkan diding. –



menggunakan lembar aktivitas (30’) 



Masing-masing kelompok memberikan tanggapan terhadap hasil kelompok lain. (15’)



Kegiatan Penutup (15’)   



Pertemuan 2 (2 JP)



Melakukan refleksi pembelajaran Memberi tugas mencari dan membaca beberapa deskripsi tempat wisata dan bagunan bersejarah terkenal. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya



Kegiatan awal (15’)  Mempersiakan siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar).  Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait bagunan bersejarah terkenal di Indonesia.







Have you ever been there? What do you think about this place? Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran



Kegiatan Inti (65)    



Membentuk 9 kelompok yang terdiri dari 4 siswa dengan mengelopok siswa yang mendapatkan nama tempat wisata yang sama. Dalam kelompok, masing-masing anggota kelompok membacakan satu teks deskripsi yang sdh ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok mendiskusikan lembar aktivitas untuk menganalisis teks berdasarkan strukturnya mengupload hasil ke aplikasi GCR/padlet. Secara klasikal membahas hasil diskusi salah satu kelompok .



Kegiatan Penutup (10)  



Melakukan refleksi pembelajaran Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya dan menugaskan siswa menonton video terkait tempat wisata yang diidamkan.



Pertemuan 3 (2 JP) Kegiatan awal







Mempersiakan siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar).  Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait kunjungan ke tempat wisata dengan menonton video berikut. https://www.youtube.com/watch?v=iyDqXG25Blk - How do you feel after seeing this video? - What do you like about this place? Why? - What is your favorate palce for holiday?  Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran



Kegiatan Inti











Secara individu siswa mengerjakan lembar aktivitas yang dibagikan. Kemudian menjawab beberapa pertanyaan yang disediakan berdasarkan teks yang ditonton melalui tautan berikut. https://youtu.be/IwtNFzX0ni8 Membagi kelas menjadi menjadi 9 kelompok yang terdiri dari 4 orang. Masing-masing kelompok mendiskusikan lembar aktivitas yang yang sudah dikerjakan secara individu berdasarkan . Mendiskusikan hasil diskusi kelompok secara klasikal



 



Melakukan refleksi pembelajaran Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya



 



Kegiatan Penutup



Pertemuan ke 4 (2 JP) Kegiatan awal (15’)  Pempersiap siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar.  Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait tempat wisata  Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran



Kegiatan Inti (65’)   



Masing-masing anggota kelompok mendiskusikan satu tempat wisata favoritnya. Secara individu membuat mind mapping terkait deskripsi tempat favoritnya. Menukar mind mapping dengan anggota kelompok untuk ditanggapi



Kegiatan Penutup (10’)   



Melakukan refleksi pembelajaran Memberikan tugas individu untuk menulis teks deskripsi gambar tempat wisata yang dibuat mind mappingnya. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya



Pertemuan ke 5 (2 JP) Kegiatan awal (15’)  Pempersiap siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar.  Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait pelajaran pada pertemuan sebelumnya.  Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran



Kegiatan Inti  



Masing-masing kelompok mendiskusikan satu tempat wisata yang sudah dibuat mind mapping pada pertemuan sebelumnya. Secara berkelompok menuliskan deskripsi tempat wisata tersebut melalui kegiatan menulis berantai



 



Masing-masing kelompok mempresntasikan tulisan yang dipilih. Memberi tanggapan terhadap presentasi kelompok lain.



Kegiatan Penutup  



Melakukan refleksi pembelajaran Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya dan menugaskan siswa meminta membaca berita dan data pengunjung ke tempat wisata selama pandemi COVID-19



Pertemuan 6 (2 JP) Kegiatan awal  



Mempersiakan siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar). Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait masalah lingkungan - We have read and viewed some texts about tourist spot for three meeting, what do think about it? - How was your survey news and visitors of a tourist spot



during the pandemic of COVID-19?



-







What have you learned about descriptive text? Now, pay attention to this picture!



