Modul Sistem Hormon [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR a. Informasi Umum 1.



Identitas Modul a. Nama Guru



: Nuri Isnaini



b. Institusi



: SMA Negeri 1 Sragen



c. Mata Pelajaran



: Biologi



d. Tahun Pelajaran



: 2022/2023



e. Materi



: Sistem Hormon



f. Jenjang Sekolah



: SMA



g. Kelas/ Fase



: XI/F



h. Alokasi Waktu: 2 x 45 menit (1 x pertemuan) 2. Capaian Pembelajaran Elemen



Capaian pembelajaran



Pemahaman Biologi



Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan mendeskripsikan struktur sel serta bioproses yang terjadi seperti transpor membran dan pembelahan sel; menganalisis keterkaitan struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut; memahami fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme



yang



terjadi



dalam



tubuh;



serta



memiliki



kemampuan menerapkan konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan, mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi, dan inovasi teknologi biologi. Keterampilan Proses



1. Mengamati Mampu memilih alat bantu yang tepat untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. Memperhatikan detail yang relevan dari obyek yang diamati. 2. Mempertanyakan dan memprediksi Merumuskan pertanyaan ilmiah dan hipotesis yang dapat diselidiki secara ilmiah. 3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan



Peserta didik merencanakan dan memilih metode yang sesuai berdasarkan referensi untuk mengumpulkan data yang dapat dipercaya, mempertimbangkan resiko serta isu-isu etik dalam penggunaan metode tersebut. Peserta didik memilih dan menggunakan alat dan bahan, termasuk penggunaan teknologi digital yang sesuai untuk mengumpulkan serta mencatat data secara sistematis dan akurat. 4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menafsirkan informasi yang didapatkan dengan jujur dan bertanggung jawab. Menggunakan berbagai metode untuk menganalisa



pola



Mendeskripsikan



dan



kecenderungan



hubungan



antar



pada



variabel



data. serta



mengidentifkasi inkonsistensi yang terjadi. Menggunakan pengetahuan



ilmiah



untuk



menarik kesimpulan



yang



konsisten dengan hasil penyelidikan 5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan



dan



efeknya



pada



data.



Menunjukkan



permasalahan pada metodologi dan mengusulkan saran perbaikan untuk proses penyelidikan selanjutnya 6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh termasuk di dalamnya pertimbangan keamanan, lingkungan, dan etika yang ditunjang dengan argumen, bahasa serta konvensi sains yang sesuai konteks penyelidikan. Menunjukkan pola berpikir sistematis sesuai format yang ditentukan. 3. Kompetensi Awal Pengetahuan prasyarat : Peserta didik memiliki pengetahuan tentang sel, jaringan, organ 4.



Asesmen Diagnostik



No.



Jenis Assessment



Uraian



1.



Assessment kognitif



Pilihan ganda



2.



Assessment non kognitif



Kuesioner



5. Profil Pelajar Pancasila a. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak mulia, b. Gotong Royong, c. Bernalar Kritis, d. Kreatif 5. Sarana dan Prasarana a. Sarana : Alat



Bahan



● Laptop



● LKPD



● LCD proyektor



● Video pembelajaran



● Spidol ● Papan tulis ● Slide presentasi (ppt)



b. Prasarana



:



Laboratorium Biologi dan Buku Biologi Elektronik 6. Target Peserta Didik Peserta didik yang menjadi target dalam pembelajaran adalah Peserta didik reguler dengan tipikal umum, tidak ada kesulitan dalam memahami materi tertentu 7. Pendekatan, Metode, Model Pembelajaran Pendekatan



: Student center learning



Metode



: Diskusi



Model pembelajaran : Discovery Learning b. Komponen Inti 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: ● Menjelaskan keterkaitan struktur dan fungsi organ sistem hormon pada manusia melalui studi literatur dengan teliti.  ● Menjelaskan mekanisme organ sistem hormon pada manusia melalui studi literatur dengan teliti.



● Menganalisis keterkaitan struktur dan fungsi organ pada gangguan sistem hormon manusia melalui studi literatur dengan teliti. 2. Pemahaman Bermakna Manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran adalah, setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat mengetahui struktur organ, fungsi organ, hubungan struktur dan fungsi organ, serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem organ.



3. Pertanyaan Pemantik -



Apakah kamu pernah menaiki wahana roller coaster atau menonton film paling horror?



-



Apakah yang kamu rasakan?



-



Mengapa kamu bisa merasakan hal tersebut?



4. Persiapan Pembelajaran -



Mempersiapkan modul ajar



-



Mempersiapkan link materi yang akan digunakan



-



Mempersiapkan teknik asesmen disertai dengan rubrik penilaian



5. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan No.



Guru 1.



Alokasi



Kegiatan



Pendahuluan



Pendahuluan



Apersepsi



Guru



dan Motivasi



pembelajaran,



Waktu



Peserta didik



10



memasuki



ruang Peserta



mengucapkan menerima



salam, meminta salah satu menjawab peserta didik untuk memimpin memimpin



didik



telah



siap menit



pembelajaran, salam, do’a



dan pembuka



do’a dan melakukan presensi kegiatan serta merespon ketika kehadiran peserta didik



guru melakukan presensi



Apersepsi dan Motivasi Mengamati Guru bertanya “Apakah



Peserta didik menjawab



kamu



pernah “Pernah bu.”



menaiki wahana roller coaster atau menonton film paling horror?” “Deg deg-an bu, jantungnya “Apakah



yang



kamu berdetak



rasakan?”



lebih



cepat,



dan



keringat keluar banyak” “Karena pengaruh respon tubuh bu yaitu bagian hormon.”



“Mengapa



kamu



bisa



merasakan hal tersebut?” (Guru mengaitkan dengan kata “memacu adrenalin”)



Peserta didik menuliskan topik pembelajaran hari ini, “Sistem



Guru meminta peserta didik Hormon.” menuliskan



topik



pembelajaran hari ini.



Peserta didik memperhatikan video yang ditayangkan oleh



Guru



menayangkan



video guru



mengenai respon tubuh dalam pengeluaran hormon



Peserta



didik



menjawab



pertanyaan guru dan digunakan Guru bertanya “Apa yang sebagai



tujuan pembelajaran



ingin kalian ketahui setelah hari ini menonton video tersebut dan Jawaban peserta didik: dihubungkan dengan kegiatan yang kita lakukan tadi?”



