Perangkat Matematika Kelas VII [PDF]

Citation preview

ADMINISTRASI PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS VII SEMESTER 1 DAN 2



KURIKULUM 2013



Oleh:



Akhmad Ismanu



Yayasan Pendidikan Taman



SMP Yayasan Taman Jl. Satria CTN IV No. 24, Ketegan -Taman Sidoarjo



2020



RENCANA PEKAN EFEKTIF (RPE) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER TAHUN PELAJARAN



: : : :



SMP YAYASAN TAMAN Matematika VII / GANJIL 2020-2021



A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU I. Jumlah Pekan (lihat Kalender Pendidikan) dalam satu semester NO. 1. 2. 3. 4. 5. 6. II.



NAMA BULAN Juli Agustus Sepember Oktober Nopember Desember JUMLAH



PEKAN



2020 2020 2020 2020 2020 2020



3 4 5 4 4 3 23



Jumlah Pekan yang tidak efektif : NO 1 2 3 4 5 6



JENIS KEGIATAN MPLS HUT RI PTS PAS Persiapan/Pembagian Raport



JUMLAH : III.



TAHUN



JUMLAH PEKAN 1 1 1 1 1



BULAN Juli Agustus Oktober Desember Desember



5



Jumlah Pekan yang efektif : 23 pekan - 5 pekan = 18 pekan



IV.



Jumlah Jam Pelajaran yang efektif : 18 X 4 jam pelajaran = 72 Jam Pelajaran



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



RENCANA PEKAN EFEKTIF (RPE) SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER TAHUN PELAJARAN



: : : :



SMP YAYASAN TAMAN Matematika VII / GENAP 2020-2021



A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU I.



Jumlah Pekan (lihat Kalender Pendidikan) dalam satu semester NO. 1. 2. 3. 4. 5. 6.



II.



NAMA BULAN Januari Pebruari Maret April Mei Juni JUMLAH



TAHUN



PEKAN



2021 2021 2021 2021 2021 2021



5 4 4 4 3 1 21



Jumlah Pekan yang tidak efektif : NO 1 2 3 4



JENIS KEGIATAN PTS , AKM LPP Hari Raya UKK



JUMLAH :



JUMLAH PEKAN 2 1 2 1



KETERANGAN Maret April Mei Juni



6



III.



Jumlah Pekan yang efektif



: 21 pekan - 6 pekan = 15 pekan



IV.



Jumlah Jam Pelajaran yang efektif : 15 X 4 jam pelajaran = 60 jp



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2020/2021 Satuan Pendidikan



: SMP Yayasan Taman



Mata Pelajaran



: Matematika



Kelas



: VII



Kompetensi Inti



:



KI 1



: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya



KI 2



: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya



KI 3



: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata



KI 4



: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar



Materi Pokok



1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari. 3.1 Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi. 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan



Bilangan  Bilangan Bulat  Operasi Hitung Bilangan Bulat  Perpangkatan Bilangan Bulat



Alokasi Waktu



15 JP



dengan membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi. 3.2 Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh. 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh. PTS SMT 1 3.3 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional 4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional 3.4 Menyelesaikan Menyelesaikan persamaan dan pertaksamaan linear satu variabel 4.4 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.



PAS SMT 1 Cadangan 3.5 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih; IV.5.1 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik. IV.5.2 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik 3.6 Mengenal dan menganalisis berbagai situasi yang terkait dengan masalah aritmatika sosial sederhana. 4.6 Menggunakan konsep aljabar dalam



 Bilangan Pecahan  Operasi Hitung Bilangan Pecahan  Bilangan Rasional Himpunan  Pengertian Himpunan  Himpunan Semesta  Himpunan Kosong  Diagram Venn  Relasi Himpunan Operasi Himpunan  Operasi Aljabar



Persamaan dan Pertidaksmaan Linear satu Variabel  Kalimat Tertutup  Kalimat Terbuka  Pengertian Persamaan Linear Satu Variabel  Pengertian Pertidaksamaan Linear Satu Variabel  Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variabel



Perbandingan dan Skala  Pengertian Perbandingan  Jenis-jenis Perbandingan  Skala sebagai perbandingan



Aritmetika Sosial  Nilai Suatu Barang  Harga Penjualan  Harga Pembelian



20 JP



2 JP 10 JP



20 JP



2 JP 3 JP 10 JP



10 J P



menyelesaikan masalah aritmatika sosial sederhana.



