![PANDUAN IHT PSP ANGKATAN 2 Ok [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/panduan-iht-psp-angkatan-2-ok.jpg)
5 0 800 KB
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
Kementerian Pendidikan,
n-2
-ta hu n.h t
ml
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
ps p
-an
gk
ata
Panduan
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
nd
ua
n-i
ht-
Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
ww
Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan
://w
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
htt ps
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 2022 i
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
Pengarah: Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Penyusun:
n-i
ht-
ps p
-an
gk
ata
n-2
Tim Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan Dr. Medira Ferayanti, S.S. M.A Ririn Yuniasih, Ph.D Evionora, M.Pd Iqbal Khamdani, M.Pd Diny Handayani, M.Ed dr. Ana Lysdiana, M.Pd Elsye Sulistyowati, S.Kom., MMSI Raden Fauzia Luluun Hasni, S.Si, M.Pd
nd
ua
Penyunting: Rizqie Irfan
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
Layout/Desain: Rizki Trianto Rakhim, M.Cs
mu
lya
Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
na
Copyright © 2022
.ai
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan,
ww
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
://w
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial
htt ps
tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
ii
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan hidayah-Nya
n-2
Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan,
ata
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan, Pembelajaran
di
Tingkat
Satuan
(In
House
ht-
ps p
Training/IHT).
Pendidikan
-an
Implementasi
gk
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi dapat menyusun Panduan Pelatihan
n-i
Panduan ini berisi hal-hal pokok yang perlu diketahui oleh semua pihak yang
nd
ua
terkait dalam pelaksanaan kegiatan. Kami berharap panduan ini dapat
pa
diimplementasikan dengan baik dan lancar, serta dapat mencapai setiap tujuan
kn
is-
yang telah ditetapkan.
/07
/ju
Kami berbahagia manakala semua pihak yang terlibat dalam kegiatan ini dapat
22
berpartisipasi aktif dan optimal dalam melaksanakan seluruh rangkaian kegiatan
20
ini. Harapan kami kegiatan ini dapat berjalan dengan baik dan lancar dalam setiap
m/
kali pelaksanaannya. Semoga Allah SWT selalu memberikan kemudahan dan
Jakarta, Maret 2022 Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
kelancaran bagi kita semua. Aamiin.
Dr. Praptono, M.Ed. NIP. 196905111994031002 iii
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................................................. iii
n-2
DAFTAR ISI .......................................................................................................................... iv
ata
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................... 1 Latar Belakang ......................................................................................................... 1
B.
Dasar Hukum ........................................................................................................... 3
C.
Tujuan Panduan ....................................................................................................... 4
D.
Ruang Lingkup Panduan ......................................................................................... 5
ht-
ps p
-an
gk
A.
n-i
BAB II PELAKSANAAN ........................................................................................................ 6 Capaian IHT .............................................................................................................. 6
B.
Tujuan IHT ............................................................................................................... 6
C.
Penyelenggara IHT .................................................................................................. 7
D.
Sasaran IHT .............................................................................................................. 7
E.
Mekanisme Penyelenggaraan IHT di Sekolah ....................................................... 8
F.
Pendekatan Penyelenggaraan IHT ......................................................................... 9
G.
Sekilas Program IHT .............................................................................................. 13
H.
Standar Penyelenggaraan ..................................................................................... 17
I.
Contoh Platform Pelaksanaan IHT Moda Daring ................................................ 19
J.
Peran, Tugas, dan Tanggung Jawab...................................................................... 24
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
nd
ua
A.
na
BAB III EVALUASI DAN PELAPORAN............................................................................... 26 Evaluasi Terhadap Pengajar ................................................................................. 26
B.
Evaluasi Penyelenggaraan .................................................................................... 27
C.
Evaluasi Peserta..................................................................................................... 27
D.
Tautan instrumen evaluasi dan soal pre-post test ............................................. 27
E.
Alur Pelaporan IHT ................................................................................................ 30
ww
.ai
na
mu
lya
A.
://w
BAB IV PENUTUP............................................................................................................... 31
htt ps
LAMPIRAN.......................................................................................................................... 32
iv
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
BAB I PENDAHULUAN
n-2
A. Latar Belakang
Pada masa pandemi Covid-19, krisis pembelajaran yang ada menjadikan
gk
ata
pendidikan semakin tertinggal dengan hilangnya pembelajaran (learning loss)
-an
dan meningkatnya kesenjangan pembelajaran antar wilayah dan antar Pendidikan,
Kebudayaan,
Riset,
dan
Teknologi
ht-
Kementerian
ps p
kelompok sosial-ekonomi. Untuk memulihkan pembelajaran paska pandemi,
n-i
(Kemendikbudristek) meluncurkan Merdeka Belajar Episode Kelima belas:
ua
Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar sebagai perwujudan dari
nd
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
is-
pa
56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan
/ju
kn
Pembelajaran.
/07
Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler
22
yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki
m/
20
cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi.
.co
Kurikulum merdeka merupakan salah satu pilihan dalam upaya pemulihan kepada
lya
diperuntukkan
na
pembelajaran bagi satuan pendidikan. Implementasi Kurikulum Merdeka Satuan
Pendidikan
yang
mendaftar
untuk
mu
mengimplementasikan kurikulum merdeka dan satuan pendidikan pelaksana
ww
.ai
na
Program Sekolah Penggerak. Program Sekolah Penggerak adalah program untuk mendorong proses
://w
transformasi satuan pendidikan agar dapat meningkatkan capaian hasil belajar
htt ps
peserta didik secara holistik baik dari aspek kompetensi kognitif (literasi dan numerasi) maupun non-kognitif (karakter) untuk mewujudkan profil pelajar 1
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
ml
Pancasila. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
-ta hu n.h t
Nomor 371/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak, menyebutkan bahwa tujuan Program Sekolah Penggerak adalah meningkatkan kompetensi
n-2
dan karakter yang sesuai dengan profil pelajar Pancasila, menjamin
ata
pemerataan kualitas pendidikan melalui program peningkatan kapasitas
gk
kepala sekolah yang mampu memimpin satuan pendidikan dalam mencapai
-an
pembelajaran yang berkualitas, membangun ekosistem pendidikan yang lebih
ps p
kuat yang berfokus pada peningkatan kualitas, serta menciptakan iklim
ht-
kolaboratif bagi para pemangku kepentingan di bidang pendidikan baik pada
n-i
lingkup sekolah, pemerintah daerah, maupun pusat. Untuk mencapai tujuan
ua
tersebut, intervensi pada tingkat satuan pendidikan dilakukan dengan
nd
menguatkan sumber daya manusia (SDM) sekolah melalui pelatihan dan
kn
is-
pa
pendampingan.