1. Struktur



dan



fungsi



organ sistem hormon 2. Mekanisme hormon



organ



3. Gangguan yang terjadi pada organ hormon Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Guru



menuliskan



pembelajaran



tujuan



berdasarkan



jawaban peserta didik yang telah disusun oleh peserta didik 1. Menjelaskan keterkaitan struktur organ



dan sistem



fungsi hormon



pada manusia 2. Menjelaskan mekanisme organ



sistem



hormon



pada manusia 3. Menganalisis keterkaitan struktur dan fungsi



organ



pada



gangguan sistem hormon manusia



b. Kegiatan Inti No.



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan Guru



1



Orientation



Mempertanyakan



Alokas i



Peserta didik



Waktu



dan



10



memprediksi



menit



Guru meminta peserta didik Pertanyaan



yang



mungkin



untuk menyimpulkan rumusan muncul dari peserta didik: masalah



pembelajaran 1. Bagaimana



keterkaitan



berdasarkan pembelajaran



tujuan yang



telah



disusun.



struktur dan fungsi organ sistem



hormon



pada



manusia? 2. Bagaimana



mekanisme



organ sistem hormon pada manusia? 3. Bagaimana



keterkaitan



struktur dan fungsi organ pada



gangguan



sistem



hormon manusia? 2.



Hypothesis



Guru



Generation



didik



membimbing



peserta Peserta



didik



merumuskan 10



menyusun hipotesis hipotesis dari rumusan masalah menit



atau jawaban sementara dari yang telah diajukan. rumusan masalah yang sudah dirumuskan. 3.



Hypothesis



Merencanakan



dan



Testing



melakukan penyelidikan



30 menit



Guru membagi 6 kelompok Peserta secara



heterogen



didik



berkelompok



untuk sesuai dengan perintah guru dan



melakukan berdiskusi



menempatkan diri ke kelompok masing-masing



Guru membagi LKPD kepada Peserta didik menerima dan tiap kelompok dan website mencermati yang didalamnya berisi video memperhatikan pembelajaran



audiovisual peserta didik dan membawakan media berupa manusia



untuk



mengakomodasi gaya belajar kinestetik peserta didik



serta media



untuk kontesktual yang dibawa guru



mengakomodasi gaya belajar



otak



LKPD



Guru meminta tiap kelompok Peserta didik melakukan diskusi untuk



melakukan



mengenai



diskusi kelompok



pertanyaan yang



ada di LKPD melalui studi literature Memproses,



menganalisis



data, dan informasi Guru



membimbing Peserta Peserta



didik



mencari informasi dan materi yang digunakan dalam



mendiskusikan masalah



didik



memilih



satu



penyelesaian diskusi (Diferensiasi Konten)



dengan



memilih



materi (tiap kelompok dimita memilih materi sebagai bahan diskusi) (Diferensiasi Konten)



Guru



membimbing Peserta Peserta didik mencari



didik



mencari informasi mendiskusikan



berdasarkan yang



penyelidikan masalah



dilakukan



oleh



guru,



penyelesaian



dari



berdasarkan



dengan penyelidikan yang



sumber yang tidak dibatasi menggunakan namun



tetap ditemukan



dan



dilakukan



sumber dengan



yang bebas



kredibel (Diferensiasi konten). (Diferensiasi konten) . Guru



membimbing Peserta Peserta didik mengumpulkan



didik



mengumpulkan



terkait



permasalahan



dirumuskan kelompok penyelidikan.



data data



dan informasi terkait



yang permasalahan yang dirumuskan



masing-masing masing-



masing



melalui melalui penyelidikan.



kelompok



Guru meminta Peserta didik Peserta didik menganalisis hasil menganalisis



hasil penyelidikan



penyelidikan.



yang



telah



dilakukan.



Mengevaluasi dan refleksi Meminta peserta didik untuk Peserta



didik



melakukan



menyimpulkan hasil diskusi instruksi yang diminta guru dan



mempersiapkan



hasil



diskusi untuk dipresentasikan Meminta peserta didik untuk Peserta didik menyusun produk menyajikan



hasil



diskusi sesuai



dengan



dengan produk yang dipilih kelompoknya. peserta



didik



pilihan (Diferensiasi



misalnya produk)



infografis, power point, video, lagu



maupun



artikel



(Diferensiasi produk) 4.



Conclusion



Mengkomunikasikan hasil



10 menit



Guru meminta tiap kelompok untuk



Tiap



kelompok



mempresentasikan mempresentasikan hasil diskusi



hasil diskusi atau laporan berdasarkan arahan guru. sementara yang telah disusun secara



bergantian



khusus



untuk memaparkan hasil dan jawaban dari pertanyaan yang ada di dalam LKPD. Guru



mempersilahkan Tiap



kelompok



kelompok lain untuk bertanya pertanyaan dan



berkomentar



presentasi kelompok 5.



Regulation



terhadap komentar



menjawab



dan



mencatat



yang



diberikan



kelompok lain.



Guru bersama peserta didik Peserta



didik



menentukan 10



mengklarifikasi jawaban yang jawaban



yang benar dalam menit



benar dalam rumusan masalah rumusan



masalah



dengan



berdasarkan hasil diskusi yang bimbingan guru telah dipresentasikan. Guru



membandingkan Peserta didik membandingkan



jawaban Peserta didik yang jawaban awal dan jawaban akhir disusun pada tahap hypothesis generation Guru meminta Peserta didik Peserta didik mengevaluasi mengevaluasi jawaban awal jawaban awal dan jawaban akhir dan akhir yang telah dibuat.



yang telah dibuat.



c. Kegiatan Penutup



Deskripsi Kegiatan No.