PTS SMT 2 3.7 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas; 4.7.1 Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar yang tidak beraturan dengan menerapkan prinsipprinsip geometri; 4.7.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegipanjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat, dan layanglayang. 3.8 Memahami teknik penataan data dari dua variabel menggunakan tabel, grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis 4.8 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik PAS SMT 2 Cadangan



 Untung  Rugi  Diskon, Pajak, Bruto, Tara, dan Netto Bunga Tunggal Segiempat dan Segitiga  Sifat-sifat Segiempat  Keliling dan Luas Segiempat  Sifat-sifat Segitiga  Luas dan Keliling Segitiga



Statistika  Pengertian Data  Pengumpulan Data  Pengolahan data  Penyajian Data



Total



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



2 JP 20 JP



13 JP



2 JP 3 JP 132 JP



SEKOLAH MENENGAH PERTAMA



SMP YAYASAN TAMAN Terakreditasi “B” NPSN : 20501763 | NSS : 204050214054 Jl. Satria No. 24 Ketegan – Taman, Kab. Sidoarjo Telp 031-7885196 Email : [email protected]



KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Kompetensi Inti



: SMP Yayasan Taman : Matematika : VII : Ganjil



:



1. KI-1 dan KI-2:. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. 2. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3. KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan



Kompetensi Dasar



3.1 Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi. 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi. 3.2 Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh. 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan himpunan,



Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Kompleksita Daya Intake s Dukung 0 - 100 0 - 100 0 - 100 78 76 77



KKM KD



77



75



75



75



75



73



73



73



73



75



75



75



75



Kompetensi Dasar



himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh. 3.3 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional 4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional 3.4 Menyelesaikan Menyelesaikan persamaan dan pertaksamaan linear satu variabel 4.4 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.



Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Kompleksita Daya Intake s Dukung 0 - 100 0 - 100 0 - 100



KKM KD



75



73



75



74



75



75



75



75



78



74



74



75



76



77



75



76



8



600 75



Jumlah KD/KKM Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)



Sidoarjo, 13 Juli 2020



Kepala SMP Yayasan Taman



Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



SEKOLAH MENENGAH PERTAMA



SMP YAYASAN TAMAN Terakreditasi “B” NPSN : 20501763 | NSS : 204050214054 Jl. Satria No. 24 Ketegan – Taman, Kab. Sidoarjo Telp 031-7885196 Email : [email protected]



KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Kompetensi Inti



: SMP Yayasan Taman : Matematika : VII : Genap



:



4. KI-1 dan KI-2:. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. 5. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 6. KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan



Kompetensi Dasar



3.5 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan dua besaran atau lebih; I.5.1 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik. 4.5.2 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik 3.6 Mengenal dan menganalisis berbagai situasi yang terkait dengan masalah aritmatika sosial sederhana. 4.6 Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan masalah aritmatika



Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Kompleksita Daya Intake s Dukung 0 - 100 0 - 100 0 - 100 78 76 77



KKM KD



77



75



75



75



75



73



73



73



73



75



75



75



75



75



73



75



74



Kompetensi Dasar



sosial sederhana. 3.7 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas; 4.7.1 Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun datar yang tidak beraturan dengan menerapkan prinsip-prinsip geometri; 4.7.2 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifatsifat persegipanjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat, dan layang-layang.



Kriteria Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa (KD/Indikator) Kompleksita Daya Intake s Dukung 0 - 100 0 - 100 0 - 100



KKM KD



75



75



75



75



78



76



78



75



77



78



75



76



3.8



Memahami teknik penataan data dari dua variabel menggunakan tabel, grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis



75



73



75



74



4.8



Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik



77



78



75



76



10



750 75



Jumlah KD/KKM Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)



Sidoarjo, 13 Juli 2020



Kepala SMP Yayasan Taman



Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2020/2021 Satuan Pendidikan



: SMP Yayasan Taman



Mata Pelajaran



: Matematika



Kelas/Semester



: VII/1



Kompetensi Inti



:



KI 1 KI 2



: :



Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Indikator Semester Ganjil 2020/ 2021 Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember Pencapaian Waktu 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Kompetensi Dasar Kompetensi 3.1 Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi.



Bilangan  Bilangan Bulat  Operasi Hitung Bilangan Bulat  Perpangkatan Bilangan Bulat  Bilangan Pecahan



15 JP



M



H H



P



P P L L



P



U U



T



A E I



L



T T



S



S M B B



S



I



B U U R R



A R R



I



G



I



4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan membandingkan dan mengurutkan berbagai



 Operasi Hitung Bilangan Pecahan  Bilangan



I S S A M M N T T



Rasional



jenis bilangan serta



R 1 1



menerapkan operasi



A



hitung bilangan bulat dan



P



bilangan pecahan dengan



O



memanfaatkan berbagai



R



sifat operasi. 3.2 Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh. 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, komplemen himpunan, operasi himpunan dan menunjukkan contoh dan bukan contoh.



