Nilai Psikomotor [PDF]

Citation preview

ensi Inti



ensi Dasar



Lembar Penilaian Portopolio Nama Siswa : ...................................... Tanggal/Bulan/Tahun : ...................................... Mata Pelajaran : PAI Kompetensi Dasar : 4.2. Menampilkan kesarasian gerakan dan bacaan sholat Penilaian Portopoli Penampila o n Indikator Penilaian Baik Cukup Kurang Takbiratul Ihram Rukuk Thoma’ninah Sujud Salam Tartil (urut) Keterangan: Nilai Akhir diambil dari rata-rata hasil praktikum. Untuk: Kategori Baik: 100-85, praktikum dilakukan secara sempurna Kategori Cukup: 84-70, dilakukan sudah benar namun belum sempurna Kategori Sedang: 69-50, Praktikum belum benar Pencapaian hasil siswa melalui: No. Dicapai Melalui Beri tanda Check list keterangan 1 2 3 4 1. Pertolongan Guru 2. Seluruh Kelas 3. Kelompok Kecil 4. Sendiri Komentar Orang Tua : .............................................. Lembar Penilaian Portopolio Nama Siswa : ...................................... Tanggal/Bulan/Tahun : ...................................... Mata Pelajaran : PAI : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret (menggumakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan (sudut pandang/teori). : 4.1.2. Menunjukkan Q.S. Al-furqan (25) ayat 63 Q.S. Al-Isra’ (17) ayat 27, serta hadist terkait. Penilaian Portopolio Proses Aspek-aspek penilaian Indikator Bobot Skor Bacaan Pelafalan Makhroj 5 Tajwid 5 Kelancaran 5



Nilai



Tulisan



Ketepatan Tulisan Kerapian Total



Keterangan: Nilai Akhir = Total Nilai : Total Bobot Untuk mendapatkan nilai hasil = Skor x bobot. Pencapaian hasil bobot melelui: No. Dicapai melalui Keterangan 1 2 3 1. Pertolongan Guru 2. Seluruh Kelas 3. Kelompok Kecil 4. Sendiri



5 5 25



Komentar orang tua 4



Contoh penilaian portopolio : Nama Dokumen : Resume PAI Semester 1 Kelas/Kelompok: VII : Petunjuk Penilaian : 1. Setiap kriteria diberi skor dalam skala 5 (1-5) 2. Skor 1 = Rendah; 2, cukup; 3 = rata-rata; 4= baik; 5= istimewa No Kriteria Penilaian Nilai . 1. Kelengkapan : 1. Apakah dokumen lengkap untuk menjawab 4 pertanyaan? 2. Kejelasan : 2. Tersusun dengan baik 5 3. Tertulis dengan baik 5 4. Mudah dipahami 4 3. Informasi : 5. Akurat 4 6. Memadai 4 7. Penting 3 4. Dukungan : 8. Memuat contoh-contoh untuk hal-hal yang utama 4 9. Memuat alasan yang baik 4 5. Data Grafis : 10. Berkaitan dengan isi setiap bagian 3 11. Diberi judul yang tepat 3 12. Memberi informasi 4 13. Menikmati pemahaman 4 6. Bagian Dokumentasi: 14. Cukup memadai 4



Catata n



15. Dapat dipercaya 16. Berkaitan dengan hal yang dijelaskan 17. Terpilih (terseleksi) Jumlah Skor Kualifikasi Penilaian



4 4 4 67 Baik



Penilai : ( ........................... )



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP 1 Mejobo Kudus : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : VII/ I : Indahnya Kebersaman dengan Berjamaah : 2 Pertemuan (6 Jam Pelajaran)



A. Kompetensi Inti KI-1 :



Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya;



KI-3 :



Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata;



KI-4 :



Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator



1.5



:



Menunaikan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam



3.9



:



Memahami ketentuan shalat berjamaah Indikator :