Guru 1



Alokasi



Kegiatan



Penutup



Mengevaluasi diskusi dan



Peserta Didik kegiatan Peserta



didik



menjawab 10 menit



ketercapaian pertanyaan lisan dari guru



tujuan pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan lisan sekaligus penguatan kepada peserta didik. Memberikan berupa



tugas Peserta didik mendengarkan dan



jurnal



belajar mencatat tugas yang diberikan.



mengenai materi yang sudah dipahami, materi yang belum dipahami, materi yang ingin dipahami dan bagaimana cara memahami



materi



yang



belum dan ingin dipahami



Waktu



Menutup



pembelajaran Peserta



didik



berdoa



dan



dengan berdoa dan mengucap menjawab salam guru salam.



d. Asesmen



Jenis Assessment



Uraian



Assessment for learning



Penilaian performance (presentasi)



Assessment as learning



Penilaian self-asessment



Assessment of learning



Penilaian sumatif



e. Pengayaan dan Remedial -



Pengayaan Membaca literatur tentang bayi tabung dan menuliskan dalam bentuk rangkuman mengenai faktor yang mempengaruhi pengeluaran hormon.



-



Remedial Mengadakan pembelajaran remedial dan mengerjakan soal-soal yang belum mencapai KKM



f. Refleksi peserta didik Umpan balik peserta didik terhadap penguasaan materi berupa jurnal belajar dengan format sebagai berikut: Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi No.



Refleksi



1.



Apa materi yang sudah saya pahami?



2.



Apa materi yang belum saya pahami?



3.



Apa materi yang ingin saya pahami?



Jawaban



4.



Bagaimana cara saya memahami materi yang ingin saya pahami



e. Lampiran 1. Rubrik penilaian 2. Lembar kerja peserta didik 3. Bahan bacaan pendidik dan peserta didik 4. Glosarium 5. Daftar pustaka 6. Penataan meja dan kursi (Diferensiasi Lingkungan Belajar)



Mengetahui,



Surakarta, 27 Februari 2023



Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran Biologi



Dra. Beti Marga Sulistyawati, M.Pd



Nuri Isnaini



NIP. 19670121 199203 2 007



1. Lampiran Rubrik Penilaian a. Asesmen diagnostik 1. Soal Pilihan Ganda Assessment Diagnostik Kognitif Petunjuk pengerjaan tes ● Isilah identitas kalian terlebih dahulu pada kolom yang telah disediakan! ● Periksa dan pahami soal dengan teliti sebelum mengerjakan! ● Pilihlah jawaban kalian pada kolom yang telah disediakan! ● Periksa pekerjaan kalian sebelum kalian submit! 1) Sel merupakan unit struktural dan fungsional terkecil dari makhluk hidup. Dikatakan unit struktural terkecil dikarenakan…. A. Satuan kehidupan terkecil yang menyusun tubuh makhluk hidup B. Sel memiliki ukuran yang sangat kecil/mikroskopik C. Setiap sel memiliki bagian seperti halnya makhluk hidup D. Sel mengatur pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup E. Sel berperan sebagai unit pewarisan sifat dari generasi ke generasi 2) Yang membedakan antara sel prokariotik dengan sel eukariotik adalah…. A. Sel eukariotik tidak memiliki membran inti sel B. Sel prokariotik memiliki membran inti sel C. Sel eukariotik tidak memiliki organel bermembran D. Sel prokariotik tidak memiliki membran inti sel E. Sel prokariotik contohnya adalah sel hewan 3) Jika dijumpai adanya rongga dalam tubuh hewan, maka di bagian permukaan luarnya akan kita jumpai jaringan… A. Epitel B. Otot C. Lemak D. Kulit E. Ikat 4) Jaringan yang mempunyai fungsi untuk mempersatukan berbagai jaringan menjadi organ dan berbagai organ menjadi sistem organ yaitu jaringan... A. Epidermis B. Epitel C. Otot D. Ikat



E. Saraf 5) Berikut ini yang bukan fungsi jaringan ikat longgar adalah … A. Membungkus organ tubuh dan saraf B. Menghubungkan otot dengan tulang C. Membungkus serat otot D. Membentuk membran (mesenteris) E. Melekatkan jaringan di bawah kulit 6) Kumpulan berbagai macam jaringan yang melakukan satu tugas atau lebih secara bersama-sama disebut . . . . A. Organ B. Sistem jaringan C. Sistem organ D. Organisme E. Sel 7) Urutan organisasi kehidupan dari terkecil ke terbesar yang benar adalah …. A. Sel – jaringan -sistem organ – organ – organisme B. Sel – organ – jaringan – sistem organ – organisme C. Sel – jaringan – organ – sistem organ – organisme D. Sel – sistem organ – jaringan – organ -organisme E. Sel- Jaringan - Organisme - Organ - Sistem Organ 8) Perhatikan tabel berikut ini!



1. jantung



4. hidung



7. rahim



2. ovarium



5. paru-paru



8. ginjal



3. usus 12 jari



6. testis



9. tenggorokan



berdasarkan tabel di atas, organ-organ reproduksi ditunjukkan pada nomor….. A. 2,3,4 B. 2,6,9 C. 2, 6, 7 D. 2, 4, 6 E. 2, 6,5



9) Perhatikan tabel berikut ini! 1. jantung



4. hidung



7. rahim



2. ovarium



5. paru-paru



8. ginjal



3. usus 12 jari



6. testis



9. tenggorokan



berdasarkan tabel di atas, organ-organ pernapasan ditunjukkan pada nomor….. A. 4, 5 6 B. 4, 5, 7 C. 4, 8, 7 D. 4, 5, 9 E. 4, 3, 2 10) Organ reproduksi laki-laki bagian dalam adalah sebagai berikut, kecuali… A. Skrotum, testis, dan penis B. Testis, penis, dan kelenjar kelamin C. Epididimis, vas deferens, dan skrotum D. Testis, saluran kelamin, dan kelenjar kelamin E. Skrotum dan penis



2. Instrumen Assessment Diagnostik Non Kognitif a) Identitas Siswa Pernyataan



Jawaban



Nama lengkap Kelas Usia Alamat lengkap Anak ke-



Contoh pengisian: 2 dari 2 bersaudara



Jumlah keluarga Bertempat tinggal bersama



a. Orang tua b. Wali c. Lainnya



Berat badan Tinggi badan Kondisi penglihatan



a. Normal b. Rabun jauh (-) c. Rabun dekat (+) d. Lainnya



b) Kognitif No.



Nama



Kelas



Nilai Nilai Rata-Rata



Keterangan



No.



Nama



Kelas



Nilai Nilai Rata-Rata



Keterangan



c) Gaya Belajar KUESIONER GAYA BELAJAR No



Indikator



Soal



Jawaban Ya



1



Auditori



1. Saya mudah mengingat dan memahami sesuatu apabila itu didendangkan atau disuarakan 2. Saya banyak bicara, suka berdiskusi, dan menjelaskan panjang lebar 3. Saya lebih menyukai musik daripada seni rupa



2.