/ju
Pelatihan dan pendampingan pada Program Sekolah Penggerak tahun 2022
/07
mencakup tentang pembelajaran, perencanaan berbasis data, dan digitalisasi
22
sekolah. Pelatihan pada skema program sekolah penggerak mencakup:
m/
20
1. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan dan
asesmen
yang
berprinsip
pada
pembelajaran
.co
2. Pembelajaran
na
berdiferensiasi (differentiated learning) atau Teaching at The Right Level
lya
(TaRL).
mu
3. Perencanaan projek penguatan profil pelajar pancasila agar guru/pendidik
na
PAUD mampu mengelola projek penguatan profil pelajar pancasila untuk
ww
.ai
mencapai karakter murid dengan profil pelajar pancasila 4. Perencanaan berbasis data agar kepala sekolah dan guru dapat membuat
htt ps
://w
perencanaan sesuai dengan prinsip, tujuan dan metode dari perencanaan berbasis data
2
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
ml
5. Pemanfaatan platform teknologi prioritas untuk mendukung proses
-ta hu n.h t
pembelajaran
n-2
Intervensi yang dilakukan di atas, akan membawa dampak pada peningkatan
ata
kapasitas Guru dan Kepala Sekolah yang mensyaratkan 2 (dua) hal, yaitu:
gk
pertama, keterlibatan aktif seluruh unsur dalam program sekolah penggerak
-an
dan kedua, perlunya metode pelatihan yang mudah diterima oleh Komite
ps p
Pembelajaran (Kepala sekolah, Pengawas sekolah/penilik, Guru, dan pendidik
n-i
ht-
PAUD) di setiap sekolah penggerak.
ua
Mengingat pentingnya penggunaan metode yang tepat dan posisi strategis
nd
komite pembelajaran sebagai stimulan dan inisiator perubahan di lingkungan
is-
pa
sekolah, setelah mengikuti pelatihan, komite pembelajaran diharapkan
kn
melakukan pengimbasan kepada rekan guru yang belum mengikuti pelatihan
/07
/ju
melalui In-House Training (IHT) di satuan pendidikan masing-masing.
22
Agar IHT dapat terselenggara secara terstandar, diperlukan panduan yang di lingkungan Ditjen GTK dan satuan
m/
20
menjadi rujukan bagi semua UPT
.co
pendidikan yang akan menyelenggarakan IHT di satuan pendidikan masing-
lya
na
masing.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
.ai
1.
na
mu
B. Dasar Hukum
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
://w
2.
ww
Nasional; Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
htt ps
3.
3
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
ml
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 6 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah;
5.
Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas
n-2
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 9 Tahun 2020
ata
6.
-ta hu n.h t
4.
gk
tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
-an
Nomor 45 Tahun 2019 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
ht-
7.
ps p
Pendidikan dan Kebudayaan;
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
ua
8.
n-i
958 tahun 2020 tentang Capaian Pembelajaran
pa
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
is-
9.
nd
371/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak;
/ju
Pemulihan Pembelajaran;
kn
56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
/07
10. Keputusan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor
22
0892/B/HK.01.03/2022 tentang petunjuk teknis seleksi kepala satuan
m/
20
pendidikan dan pelaksanaan pelatihan dan pendampingan Program
na
.co
Sekolah Penggerak.
mu
lya
C. Tujuan Panduan
na
Panduan ini disusun sebagai acuan kerja bagi seluruh unsur dan pemangku
Kepala Sekolah Penggerak;
://w
2.
Pengawas Sekolah/Penilik;
ww
1.
.ai
kepentingan yang akan melaksanakan In House Training (IHT), yang meliputi:
htt ps
3. 4.
Guru atau Pendidik PAUD; Fasilitator Sekolah Penggerak; 4
PPPPTK/LPPKSPS; dan
6.
Dinas Pendidikan.
-ta hu n.h t
5.
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
Pendahuluan;
2.
Pelaksanaan;
3.
Evaluasi dan Pelaporan; dan
4.
Penutup.
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
nd
ua
n-i
ht-
ps p
-an
gk
ata
1.
n-2
D. Ruang Lingkup Panduan
5
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
BAB II PELAKSANAAN A. Capaian IHT
n-2
Capaian IHT adalah peserta memahami Program Sekolah Penggerak,
-an
gk
pembelajaran sesuai dengan perannya masing-masing
ata
Kurikulum Merdeka, Profil Pelajar Pancasila, dan implikasinya dalam
ps p
B. Tujuan IHT dan
menyusun
n-i
menganalisis,
kerangka
kurikulum
ua
1. memahami,
ht-
Setelah mengikuti IHT, peserta diharapkan dapat:
nd
operasional di satuan pendidikan antara lain, visi, misi, tujuan satuan
pa
pendidikan, menurunkan capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan (modul
ajar,
kn
ajar
dan
perangkat
lainnya),
serta
/ju
perangkat
is-
pembelajaran (TP) dan alur tujuan pembelajaran (ATP), menyusun
/07
pengorganisasian pembelajaran;
22
2. memahami perencanaan projek penguatan profil pelajar pancasila dan
20
memodifikasi contoh modul projek penguatan profil pelajar pancasila;
m/
3. memahami prinsip, tujuan dan metode dari perencanaan berbasis data
.co
yang digunakan untuk merencanakan program di satuan pendidikan; dan
lya
na
4. mengetahui kegunaan dan perkembangan platform teknologi prioritas
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
yang mendukung implementasi Kurikulum Merdeka.
6
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
C. Penyelenggara IHT
Satuan pendidikan sebagai penyelenggara IHT berkewajiban membuat
n-2
rencana kegiatan IHT dengan mengacu pada panduan ini.
ata
D. Sasaran IHT
gk
Peserta IHT adalah guru/pendidik PAUD di Sekolah Penggerak yang belum
-an
mengikuti Pelatihan Komite Pembelajaran dan berasal dari kelas yang
ps p
menjadi sasaran implementasi Kurikulum Merdeka tahun 2022, yaitu:
ht-
1. Jenjang PAUD : guru/pendidik PAUD kelompok A dan B
n-i
2. Jenjang SD : guru kelas 1, guru kelas 2, guru kelas 4, guru kelas 5, guru
nd
ua
mata pelajaran Pendidikan Agama, dan guru PJOK
pa
3. Jenjang SMP : guru kelas 7, guru kelas 8, guru mata pelajaran Pendidikan
is-
Agama dan Budi Pekerti, guru Pendidikan Pancasila, guru Bahasa
/ju
kn
Indonesia, guru Matematika, guru Bahasa Inggris, guru IPA, guru IPS, guru
/07
PJOK, guru Informatika, guru Seni dan Prakarya, guru Mulok dan guru
22
Bimbingan dan Konseling.
20
4. Jenjang SMA : guru kelas 10, guru kelas 11, guru mata pelajaran
m/
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, guru Pendidikan Pancasila, guru
.co
Bahasa Indonesia, guru Matematika, guru Bahasa Inggris, guru IPA, guru
lya
na
IPS, guru PJOK, guru Informatika, guru Seni dan Prakarya, guru Muatan
mu
Lokal, guru Sejarah dan guru Bimbingan dan Konseling.
na
5. Jenjang SLB : guru ketunaan kelas 1, kelas 2, kelas 4, kelas 5, kelas 7, kelas
.ai
8, kelas 10 dan kelas 11 sesuai dengan jenis ketunaan di satuan
htt ps
://w
ww
pendidikan
7
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
E. Mekanisme Penyelenggaraan IHT di Sekolah
1. Kepala Sekolah dan guru yang tergabung di dalam komite pembelajaran setelah selesai mengikuti Pelatihan Komite Pembelajaran, melakukan
n-2
pertemuan persiapan pelaksanaan IHT di satuan pendidikan masing-
ata
masing.
gk
2. Komite pembelajaran membuat rencana implementasi pelaksanaan IHT
-an
berdasarkan hasil keputusan bersama di rapat pertemuan persiapan
ps p
pelaksanaan IHT. Perencanaan implementasi harus mengandung rencana
ht-
teknis penyelenggaraan, setidaknya sebagai berikut:
n-i
a. Susunan panitia penyelenggara IHT serta peran masing-masing
ua
panitia;
pa
nd
b. Jadwal pelaksanaan;
is-
c. Pembagian tugas narasumber (siapa akan menyampaikan materi
kn
untuk setiap modul);
/ju
d. Perlengkapan yang dibutuhkan.