 Menjelaskan pengertian tentang shalat berjamaah  Menunjukkan tata cara shalat berjamaah 4.9



:



Mempraktikkan shalat berjamaah Indikator :



 Membiasakan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari  Mempraktikkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu: 1. Menjelaskan pengertian shalat wajib berjamaah dan dasar hukumnya. 2. Menjelaskan syarat sah shalat berjamaah. 3. Menyebutkan hukum makmum masbuk. 4. Menyebutkan halangan shalat berjamaah. 5. Menyebutkan keutamaan shalat berjamaah. 6. Menunjukkan tata cara shalat berjamaah 7. Mempraktikkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari. 8. Mau melaksanakan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun islam.



D. Materi Pembelajaran 1. Pengertian shalat berjamaah 2. Dasar hukum dan keutamaan shalat berjamaah 3. Adab shalat berjamaah E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Scientific Learning 2. Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan Direct Instruction 3. Metode diskusi, ceramah, mind mapping, dan example non example. F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : a. Video Pembelajaran b. Power Point 2. Alat/ Bahan : a. Laptop b. LCD Projector 3. Sumber Belajaran : a. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. b. Muhammad Ahsan dkk. 2013. Pendidikan Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs kelas VII. Jakarta: ESIS Erlangga. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran



1. Pertemuan Kesatu a. Pendahuluan/ Kegiatan Awal (10 menit)



1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; 2) Guru memulai pembelajaran dengan membaca basmalah atau Al Qur’an surah/ ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya. 3) Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk. 4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran 5) Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai dan menayangkan video tentang kewajiban menuntut ilmu. b. Kegiatan Inti (100 menit)



1) Mengamati: a) Guru menyajikan tayangan audio video tentang ketentuan shalat berjamaah b) Siswa Melihat tanyangan audio video tentang ketentuan shalat berjamaah dengan seksama 2) Menanya: a) Guru memberi pemahaman tentang ketentuan shalat berjamaah (pengertian shalat berjamaah, dasar hukum dan keutamaanya) serta memberi pertanyaan dan memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai tanyangan video tersebut. b) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan pendapat hal-hal yang akan dipelajari dari tanyangan video tersebut 3) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi) a) Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 4-6 anggota dan mendiskusikasi hal-hal yang berkaitan dengan shalat berjamaah. b) Guru meminta masing-masing kelompok untuk membuat mind mapping tentang pengertian shalat berjamaah, dasar hukum dan keutamaanya. 4) Mengasosiasi Setiap kelompok diharapkan untuk memilih siapa yang akan menjadi presenter, pengamat dan sekretaris. 5) Mengkomunikasi a) Guru meminta secara bergantian masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan/ menyimak dan memberikan tanggapan. b) Sekertaris menginventaris penilaian pada masing-masing kelompok



c)



Selama pembelajaran berlangsung guru mengadakan penilaian proses dan observasi pada masing-masing kelompok



c. Penutup (10 menit) 1)



Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran.



2)



Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.



3)



Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.



4)



Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.



5)



Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.



6)



Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdo’a dan memberi salam. 2. Pertemuan Kedua: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)



1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; 2) Guru memulai pembelajaran dengan membaca basmalah atau Al Qur’an surah/ ayat pilihan (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya. 3) Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk. 4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran 5) Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai b. Kegiatan Inti (100 menit)



1) Observing (Mengamati) a) Guru meminta siswa untuk mengamati video/ gambar shalat berjamaah b) Peserta didik memperhatikan dan mengamati video/ gambar tersebut 2) Questioning (Menanya) a) Guru menanyakan apakah yang ada dalam video/ gambar tersebut. b) Peserta didik dengan motivasi guru menjawab pertanyaan dan mengajukan pertanyaan tentang gambar tersebut 3) Eksploring/ Experimenting a) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b) Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan tempat untuk sholat berjamaah. 4) Associating (Asosiasi) a) Peserta didik memilih diantara temannya siapa yang akan menjadi makmum dan imam.