Visual



4. Saya tertarik pada objek yang mencolok, berwarna, dan yang merangsang mata 5. Saya memerlukan satu ilustrasi dari apa yang diajarkan supaya bisa memahaminya 6. Saya lebih suka seni rupa daripada seni musik



3



Kinestetik



7. Saya lebih suka belajar dengan praktek 8. Saya mengetuk-ngetuk pena, menggerakkan jari atau kaki saat mendengarkan penjelasan seseorang 9. Saya lebih mudah belajar apabila ada keterlibatan sejumlah anggota tubuh 10. Saya suka membuat keputusan berdasarkan perasaan



Tidak



d) Psikososial KUESIONER PSIKOSOSIAL No



Indikator



Soal



Jawaban Selalu



Sering



Kadang



Tidak Pernah



1



Pertemana n



1. Apakah Anda memiliki hubungan baik dengan teman satu kelas? 2. Apakah Anda memiliki hubungan baik dengan teman satu sekolah yang berbeda kelas?



2.



Guru



1. Apakah



Anda



komunikasi



memiliki



yang



baik



dengan guru terkait mata pelajaran? 2. Apakah



Anda



komunikasi dengan



memiliki



yang guru



permasalahan



baik terkait diluar



pembelajaran? 3



Keluarga



1. Apakah



Anda



sering



bercerita kepada keluarga terkait permasalahan yang sedang dihadapi? 2. Apakah



Anda



untuk



terlibat



mengambil



keputusan



dalam



permasalahan keluarga? 4.



Lingkungan



1. Apakah



Anda berperan



aktif dalam kegiatan di lingkungan masyarakat?



2. Apakah



Anda



berpartisipasi mengikuti



dalam



kegiatan



di



lingkungan sekolah?



e) Moral Emosional Kuesioner Perkembangan Moral Emosional No 1.



Indikator Jujur



Pertanyaan 1. Apakah



Selalu



Anda



tidak



melakukan



tindak



kecurangan



dalam



mengerjakan ujian/ulangan/tugas? 2. Apakah



Anda



mengungkapkan perasaan



terhadap



sesuatu apa adanya? 2.



Tanggung Jawab



1. Apakah



Anda



melaksanakan



tugas



individu/kelompok dengan baik? 2. Jika



Anda



pernahkah



salah, langsung



meminta maaf? 3.



Menghargai Orang Lain



1. Saya santun



bersikap kepada



sopan orang



yang usianya lebih tua dari saya? 2. Saya



tidak



menghiraukan,



pernah apabila



Sering



Kadang-



Tidak



Kadang



Pernah



ada orang yang menegur tentang



sikap



dan



perilaku saya? 4.



Memiliki



1. Apakah



Anda



pernah



Aturan



melanggar aturan yang



(disiplin)



sudah



ditetapkan



disekolah? 2.



Apakah Anda masuk kelas tepat waktu?



f) Motivasi Belajar KUESIONER MOTIVASI BELAJAR No



Indikator



Soal



Jawaban Selalu



Sering



Kadang



Tidak Pernah



1



Tanggung Jawab



1. Apakah Anda berusaha mengerjakan



dengan



baik tugas Biologi yang diberikan oleh guru? 2. Apakah dengan



Anda belajar serius



agar



mendapatkan



nilai



Biologi yang baik? 2.



Ketekunan



1. Apakah



Anda



mengulang



kembali



materi pelajaran Biologi yang diajarkan guru? 2. Apakah



Anda



akan



bertanya kepada guru ketika tidak memahami



materi



pelajaran



Biologi? 3



Kedisiplinan



1. Apakah



Anda



segera



mengerjakan



tugas



rumah yang diberikan oleh guru? 2. Apakah setiap malam Anda selalu meluangkan waktu



untuk



belajar



Biologi meskipun tidak ada tugas? 4.



Menetapkan Tujuan



1. Apakah anda bertanya Selama



pembelajaran



jika ada hal yang Anda kurang pahami ? 2. Apakah



Anda



terus



berusaha agar nilai ujian Biologi yang diperoleh tetap memuaskan?



b. Penilaian hasil laporan diskusi No. 1.



2.



3.



4.



Aspek yang dinilai



Skor



Judul



3



Tujuan diskusi



Hasil data



Kesimpulan



2



Keterangan Menuliskan judul dengan lengkap



2



Menuliskan judul dengan tidak lengkap



1



Tidak menuliskan judul



3



Analisis



Bobot



2



Menuliskan tujuan percobaan dengan lengkap



2



Menuliskan tujuan percobaan dengan tidak lengkap



1



Tidak menuliskan tujuan percobaan



4



20



Menuliskan analisa hasil praktikum dan didukung oleh teori dan menyajikan sumber referensi yang lengkap



3



Menuliskan analisa hasil praktikum dan didukung oleh teori, namun tidak disertai sumber referensi yang lengkap



2



Menuliskan analisa hasil praktikum, namun tidak disertai teori dan sumber referensi yang lengkap



1



Tidak menuliskan analisa hasil praktikum



4



2



Menarik kesimpulan keseluruhan dan sesuai tujuan



3



Menarik kesimpulan salah dan tidak sesuai tujuan



2



Menarik kesimpulan hanya sebagian yang benar dan tidak sesuai tujuan



1



Tidak menarik kesimpulan



Total skor 100



c. Penilaian Keterampilan Presentasi No



Aspek yang dinilai



Skor 4 3



1



Sistematika presentasi 2



1



2



Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi  kurang sistematis Materi presentasi disajikan secara kurang  runtut dan tidak sistematis Materi presentasi disajikan secara tidak runtut  dan tidak sistematis Bahasa yang digunakan sangat mudah  dipahami



