Peran Kepala Sekolah Dalam Kurikulum [PDF]

Citation preview

PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM KURIKULUM



MAKALAH Disusun dalam rangka memenuhi tugas Mata kuliah Desain dan Pengembangan Kurikulum Dosen Pengampu: Dr. Subur, M.Ag



Disusun oleh: Agus Prianto Zulfikar Abdullah



PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PURWOKERTO 2018



PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM KURIKULUM



A.



Pendahuluan Pembaharuan kurikulum perlu dilakukan sebab tidak ada satu kurikulum



yang



sesuai



sepanjang



masa,



kurikulum



harus



dapat



menyesuaikan dengan perkembangan zaman yang senantiasa berubah. Perubahan kurikulum dapat bersifat sebagian (pada komponen tertentu), tetapi dapat pula bersifat keseluruhan yang menyangkut semua komponen kurikulum. Kurikulum tidak akan tercapai jika hanya dibiarkan setelah dikembangkan, setelah didesain harus diimplementasikan dan mempunyai hasil bagi pembelajaran. Kurikulum yang telah didesain dan dikembangkan tidak dapat diimplementasikan bila tidak ada manajemen perubahan dalam keseluruhan suatu sistem persekolahan. Langkah ini melibatkan tindakan luas yang merupakan interaksi proses antara mereka yang menciptakan program dan mereka yang melaksanakan tentunya melibatkan para guru, peran kepala sekolah dan peran pengawas. Dalam upaya meningkatkan hasil pendidikan yang sesuai dengan tuntutan zaman maka kurikulum sekolah di Indonesia mulai tahun pelajaran 2013/2014 telah ditetapkan kurikulum baru yaitu kurikulum 2013, kurikulum tersebut telah ditetapkan sebagai kurikulum baru untuk menggantikan kurikulum KTSP 2006. Ada empat elemen yang menjadi wujud perubahan dalam kurikulum 2013 ini yang sekaligus membedakan dari kurikulum sebelumnya yaitu: 1)



Perubahan standar kompetensi lulusan yaitu kriteria mengenai kualifikasi



kemampuan



lulusan



yang



mencakup



sikap,



pengetahuan dan ketrampilan. Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik



dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan dan standar pembiayaan. 2)



Perubahan pada materi pembelajaran berupa penguatan materi yang dilakukan dengan mengevaluasi ulang ruang lingkup materi yang terdapat dalam materi kurikulum sebelumnya dengan cara meniadakan materi yang tidak esensial atau tidak relevan bagi peserta didik dan mempertahankan materi yang masih dianggap relevan dan menambahkan materi yang dianggap penting dalam level internasional. Materi pelajaran yang harus dikuasai peserta didik dikembangkan berbasis kompetensi



sehingga



memenuhi



aspek



kesesuaian



dan



kecukupan dengan mengakomodasi konten lokal, nasional dan internasional. 3)



Perubahan proses pembelajaran kurikulum 2013 mencakup; pertama berorientasi pada karakteristik yang mencakup, sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Kedua menggunakan pendekatan saintifik dengan mengutamakan model Discovery Learning dan Project Based Learning.



4)



Perubahan pada penilaian kurikulum 2013 ini dilakukan secara komprehensif untuk menilai sejak dari masukan (input), proses dan keluaran (output) pembelajaran, yang mencakup ranah sikap, pengetahuan dan ketrampilan.



Dari ke-empat elemen perubahan diatas guru merupakan pihak yang secara langsung menjadi sasaran perubahan tersebut sebab guru sebagai pengguna langsung kurikulum (implementator), dengan demikian harus ada perubahan dalam diri guru terutama menyangkut kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional. Kepala sekolah merupakan pihak yang berwenang dan bertanggung jawab untuk mengelola perubahan ke-empat elemen tersebut di sekolah yang dipimpinnya. Kepala sekolah melalui berbagai perannya dapat



mengelola perubahan secara bertahap dan terencana dengan menggunakan berbagai pendekatan dan metode guna mendorong semua sumber daya yang ada khususnya guru di sekolahnya untuk berubah dari cara kerja, membuat rencana, membagi waktu, melaksanakan rencana, melakukan perbaikan, melakukan evaluasi dan lain sebagainya menuju kurikulum 2013. Dengan kata lain kepala sekolah harus mendorong perubahan kompetensi guru agar dapat menerapkan kurikulum 2013 dengan baik.



B.