5) Communicating (Mengkomunikasikan) a) Guru menunjuk salah satu kelompok secara acak untuk segera melakukan praktik shalat, sementara yang lainnya memperhatikan secara cermat sambil memberikan penilaian pada kelompok yang sedang praktik shalat. b) Apabila kelompok yang satu sudah maka diganti dengan kelompok yang lainnya c. Penutup (10 menit) 1)



Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama proses pembelajaran.



2)



Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.



3)



Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik”.



4)



Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.



5)



Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.



6)



Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdo’a dan memberi salam. H. Penilaian



1. Ketrampilan



a. Jenis/ teknik Penilaian



:



Unjuk kerja



b. Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian 1) Bentuk Instrumen : Unjuk Penampilan 2) Instrumen Penilaian : Praktikkan shalat subuh berjamaah c. Pedoman Penskoran Format penilaian praktik shalat berjamah (psikomotorik) No Aspek 1 Bacaan a. Lancar b. Kurang lancar c. Tidak lancar 2 Gerakan a. Thuma’ninah b. Tidak Thuma’ninah Mengubah skor menjadi nilai siswa Jumlah perolehan skor Skor = X 100 %



Skor 5 3 1 3 1 Kriteria Nilai



8 (100) = Baik 6 (75) = 2-4 ( 25-50) =



Amat Baik Kurang



Jumlah skor total No.



Nama Siswa



Kriteria Ketuntasan Minimal



Nilai



[KKM] * 1. Belum Tuntas 2. Tuntas



0-75 √



76-100 √



* Bila siswa belum mencapai KKM yang ditetapkan, lakukan REMEDIAL, bila secara klasikal telah mencapai KKM boleh dilakukan PENGAYAAN [sesuaikan dengan alokasi waktu. 2. Pengetahuan a. Teknik Penilaian



:



Tes tertulis



b. Bentuk Instrumen



:



Isian



:



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Apa yang di maksud shalat berjamaah? Mengapa ¡alat berjamaah lebih utama dari shalat sendirian? Jelaskan perbedaan antara imam dan makmum! Kapan bacaan al-Fatihah dikeraskan oleh imam? Apa yang dimaksud munfarid? Sebutkan syarat menjadi imam! Mengapa seseorang yang fasih bacaan al-Qur'an tidak boleh menjadi makmum kepada orang yang belum fasih? 8. Bagaimana cara shalat makmum yang tertinggal bacaan al-Fatihah-nya imam? 9. Bagaimana sikapmu apabila pada saat shalat berjamaah imam salah melakukan gerakan shalat? 10. Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang senang shalat berjamaah!



d. Pedoman Penskoran



:



No



Rubrik Penilaian



Skor



1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud shalat berjamaah dengan benar, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud shalat berjamaah



6



kurang benar, skor 5. 2 a. Jika



peserta



didik



dapat



menuliskan



tentang



keutamaan shalatberjamaah lengkap dan sempurna, skor 6. b. Jika



peserta



didik



dapat



menuliskan



tentang



keutamaan shalatberjamaah lengkap, skor 4. c. Jika



peserta



didik



dapat



menuliskan



10



tentang



keutamaan shalatberjamaah tidak lengkap, skor 2. 3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan makmum dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan makmum kurang lengkap, skor 3.



6



4 a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-Fatihah dibaca keras dengan benar, skor 6.



6



b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-Fatihah dibaca keras kurang lengkap, skor 3. 5 a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud shalat munfarid dengan benar, skor 6.



6



b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud shalat munfarid kurang lengkap, skor 3. 6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi iman lengkap, skor 6.