T Himpunan  Pengertian Himpunan  Himpunan Semesta  Himpunan Kosong  Diagram Venn  Relasi Himpunan  Operasi Himpunan



20 JP



3.3 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional 4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional 3.4 Menyelesaikan Menyelesaikan persamaan dan pertaksamaan linear satu variabel 4.4 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.



Operasi Aljabar



10 JP



Persamaan dan Pertidaksmaan Linear satu Variabel  Kalimat Tertutup  Kalimat Terbuka  Pengertian Persamaan Linear Satu Variabel  Pengertian Pertidaksamaan Linear Satu Variabel  Penyelesaian Pertidaksamaan Linear Satu Variabel



20 JP



Mengetahui, Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2020/2021 Satuan Pendidikan



: SMP Yayasan Taman



Mata Pelajaran



: Matematika



Kelas/Semester



: VII/2



Kompetensi Inti



:



KI 1



:



Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya



KI 2



:



Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya



KI 3



:



Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata



KI 4



:



Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori



Kompetensi Dasar 3.5 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa



Indikator



Alokas



Pencapaian



i



Januari



Kompetensi Perbandingan dan Skala  Pengertian Perbandingan



Waktu 10 JP



1 2 3 4 5



Semester Genap 2020 / 2021 Maret April



Februari 1



2



3



4



1



2



3



4



5



1



2



3



Mei 4



1



Juni



2 3 4 5 1 2 3



4



P



P



L



L L L



P P L



T



H



I



I



S



B



B



B B B



A E I S M B



I



I



Kompetensi Dasar



Indikator



Alokas



Pencapaian



i



Kompetensi perbandingan dalam  Jenis-jenis mendeskripsikan Perbandingan hubungan dua  Skala sebagai besaran atau lebih; perbandingan IV.5.1 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan tabel dan grafik. IV.5.2 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui menggunakan grafik 3.6 Mengenal dan Aritmetika menganalisis Sosial berbagai situasi  Nilai Suatu yang terkait dengan Barang masalah aritmatika  Harga sosial sederhana. Penjualan 4.6 Menggunakan  Harga Pembelian



Waktu



Januari 1 2 3 4 5



Februari 1 2 3 4



1



Semester Genap 2020 / 2021 Maret April 2 3 4 5 1 2 3 I U R



4



1



Mei Juni 2 3 4 5 1 2 3 4 U U U B U R R R



G



I S



A



H H H



I



R



W



A A A



A M



A



A



R R R



L



I



I



P



R R R



‘



U



A A A



R



A



Y Y Y



A



S



A A A



J



A



I



I



M



10 JP



A R



I



I



I



D D D U U U L L L F F F I



I



I



S



N T R 1 A P O R T



Kompetensi Dasar konsep aljabar dalam menyelesaikan



  



masalah aritmatika sosial sederhana.







Indikator



Alokas



Pencapaian



i



Kompetensi Untung Rugi Diskon, Pajak, Bruto, Tara, dan Netto Bunga



Waktu



Tunggal 3.7 Mengidentifikasi Segiempat dan sifat-sifat bangun Segitiga datar dan  Sifat-sifat menggunakannya Segiempat untuk menentukan  Keliling dan keliling dan luas; Luas 4.7.1 Menaksir dan Segiempat menghitung luas  Sifat-sifat permukaan Segitiga bangun datar yang  Luas dan tidak beraturan Keliling dengan Segitiga menerapkan prinsip-prinsip  geometri; 3.6. 4.7.2 Menyelesaikan permasalahan



Januari 1 2 3 4 5



Februari 1 2 3 4



1



Semester Genap 2020 / 2021 Maret April 2 3 4 5 1 2 3



4



1



Mei Juni 2 3 4 5 1 2 3 4 T T T R R R I



20 JP



I



I



Kompetensi Dasar nyata yang terkait



Indikator



Alokas



Pencapaian



i



Kompetensi



Waktu



Statistika  Pengertian Data  Pengumpulan Data  Pengolahan data  Penyajian Data 



13 JP



penerapan sifatsifat persegipanjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat, dan 3.8



4.6



layang-layang. Memahami teknik penataan data dari dua variabel menggunakan tabel, grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis 4.8 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menyajikan data hasil



Januari 1 2 3 4 5



Februari 1 2 3 4



1



Semester Genap 2020 / 2021 Maret April 2 3 4 5 1 2 3



4



1



Mei Juni 2 3 4 5 1 2 3 4



Kompetensi Dasar pengamatan dalam



Indikator



Alokas



Pencapaian



i



Kompetensi



Waktu



Januari 1 2 3 4 5



Februari 1 2 3 4



1



Semester Genap 2020 / 2021 Maret April 2 3 4 5 1 2 3



4



1



bentuk tabel, diagram, dan grafik



Mengetahui, Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



Mei Juni 2 3 4 5 1 2 3 4



SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran



: Matematika



Kelas



: VII



Alokasi Waktu



: 5 Jam Pelajaran/Minggu



Kompetensi Inti (KI)



:



 KI-1 (Spiritual)



: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya



 KI-3 (Soasial)



: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya



 KI-3 (Pengetahuan)



: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.