- Can you describe this picture? - Is the caption related to the picture? - What do you call this kind of text? Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran



Kegiatan Inti       



Beberapa volunteer menyampaikan data hasil survey terkait tempat wisata. Menayangkan beberapa gambar yang ada teksnya. Mendiskusikan fungsi sosial dari teks pada gamber, grafik, dan bagan. Membagi kelas dalam 9 kelompok yang terdiri dari 4 siswa Membagikan LK kepada masing-masing kelompok Masing-masing kelompok mendiskusikan LK yang terkait dengan caption gambar Satu atau dua kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan ditanggapi oleh kelompok lain.



Kegiatan Penutup   



Melakukan refleksi pembelajaran Memberi tugas untuk setiap kelompok membuat proyek majalah dinding Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya



Pertemuan ke 7 (2 JP) Kegiatan awal   



Pempersiap siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar. Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait grafik yang ditayangkan. Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran



Kegiatan Inti  







Menayangkan beberapa grafik, dan bagan yang ada teksnya. Mendiskusikan fungsi sosial dari teks pada gamber, grafik, dan bagan. Masing-masing kelompok mencari dan membaca grafik atau bagan dan mempersiapkan presentasi terkait grafik dan bagan yang mereka baca tersebut. Mempresentasikan grafik dan bagan yang mereka baca masingmasing anggota kelompok ambil bagian. Memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok



 



Melakukan refleksi pembelajaran Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya



 



Kegiatan Penutup



Pertemuan ke 8 (2 JP) Kegiatan awal   



Pempersiap siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar. Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait pembelajaran pertemuan sebelumnya. Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran



Kegiatan Inti   



Masing-masing anggota kelompok mendiskusikan satu gambar peristiwa pada Lembar Aktivitas Siswa Mengerjakan tugas pada Lembar Aktivitas Siswa Menyalin tugas pada Lembar Aktivitas Siswa pada kertas koran yang disediakan



Kegiatan Penutup   



Melakukan refleksi pembelajaran Menyampaikan tugas membuat grafik deskripsi gambar kegiatan bersama teman atau keluarga. Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya



Pertemuan ke 9 (2 JP) Kegiatan awal  Pempersiap siswa untuk siap dalam melaksakan pembelajaran (berdoa, absensi, dan menyiapkan sumber belajar.  Memberikan Pertanyaan Pemantik terkait pembelajaran pertemuan sebelumnya.  Menyampaikan topik dan agenda pembelajaran Kegiatan Inti  Masing-masing anggota kelompok mendiskusikan satu gambar peristiwa atau kegiatan sekolah.  Secara individu membuat draft terkait deskripsi gambar peristiwa/kegiatan sekolah  Menukar draft deskripti gambar yang dipilih dengan anggota kelompok untuk ditanggapi Kegiatan Penutup  Melakukan refleksi pembelajaran  Menyampaikan tugas membuat grafik penggunaan waktu untuk sosial media.  Menyampaikan agenda pertemuan berikutnya



D. ASESMEN 1. Tes Diagnostik Jenis Tes



Non Kogni tif



Pertanyaan



1. How are you? 2. How are your parents? 3. Are



you happy learning English? 4. Have you had breakfast this morning ? Kognitif On going assessme nt



Kemungkin an Jawaban 1. I’m fine, Great 2. They are fine, Great, He/She is good 3. Yes, I’m /No 4. Yes, I had /No



1. What is your favorite place to visit? 2. Why do you like it? 3. What are the historical places you know? 4. Have you ever been there? 5. What do you think about this place?



2.



Tind ak Lanj ut Penguatan



Asesmen Formatif



Guru melakukan pendampingan dan penilaian saat peserta didik kerja kelompok membuat teks deskriptif.



Penguatan



Penilaian Sikap Teknik



: Observasi



Instrumen : Format Penilaian 3.



: Sikap , lampiran 1 jurnal penilaian sikap



Asesmen Sumatif



Peserta didik diminta membuat sebuah teks deskriptif tentang tempat bersejarah



Soal : lampiran 2 Make a descriptive text by choosing one of the picture given! Ketrampilan Teknik



: Praktik



Instrumen : Rublik Penilaian



: keterampilan menulis ,



lampiran 3 :Rubrik penilaian keterampilan E. PENGAYAAN DAN REMEDIAL 1. Pengayaan Peserta didik diminta membuat teks deskriptif tentang bapak / ibu guru mereka dan dibuat video dan mengirimkannya di Google Classroom. 2.