6



b. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi iman kurang lengkap, skor 3. 7 a. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan al-Qur’annya tidak boleh makmum kepada orang yang belum fasih dalam bacaan al-Qur’annya lengkap dan sempurna, skor



10



10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan al-Qur’annya tidak boleh makmum kepada orang yang belum fasih dalam bacaan al-Qur’annya kurang lengkap, skor 5. 8 a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal bacaan al-Fatihah nya imam dengan benar dan lengkap,



10



skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal bacaan al-Fatihah nya imam kurang lengkap, skor 5. 9 a. Jika



peserta



didik



saat shalatberjamaah



dapat



menuliskan



imam



sikap



salah



apabila



dalam



pada



melakukan



gerakan shalat dengan benar, skor 10. b. Jika



peserta



didik



saat shalatberjamaah



dapat



menuliskan



imam



sikap



salah



apabila



dalam



pada



10



melakukan



gerakan shalat kurang lengkap, skor 5. 10a. Jika



peserta



didik



dapat



menuliskan



ciri-ciri



perilaku



ciri-ciri



perilaku



senang shalatberjamaah lebih dari 3, skor 10. b. Jika



peserta



didik



dapat



menuliskan



10



senang shalatberjamaah kurang dari 3, skor 5. 80



Jumlah skor



Nilai



:



Jumlah skor yang diperoleh x 100 80



Kudus, Agustus 2014 Mengetahui,



Kepala



SMP 1



Mejobo Kudus



Guru



Mata



Pelajaran



Sutarman, S.Pd



Moh. Saifuddin,



S.Ag NIP. 19560306 198102 1 002



NIP.



---



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok



: SMPN 1 Tulungagung : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : VII (Tujuh) / Ganjil :



Menunaikan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam Alokasi Waktu



: 2 pertemuan (6 x 40 menit)



A.



Materi Pokok Indahnya kebersamaan dalam berjamaah



B.



Alokasi Waktu 2 pertemuan (6 x 40 menit)



C.



TujuanPembelajaran



1. 2. 3. 4. 5. D.



Peserta didik mampu: Menunjukkan tata cara Shalat wajib berjamaah. Mendemontrasikan tata cara Shalat wajib berjamaah. Melaksanakan Shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun islam. Menjelaskan pengertian Shalat wajib berjamaah dan dasar hukumnya. Menjeaskan syarat sah Shalat berjamaah. Kompetensi Dasar



1.5 Menunaikan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam



E.



Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Menjelaskan pengertian shalat berjamaah 2. Menjelaskan pengertian shalat munfarid 3. Menjelaskan keutamaan shalat berjama’ah 4. Menjelaskan syarat-syarat mendirikan shalat berjama’ah 5. Menjelaskan tatacara shalat berjama’ah



F.



Materi Pembelajaran Shalat berjamaah adalah Shalat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih secara bersama-sama dan salah seorang dari mereka menjadi imam, sedangkan yang lainnya menjadi makmum. Shalat lima waktu yang kita lakukan sangat diutamakan untuk dikerjakan secara berjamaah, bukan sendiri-sendiri (munfarid). Kalian perlu tahu bahwa hukum Shalat wajib berjamaah adalah sunnah muakkad, yaitu sunnah yang sangat dianjurkan. Bahkan, sebagian ulama mengatakan hukum Shalat berjamaah adalah fardhu kifayah. Keutamaan Shalat berjamaah bila dibandingkan Shalat munfarid adalah dilipatkan 27 derajat. Hadis



“Diriwayatkan Ibnu Umar, Rasulullah saw. bersabda, “Shalat berjamaah lebih utama dibandingkan Shalat sendirian dengan dua puluh tujuh derajat.”(H.R. Bukhari dan Muslim)



1. Syarat Sah Shalat Berjamaah Shalat berjamaah sah apabila memenuhi syarat sebagai berikut. a. Ada imam. b. Makmum berniat untuk mengikuti imam. c. Shalat dikerjakan dalam satu majelis.d. shalat makmum sesuai dengan shalatnya imam. Kedudukan imam dalam Shalat berjamaah sangat penting. Dia akan menjadi pemimpin seluruh jamaah Shalatsehingga untuk menjadi imam ada syarat tersendiri. Syarat yang dimaksud adalah a. Mengetahui syarat dan rukun shalat, serta perkara yang membatalkan shalat, b. Fasih dalam membaca ayat-ayat al-Qur'an, c. Paling luas wawasan agamanya dibandingkan yang lain, d. e. f. g.