3



Bahasa yang digunakan cukup mudah  dipahami



2



Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami



1



Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami



Penggunaan bahasa



3 Ketepatan intonasi  dan kejelasan artikulasi 2



1



Kemampuan 4



Materi presentasi disajikan secara runtut dan  sistematis



4



4



3



Kriteria



4



mempertahankan dan  menanggapi pertanyaan atau sanggahan



3



Penyampaian materi disajikan dengan intonasi  yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas Penyampaian materi disajikan dengan intonasi  yang agak tepat dan artikulasi/lafal yang  agak jelas Penyampaian materi disajikan dengan intonasi  yang kurang tepat dan artikulasi/lafal yang  kurang jelas Penyampaian materi disajikan dengan intonasi  yang tidak tepat dan artikulasi/lafal yang tidak jelas Mampu mempertahankan dan menanggapi  pertanyaan/sanggahan dengan arif dan  bijaksana Mampu mempertahankan dan menanggapi  pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik



2



1



Kurang mampu mempertahankan dan  menanggapi pertanyaan atau sanggahan  dengan baik Sangat kurang mampu mempertahankan dan  menanggapi pertanyaan



𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 16



𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑢𝑛𝑗𝑢𝑘 𝑘𝑒𝑟𝑗𝑎 =



Kelompok



Nama



No



𝑥 100



Nilai



Keterangan



90-100



Tinggi



70-89



Sedang



0-29



Rendah



Sistematika



Penggunaan



Ketepatan



Kemampuan



presentasi



bahasa



intonasi 



mempertahankan



dan



dan  menanggapi



kejelasan



pertanyaan atau



artikulasi



sanggahan



absen



Nilai



Keterangan



d. Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila



Penilaian Sikap Aspek Gotong Royong Kriteria



Nomor Absen



a.



Melaksanakan tugas demi kepentingan kelompok.



b.



Membantu teman yang belum selesai dalam kelompok.



Nama Siswa



Keterangan



Skor 4



3



2



1



c.



Ikut terlibat dalam melaksanakan tugas.



d.



Saling melengkapi kekurangan anggota kelompok



Rubrik 4= bila 4 kriteria teramati 3= bila 3 kriteria teramati 2= bila 2 kriteria teramati 1= bila 1 kriteria teramati 0= bila tidak ada kriteria teramati



𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑢𝑛𝑗𝑢𝑘 𝑘𝑒𝑟𝑗𝑎 =



𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 4



Nilai



Keterangan



70-100



Tinggi



30-69



Sedang



0-29



Rendah



𝑥 100



e. Penilaian Sikap Aspek Teliti Penilaian Sikap Aspek Teliti Kriteria



Nomor Absen



Deskriptor : a.



Mengamati bagian objek dengan detail



b.



Mengamati semua bagian objek



c.



Dilakukan berulang



d.



Dicatat



Rubrik



Nama Siswa



Keterangan



Skor 4



3



2



1



4 = siswa dapat memenuhi 4 deskriptor 3 = siswa dapat memenuhi 3 deskriptor 2 = siswa dapat memenuhi 2 deskriptor 1 = siswa dapat memenuhi 1 deskriptor



𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑢𝑛𝑗𝑢𝑘 𝑘𝑒𝑟𝑗𝑎 =



𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 4



Nilai



Keterangan



70-100



Tinggi



30-69



Sedang



0-29



Rendah



𝑥 100



f. Soal Sumatif KISI KISI SOAL PILIHAN GANDA Nama pelajaran



: Biologi



Kelas



: XI F



Alokasi Waktu: 90 menit Bentuk soal



: Tes Objektif Pilihan Ganda Dimensi kognitif Menjelaskan Faktual



Tujuan Pembelajaran Peserta



didik



mampu



keterkaitan struktur dan fungsi organ sistem saraf pada manusia melalui studi literatur dengan teliti.  Peserta didik mampu Menjelaskan mekanisme organ sistem saraf pada manusia melalui studi literatur dengan teliti. Peserta



didik



mampu



Menganalisis



keterkaitan struktur dan fungsi organ pada gangguan sistem saraf manusia melalui studi literatur dengan teliti.



Konseptual Prosedural Metakognitif Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif



Ket C1



✔



C2 1, 2, 3, 4, 5,7 6



✔



8



✔



✔



Aspek Kognitif C3 C4



C5



C6



Jumlah 6 1



1



9, 10



2



Total



10



SOAL PILIHAN GANDA Tujuan Pembelajaran



No.



Peserta didik mampu Menjelaskan keterkaitan struktur dan fungsi organ sistem hormon pada manusia melalui studi literatur dengan teliti. 



1.



Aspek kogniti f C2



Soal



Berikut ini berbagai macam hormon: 1. TSH (thyroid Stimulating Hormon) 2. FSH (Folicle Stimulating Hormon) 3. GH (Growth Hormone) 4. MSH (Melanositn Stimulating Hormon) 5. LH (Lutheinizing Hormon) 6. ADH (Anti Diuretic Hormone) Hormon yang tidak disekresikan oleh hipofisis anterior adalah... A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 4 D. 2 dan 5 E. 4 dan 6



Kunci jawaba n E



Skor



10



2.



C2



Hormon yang mengatur keseimbangan kalsium dalam darah adalah... A. Oksitosin dan prolaktin B. Parathoromon dan Kalsitonin C. Progesteron dan Estrogen D. Glukagon dan Insulin E. Adrenalin dan Insulin



B



10



3.



C2



Denyut jantung seseorang akan semakin cepat bila sedang marah. Hal ini disebabkan karena kadar hormon dalam darahnya meningkat. Hormon yang dimaksud adalah…… A. Hormon adrenalin B. Hormon insulin C. Hormon sekretin



A



10



Tujuan Pembelajaran



No.



Aspek kogniti f



4.



C2



5.



C2



6.



C2



7.



C2



Soal



D. Hormon oksitosin E. Hormon tiroksin Hubungan yang tepat antara hormon dan fungsinya adalah …. Nama Hormon Fungsi A Parathormon Mempengaruhi proses metabolisme B Tiroksin Mengatur keseimbangan kalsium C Gonadotropin Mempengaruhi kerja kelenjar kelamin D Prolaktin Mempengaruhi kerja kelenjar anak ginjal E Adenotrop Mempengaruhi kerja anak gondok Hormon kalsitonin di hasilkan oleh kelenjar tiroid. Hormon ini berfungsi untuk .... A. Meningkatkan laju metabolisme jaringan B. Menurunkan kadar ion-ion kalsium dalam darah C. Merangsang kontraksi uterus pada saat melahirkan D. Meningkatkan tekanan osmosis darah akibat dehidrasi E. merangsang absorbsi ion kalsium dari saluran pencernaan Dua jenis hormon yang bersifat antagonis, sehingga mampu mengatur kadar gula darah dihasilkan oleh kelenjar....... A. pankreas dan adrenal B. adrenal dan ovarium C. hipofisis dan tiroid D. timus dan pankreas E. testis dan paratiroid Somatotropin yang dihasilkan oleh kelenjar hipofisis memiliki fungsi untuk .... A. mengatur sintesis hormon tiroksin B. penyerapan ion kalsium darah C. merangsang pertumbuhan rangka dan otot D. memacu pembelahan sel pernbentuk jaringan E. mengontrol metabolisme karbohidrat, protein, dan lemak



Kunci jawaba n



Skor



C



10



B



10



A



10



C



10



Tujuan Pembelajaran



No.