Remedial Memberikan tugas siswa untuk mengulang membuat teks diskriptif dengan metode peer teaching . LAMPIRAN LAMPIRAN



Lampiran 1 . JURNAL PENILAIAN SIKAP No



Nama



Aspek yang dinilai Keaktifan



Kerjasama



Menghargai perbedaan pendapat



dalam kelompok



Jum



Ni



lah



lai



Sk



Si



or



ka p



S B 1



Ani



2



Budi



3



……



4



…….



5



…….



B



C



P P



S B



B



C B



Kriteria Penilaian Sangat Baik ( SB )



=4



P P



S B



B



C B



P P



Baik ( B )



=3



Cukup Baik ( CB )



=2



Perlu Pendampingan (PP ) =1 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙



Lampiran 2 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS



Aspek yang dinilai keterampilan menulis



N o



Nama



Jum



Nila



lah



i



Sko



Ketr



r



am pila n



Content



S B



1



Ani



2



Budi



3



…



4



…



5



…



6



Dst



B



organization



C



P P



S B



B



C B



Grammar



P P



Kriteria Penskoran S B B



= Sangat Baik



=4



= Baik



=3



C



= Cukup



=2



P P



= Perlu Pendampingan



=1



𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =



𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖 × 100 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙



S B



B



C B



Mechanic



PP



S B



B



C B



P P



Lampiran 3. STUDENT WORKSHEET



Make a descriptive text about the historical place



LKPD INSTRUCTION Please read the text below carefully and discuss with your group.



Text 1



PURA BESAKIH



Besakih Temple is the biggest Hindu temple in Bali which the local people call Pura Besakih. It owns beautiful view from the top of temple area where we can see the wide nature panorama until to the ocean so that way this temple is many visited by tourists from all over the world. Besakih Temple is located in Besakih countryside, Rendang sub district, Karangasem regency, east part of the island. It is located in southwest side bevel of mount Agung, the biggest mounts in Bali. It is because pursuant to Agung Mount confidence is holiest and highest mount in Bali Island. Bali’s “mother temple”, Besakih temple, is over 900 metres up the slopes of Gunung Agung. It has been regarded as a holy place since pre-historic times in Bali. The first recorded mention of its existence is from an inscription that dates from 1007 A.D. Since the Gelgel dynasty of the fifteenth century it has been regarded as a central, holy temple for the entire island. To the Balinese a visit to the temple sanctuaries at Besakih temple is a special pilgrimage. Each temple has its own odalan, or anniversary celebration, and on the full moon of the Balinese month “Kedasa” the entire compound of Besakih celebrates the visit of the gods, with an enormous throng of visiting pilgrims. Adapted from : http://www.baligoldentour.com/besakih-temple.php



Text 2



JA



TILUWIH



Jatiluwih is a favorite tourist destination in Bali famous with the beautiful rice terrace unfolding from the foot of mountain until the coastal side. It is one of places to visit in Bali with the beautiful view as according to its name from Jati and luwih, where Jati mean really and Luwih meaning especial, good, and beautiful or the equivalent. The local paddies are planted in this place look typically of the high relative size plant if it is compared with other pre-eminent paddy planted by most farmers in Bali . Despitefully, Jatiluwih also famous with its organic agriculture system due to the location is located in the in the plateau of Watukaru Mount which is suitable for the agriculture development. Jatiluwih is one of the places of interest in the area of Penebel, Tabanan. Jatiluwih famous for its natural beauty with terraced rice fields which neatly. in this place also in the beautiful mountain scenery named Batukaru mountain, because the location of this Jatiluwih right at the foot of the Batukaru mountain. This area is a suitable place to visit for the one who missed the Mountain fresh air and the natural panorama as a place to soothe the mind, because of the beautiful place that is still natural with fresh air. Jatiluwih also keep the unique religious ceremony attraction which is famous know as Patirtaan in Petali Temple on Wednesday Kliwon Ugu (Based on Balinese Calendar). The local residents believe that Petali Temple is a worship center of The Hyang Widhi Wasa (the God) as agriculture power. Beside of Petali Temple , there is also Pucak Rsi Temple is located in this area. As a tourist object, Jatiluwih provides the public facilities like parking area, toilet, resting bale and Wantilan for tourist who is enjoying the beautiful panorama. Some restaurants have been built to serve the food and beverage. Adapted from : http://www.baligoldentour.com/jatiluwih.php