 KI 4 (Keterampilan) : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.



Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat



Materi Pembelajaran Bilangan Bulat dan Pecahan - Membandingkan bilangan bulat dan pecahan - Mengurutkan bilangan bulat dan pecahan - Operasi dan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan - Mengubah bentuk



Kegiatan Pembelajaran - Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat, Misal: zona pembagian waktu berdasarkan GMT (Greenwich Meredian Time), hasil pengukuran suhu dengan termometer, kedalaman di bawah permukaan laut, ketinggian gedung, pohon atau daratan - Mencermati urutan bilangan, sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat, kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan serta



Kompetensi Dasar operasi



Materi Pembelajaran bilangan pecahan



Kegiatan Pembelajaran penerapannya



3.3 Menjelaskan dan - Menyatakan bilangan - Mencermati permasalahan seharimenentukan dalam bentuk hari yang berkaitan dengan representasi bilangan berpangkat penggunaan pecahan. Misal: bilangan bulat besar bulat positif pembagian potongan kue, sebagai bilangan potongan buah, potongan - Kelipatan persekutuan berpangkat bulat gambar, potongan selembar terkecil (KPK) positif kain/kertas, pembagian air dalam - Faktor persekutuan gelas, dan sebagainya 4.1 Menyelesaikan terbesar (FPB) masalah yang - Mengumpulkan informasi berkaitan dengan tentang KPK dan FPB serta dua urutan beberapa teknik menemukannya (pohon bilangan bulat dan faktor dan pembagian bersusun) pecahan (biasa, - Mengumpulkan informasi campuran, desimal, tentang bagaimana menyatakan persen) bilangan dalam bentuk pangkat 4.2 Menyelesaikan bulat masalah yang - Mengumpulkan informasi berkaitan dengan tentang sifat-sifat penjumlahan operasi hitung dan pengurangan bilangan bulat, bilangan bulat dan perkalian dan pembagian pada pecahan bilangan bulat dan pecahan 4.3 Menyelesaikan - Menyajikan secara tertulis atau masalah yang lisan hasil pembelajaran tentang berkaitan dengan perbandingan bilangan bulat, bilangan bulat besar penjumlahan dan pengurangan sebagai bilangan bilangan bulat, perkalian dan berpangkat bulat pembagian bilangan bulat, positif kelipatan dan faktor bilangan bulat, perbandingan bilangan pecahan, pengali dan pembagi bilangan pecahan, dan bilangan rasional - Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan bilangan bulat, penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, perkalian dan pembagian bilangan bulat, kelipatan dan faktor bilangan bulat, perbandingan bilangan pecahan, pengali dan pembagi bilangan pecahan, dan bilangan rasional 3.4 Menjelaskan dan menyatakan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,



Himpunan - Menyatakan himpunan - Himpunan bagian, kosong, semesta



- Mengamati penggunaan himpunan dalam kehidupan sehari-hari. Misal: kumpulan hewan, tumbuhan, buah- buahan, kendaraan bermotor, alat tulis, suku-suku yang ada di Indonesia.



Kompetensi Dasar



Materi Pembelajaran



komplemen - Hubungan antar himpunan, himpunan menggunakan - Operasi pada masalah kontekstual himpunan 3.5 Menjelaskan dan - Komplemen melakukan operasi himpunan biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual



- Mencermati permasalahan yang berkaitan dengan himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, anggota himpunan, himpunan kuasa, kesamaan dua himpunan, irisan antar himpunan, gabungan antar himpunan, komplemen himpunan, selisih, dan sifat-sifat operasi himpunan - Mengumpulkan informasi mengenai sifat identitas, sifat komutatif, sifat asosiatif, dan sifat distributif pada himpunan



4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan



- Menyajikan hasil pembelajaran tentang himpunan dan sifat-sifat operasi himpunan - Memecahkan masalah yang terkait dengan himpunan dan sifat-sifatnya



4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi biner pada himpunan 3.6 Menjelaskan bentuk Bentuk Aljabar aljabar dan unsur- Menjelaskan unsurnya koefesien, variabel, menggunakan konstanta, dan suku masalah kontekstual pada bentuk aljabar 3.7 Menjelaskan dan - Operasi hitung bentuk melakukan operasi aljabar pada bentuk aljabar - Penyederhanaan (penjumlahan, bentuk aljabar pengurangan, perkalian, dan pembagian) 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar



- Mencermati masalah sehari- hari yang berkaitan dengan penggunaan konsep bentuk aljabar - Mencermati bentuk aljabar dari berbagai model bentuk, penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar yang disajikan, cara menyederhanakan bentuk aljabar - Menyajikan hasil pembelajaran tentang bentuk aljabar, operasi hitung aljabar, dan penyederhanaan bentuk aljabar - Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar, operasi bentuk aljabar, serta penyederhanaan bentuk aljabar



4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pada bentuk aljabar 3.8 Menjelaskan persamaan dan



Kegiatan Pembelajaran



Persamaan dan Pertidaksamaan Linear



- Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan



Kompetensi Dasar pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel



Materi Pembelajaran satu Variabel - Pernyataan - Kalimat terbuka - Penyelesaian persamaan linear satu variabel dan pertidaksamaan linear satu variable



Kegiatan Pembelajaran persamaan linear satu variabel. Misal: panas benda dengan ukuran panjang, kecepatan dan jarak tempuh - Mengumpulkan informasi penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel melalui manipulasi aljabar untuk menentukan bentuk paling sederhana - Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan linear satu variabel, bentuk setara persamaan linear satu variabel, dan konsep pertidaksamaan - Memecahkan masalah tentang persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable



3.9 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda) 3.10 Menganalisis perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel data, grafik, dan persamaan



- Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan - Membandingan dua penggunaan konsep rasio atau besaran perbandingan. Misal: peta, denah, - Perbandingan senilai maket, foto, komposisi bahan makanan pada resep, campuran - Perbandingan berbalik minuman, dan komposisi obat nilai pada resep obat Perbandingan



- Mengumpulkan informasi tentang model matematika dari konsep perbandingan sebagai hubungan fungsional antara suatu besaran dengan besaran lain berbentuk perbandingan senilai, perbandingan berbalik nilai



4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua besaran (satuannya sama dan berbeda)



- Mengumpulkan informasi mengenai strategi menyelesaikan masalah nyata yang melibatkan konsep perbandingan



4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai



3.11 Menganalisis aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan,



- Menyajikan hasil pembelajaran perbandingan senilai dan berbalik nilai - Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai Aritmetika Sosial - Harga penjualan dan pembelian - Keuntungan,



- Mencermati kegiatan-kegiatan sehari-hari berkaitan dengan transaksi jual beli, kondisi untung, rugi, dan impas



Kompetensi Dasar keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara) 4.11 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)



Materi Pembelajaran kerugian, dan impas - Persentase untung dan rugi - Diskon - Pajak - Bruto, tara, dan netto - Bunga tunggal



Kegiatan Pembelajaran - Mencermati cara menentukan diskon dan pajak dari suatu barang - Mengamati konteks dalam kehidupan di sekitar yang terkait dengan bruto, neto, dan tara - Mengumpulkan informasi tentang cara melakukan manipulasi aljabar terhadap permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan artimetika sosial - Menyajikan hasil pembelajaran tentang aritmetika sosial - Memecahkan masalah yang berkaitan dengan artimetika sosial



3.12 Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan antar sudut, cara melukis sudut, membagi sudut, dan membagi garis 3.13 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal



Garis dan Sudut - Garis - Kedudukan garis - Membagi garis - Perbandingan ruas garis - Pengertian sudut - Jenis-jenis sudut - Hubungan antar sudut - Melukis dan sudut



- Mencermati permasalahan seharihari yang berkaitan dengan penerapan garis dan sudut - Mencermati kedudukan dua garis, jenis-jenis sudut, hubungan antar sudut - Mencermati sudut-sudut yang terbentuk dari dua garis yang dipotong oleh garis transversal - Mencermati cara melukis dan membagi sudut menggunakan jangka



4.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut dan garis



- Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis dan sudut



4.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal 3.14 Manganalisis berbagai bangun datar segiempat (persegi,



- Mencermati model gambar atau objek yang menyatakan titik, garis, bidang, atau sudut



- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan garis dan sudut



Bangun Datar (Segiempat dan segitiga) - Pengertian segi empat



- Mencermati benda di lingkungan sekitar berkaitan dengan bentuk segitiga dan segiempat



Kompetensi Dasar



Materi Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



persegipanjang, dan segitiga belahketupat, - Jenis-jenis dan sifatjajargenjang, sifat bangun datar trapesium, dan layang- layang) dan - Keliling dan luas segi empat dan segitiga segitiga berdasarkan sisi, sudut, dan - Menaksir luas bangun hubungan antar sisi datar yang tak dan antar sudut beraturan 3.15 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang- layang) dan segitiga



- Mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur pada segiempat dan segitiga



4.14 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang- layang) dan segitiga