Peserta didik mampu Menjelaskan mekanisme organ sistem hormon pada manusia melalui studi literatur dengan teliti.



8.



Aspek kogniti f C4



9.



C4



Peserta didik mampu Menganalisis keterkaitan struktur dan fungsi organ pada gangguan sistem hormon manusia melalui studi literatur dengan teliti.



Soal



1) 2) 3) 4)



FSH memacu pembentukan hormon testosteron FSH memacu pembentukan hormon estrogen FSH pada perempuan berfungsi dalam menstimulasi produksi air susu FSH pada perempuan berfungsi dalan merangsang pematangan folikel dalam ovarium Berikut pernyataan yang benar mengenai sistem hormon FSH atau Follicle Stimulating Hormone yaitu... A. 1, 2, dan 3 B. 1 dan 3 C. 2 dan 4 D. 4 saja E. Semua benar Hormon merupakan bentuk asam amino derivative, protein atau steroid. Hormon diproduksi dalam jumlah yang sangat kecil dalam tubuh dan efektif pada konsentrasi rendah. Hormon yang tidak dapat menyesuaikan dan memulihkan kondisi homeostatis tubuh mengakibatkan terjadinya kekurangan dan kelebihan hormon yang dihasilkan. Pasangan yang tepat antara hormon dan gangguan kesehatan akibat kelebihan atau kekurangan hormon tersebut adalah... A. Insulin-diabetes insipidus B. Adrenalin-morbus basedowi C. Tiroksin-diabetes mellitus D. Parathoromon-osteoporosis E. Kalsitonin-akromegali



Kunci jawaba n C



Skor



D



10



10



Tujuan Pembelajaran



No.



10.



Aspek kogniti f C4



Soal



Kunci jawaba n B



Ibu Dewi memiliki seorang anak yang mengeluh karena bagian lehernya mengalami nyeri dan ukurannya mengalami perbesaran. Setelah diperiksakan ke dokter ternyata anak Ibu Dewi kekurangan asupan yodium dalam makanan yang dikonsumsinya. Berdasarkan kasus tersebut gangguan yang dialami oleh anak Ibu Dewi yaitu.... A. Miksedema B. Penyakit Gondok C. Kretinisme D. Diabetes Mellitus E. Akromegali TOTAL (NILAI)



Skor



10



100



2. Lampiran Lembar Kerja Peserta Didik Lembar Kerja Peserta Didik Kelompok / Kelas Nama Anggota



: :



Judul : Sistem Hormon Tujuan : 1. Menjelaskan keterkaitan struktur dan fungsi organ sistem hormon pada manusia 2. Menjelaskan mekanisme organ sistem hormon pada manusia 3. Menganalisis keterkaitan struktur dan fungsi organ pada gangguan sistem hormon manusia Alat dan Bahan : 1) Gawai atau laptop 2) Alat tulis Cara Kerja : 1) Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan! 2) Cari referensi sumber bacaan mengenai organ-organ sistem hormon dan hormon yang dihasilkannya. Carilah sumber bacaan tersebut melalui mesin pencarian pada artikel atau jurnal yang terpercaya. Kalian dapat mengakses artikel yang bersumber dari portal berita, google cendikia, atau E-resources.perpusnas.go.id ! 3) Tuliskan hasil pencarian kalian dalam hasil analisis ke dalam tabel untuk menjawab rumusan masalah sebagai bahan untuk membuat produk! 4) Susunlah hasil diskusi ke dalam produk yang kalian pilih, seperti infografis, video, power point, poster, maupun podcast Pertanyaan No. Letak 1.



Dasar otak besar



Kelenjar



Hormon



Fungsi



Hipofisis a. Lobus anterior ACTH



1)



GH



2)



GTH



3)



FSH



4)



2.



Daerah Leher dekat jakun



LH



5)



ICSH



6)



Prolaktin



7)



TSH



8)



b. Intermedia



MSH



9)



c. Lobus posterior



Oksitosin



10)



ADH



11)



Tiroksin



12)



Triyodotironin



13)



Kalsitonin



14)



Tiroid/gondok



3.



Daerah dorsal kelenjar tiroid



Paratiroid



Parathormon



15)



4.



Daerah dada



Timus



Timosin



16)



5.



Daerah di atas ginjal



Glukokortikoid



17)



Mineralokortikoid



18)



Adrenalin



19)



Noradrenalin



20)



Insulin



21)



Adrenal a. Korteks



b. Medulla



6.



Sebelah bawah lambung



Pankreas



7.



Daerah perut dan bawah perut ovarium



testis



22)



Estrogen



23)



Progesteron



24)



Estrogen



25)



Testosteron



26)



Gonad a. Wanita



b. Laki-Laki



Kelompok 1 : nomor 1, 2, 3, 4, 5 Kelompok 2 : nomor 6, 7, 8, 9, 10 Kelompok 3 : nomor 11, 12, 13, 14, 15 Kelompok 4: nomor 16,17, 18, 19, 20 Kelompok 5: nomor 21, 22, 23, 24, 25, 26 Kesimpulan :