GROUP ACTIVITY Instruction



:



After having discussion with your group about the text above, please work with your group and finish the assignments as followings. Let’s find out! I. General Information TEXT 1 Title Main Ideas Paragraph 1 Paragraph 2 Paragraph 3



Specific Ideas Paragraph 1



Paragraph 2



Paragraph 3



TEXT 2 Title Main Ideas Paragraph 1 Paragraph 2 Paragraph 3



Specific Ideas Paragraph 1



Paragraph 2



Paragraph 3



I.



Specific Information



A. Vocabulary Building Instruction: Please find out some difficult words on the text and their similar meanings. Text 1 1. ………………………… = ………………………….. 2. ………………………… = ………………………….. 3. ………………………… = ………………………….. 4. ………………………… = ………………………….. 5. ………………………… = ………………………….. 6. ………………………… = ………………………….. 7. ………………………… = ………………………….. 8. ………………………… = ………………………….. 9. ………………………… = ………………………….. 10. ………………………… = …………………………… Text 2 1. ………………………… = ………………………….. 2. ………………………… = ………………………….. 3. ………………………… = ………………………….. 4. ………………………… = ………………………….. 5. ………………………… = ………………………….. 6. ………………………… = ………………………….. 7. ………………………… = ………………………….. 8. ………………………… = ………………………….. 9. ………………………… = ………………………….. 10. ………………………… = ……………………………



B.



Language Use Instruction: Please identify the language use in the descriptive texts above with your group. 1. The use of Simple Present Tense 2. The use of Adjectives and Adverbs 3. The use of Specific Nouns/Noun Phrases Create a list of the language use with your partners. Free format.



C.



Generic Structure



Instruction: Please analyze the generic structure of those two descriptive texts above and make comparison.



TEXT 1 Title :



Identification:



Description:



TEXT 2 Title: Generic Structure Identification:



Description:



Lampiran 4. BAHAN BACAAN The Eiffel Tower



The Eiffel Tower is situated on the Champ de Mars in Paris. Inherent 1889, it has get to be both a worldwide symbol of France and a standout amongst the most conspicuous building on the planet. The tower is the most astounding building in Paris and the mostwent by landmark on the planet; a huge number of individuals visit it consistently. The specialist Gustave Eiffel thought of his name for this tower. The tower was constructed as the passage curve to the 1889 World’s Fair. The tower is 324 meters (1,063 ft) tall, and as tallness as a 81-story building. Upon its finish, it is higher than the Washington Monument to expect the title of tallest manmade structure on the planet, a title it held for a long time, until the Chrysler Building in New York City was inherent 1930; be that as it may, because of the expansion in 1957 of the recieving wire, the tower is presently higher than the Chrysler Building and it is the second-tallest structure in France after the 2004 Millau Viaduct.



THE COLOSSEUM The Colosseum or Coliseum, otherwise called the Flavian Amphitheater (Latin: Amphitheatrum Flavium; and Italian: Anfiteatro Flavio or Colosseo), is a circular amphitheater in the focal point of the city of Rome. Manufactured of concrete and stone, it is the greatest amphitheater ever and is considered as one of the best works of construction modeling and designing. The Colosseum is found only east of the Roman Forum. Development of this building started under the Vespasian head in 72 AD, and was done in 80 AD under his relatives and beneficiary Titus. Further remodels were made amid the rule of Domitian (81– 96).These three heads which are known as the Flavian administration, and the amphitheater was named in Latin in light of the fact that its connection with their family name (Flavius).