- Menyajikan hasil pembelajaran tentang segiempat dan segitiga



- Mengumpulkan informasi tentang jenis, sifat dan karakteristik segitiga dan segiempat berdasarkan ukuran dan hubungan antar sudut dan sisi-sisi - Mengumpulkan informasi tentang rumus keliling dan luas segiempat dan segitiga melalui pengamatan atau eksperimen - Mengumpulkan informasi tentang cara menaksir luas bangun datar tidak beraturan menggunakan pendekatan luas segitiga dan segiempat



- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan segiempat dan segitiga



4.15 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang- layang) dan segitiga 3.16 Menganalisis hubungan antara data dengan cara penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran)



Penyajian Data:



4.16 Menyajikan dan



- Diagram lingkaran



- Jenis data - Tabel - Diagram garis - Diagram batang



- Mencermati penyajian data tentang informasi di sekitar yang disajikan dengan tabel, ataupun diagram dari berbagai sumber media. Misal: koran, majalah, dan televisi - Mencermati cara penyajian data dalam bentuk tabel, diagram



Kompetensi Dasar menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran



Materi Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran garis, diagram batang, dan diagram lingkaran - Mengumpulkan informasi tentang jenis data yang sesuai untuk disajikan dalam bentuk bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran - Mengumpulkan informasi tentang cara menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran - Menyajikan hasil pembelajaran tentang penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran - Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING ( RPP ) DARURAT COVID 19



Satuan Pendididkan



: SMP Yayasan Taman



Mata pelajaran



: Matematika



Kelas / Semester



: VII / Ganjil



Materi Pokok



: Bilangan



Alokasi Waktu



: 2 x 40 menit



A.



Tujuan Pembelajaran Siswa diharapkan mampu menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat ( positif dan negatif ).



B.



Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan → Melalui WA siswa mengucapkan salam dan memotifasi pentingnya belajar di rumah → Memberi penjelasan terkait menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif ) 2. Kegiatan Inti → Guru meminta siswa untuk mengamati video dari rumah saat belajar di rumah → Siswa membuat pertanyaan tentang video tersebut “ bagaimana urutan bilangan bulat ?” → Siswa melalui WA berbagi peran atau tugas untuk menyelesaikan masalah tersebut. → Guru melalui WA mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah tersebut. → Guru meminta siswa untuk menyajikan hasil pekerjaannya 3. Penutup → Menyimpulkan langkah langkah dari materi di atas → Melakukan refleksi dan umpan balik → Memberikan penugasan



C.



Penilaian 1. Penilaian sikap ( social dan religi ) Bentuk penilaian : Observasi atau pengamatan 2. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan 3. Penilain Keterampilan : Unjuk kerja dan hasil pengerjaan latihan



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP Yayasan Taman : Matematika : VII / Ganjil : Himpunan : 3 x 5 JP @40 Menit



A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: 1 Menyatakan masalah sehari-hari dalam 1 Menyebutkan himpunan bagian dari suatu bentuk himpunan dan mendata anggotanya 2 himpunan 2 Menyebutkan anggota dan bukan anggota 1 Menyatakan himpunan kuasa dari suatu himpunan 3 himpunan 3 Menyajikan himpunan dengan menyebutkan 1 Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan anggotanya 4 4 Menyajikan himpunan dengan menuliskan 1 Menyatakan irisan dari dua himpunan sifat yang dimilikinya 5 5 Menyajikan himpunan dengan notasi 1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang pembentuk himpunan 6 berkaitan dengan irisan dua himpunan 6 Menyatakan himpunan kosong 1 Menyatakan gabungan dari dua himpunan 7 7 Menyatakan himpunan semesta dari suatu 1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang himpunan 8 berkaitan dengan gabungan dari dua himpunan 8 Menggambar diagram Venn dari suatu 1 Menyatakan komplemen dari suatu himpunan himpunan 9 Membaca diagram Venn dari suatu 2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang 9 himpunan 0 berkaitan dengan komplemen dari suatu himpunan Menyelesaikan masalah kontekstual yang 2 Menyatakan selisih dari dua himpunan 1 berkaitan dengan diagram Venn 1 0 Menyatakan kardinalitas dari suatu 1 himpunan 1 B. MEDIA PEMBELAJARAN, ALAT DAN SUMBER BELAJAR  Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar.  Alat dan bahan : spidol, papan tulis, Laptop, infocus dan Slide presentasi (ppt)  Sumber belajar : Buku IPA Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com



C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Himpunan tentang Konsep Himpunan, Penyajian Himpunan, Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta, Diagram Venn, Sifat-sifat Himpunan, Kardinalitas Himpunan, Himpunan Bagian, Himpunan Kuasa, Kesamaan dua Himpunan, Operasi Himpunan, Irisan (Intersection), Gabungan (Union), Komplemen (Complement), Selisih (Difference), Sifat-sifat Operasi Himpunan Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,



Kegiatan Inti (160 Menit) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Himpunan dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan. Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Himpunan. Kegiatan Literasi



Collaboration



Communication



Creativity



 



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Himpunan. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Himpunan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15



Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.