Glukagon



3. Lampiran Bahan bacaan pendidik dan peserta didik Jantung kita diatur oleh sistem koordinasi tubuh. Jantung diatur oleh sistem hormon. Kali ini kita akan membahas mengenai sistem hormon. Pernahkah kalian merasakan detak jantung yang tiba-tiba cepat? Ketika kalian di ditunjuk oleh guru kalian mengerjakan tugas dipapan tulis, ketika kalian berada pada kondisi khawatir maka detak jantung kalian akan menjadi cepat? Semua itu merupakan bagian dari sistem koordinasi yag terjadi di dalam tubuh. Yang tentunya diatur oleh aktivitas hormon yang dihasilkan oleh tubuh kita. Tubuh manusia dilengkapi dengan dua perangkat pengatur seluruh kegiatan tubuh. Kedua perangkat ini merupakan sistem koordinasi yang terdiri atas sistem saraf dan sistem hormon. sistem hormon bekerja jauh lebih lambat, tetapi lebih teratur dan berurutan dalam jangka waktu yang lama. Pengangkutan hormon melalui pembuluh darah. Untuk memahami lebih jauh mengenai sistem hormon yuk kita pelajari pahami materi berikut. A. Struktur Sistem Hormon Sistem hormon (endokrin) adalah sekumpulan kelenjar dan organ yang memproduksi hormon, yaitu senyawa organik pembawa pesan kimiawi di dalam aliran darah menuju sel atau jaringan tubuh. Sistem endokrin berinteraksi dengan sistem saraf berfungsi mengatur aktivitas tubuh seperti metabolisme, homeostasis, pertumbuhan, perkembangan seksual dan siklus reproduksi, siklus tidur, serta siklus nutrisi. Karakteristik Kelenjar Endokrin 7. Tidak memiliki saluran dan menyekresikan hormon langsung ke dalam cairan di sekitar sel. 8. Menyekresi lebih dari satu jenis hormon, kecuali kelenjar paratiroid. 9. Memiliki sejumlah sel sekretori yang dikelilingi banyak pembuluh darah dan ditopang oleh jaringan ikat. 10.



Masa aktif kelenjar endokrin dalam menghasilkan hormon berbeda-beda.



11.



Sekresi hormon dapat distimulasi atau dihambat oleh kadar hormon lainnya dan senyawa nonhormon



dalam darah, serta impuls saraf.



Gambar 6. Kelenjar Penghasil Hormon Sumber: Majalahsains.com



B. Jenis Sistem Hormon Hormon dihasilkan oleh kelenjar. Kelenjar endokrin (kelenjar buntu) adalah kelenjar yang tidak mempunyai saluran khusus yang menghasilkan hormon. Berdasarkan aktivitasnya, kelenjar buntu dibedakan menjadi: 1. Kelenjar yang bekerja sepanjang hayat, misal hormon yang memegang peranan dalam metabolisme. 2. Kelenjar yang bekerja mulai masa tertentu, misal hormon kelamin. 3. Kelenjar yang bekerja sampai masa tertentu saja, misal hormon pertumbuhan, hormon timus. 4. Berdasarkan aspek macam dan letaknya, kelenjar buntu dibedakan terdiri atas: 5. Kelenjar hipofisis, terletak di dasar otak besar 6. Kelenjar tiroid atau kelenjar gondok, terletak di daerah leher. 7. Kelenjar paratiroid atau kelenjar anak gondok, terletak di dekat kelenjar gondok. 8. Kelenjar epifise. 9. Kelenjar timus atau kelenjar kacangan. 10. Kelenjar adrenal atau suprarenalis, terletak di atas ginjal. 11. Kelenjar pankreas atau pulau-pulau Langerhans, terletak di sebelah bawah lambung (ventrikulus). 12. Kelenjar usus dan lambung. 13. Kelenjar kelamin atau kelenjar gonad, pada wanita terletak di daerah rongga perut, pada pria di dalam buah zakar dalam kantong skrotum. Berikut adalah kelenjar dan hormon yang dihasilkan: 1. Kelenjar Hipofisis, menghasilkan hormon-hormon, yaitu: a. Pada lobi anterior (Lobi depan): ▪



Hormon somatotrof (STH atau growth hormone), menstimulasi pertumbuhan tubuh.



▪



Luteotropic Hormone (LTH) atau prolaktin atau hormon laktogen, merangsang kelenjar susu untuk mensekresikan susu.



▪



Thyroid Stimulating Hormone (TSH) atau hormon treotrop, merangsang, sekresi kelenjar tiroid.



▪



Adrenocorticotropic



Hormone



(ACTH)



atau



hormon



adrenotropin,



merangsang



dan



mengendalikan sekresi kelenjar korteks adrenal. ▪



Gonadotropic atau hormon kelenjar kelamin -



Folikel Stimulating Hormone (FSH), terdapat pada wanita dan pria. berfungsi: pada wanita merangsang pertumbuhan folikel dalam indung telur atau ovarium, dan pada pria untuk memengaruhi proses spermatogenesis.



-



Luteinizing Hormone (LH) atau Interstitial Cell Stimulating Hormone (ICSH), Berfungsi: pada wanita untuk merangsang ovulasi atau pemasakan sel telur, pada pria untuk merangsang sel interstitial leydig di dalam testis agar menghasilkan testosteron.



b. Pada lobi intermedia (lobi tengah) Menghasilkan hormon Melanosit Stimulating Hormone (MSH) atau intermedin. Hormon ini berperan dalam mengatur perubahan warna kulit, yaitu dengan mengatur penyebaran pigmen melanin pada sel sel melanofora kulit. c. Pada lobi posterior (lobi belakang) ▪



Vasopresin untuk mempengaruhi tekanan darah



▪



Petresin



▪



Oksitosin untuk membantu proses kelahiran



2. Kelenjar Tiroid atau Kelenjar Gondok Hormon yang dihasilkan yaitu tiroksin, triodotironin, kalsitonin Fungsi: Mempengaruhi metabolisme sel, proses produksi panas, oksidasi di sel-sel tubuh, kecuali sel otak dan sel limfa, Mempengaruhi pertumbuhan, perkembangan, dan deferensiasi jaringan tubuh, Berpengaruh dalam mengubah tirosin. 3. Kelenjar Paratiroid atau Kelenjar Anak Gondok Hormon yang dihasilkan yaitu parathormon, berfungsi mengatur pertukaran zat kapur dan fosfor dalam darah. 4. Kelenjar Timus atau Kelenjar Kacangan Hormon yang dihasilkan yaitu somatotrof atau hormon pertumbuhan yang berfungsi untuk pertumbuhan. 5. Kelenjar Suprarenalisa atau Kelenjar Anak Ginjal atau Kelenjar Adrenal Bagian kulit menghasilkan: ▪ Mineralo-kortikoid, menyerap Na dari darah dan mengatur reabsorpsi air pada ginjal. ▪ Gluko-kortikoid, menaikkan kadar gula darah, pengubahan protein menjadi glikogen di hati dan selanjutnya mengubahnya menjadi glukosa. Bagian dalam menghasilkan: adrenalin dan epineprin Fungsi: ▪



Memacu aktivitas jantung dan menyempitkan pembuluh darah kulit dan kelenjar mukosa.