/07
3. Komite pembelajaran mensosialisasikan rencana implementasi tersebut
20
22
kepada guru-guru sasaran dan menginformasikan ke dinas pendidikan
m/
setempat.
.co
4. IHT diselenggarakan di satuan pendidikan.
na
5. Peserta mengisi instrumen evaluasi IHT.
lya
6. Komite pembelajaran melakukan refleksi bersama terkait pelaksanaan
mu
kegiatan.
.ai
na
7. Kepala sekolah atau guru yang ditunjuk melakukan pelaporan
ww
pelaksanaan IHT di SIMPKB. Pelaporan ini dijelaskan lebih lanjut pada
htt ps
://w
bab Evaluasi dan Pelaporan.
8
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
ml
8. Setelah IHT selesai diselenggarakan, kepala sekolah memfasilitasi
-ta hu n.h t
penyusunan kurikulum operasional dan perangkat ajar di satuan pendidikan.
ata
n-2
9. Peserta IHT menerapkan Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan.
gk
F. Pendekatan Penyelenggaraan IHT
-an
Pelatihan ini menggunakan prinsip pembelajaran orang dewasa atau
ps p
andragogi yang dapat diartikan sebagai memimpin atau membimbing orang
ht-
dewasa. Prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa menurut Knowles
ua
n-i
(1997) seperti tercantum dalam tabel 1 berikut.
pa
nd
Tabel 1. Prinsip Pembelajaran Orang Dewasa Penjelasan
Keterlibatan
Orang dewasa perlu dilibatkan dalam
/ju
kn
is-
Prinsip
20
22
/07
perencanaan dan penilaian pada saat
.co
m/
Pengalaman
lya
na
Relevansi dan Dampaknya
.ai
na
mu
Bagi Kehidupan
Pengalaman (termasuk kesalahan) menjadi dasar pada aktivitas pembelajaran Orang dewasa paling tertarik untuk mempelajari mata pelajaran yang memiliki relevansi dan dampak secara langsung pada pekerjaan atau kehidupan pribadi mereka Pembelajaran orang dewasa lebih berpusat pada masalah daripada berorientasi pada konten
htt ps
://w
ww
Berpusat pada Masalah
pembelajaran
9
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
ml
Alur pembelajaran IHT, baik dalam modul maupun pelaksanaan pelatihannya
-ta hu n.h t
merupakan bentuk penerapan Pembelajaran Transformatif melalui Inkuiri yang
percaya bahwa pembelajaran transformatif dapat didorong dengan mendesain alur dan struktur komunikasi, kolaborasi, serta proses pemikiran individu dalam
n-2
ekosistem belajar daring yang melibatkan refleksi dan dialog (Gunawardana, C.N, et
ata
al., 2006). Proses pembelajaran dengan pendekatan ini juga berfokus pada
gk
bagaimana pembelajaran dapat memotivasi pembelajar untuk bertanggung jawab
-an
terhadap proses belajar diri, untuk kemudian mentransferkan pemahaman ke
ht-
ps p
kehidupan nyata (Larrotta, 2007).
n-i
Adapun dimensi perkembangan menuju pembelajaran transformatif:
ua
1. Interaksi, kolaborasi, dan refleksi antar peserta
nd
Proses belajar hadir dari interaksi dan kegiatan yang melibatkan tukar pikiran,
is-
pa
saling memberi feedback, proses refleksi, serta menyelesaikan sebuah masalah
kn
bersama.
/ju
2. Pendampingan berkelanjutan oleh Fasilitator Sekolah Penggerak
/07
Dalam Program Sekolah Penggerak, setelah komite pembelajaran melaksanakan
22
IHT, maka selanjutnya komite pembelajaran akan didampingi oleh Fasilitator
20
Sekolah Penggerak yang bertugas menjadi teman belajar bagi para komite
m/
pembelajaran serta memfasilitasi proses penguatan materi-materi yang tidak
.co
hanya mencakup soal implementasi pembelajaran saja, namun juga
na
keterampilan yang diperlukan oleh guru, kepala sekolah, dan pengawas sekolah
mu
murid.
lya
untuk dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang berorientasi kepada
na
3. Pengetahuan yang dibangun bersama
.ai
Semangat yang hendak dibangun dalam Program Sekolah Penggerak, melalui
htt ps
://w
ww
kegiatan pelatihan dan pendampingan adalah bahwa kita dapat belajar dari siapa saja, baik itu fasilitator sekolah penggerak maupun rekan sejawat. Pengetahuan yang dibangun dari hasil saling berbagi praktik baik dan
10
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
ml
pengalaman inilah salah satu faktor penting dalam tercapainya transformasi
-ta hu n.h t
pembelajaran melalui inkuiri.
Dalam program sekolah penggerak, alur modul dan pelatihan yang telah
n-2
menerapkan pendekatan Pembelajaran Transformatif melalui Inkuiri ini disebut
ata
dengan “alur MERRDEKA”. Penjelasan detail mengenai alur MERRDEKA ini
Ragam Aktivitas/ Materi
ht-
Deskripsi Aktivitas
n-i
Alur
ps p
Tabel 2. Alur MERRDEKA
-an
gk
tercantum dalam tabel 2 berikut.
ua
Mulai dari Diri 1. Melakukan refleksi tentang praktik
nd
yang dijalani selama ini terkait
pa
materi
is-
2. Menuliskan pertanyaan yang ingin
kn
diketahui terkait topik
/ju
3. Menuliskan harapan yang ingin
1. Mengingat kembali pengalaman tertentu dan menarik pembelajaran dari sana 2. Menjawab pertanyaan untuk menguji pemahaman tentang materi prasyarat 3. Menceritakan kegiatan di kelas yang pernah dijalankan yang sesuai materi
lya
na
.co
m/
20
22
/07
dicapai setelah mempelajari modul
Contoh Kegiatan
Eksplorasi
://w
ww
.ai
na
mu
Konsep
1. Mengakses materi yang disajikan dalam berbagai media
2. Mengerjakan pertanyaan objektif untuk mengecek pemahaman
Ragam bentuk materi : 1. Teks 2. Video 3. Infografis
materi Mengerjakan penugasan dalam
Luaran kegiatan :
Kolaborasi
kelompok, sebagai bagian dari
Penugasan kelompok
htt ps
Ruang
11
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
implementasi materi yang sudah dipelajari Menggali refleksi dan metakognisi
Contoh pertanyaan pemandu:
Terbimbing
terhadap proses pembelajaran yang
1. Perubahan apa saja yang anda rasakan?
ata
telah dilalui untuk perbaikan proses
n-2
Refleksi
berikutnya
2. Apa saja tantangan yang
gk
dihadapi selama pelaksanaan
-an
pembelajaran?
ps p
3. Apa yang anda pelajari selama
Kontekstual
yaitu mengimplementasikan
Contoh penugasan :
n-i
Mengerjakan penugasan individu,
nd
ua
Demonstrasi
ht-
pelaksanaan pembelajaran?