D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian 3. Penilaian Keterampilan: Praktek



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP Yayasan Taman : Matematika : VII / Ganjil : Bentuk Aljabar : 4 x JP @40 Menit



A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.  Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.  Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.



B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar   



Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar. Alat dan Bahan : Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang. Sumber belajar : Buku Matematika Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com



C. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari materi : Bentuk Aljabar tentang Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar, Memahami Perkalian Bentuk Aljabar, Memahami Pembagian Bentuk Aljabar dan Memahami Cara menyelesaikan Pecahan Bentuk Aljabar. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (160 Menit) Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan Literasi perhatian pada topik materi Aktivitas Permainan Bola Besar Melalui Permainan Bola Voli dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan. Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Bentuk Aljabar tentang Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar, Memahami Perkalian Bentuk Aljabar, Memahami Pembagian Bentuk Aljabar dan Memahami Cara menyelesaikan Pecahan Bentuk Aljabar.



Collaboration



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk Aljabar tentang Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar, Memahami Perkalian Bentuk Aljabar, Memahami Pembagian Bentuk Aljabar dan Memahami Cara menyelesaikan Pecahan Bentuk Aljabar. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau Communication individu secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Creativity



  



Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Bentuk Aljabar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 Menit)



Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.



D. Penilaian Hasil Pembelajaran (Asesmen) 1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian 3. Penilaian Keterampilan: Praktek



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester



: SMP Yayasan Taman : Matematika : VII / Ganjil



Materi Pokok Alokasi Waktu



: Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel : 4 x JP @40 Menit



A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Menentukan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel  Menentukan nilai variabel dalam persamaan linear satu variabel.  Menentukan nilai variabel dalam pertidaksamaan linear satu variabel.  Mengubah masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel menjadi model matematika.  Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar  Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar.  Alat dan Bahan : Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang.  Sumber belajar : Buku Matematika Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com C. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari materi : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Literasi



Kegiatan Inti (160 Menit) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.



Critical Thinking



Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel tentang Memahami Konsep Persamaan Linear Satu Variabel, Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Penjumlahan atau Pengurangan, Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Perkalian atau Pembagian, Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan persamaan linier satu variabel, Menemukan Konsep Pertidaksamaan Linear Satu Variabel, Sifatsifat ketidaksamaan Linier Satu variabel, Menyelesaikan Masalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel, dan Menyelesaikan masalah nyata/kontekstual menggunakan pertidaksamaan linier satu variable.



Collaboration



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.



Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau Communication individu secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang Creativity telah dipelajari terkait Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami. Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang pointpoint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup. D. Penilaian Hasil Pembelajaran (Asesmen) 1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian 3. Penilaian Keterampilan: Praktek



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP Yayasan Taman : Matematika : VII / Genap : Perbandingan : 4 x JP @40 Menit



C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Membedakan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio) dan yang bukan.  Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari satuan yang berbeda.  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan (rasio).  Menentukan perbandingan yang ekuivalen.  Menjelaskan perbandingan senilai (proporsi) sebagai suatu pernyataan dari dua perbandingan yang ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4.  Membuat suatu perbandingan senilai untuk menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x.  Membedakan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai dengan menggunakan tabel, grafik dan persamaan.  Menggunakan berbagai macam strategi termasuk tabel dan grafik untuk menyelesaikan masalah perbandingan senilai dan berbalik nilai.



D. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar   



Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar. Alat dan Bahan : Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang. Sumber belajar : Buku Matematika Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com



C. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari materi : Perbandingan. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (160 Menit) Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan Literasi perhatian pada topik materi Perbandingan dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan. Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Perbandingan tentang Memahami dan Menentukan Perbandingan Dua Besaran, Menentukan Perbandingan Dua Besaran dengan Satuan yang Berbeda, Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Senilai, Menyelesaikan Masalah Perbandingan Senilai pada Peta dan Model dan Memahami dan Menyelesaikan Masalah yang Terkait dengan Perbandingan Berbalik Nilai.



Collaboration



Communication



Creativity



  



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbandingan. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perbandingan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami. Penutup



Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.



D. Penilaian Hasil Pembelajaran (Asesmen) 1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian 3. Penilaian Keterampilan: Praktek



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP Yayasan Taman : Matematika : VII / Genap : Aritmetika Sosial : 4 x JP @40 Menit



A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.  Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.  Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.  Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.