Berakal sehat, Balig Berdiri pada posisi paling depan, Seorang laki-laki (perempuan juga boleh jadi imam kalau makmumnya perempuan semua), dan h. Tidak sedang bermakmum kepada orang lain.



Sedangkan syarat-syarat menjadi makmum adalah a. Makmum berniat mengikuti imam,



b. c. d. e.



Mengetahui gerakan Shalat imam, Berada dalam satu tempat dengan imam, Posisinya di belakang imam, dan Shalat makmum sesuai dengan Shalat imam hendaklah, misalnya imam Shalat Asar makmum juga Shalat Asar. seluruh rangkaianShalat berjamaah bersama imam.



Jika kalian dalam kondisi ketinggalan berjamaah seperti ini, perlu kecermatan dalam tata cara menghitung jumlah rakaat. Makmum Masbμq Makmum Masbμq adalah makmum yang tidak sempat membaca surat alFatihah bersama imam di rakaat pertama. Lawan katanya adalah makmum muwafiq, yakni makmum yang dapat mengikuti G. MetodePembelajaran 1. Diskusi 2. Modeling H.



SumberBelajar



1. Buku Teks Siswa PAI dan Budi Pekerti untuk SMP Kelas 7 2. Buku pengayaan. 3. Buku Tugas Siswa I.



Media Pembelajaran



1.



Media



a.



Papan tulis



b.



Powerpoint J.



Langkah-langkah Pembelajaran



Pertemuan Pertama: 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3. Guru memotivasi peserta didik dengan kegiatan yang ringan, seperti cerita motivasi. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif materi sebelumnya dan mengaitkan materi tentang ketentuanShalat wajib berjamaah 6. Alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis dan power point 7. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar yang dikolaborasi dengan metode demontrasi.



Pelaksanaan a. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji bacaan yang ada di kolom “Mari Renungkan”. b. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil pencermatannya tentang gambar tersebut.



c. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil pencermatan peserta didik. d. Guru meminta kembali peserta didik untuk mengamati gambar yang ada yang ada di kolom “Mari Mengamati”. e. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang gambar tersebut. f. Guru memberikan penjelaskan tambahan kembali dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut. g. Peserta didik menyimak penjelasan guru h. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dan diberi tugas diskusi sesuai dengan tema yang telah ditentukan. i. Secara bergantian masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi sedangkan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan. j. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi tentang Shalat berjamaah. k. Guru menyampaikan gambaran teknis dan memberikan contoh tentang tata cara Shalat berjamaah sesuai dengan langkah/urutan yang telah disampaikan. l. Guru meminta peserta didik untuk memeragakan Shalatberjamaah dengan ma'mum masbuk. m. Secara bergantian masing-masing kelompok mempraktikkan Shalat berjamaah. n. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil praktik Shalat berjamaah. o. Pada kolom “Ayo Berlatih”, guru memberikan tugas rumah: 1) membimbing peserta didik untuk mengisi lembar centang dan membuat contoh ketentuan Shalatberjamaah. 2) meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian. 3) membimbing peserta didik untuk mengamati dirinya sendiri tentang perilaku-perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani sifat tersebut di lingkungannya (Kolom tugas). K.