pa
pengetahuan yang sudah didapat di
simulasi coaching, membuat kesepakatan kelas, melakukan pemetaan sumber daya yang dimiliki sekolah
/07
/ju
kn
is-
konteks kelas masing-masing
Membuat RPP, melakukan
Tahapan pengayaan di mana peserta
Contoh penugasan:
Pemahaman
memperluas pengetahuan dengan
1. Mengikuti webinar bersama
20
22
Elaborasi
m/
materi tambahan dan/atau
.co
mengkonfirmasi pemahaman yang
mu
lya
na
masih belum didapat
htt ps
://w
Materi
2. Mengakses materi tambahan (pengayaan) yang disediakan di modul 3. Berdiskusi bersama sesama rekan pelatihan
na .ai
ww
Koneksi antar
instruktur
1. Membuat kesimpulan dan kaitan
Contoh bentuk kesimpulan :
dari keseluruhan materi yang di
1. Bagan
dapat, baik dalam modul atau antar
2. Ilustrasi
paket modul
3. Artikel
2. Membuat rancangan tindakan
4. Video
12
Poin yang perlu ada dalam
di mana peserta melakukan
refleksi :
implementasi dari rancangan
1. Latar belakang situasi yang
n-2
Tahapan terakhir dalam satu siklus
tindakan yang dibuat. Peserta juga
dihadapi sekaligus alasan
mendokumentasikan proses, hasil
melakukan aksinya
ata
Aksi Nyata
5. Karya seni lain
-ta hu n.h t
untuk tahap aksi nyata
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
dan perkembangan belajarnya dalam
gk
2. Deskripsi Aksi Nyata yang dilakukan , berikut alasan
refleksinya
mengapa melakukan aksi
ps p
-an
bentuk e-portofolio, dan membuat
ht-
tersebut dilakukan
4. Pembelajaran yang didapat dari pelaksanaan (kegagalan maupun keberhasilan)
5. Rencana perbaikan untuk pelaksanaan di masa mendatang
6. Dokumentasi proses dan hasil pelaksanaan berupa foto atau video singkat berikut caption/narasi singkatnya
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
nd
ua
n-i
3. Hasil dari Aksi Nyata yang
na
G. Sekilas Program IHT
.ai
IHT dilaksanakan setelah Pelatihan Komite Pembelajaran dengan alokasi waktu
ww
selama 56 JP dengan waktu @ 45 menit. Adapun materi dalam program IHT dapat
htt ps
://w
dilihat dalam tabel 3 berikut.
13
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
Capaian Pelatihan
Waktu
Orientasi Program Sekolah
6
Peserta mengetahui gambaran, tujuan, dan rangkaian kegiatan
serta Refleksi Pembelajaran
Program Sekolah Penggerak,
Paradigma Baru/ Kurikulum
pelaksanaan IHT, dan dapat
Merdeka
merefleksi Pembelajaran
-an
gk
ata
Penggerak, Pelaksanaan IHT,
ps p
1
Alokasi
Materi
n-2
No
ml
Tabel 3. Materi IHT
ht-
Paradigma Baru/Kurikulum
17
ua
Pembelajaran mandiri micro
nd
2
is-
pa
learning
pemanfaatan dan mengakses platform Merdeka Mengajar
kn
implementasi pembelajaran 3
Peserta mengidentifikasi rasional, tujuan dan elemen capaian pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu. Peserta mengaitkan peranan capaian pembelajaran sesuai dengan tingkat pencapaian siswa (kebutuhan, kecepatan, dan gaya belajar sesuai dengan fase perkembangan anak
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
Pembelajaran
Peserta memahami
untuk mendukung
/ju /07
Pemahaman Capaian
22
3
n-i
Merdeka
14
Capaian Pelatihan
Waktu
Penyusunan KOS Bagian 1:
4
Peserta mengidentifikasi keterkaitan antara profil
pendidikan, visi, misi, tujuan
lulusan dengan visi dan misi
satuan pendidikan
sekolah, program dan
ata
n-2
Analisis karakteristik satuan
gk
4
Alokasi
Materi
-ta hu n.h t
No
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-an
pembelajaran di kelas. Peserta
ps p
menginvestigasi sumberdaya
ht-
dan tantangan pada suatu
n-i
wilayah untuk merancang
Perancangan Pembelajaran
22
4
4
Peserta secara mandiri dapat memodifikasi modul ajar projek sesuai dengan tujuan, kebutuhan, dan konteks sekolah.
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
Profil Pelajar Pancasila
Peserta mampu merancang Capaian Pembelajaran
.co na
lya
Perancangan Projek Penguatan
Peserta memahami
Modul Ajar berdasarkan
m/
Bagian 2: Modul Ajar
7
pendidikan.
dalam CP, TP, dan ATP.
20
Perancangan Pembelajaran
pancasila pada sebuah satuan
karakteristik dan komponen
/07
ATP 6
4
/ju
Bagian 1: Menyusun TP dan
kn
5
is-
pa
nd
ua
projek penguatan profil pelajar
15
Capaian Pelatihan
Waktu
Penyusunan KOS Bagian 2:
4
Peserta memahami dan menggunakan proses
di satuan pendidikan
pengorganisasian
n-2
Pengorganisasian pembelajaran
ata
8
Alokasi
Materi
-ta hu n.h t
No
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
gk
pembelajaran di satuan
Perencanaan Berbasis Data
6
Peserta memahami prinsip,
ps p
9
-an
pendidikan
ht-
tujuan dan metode
Pengenalan Platform Teknologi
3
/ju
10
kn
is-
pa
nd
ua
n-i
perencanaan berbasis data, Pendidikan dan Indikator dalam profil Pendidikan Peserta memahami pemanfaatan TIK dalam
/07
Prioritas
kerangka dan struktur profil
22
bidang pendidikan dan
20
pembelajaran. Peserta dapat
m/
mengakses Teknologi Platform
.co
Prioritas untuk mendukung
Evaluasi Penyelenggaraan
1
na
11
mu
lya
na
implementasi pembelajaran
.ai
pelaksanaan IHT di satuan
ww
Pendidikan Total
56
htt ps
://w
Melakukan evaluasi
16
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
H. Standar Penyelenggaraan Kategori
Keterangan
1
Moda Pembelajaran
a. Moda Pembelajaran dapat dilakukan secara
n-2
No
gk
pendidikan masing-masing.
ata
daring dan/atau luring sesuai kondisi satuan
-an
b. Apabila dilakukan secara daring, maka satuan
ps p
pendidikan secara mandiri memilih platform
ht-
yang sesuai dengan kondisi serta sarana
ua
masing-masing
n-i
prasarana yang ada di tiap satuan pendidikan (beberapa
platform
nd
pembelajaran yang bisa digunakan misalnya;
is-
pa
google classroom, whatsapp group, google
kn
drive, zoom, Microsoft Teams, Moodle, dll)
/ju
c. Apabila dilakukan secara luring, maka satuan
/07
pendidikan
Waktu pelaksanaan
mu
Jumlah peserta
Jumlah pengajar
htt ps
://w
ww
4
.ai
na
3
lya
na
2.