Taj Mahal Taj Mahal or The Taj is a well known architectural object in India for its finest design which combine elements from India, Persian and Islamic architectural style. This historical buildings was built on the south bank of the Yamuna river in Agra. It represents the story of Eternal Love of the Mughal Emperor, Shah Jahan, to his dearest wife Mumtaz Mahal. In 1983 UNESCO place Taj Mahal into the list of World Heritage Site and consider it as “the jewel of Muslim art in India and one of the universally admired masterpieces of the world’s heritage”. Taj Mahal is a very large tomb made of ivory-white marble. The building looks like a mosque, a place for a moslem to pray. Once we see it, we will get the impression that Islamic architectural style is very strong



in the building, starting with the wall and the calligraphy decorations on it, a huge dome on top of the building along with 4 minarets on every corner of the base walls. The dome is also made of marble with size nearly 35 meters and the top of it is decorated with a lotus design. The minarets is also decorated with a very detailed lotus motif. If we come from the main entrance, we will see a large pool in front of the building, this pool is called the reflecting pool as it will reflect the image of The Taj to the sky. Once we enter the building, we will find that there are more decorations on the inner wall. The tomb as the central focus of the building is located at the lower level. The graves of Mumtaz Mahal and Shah Jahan were positioned next to each other in a large room with Persian style decorations.



Purpose of Descriptive text  To describe person, thing or place in specific  To describe a particular person, thing or place



Language Feature of Descriptive Text  Specific participant : has a certain object, is not common and unique (only one). for example: Bandengan beach, my house, Borobudur temple, uncle Jim  The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun, for example: a beautiful beach, a handsome man, the famous place in jepara, etc.  The use of simple present tense: The sentence pattern used is simple present because it tells the fact of the object described. – Action verb: verbs that show an activity (for example, run, sleep, walk, cut etc….



Generic Structure of Descriptive Text When writing descriptive text, there are some generic structures (actually not mandatory) for our writing to be true. The arrangement is:  Identification: (contains about the introduction of a person, place, animal or object will be described.)  Description: contains a description of something such as animal, things, place or person by describing its features, forms, colors, or anything related to what the writer describe. http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposeslanguage-features.php



Perbedaan "what is she like?" dengan "what does she look like?" "What is she like?" menanyakan tentang karakter, sifat. "What does she look like?" menanyakan tentang penampilan fisik. Simak penjelasan berikut. Pembahasan "WHAT IS SHE LIKE?" menanyakan tentang karakter, sifat. Jawaban yang diberikan juga dapat berupa hobi, pemikiran, kesukaan, dll. Contoh dialog A: "What is she like?" B: She is very beautiful and friendly. She likes to help others. She is the smartest student in the class. She can speak German. Everybody likes her. (A: Seperti apa dia? B: Dia sangat cantik dan ramah. Dia suka menolong orang lain. Dia adalah murid terpandai



di kelas. Dia bisa berbicara bahasa Jerman. Semua orang menyukainya) "WHAT DOES SHE LOOK LIKE?" menanyakan tentang penampilan fisik. Contoh dialog A: "What does she look like?" B: She has long hair and fair skin. She is tall and slim. Her eyes are brown. She likes wearing red jacket. (A: Seperti apa penampilannya? B: Dia memiliki rambut yang panjang dan kulit yang cerah. Dia tinggi dan langsing. Matanya cokelat. Dia suka mengenakan jaket merah)



https://brainly.co.id/tugas/21975576



Lampiran 5



GLOSARIUM Tall Fat Slim Thin Flat nose Pointed nose



humble helpful smart kind patient wise



Daftar Pustaka https://brainly.co.id/tugas/21975576 ,6/16/ 2021 . 15.43 pm http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposes-language features.php .6.16.2021 .16.10 pm https://lifestyle.okezone.com/read/2017/12/15/196/1830867/5-hal-wajib-dilakukan-ayahkepada-anak-perempuannya-hubungan-semakin-erat.6/16/2021.16.25 https://www.idntimes.com/hype/entertainment/ramadani-barus/10-potret-menggemaskananak-artis-mengenakan-hijab-1. 6/16/2021.19.19 http://www.scholaradvisor.com/essay-examples/descriptive-essay-my-favorite-teacher. 6/17/2021. 14.20. http://britishcourse.com/example-of-descriptive-text-my-favorite-teacher.php, 6/17/2021. 19.20 https://englishadmin.com/2013/07/my-friends-new-shoes.html, 6/17/2021.19.30 http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposes-languagefeatures.php. 6/17/2021.19.40 https://brainly.co.id/tugas/21975576. 6/17/2021.19.50