Penilaian Hasil Pembelajaran



Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam: Pengamatan a. Kolom penerapan (tanda centang) Skor penilaiannya: Ya : skor 5 Tidak : skor 0 b. Kolom ketentuan Shalat berjamaah 1) Jika peserta didik menuliskan lima ketentuan dengan menyertakan alasan yang benar, nilai 50. 2) Jika peserta didik menuliskan empat ketentuan dengan menyertakan alasan yang benar, nilai 40. 3) Jika peserta didik menuliskan tiga ketentuan dengan menyertakan alasan yang benar, nilai 30. 4) Jika peserta didik menuliskan dua ketentuan dengan menyertakan alasan yang benar, nilai 20.



5) Jika peserta didik menuliskan satu ketentuan dengan menyertakan alasan yang benar, nilai 10. Nilai = Kolom penerapan centang + kolom ketentuan dan alasannya Pengamatan Diskusi



No.



Nama siswa



Aspek Penilaian 1



2



3



Jml Nilai Score



Ketuntasan



Tindak Lanjut



T



R



TT



P



Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM ) TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial P : Pengayaan



Aspek dan rubrik penilaian: 1. Kejelasan dan kedalaman informasi. a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2. Keaktifan dalam diskusi. a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30. b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20. c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10. 3. Kejelasan dan kerapian presentasi. a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40. b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20. d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.



2. Kolom “Ayo Berlatih”: a. Kolom menyebutkan ketentuan Shalat berjamaah Skor nilai: 1) Apabila peserta didik bisa menyebutkan 5 ketentuan Shalatberjamaah lengkap dengan tanggapannya, skor 10. 2) Apabila peserta didik bisa menyebutkan 4 ketentuan Shalatberjamaah lengkap dengan tanggapannya, skor 8. 3) Apabila peserta didik bisa menyebutkan 3 ketentuan Shalatberjamaah lengkap dengan tanggapannya, skor 6. 4) Apabila peserta didik bisa menyebutkan 2 ketentuan Shalatberjamaah lengkap dengan tanggapannya, skor 4. 5) Apabila peserta didik bisa menyebutkan 1 ketentuan Shalatberjamaah lengkap dengan tanggapannya, skor 2. Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal b. Kolom pilihan ganda dan uraian 1) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10). No. Soal 1



Rubrik penilaian



Skor 6



a. Jika peserta didik dapat menuliskan



maksud Shalat berjamaah dengan benar, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud Shalat berjamaah kurang benar, skor 5. 2



10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang



keutamaan Shalat berjamaah lengkap dan sempurna, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan Shalat berjamaah lengkap, skor 4. c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan Shalat berjamaah tidak lengkap, skor 2 3



6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam



dan makmum dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan imam dan makmum kurang lengkap, skor 3. 4



6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-



F±tihah dibaca keras dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah alF±tihah dibaca keras kurang lengkap, skor 3.



5



6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan



maksud shalat munfarid dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud shalat munfarid kurang lengkap, skor 3. 6



6 a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi



iman lengkap, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskansyarat menjadi iman kurang lengkap, skor 3. 7



10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang



fasih bacaan al-Qur’annya tidak boleh makmum kepada orang yang belum fasih dalam bacaanal-Qur’annya lengkap dan sempurna, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan al-Qur’annya tidak boleh makmum kepada orang yang belum fasih dalam bacaanal-Qur’annya kurang lengkap, skor 5. 8



10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum



yang tertinggal bacaan al-F±tihah nya imam dengan benar dan lengkap, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal bacaan al-Fatihah nya imam kurang lengkap, skor 5. 9



10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada



saat shalatberjamaah imam salah dalam melakukan gerakan shalat dengan benar, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat shalatberjamaah imam salah dalam melakukan gerakan shalat kurang lengkap, skor 5. 10



10 a. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri perilaku



senang shalatberjamaah lebih dari 3, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri perilaku senang shalatberjamaah kurang dari 3, skor 5. Jumlah skor



Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian)x 100 90



80



ujuan



c. Tugas



Skor penilaian sebagai berikut. 1) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugas tepat pada waktu dan perilaku diamati serta alasannya benar, nilai 100. 2) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90. 3) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80. FORMAT PENILAIAN – TUGAS SHOLAT BERJAMAAH



Nama



: ...................