.co
m/
20
22
pelaksanaan
berhak pelatihan
mengatur
waktu
selama
masih
dilakukan sebelum tahun ajaran baru dimulai
IHT dilakukan sebelum tahun ajaran baru dengan durasi 56 JP. Sesuai dengan jumlah guru, pendidik PAUD di satuan pendidikan masing-masing Sesuai dengan jumlah kepala satuan pendidikan, guru, pendidik PAUD, dan pengawas/penilik yang menjadi komite pembelajaran di masingmasing satuan pendidikan 17
Kepanitiaan
Panitia IHT dibentuk oleh Kepala Sekolah
6
Bahan
a. Modul/materi Pelatihan Komite
pembelajaran*)
-ta hu n.h t
5
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
Pembelajaran
n-2
b. Bahan tayang
ata
c. Video microlearning pada Platform Merdeka
gk
Mengajar
-an
*) sesuai dengan kebutuhan dan/atau skenario
Alat pembelajaran
Laptop, flashdisk, audio system, peralatan lain
ht-
7
ps p
yang ditetapkan
Media pembelajaran
LCD projector, whiteboard, flipchart (lembaran
nd
8
ua
n-i
yang mendukung proses pembelajaran
pa
kertas berbentuk album atau kalender), kertas papan
tulis,
spidol,
dan
media
kn
is-
plano,
/ju
pembelajaran lainnya (diutamakan peralatan
22
/07
yang dimiliki sekolah dan yang sesuai kebutuhan) Proyektor
White board
Kertas Plano
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
Flipchart
18
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
I. Contoh Platform Pelaksanaan IHT Moda Daring
Berikut ini adalah beberapa deskripsi platform digital/ aplikasi yang dapat dipilih dan digunakan dalam pembelajaran daring Link Untuk
Platform
Referensi
n-2
Deskripsi Platform
Akses
gk
Platform
ata
Nama
Tutorial
https://padlet.c
http://bit.ly/Tut
gratis yang paling tepat
om/
orialPadlet1 http://bit.ly/Tut orialPadlet2
ps p
ua
digunakan oleh siswa dan
n-i
tulis daring. Padlet dapat
ht-
diilustrasikan sebagai papan
-an
Padlet adalah aplikasi daring
is-
pa
pada halaman yang sama
nd
guru untuk mengirim catatan
https://jamboar
http://bit.ly/Tut
digital dari Google yang telah
d.google.com/
orialJamboard1
/07
/ju
kn
Jamboard adalah papan tulis terintegrasi dengan berbagai
20
22
layanan cloud. Jamboard
orialJamboard2
m/
hadir untuk memudahkan
http://bit.ly/Tut
.co
kolaborasi secara real time
na
antara guru dengan siswa pembelajaran lebih menarik dan interaktif.
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
sehingga bisa membuat
19
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
Link Untuk Deskripsi Platform
Platform
Referensi
-ta hu n.h t
Nama
Akses
Tutorial
Platform https://classroo
layanan web gratis, yang
m.google.com/
http://bit.ly/Tut
n-2
Google Classroom adalah
ata
orialClassroom1
gk
dikembangkan oleh Google
-an
untuk sekolah, yang
orialClassroom2
ps p
bertujuan untuk
http://bit.ly/Tut
ht-
menyederhanakan membuat,
ua
bertatap muka. Tujuan
nd
menilai tugas tanpa harus
n-i
mendistribusikan, dan
pa
utama Google Classroom
is-
adalah untuk merampingkan
/07
guru dan siswa
/ju
kn
proses berbagi file antara
https://zoom.us
http://bit.ly/Tut
komunikasi menggunakan
/signup
orialZoomA
20
22
Zoom adalah aplikasi
.co
m/
video dana dapat digunakan dalam berbagai perangkat
orialZoomB
lya
na
baik seluler maupun desktop.
http://bit.ly/Tut
digunakan untuk melakukan tatap muka secara jarak jauh dengan jumlah peserta yang beragam.
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
Aplikasi ini biasanya
20
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
Link Untuk Deskripsi Platform
Platform
Referensi
-ta hu n.h t
Nama
Akses
Tutorial
Platform https://meet.go
komunikasi video yang
ogle.com/
ata
orialMeetA
ps p
-an
gk
dikembangkan oleh Google
https://www.wh
pesan untuk ponsel cerdas.
atsapp.com/
http://bit.ly/Tut orialMeetB http://bit.ly/Tut orialAplikasiWA
ua
n-i
ht-
WhatsApp adalah aplikasi WhatsApp merupakan
http://bit.ly/Tut
n-2
Google Meet adalah layanan
pa
yang memungkinkan kita
nd
aplikasi pesan lintas platform
/ju
karena WhatsApp
kn
is-
bertukar pesan tanpa pulsa,
/07
menggunakan paket data
22
internet. Penggunaan
20
Whatsapp Group dapat
m/
dilakukan untuk
.co
penyampaian materi atau
na
interaksi tertulis. menggunakan ponsel atau melalui laptop.
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
Penggunaan Whatsapp dapat
21
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
Link Untuk Deskripsi Platform
Platform
Referensi
-ta hu n.h t
Nama
Akses
Tutorial
Platform
penyimpanan data
ogle.com/drive/
http://bit.ly/Tut
n-2
https://www.go
orialDrive1
ata
Google Drive adalah layanan
gk
tersinkronisasi yang
-an
dikembangkan oleh Google.
ht-
penggunanya untuk
n-i
menyimpan data di server
nd
ua
mereka, mensinkronisasi data di perangkat yang
orialDrive2
ps p
Google Drive memungkinkan
http://bit.ly/Tut
pa
berbeda, dan saling berbagi
kn
is-
berkas.
https://www.me
http://bit.ly/Tut
yang dapat mendukung sesi
ntimeter.com/
orialMentimeter1
/07
/ju
Mentimeter adalah platform
22
pelatihan online/ presentasi
20
yang interaktif. Fitur dalam
orialMentimeter2
.co
m/
platform ini bisa digunakan
http://bit.ly/Tut
untuk memberikan kuis, alat
lya
na
refleksi, serta metode untuk Sayangnya, fitur yang gratis hanya menyediakan pengguna membuat dua pertanyaan saja.
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
melakukan polling.
22
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
Link Untuk Deskripsi Platform
Platform
Referensi
-ta hu n.h t
Nama
Akses
Tutorial
https://www.on
merupakan website dimana
line-
pengguna bisa
stopwatch.com/ eggtimer-
-an
menggunakannya sebagai
gk
ata
Online Stopwatch
n-2
Platform
countdown/
ps p
alat menghitung waktu.
ht-
Menariknya, jenis dan
ua
ragam. Online Stopwatch bisa
n-i
tampilan stopwatch beraneka
nd
dipakai saat berdiskusi
is-
online stopwatch di
pa
kelompok, sehingga apabila
/ju
kn
tampilkan di layar, para
/07
peserta dapat mengetahui
22
sisa waktu yang mereka
20
punya untuk menyelesaikan
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
sebuah tugas
23
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
J. Peran, Tugas, dan Tanggung Jawab
Peran, Tugas, dan Tanggung Jawab Individu dan Entitas yang Terlibat
Sekolah,
Pengawas
Sekolah,
dan
Tenaga
ata
Kepala
Kependidikan
gk
Direktorat
n-2
dalam Pelaksanaan IHT
Membuat Norma, Prosedur, dan Kriteria (NPK);
b.
Membuat panduan pelaksanaan IHT ; dan
c.
Melakukan monitoring kegiatan IHT melalui pelaporan di SIMPKB.
n-i
ht-
ps p
-an
a.
nd
Memfasilitasi pelaksanaan IHT; dan
pa
a.
ua
PPPPTK/LPPKSPS dan Dinas Pendidikan:
is-
b. Menerima dan melakukan reviu laporan pelaksanaan dari komite
Satuan Pendidikan
/07
/ju
kn
pembelajaran.