Peran Kepala Sekolah Dalam Kurikulum Kepala sekolah berada di garda terdepan dalam mengimplementasikan kurikulum dan mempunyai peran yang sangat dominan dalam manajemen sekolah. Kepala sekolah dapat dikatakan sebagai manajer sekolah, karena ia mempunyai peranan yang sangat penting dalam: 1)



Meningkatkan mutu sekolah



2)



Menghasilkan output pendidikan yang baik



3)



Mendayagunakan sumber daya yang ada secara efisien dan efektif dalam rangka mencapai visi dan misi sekolah



Dalam kaitannya dengan manajemen kurikulum ini, kepala sekolah selalu



memperhatikan



kinerja



guru



dan



staf



khususnya



dalam



pendokumentasian daftar prestasi siswa yang nantinya bisa dipublikasikan ke masyarakat sebagai bagian dari output yang bisa dibanggakan. Dengan demikian, kepala sekolah selalu berupaya lebih aktif mencari peluang kerjasama dengan pihak-pihak pemangku kepentingan. Kepala sekolah selalu berusaha menjalin kemitraan dengan dunia bisnis, kelompok masyarakat sekitar untuk memperkuat dukungan pencapaian tujuan sekolah. Ia juga selalu berusaha menyediakan sarana dan prasarana baik itu dalam bentuk materi atau non-materi yang bisa mendukung pelaksanaan kurikulum di sekolahnya. Manajemen



kurikulum



dan



pembelajaran



di



sekolah



memprioritaskan peran kepala sekolah dalam berbagai hal, seperti:



sangat



1)



Perencanaan pengembangan kurikulum dan pembelajaran di sekolah



2)



Perencana implementasi kurikulum dan pembelajaran di sekolah



3)



Perencana evaluasi kurikulum dan pembelajaran di sekolah



a)



Perencanaan kurikulum dan pembelajaran Kepala sekolah menjalankan perannya yaitu sebagai: 1)



Manajer yang bertugas merumuskan program, tujuan dan tindakan yang harus dilakukan oleh guru



2)



Pemimpin yang berperan sebagai motivator sekaligus supervisor yang mengawasi pelaksanaan kurikulum di kelas



3)



Pemimpin yang menghubungkan kepentingan sekolah dengan orang tua siswa dalam kaitannya dengan implementasi kurikulum



4)



Manajer yang menyelenggarakan manajemen pengajaran yang harus dilakukan oleh guru saat mengimplementasikan kurikulum di kelas



5)



Pemimpin



yang



melakukan



koordinasi



untuk



mengatur



pembagian tugas terhadap semua staf dalam mendukung implementasi kurikulum di kelas.



b)



Implementasi kurikulum dan pembelajaran Kepala sekolah menjalankan perannya yaitu sebagai: 1)



Pemimpin yang selalu memberikan kepercayaan dengan mendelegasikan tugas kepada guru dan kependidikan yang ada di sekolah



2)



Pemimpin yang selalu memberi motivasi kepada seluruh tenaga kependidikan untuk melaksanakan tugasnya masing-masing dalam membantu guru mengimplementasikan kurikulum



3)



Pemimpin yang selalu memonitor terhadap pelaksanaan implementasi kurikulum di kelas



4)



Pemimpin yang selalu melakukan tugas supervisi di kelas untuk memantau implementasi kurikulum yang dilakukan oleh guru



5)



Pemimpin



yang



mengendalikan



situasi



apabila



ada



permasalahan selama proses implementasi kurikulum



c)



Evaluasi kurikulum dan pembelajaran Kepala sekolah menjalankan perannya, yaitu sebagai: 1)



Pemimpin yang melakukan koordinasi dengan semua pihak yang ada di sekolah



2)



Pemimpin yang melakukan konsultasi dengan kepala dinas dan meminta pertimbangan dalam proses evaluasi kurikulum dan pembelajaran



3)



Pemimpin



yang



menyebarluaskan



informasi



yang



telah



diperoleh dari hasil konsultasi dengan tim konsultan kepada para guru sekolah 4)



Decision maker terhadap seluruh implementasi kurikulum di sekolah



5)



Pendidik yang melakukan pemberdayaan terhadap guru dalam mengimplementasikan kurikulum di kelas



Ketiga peran tersebut apabila digambarkan tampak sebagai berikut:



DAFTAR PUSTAKA



Siskandar dan Muhammad Busro. 2017. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Yogyakarta: Media Akademi Dakir. 2004. Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum. Yogyakarta: PT Rineka Cipta Bush, Tony dan Marianne Coleman. 2012. Manajemen Mutu Kepemimpinan Pendidikan. Yogyakarta: IRCiSoD