No. Induk : ...................



Kelas : ................... Bulan : ...................



Sholat N o



Paraf Guru / rtu



Tgl/ Har i Dhuhur M B T S



Ashar M B T S



Maghrib M B T S



Isya’ M B T S



Subuh M B T S



1 2 3 4 Keterangan: M = Munfarid/sendiri B = Berjamaah T¢= Tidak salat Mengetahui, Guru Agama Islam



.................,.................20...... Orang Tua/Wali Siswa



...............................



......................................



LEMBARAN OBSERVASI Penilaian Aspek Psikomotorik : Mengukur keterampilan azan, iqamah, dan shalat berjamaah. Nama



: MUHIDIN



Kelas



: VII (A)



Ket/ Alasa n



Materi



: azan, iqamah, dan shalat berjamaah



Praktikum 1 Aspek yang dinilai



Skor ( 2)



(1) 1



Keterampilan melapalkan azan dan iqamah



2



Mempraktikan shalat berjamaah



3



Keterampilan cara mengatur saf dalam shalat berjamaah



4



Kemampuan melafalkan bacaanbacaan dalam shalat berjamaah



5



Mampu mempraktikkan cara-cara menjadi makmum yang masbuk



6



Mampu mengingatkan imam yang lupa



7



Mempraktikan cara menggantikan imam yang batal



Keterangan ( 3)  



    



Jumlah : 18 N = SP : S. MAX x SN (10/100) N = 18 : 21 x 10 = 8,5 ( B+)



Contoh II. penilaian kerja dengan daftar checklist Nama : Muhammad Taufik Mata pelajaran : Fiqih Kelas/Semester : III/I Standar Kompetensi : 4. Melaksanakan salat dengan tertib Kompetensi dasar : 4.2 Menampilkan keserasiangerakan dengan bacaan salat Indikator : 4.2.1 Memeragakan gerakan-gerakan salat 4.2.2 Membaca lafat/bacaan dalam setiap gerakan salat Materi Pokok : Shalat



NO



Rukun Shalat



Kategori



Penilaian Betul 1



Lafal Niat



2



Sikap berdiri



3



Takbiratul ikhram



4



Membaca surah Al fatikah



5



Rukuk dan tuma’ninah



6



I’tidal dan tuma’ninah



7



Sujud dua kali dan tuma’ninah



8



Duduk diantara dua sujud



9



Duduk akhir



10



Membaca tasyahud akhir



11



Membaca sholawat Nabi



12



Memberi salam



13



Menertibkan rukun



Salah



Jumlah Skor maksimal



13



Nilai =



Contoh II. Penilaian unjuk kerja dengan skala penilaian Nama : Nadia Sari Mata pelajaran : Fiqih Kelas/Semester : III/I Standar Kompetensi : 4. Melaksanakan salat dengan tertib Kompetensi dasar : 4.2 Menampilkan keserasiangerakan dengan bacaan s Indikator : 4.2.1 Memeragakan gerakan-gerakan salat 4.2.2 Membaca lafat/bacaan dalam setiap geakan salat Materi Pokok : Shalat NO



Rukun shalat



Skala penilaian 1



1



Lafal niat



2



Sikap berdiri



3



Takbiratul ikhram



4



Membaca surat al fatikah



5



Rukuk dan tuma’ninah



6



I’tidal dan tuma’ninah



7



Sujud dua kali dan tuma’ninah



8



Duduk di antara dua sujud



9



Duduk akhir



10



Membaca tasyahud akhir



11



Membaca sholawat nabi



12



Memberi salam



13



Menertibkan rukun



2



3



4



5



Jumlah Skor maksimal



65



Nilai = Jika seorang siswa memperoleh skor 100 dapat ditetapkan “sangat baik”. Dan seterusnya sesuai dengan jumlah skor pemerolehan.