Membentuk panitia;
b.
Merencanakan IHT;
c.
Melaksanakan IHT; dan
d.
Melakukan evaluasi dan pelaporan IHT;
lya
na
.co
m/
20
22
a.
mu
Pengawas Sekolah
.ai
na
a. Menjadi bagian dari komite pembelajaran serta menjalankan tugasnya
ww
sesuai dengan rencana implementasi pelaksanaan IHT yang telah
://w
ditentukan satuan pendidikan; dan
htt ps
b. Memonitor pelaksanaan IHT dengan mengisi lembar evaluasi pada SIMPKB. 24
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
ml
Pengajar IHT (Komite Pembelajaran): Memonitor keaktifan peserta dalam pembelajaran;
b.
Memfasilitasi proses belajar peserta;
c.
Memberikan umpan balik terhadap tugas peserta; dan
d.
Melaporkan hasil pelaksanaan IHT kepada UPT dan Dinas Pendidikan.
gk
ata
n-2
-ta hu n.h t
a.
-an
Fasilitator Sekolah Penggerak:
ps p
1. Menjadi tempat bertanya bagi komite pembelajaran terkait materi kunci
ht-
dalam IHT; dan
n-i
2. Mendukung pelaksanaan IHT dengan membagikan sumber belajar dan
nd
ua
strategi fasilitasi yang efektif.
is-
pa
Peserta IHT:
Mengikuti seluruh materi sesuai jadwal yang ditentukan;
2.
Melaksanakan pembelajaran secara aktif dan kolaboratif;
3.
Menyelesaikan dan mengumpulkan seluruh tugas; dan
4.
Mengisi instrumen evaluasi pengajar dan pelaksanaan IHT.
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
1.
25
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
BAB III EVALUASI DAN PELAPORAN
n-2
Tujuan
gk
ata
Untuk mengetahui tingkat efektivitas keseluruhan komponen yang terlibat
-an
dalam pelaksanaan IHT, maka diperlukan adanya evaluasi pasca pelaksanaan
ht-
ps p
IHT yang mencakup evaluasi terhadap pengajar dan proses penyelenggaraan.
n-i
Pihak yang terlibat
ua
Peserta IHT dan komite pembelajaran (kepala sekolah, perwakilan
pa
nd
guru/pendidik PAUD, pengawas/penilik yang mengikuti Pelatihan Komite
kn
is-
Pembelajaran) adalah pihak yang diharapkan mengisi lembar evaluasi.
/ju
Aspek yang dievaluasi
22
/07
A. Evaluasi Terhadap Pengajar
20
Tujuan: Evaluasi narasumber ini digunakan untuk memberikan umpan
m/
balik kepada narasumber agar dapat melakukan perbaikan pada pelatihan
.co
berikutnya, yang mencakup beberapa poin sebagai berikut:
lya
na
1. Penguasaan terhadap materi yang disampaikan;
mu
2. kemampuan menyajikan materi;
na
3. kesesuaian materi yang disampaikan dengan tujuan pelatihan;
.ai
4. cara menjawab pertanyaan dari peserta (sistematika dan rasionalitas
ww
jawaban);
://w
5. cara memberikan umpan balik;
htt ps
6. keterampilan dalam membangun diskusi; dan 7. keterampilan dalam mengelola waktu. 26
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
B. Evaluasi Penyelenggaraan
Tujuan: Evaluasi penyelenggaran ini digunakan untuk mendapatkan pembelajaran dari segi teknis penyelenggaraan sehingga dapat digunakan
n-2
sebagai perbaikan di kegiatan pelatihan di kesempatan berikutnya. Evaluasi meliputi:
-an
1. kemudahan peserta dalam memperoleh informasi;
gk
ata
dilakukan menggunakan instrumen kuesioner dengan aspek yang dievaluasi
3. Pelaksanaan pembelajaran;
n-i
4. penyediaan konten dan materi pelatihan;
ht-
ps p
2. pengaturan jadwal dan durasi kegiatan;
ua
5. kehadiran peserta; dan
is-
pa
nd
6. hambatan dalam pelaksanaan pelatihan.
kn
C. Evaluasi Peserta
/07
/ju
Tujuan: Evaluasi peserta ini digunakan untuk mendapatkan perbandingan
22
pemahaman peserta sebelum mengikuti kegiatan IHT dan setelah mengikuti
20
kegiatan IHT. Pengukuran tersebut dilakukan menggunakan paket soal pre-
m/
post test sebelum dan sesudah peserta mengikuti serangkaian pembelajaran
lya
na
.co
dalam kegiatan IHT.
mu
D. Tautan instrumen evaluasi dan soal pre-post test
na
Instrumen evaluasi berbentuk formulir digital yang akan dibagikan kepada
.ai
peserta di akhir IHT. Berikut tautan instrumen evaluasi yang sudah dibagi
ww
sesuai dengan UPT pembina:
htt ps
://w
1. http://ringkas.kemdikbud.go.id/EvaluasiIHTMtk
: P4TK
Matematika
2. http://ringkas.kemdikbud.go.id/EvaluasiIHTIPA
: P4TK IPA 27
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
: P4TK PKn
ml
3. http://ringkas.kemdikbud.go.id/EvaluasiIHTPKnIPS
-ta hu n.h t
dan IPS
: P4TK Bahasa
5. http://ringkas.kemdikbud.go.id/EvaluasiIHTTKPLB
: P4TK TK dan
n-2
4. http://ringkas.kemdikbud.go.id/EvaluasiIHTBahasa
ata
PLB
gk
6. http://ringkas.kemdikbud.go.id/EvaluasiIHTPenjasBK : P4TK Penjas
-an
dan BK
ht-
ps p
7. http://ringkas.kemdikbud.go.id/EvaluasiIHTLP2KSPS : LP2KSPS
n-i
Instrumen pre test berbentuk paket soal digital yang akan dibagikan
ua
kepada peserta di awal IHT. Berikut tautan instrumen pre test yang sudah
nd
dibagi sesuai dengan UPT pembina:
is-
pa
1. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPreTestMTK
: P4TK MTK : P4TK IPA
3. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPreTestPknIPS
: P4TK Pkn
/ju
kn
2. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPreTestIPA
/07
dan IPS
: P4TK Bahasa
5. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPreTestTKPLB
: P4TK TK dan
m/
20
22
4. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPreTestBahasa
.co
PLB
lya
dan BK
na
6. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPreTestPenjasBK
: LP2KSPS
na
mu
7. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPreTestLP2KSPS
: P4TK Penjas
ww
.ai
Instrumen post test berbentuk paket soal digital yang akan dibagikan kepada peserta di awal IHT. Berikut tautan instrumen post test yang sudah
htt ps
://w
dibagi sesuai dengan UPT pembina: 1. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPostTestMTK
: P4TK MTK
2. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPostTestIPA
: P4TK IPA 28
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
: P4TK Pkn
ml
3. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPostTestPknIPS
-ta hu n.h t
dan IPS
: P4TK Bahasa
5. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPostTestTKPLB
: P4TK TK dan
n-2
4. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPostTestBahasa
ata
PLB
gk
6. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPostTestPenjasBK : P4TK Penjas
-an
dan BK
ht-
ps p
7. http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPostTestLP2KSPS : LP2KSPS
n-i
E. Pelaporan Kegiatan
ua
Komite Pembelajaran sebagai pengajar IHT wajib menyusun laporan
pa
nd
sebagai bahan refleksi dengan Fasilitator Sekolah Penggerak. Laporan
is-
disampaikan kepada Dinas Pendidikan dan UPT (melalui SIMPKB) paling memuat:
22
20
2. Tujuan dan sasaran
/07
1. Latar belakang kegiatan
/ju
kn
lambat 2 (dua) minggu setelah IHT selesai. Kerangka laporan paling sedikit
m/
3. Hasil refleksi bersama pelaksanaan kegiatan. Refleksi ini mencakup:
.ai
na
mu
lya
na
.co
a. Hal-hal yang sudah efektif: - materi - teknis pelaksanaan b. Hal-hal yang belum efektif - materi - teknis pelaksanaan c. Rencana tindak lanjut
ww
4. Kendala dan solusi selama pelaksanaan
htt ps
://w
5. Dokumentasi kegiatan
29
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
E. Alur Pelaporan IHT
Kepala Sekolah atau guru yang ditunjuk dalam kegiatan IHT melakukan pelaporan sebanyak dua kali, yaitu:
n-2
1. Pelaporan setelah pembukaan IHT
ata
2. Pelaporan setelah rangkaian kegiatan pelaksanaan IHT selesai
laporan disesuaikan dengan arahan pada pembahasan poin
ps p
Kerangka
-an
gk
diselenggarakan.