▪



Mengendurkan otot polos batang tenggorok sehingga melapangkan pernapasan.



▪



Mempengaruhi pemecahan glikogen (glikogenolisis) dalam hati sehingga menaikkan kadar gula darah.



6. Kelenjar Langerhans Hormon yang dihasilkan: Insulin, berfungsi antagonis dengan hormon adrenalin, yaitu untuk mengubah gula menjadi glikogen di dalam hati dan otot. 7. Kelenjar Usus dan Lambung Kelenjar usus menghasilkan hormon sekretin dan kolesistokinin. Kelenjar lambung menghasilkan hormon gastrin. Hormon-hormon tersebut berperan dalam merangsang sekresi getah lambung. 8. Kelenjar Kelamin Kelenjar kelamin pria (testis) menghasilkan hormon kelamin pria (androgen) dan sel sperma. Androgen yang terpenting adalah testosteron, yang berfungsi untuk: ▪



Mempertahankan proses spermatogenesis.



▪



Memberi efek negatif terhadap sekresi LH oleh hipofisis.



Kelenjar kelamin perempuan (ovarium) menghasilkan sel telur (ovum) dan hormon perempuan yang meliputi:



C.



▪



Estrogen dihasilkan oleh sel folikel de Graaf.



▪



Progesteron dihasilkan oleh korpus luteum, yaitu bekas folikel yang telah ditinggalkan sel telur. Gangguan pada Sistem Hormon



Sistem hormon dapat mengakibatkan terjadinya gangguan atau kelainan. Pengaruh pola hidup dapat menyebabkan kelainan pada struktur dan fungsi organ sistem hormon pada manusia. Berikut beberapa gangguan akibat kelebihan maupun kekurangan produksi hormon pada tubuh. 1. Gigantisme, pertumbuhan raksas akibat kelebihan hormon somatotrof 2. Akromegali, pertumbuhan pada ujung-ujung tulang pipa akibat kelebihan hormon somatotrof 3. Kretinisme, kekerdilan diakibatkan kekurangan hormon somatotrof 4. Morbus basedow, meningkatnya denyut jantung, gugup, emosional, peulupuk mata terbuka lebar, dan bola mata melotot (eksoftalmus) diakbatkan karena kelebihan hormon tiroksin. 5. Mixoedem, kegemukan yang luar biasa serta kecerdasan menurun diakibatkan kelebihan hormon tiroksin 6. Tetanus, kekurangan hormon parathohormon 7. Akromegali, kelebihan hormon somatotrof 8. Diabetes mellitus, kekurangan hormon insulin RANGKUMAN 1. Hormon merupakan suatu zat yang dihasilkan oleh kelenjar endokrin. 2. Jenis kelenjar endokrin meliputi kelenjar hipofisis, tiroid, paratiroid, timus, pankreas, adrenal, ovarium, testis, dan kelenjar pencernaan. 3. Gangguan sistem hormon diakibatkan oleh pola hidup yang tidak teratur, sehingga dapat mengakibatkan terjadinya kelebihan ataupun kekurangan produksi hormon yang dihasilkanoleh kelenjar.



4.



5. Lampiran Glossarium ADH Asetilkolin Aqueous humors ATP Batang otak Hormon Impuls Kelenjar eksoskrin Kelenjar endokrin Medula Meninges Nodus simpul Nostril Otolith Regulasi Rodopsin Sinapsis Vitreus humour



: Antidiuretic hormon; hormon dari neurohipofisis yang menekan atau mengurangi pengeluaran urine. : Neurotransmitter yang terdapat pada interneuron, otot, dan sinapsis. : Cairan yang mengisi rongga di anatar kornea dan cairan vitreous humour) pada mata vertebrata. : Adenosin trifosfat; energi yang beredar pada semua sel, hidrolisisnya menghasilkan tenaga untuk kegiatan sel, baik mekanis, osmosis, atau kimia. : Brainstem; bagian yang meliputi otak tengah, pons varollii, dan medula oblongata. : Setiap molekul yang disekresikan secaralangsung ked alam darah oleh kelenjar endokrin. : Perambatan rangsangan dalam urat saraf, dari indra atau dari otak : Kelenjar yang aktivitas sekresinya langsung menju permukaan epitelium, tetapi paling sering melalui duktus. : Kelenjar yang dapat menhasilkan satu atau lebih hormon yang disekresikan secara langsung ke dalam darah melalui duktus (saluran). : Bagian tengah suatu organ. : Selaput otak; tiga membran penutup otak, sumsum tulang belakang hingga keluar dari tulang belakang. : Kelenjar. : Lubang hidung; nares : Batu sebagai alat keseimbangan yang terdapat pada sel batang retina mata. : Pengaturan. : Pigmen merang ungu yang terdapat pada sel batang retina mata. : Bagian kontak fungsional antara satu neuron dengan neuron lainnya atau antara neuron dengan efektor. : Zat mirip jeli transparan yang memenuhi rongga mata vertebrata di belakang lensa.



5. Lampiran Daftar pustaka Campbell, Neil A, Jane B. Reece, Lisa A. Urry, Michael L. Cain, Steven A. Wasserman, Peter V. Minorsky, dan Robert B. Jackson. 2012. Biologi Edisi Kedelapan Jilid 2. Jakarta: Erlangga Irnaningtyas. (2014). Biologi untuk SMA atau MA Kelas XI. Jakarta:Erlangga Kimbal, J. W., 1999. Biologi Edisi kellima Jilid 3. Jakarta : Erlangga. Omegawati, W. H., Teo, S., Rumiyati. (2018). Biologi Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam. Klaten: Intan Pariwara Purnomo, Sudjino, Trijiko, Suwarno, H. (2009). Biologi untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional



6. Penataan meja dan kursi (Diferensiasi Lingkungan Belajar)