yang bertanggung jawab
akan diberikan akses untuk
n-i
pembelajaran
ht-
sebelumnya. Seluruh laporan dikirimkan melalui akun SIMPKB. Komite
na
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
nd
ua
memasukkan laporan dalam dalam laman SIMPKB.
Penggerak
htt ps
://w
ww
.ai
Gambar 1: Ilustrasi alur pelaporan pelaksanaan IHT dalam Program Sekolah
30
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
ml
BAB IV PENUTUP
n-2
Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Satuan Pendidikan (In House
ata
Training/IHT) merupakan langkah awal untuk menyamakan persepsi tentang
gk
Program Sekolah Penggerak, dan membekali guru di sekolah penggerak
-an
dengan pengetahuan dan keterampilan agar mampu mengimplementasikan
ps p
kurikulum di sekolah penggerak. Melalui panduan kegiatan IHT ini, diharapkan
ht-
dapat membantu komite pembelajaran dalam melaksanakan IHT secara
n-i
terarah dan berkualitas. Pelaksanaan IHT ini juga membutuhkan dukungan,
pa
nd
ua
kerjasama, dan partisipasi dari masyarakat atau institusi terkait lainnya.
is-
Semoga kegiatan IHT bermanfaat bagi peningkatan kualitas pembelajaran di
kn
Sekolah Penggerak dan pada akhirnya dapat meningkatkan mutu pendidikan
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
secara nasional.
31
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
-ta hu n.h t
LAMPIRAN Isian
2
Nama Pelapor
3
Jabatan
4
Kabupaten/Kota Satuan Pendidikan/Sekolah
5
Jenjang Satuan Pendidikan
6
Nama Satuan Pendidikan/ Sekolah
7
Moda Penyelenggaraan IHT
ua nd pa iskn /ju
/07
22
20
m/ .co na lya
Sasaran
://w
ww
.ai
na
mu
8
htt ps
ps p
Tanggal Mulai Pelaksanaan IHT (Pelaksanaan IHT di Satuan Pendidikan)
n-i
1
-an
gk
Laporan
ht-
No
ata
n-2
LAMPIRAN 1. Laporan 1 IHT (Setelah Pembukaan IHT)
• • •
Luring Daring Kombinasi
Pilihan akan muncul sesuai jawaban poin nomor 5: PAUD: 1. Guru/Pendidik PAUD kelompok A=…orang 2. Guru/Pendidik PAUD kelompok B=...orang SD: 1. Guru kelas 1=...orang 2. Guru kelas 2=...orang 3. Guru kelas 4=...orang
32
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
nd
ua
n-i
ht-
ps p
-an
gk
ata
n-2
-ta hu n.h t
4. Guru kelas 5=...orang 5. Guru mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti=...orang 6. Guru mapel PJOK=...orang SMP: 1. Guru kelas 7 a. Mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti=...orang b. Mapel Pendidikan Pancasila=...orang c. Mapel Bahasa Indonesia=...orang d. Mapel Matematika=...orang e. Mapel Bahasa Inggris=...orang f. Mapel IPA=...orang g. Mapel IPS=...orang h. Mapel PJOK =...orang i. Mapel Informatika=...orang j. Mapel Seni dan Prakarya=...orang k. Mapel Mulok=...orang l. Mapel Bimbingan dan Konseling=...orang 2. Guru kelas 8 a. Mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti=...orang b. Mapel Pendidikan Pancasila=...orang c. Mapel Bahasa Indonesia=...orang d. Mapel Matematika=...orang e. Mapel Bahasa Inggris=...orang f. Mapel IPA=...orang g. Mapel IPS=...orang h. Mapel PJOK =...orang i. Mapel Informatika=...orang j. Mapel Seni dan Prakarya=...orang k. Mapel Mulok=...orang l. Mapel Bimbingan dan Konseling=...orang SMA: 1. Guru kelas 10 a. Mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti=...orang b. Mapel Pendidikan Pancasila=...orang c. Mapel Bahasa Indonesia=...orang
33
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
Mapel Matematika=...orang Mapel Bahasa Inggris=...orang Mapel IPA=...orang Mapel IPS=...orang Mapel Sejarah=...orang Mapel PJOK =...orang Mapel Informatika=...orang Mapel Seni dan Prakarya=...orang l. Mapel Mulok=...orang m. Mapel Bimbingan dan Konseling=...orang 2. Guru kelas 11 a. Mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti=...orang b. Mapel Pendidikan Pancasila=...orang c. Mapel Bahasa Indonesia=...orang d. Mapel Matematika=...orang e. Mapel Bahasa Inggris=...orang f. Mapel IPA=...orang g. Mapel IPS=...orang h. Mapel Sejarah=...orang i. Mapel PJOK =...orang j. Mapel Informatika=...orang k. Mapel Seni dan Prakarya=...orang l. Mapel Mulok=...orang m. Mapel Bimbingan dan Konseling=...orang SLB: 1. Guru ketunaan kelas 1=...orang 2. Guru ketunaan kelas 2=...orang 3. Guru ketunaan kelas 4=...orang 4. Guru ketunaan kelas 5=...orang 5. Guru ketunaan kelas 7=...orang 6. Guru ketunaan kelas 8=...orang 7. Guru ketunaan kelas 10=...orang 8. Guru ketunaan kelas 11=...orang
Dokumentasi Kegiatan kegiatan dan daftar hadir)
(foto
htt ps
://w
9
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
nd
ua
n-i
ht-
ps p
-an
gk
ata
n-2
-ta hu n.h t
d. e. f. g. h. i. j. k.
34
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
Laporan
Isian
Tanggal Pelaksanaan IHT (Pelaksanaan IHT di Satuan Pendidikan)
2
Nama Pelapor
3
Jabatan
4
Kabupaten/Kota Satuan Pendidikan/Sekolah
5
Jenjang Satuan Pendidikan
6
Nama Satuan Pendidikan/ Sekolah
7
Moda Penyelenggaraan IHT
ua
n-i
ht-
ps p
-an
gk
ata
n-2
1
pa
nd
No
-ta hu n.h t
LAMPIRAN 2. Laporan 2 IHT (Setelah Pelaksanaan IHT)
• • •
Luring Daring Kombinasi
22
/07
/ju
kn
is-
Check List
Latar Belakang dan Tujuan kegiatan Isian panjang (mandatory)
9
Sasaran
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
8
Pilihan akan muncul sesuai jawaban poin nomor 5: PAUD: 1. Guru/Pendidik PAUD kelompok A=…orang 2. Guru/Pendidik PAUD kelompok B=...orang SD: 1. Guru kelas 1=...orang 2. Guru kelas 2=...orang 3. Guru kelas 4=...orang 4. Guru kelas 5=...orang 5. Guru mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti=...orang 35
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
nd
ua
n-i
ht-
ps p
-an
gk
ata
n-2
-ta hu n.h t
6. Guru mapel PJOK=...orang SMP: 1. Guru kelas 7 a. Mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti=...orang b. Mapel Pendidikan Pancasila=...orang c. Mapel Bahasa Indonesia=...orang d. Mapel Matematika=...orang e. Mapel Bahasa Inggris=...orang f. Mapel IPA=...orang g. Mapel IPS=...orang h. Mapel PJOK =...orang i. Mapel Informatika=...orang j. Mapel Seni dan Prakarya=...orang k. Mapel Mulok=...orang l. Mapel Bimbingan dan Konseling=...orang 1. Guru kelas 8 a. Mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti=...orang b. Mapel Pendidikan Pancasila=...orang c. Mapel Bahasa Indonesia=...orang d. Mapel Matematika=...orang e. Mapel Bahasa Inggris=...orang f. Mapel IPA=...orang g. Mapel IPS=...orang h. Mapel PJOK =...orang i. Mapel Informatika=...orang j. Mapel Seni dan Prakarya=...orang k. Mapel Mulok=...orang l. Mapel Bimbingan dan Konseling=...orang SMA: 1. Guru kelas 10 a. Mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti=...orang b. Mapel Pendidikan Pancasila=...orang c. Mapel Bahasa Indonesia=...orang d. Mapel Matematika=...orang
36
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
nd
ua
n-i
ht-
ps p
-an
gk
ata
n-2
-ta hu n.h t
e. Mapel Bahasa Inggris=...orang f. Mapel IPA=...orang g. Mapel IPS=...orang h. Mapel Sejarah=...orang i. Mapel PJOK =...orang j. Mapel Informatika=...orang k. Mapel Seni dan Prakarya=...orang l. Mapel Mulok=...orang m. Mapel Bimbingan dan Konseling=...orang 2. Guru kelas 11 a. Mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti=...orang b. Mapel Pendidikan Pancasila=...orang c. Mapel Bahasa Indonesia=...orang d. Mapel Matematika=...orang e. Mapel Bahasa Inggris=...orang f. Mapel IPA=...orang g. Mapel IPS=...orang h. Mapel Sejarah=...orang i. Mapel PJOK =...orang j. Mapel Informatika=...orang k. Mapel Seni dan Prakarya=...orang l. Mapel Mulok=...orang m. Mapel Bimbingan dan Konseling=...orang SLB: 1. Guru ketunaan kelas 1=...orang 2. Guru ketunaan kelas 2=...orang 3. Guru ketunaan kelas 4=...orang 4. Guru ketunaan kelas 5=...orang 5. Guru ketunaan kelas 7=...orang 6. Guru ketunaan kelas 8=...orang 7. Guru ketunaan kelas 10=...orang 8. Guru ketunaan kelas 11=...orang
htt ps
://w
10
Pihak luar yang hadir selama pelaksanaan IHT
• • • • •
Perwakilan Dinas Pendidikan Pengawas Sekolah Perwakilan UPT Fasilitator Sekolah Penggerak Lainnya, sebutkan 37
Hal-hal yang belum efektif • materi • teknis pelaksaan
13
Rencana tindak lanjut
14
Dokumentasi kegiatan
-ta hu n.h t
12
n-2
Hal-hal yang sudah efektif: • materi • teknis pelaksaan
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
m/
20
22
/07
/ju
kn
is-
pa
nd
ua
n-i
ht-
ps p
-an
gk
ata
11
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
38
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
Daftar Istilah
-ta hu n.h t
LAMPIRAN 3. Daftar Istilah Penjelasan
In-House Training atau Pelatihan Implementasi
n-2
IHT
gk
ata
Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan.
Program Sekolah Penggerak adalah katalis untuk
-an
PSP
ps p
mewujudkan visi pendidikan Indonesia, yaitu sekolah yang berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa
n-i
ht-
secara holistik yang mencakup kompetensi (literasi dan
ua
numerasi) dan karakter untuk mewujudkan Profil
nd
Pelajar Pancasila; diawali dengan SDM yang unggul
is-
pa
(kepala sekolah dan guru). Pendamping kepala sekolah, guru/pendidik, dan
Penggerak
pengawas sekolah/penilik untuk mewujudkan sekolah
/ju
kn
Fasilitator Sekolah
/07
yang berpusat pada murid Unsur dalam komite pembelajaran berdasarkan jenjang
20
22
Komite Pembelajaran
m/
adalah sebagai berikut:
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.co
• Paud: Kepala satuan pendidikan, penilik, dan 2
htt ps
Platform
pendidik • SD: Kepala sekolah, pengawas sekolah, dan 2 guru • SMP: Kepala sekolah, pengawas sekolah, 3 guru dan 1 guru BK • SMA: Kepala sekolah, pengawas sekolah 3 guru dan 1 guru BK • SLB : Kepala sekolah, pengawas, dan 5 guru Perangkat yang akan digunakan dalam proses
39
ml
Panduan Pelaksanaan Pelatihan Implementasi Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan (In House Training/IHT)
pelaksanaan pembelajaran dalam IHT
Daring
Dalam jaringan, dilakukan secara online
Luring
Luar jaringan, dilakukan tatap muka
Sinkronus
Sinkronus berarti pengajar dan yang diajar belajar di
ata
n-2
-ta hu n.h t
Pembelajaran
gk
waktu yang sama, seperti tatap muka di sekolah atau
ps p
-an
secara virtual Asinkronus
Asinkronus berarti pengajar dan yang diajar belajar di
n-i
ht-
waktu yang berbeda, misalnya pihak yang diajar
ua
diberikan tugas untuk dikerjakan di luar waktu
nd
pembelajaran langsung
Jam Pelajaran, 1 JP berdurasi 45 menit
Kerangka Kurikulum
Pedoman yang digunakan untuk mengembangkan
kn
is-
pa
JP
/07
/ju
dokumen kurikulum, implementasi kurikulum, dan
22
evaluasi kurikulum Sistem Informasi Manajemen untuk Pengembangan
20
SIM PKB
.co
m/
Keprofesian yang Berkelanjutan Pembelajaran Orang Dewasa Kegiatan di awal pelatihan untuk membangun koneksi antara peserta dengan peserta, peserta dengan komite pembelajaran, peserta dengan lokasi kegiatan. Manfaatnya adalah peserta merasa lebih nyaman mengikuti kegiatan
htt ps
://w
ww
.ai
na
mu
Ice Breaking
lya
na
POD
40