B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar   



Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar. Alat dan Bahan : Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang. Sumber belajar : Buku Matematika Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com



C. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari materi : Aritmetika Sosial. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Literasi



Kegiatan Inti (160 Menit) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Aritmetika Sosial dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.



Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi : Aritmetika Sosial tentang Memahami Keuntungan dan Kerugian, Menentukan Bunga Tunggal, Bruto, Neto, dan Tara.



Collaboration



Communication



Creativity



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aritmetika Sosial tentang Memahami Keuntungan dan Kerugian, Menentukan Bunga Tunggal, Bruto, Neto, dan Tara.. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Aritmetika Sosial Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami. Penutup (15



  



Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.



D. Penilaian Hasil Pembelajaran (Asesmen) 1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian 3. Penilaian Keterampilan: Praktek



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP Yayasan Taman : Matematika : VII / Genap : Garis dan Sudut : 4 x JP @40 Menit



A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Memahami dan menjelaskan hubungan antar garis  Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan)melalui benda kongkrit  Membagi garis menjadi beberapa bagian sama panjang  Mengukur besar sudut dengan busur derajat  Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku, lancip, tumpul)  Melukis sudut yang besarnya sama dengan yang diketahui  Membagi sudut menjadi dua sama besar  Menentukan sudut berpelurus dan berpenyiku  Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal.



B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar   



Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar. Alat dan Bahan : Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang. Sumber belajar : Buku Matematika Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com



C. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari materi : Hubungan Antar Garis dan Sudut. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (160 Menit) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Hubungan Antar Garis dan Sudut dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan. Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi : Hubungan Antar Garis dan Sudut tentang Hubungan Antar Garis, Membagi Ruas Garis Menjadi Beberapa Bagian Sama Panjang, Mengenal Sudut, Hubungan Antar Sudut dan Melukis Sudut Istimewa. Kegiatan Literasi



Collaboration



Communication



Creativity



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hubungan Antar Garis dan Sudut tentang Hubungan Antar Garis, Membagi Ruas Garis Menjadi Beberapa Bagian Sama Panjang, Mengenal Sudut, Hubungan Antar Sudut dan Melukis Sudut Istimewa. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hubungan Antar Garis dan Sudut Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami. Penutup



  



Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.



D. Penilaian Hasil Pembelajaran (Asesmen) 1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian 3. Penilaian Keterampilan: Praktek



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP Yayasan Taman : Matematika : VII / Genap : Segiempat dan Segitiga : 4 x JP @40 Menit



A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Mengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga  Memahami jenis dan sifat persegi, persegi panjang, trapezium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang menurut sifatnya.  Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya.  Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya  Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya  Melukis garis-garis istimewa pada segitiga  Menjelaskan menurunkan rumus keliling persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang  Menjelaskan menurunkan rumus luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-layang.  Menerapkan konsep keliling dan luas segiempat dan segitiga untuk menyelesaikan masalah  Menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat



B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar   



Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar. Alat dan Bahan : Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang. Sumber belajar : Buku Matematika Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com



C. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari materi : Segiempat dan Segitiga. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Literasi



Kegiatan Inti (160 Menit) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Segiempat dan Segitiga dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.



Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi : Segiempat dan Segitiga tentang Pengertian bangun datar segi empat, Jenisjenis dan sifat-sifat bangun datar segi empat , Keliling dan luas bangun datar segi empat, Jenis-jenis dan sifat segi tiga, Jumlah sudut segitiga, Ketaksamaan segitga, Sudut luar segitiga, Keliling dan luas segitiga, Garis-garis istimewa pada segitiga. Collaboration



Communication



Creativity



  



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Segiempat dan Segitiga. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Segiempat dan Segitiga Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami. Penutup (15



Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.



D. Penilaian Hasil Pembelajaran (Asesmen) 1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian 3. Penilaian Keterampilan: Praktek



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMP Yayasan Taman : Matematika : VII / Genap : Penyajian Data : 4 x JP @40 Menit



A. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:  Menjelaskan pengertian data dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan cara mengambil/mengumpulkan data.  Menjelaskan proses pengeolahan data.  Menyajikan data dalam bentuk diagram batang.  Menyajikan data dalam bentuk diagram garis.  Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran.  Membaca diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran  Menafsirkan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran



B. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar   



Media : STUDYSASTER merupakan sebuah inovasi berupa model pembelajaran untuk mengintegrasikan pendidikan dalam kegiatan belajar mengajar, dengan tujuan meningkatkan minat siswa belajar. Alat dan Bahan : Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang. Sumber belajar : Buku Matematika Kelas VII Kurikulum 2013, Kemendikbud, Internet websiteedukasi.com



C. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari materi : Penyajian Data. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (160 Menit) Kegiatan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan Literasi perhatian pada topik materi Penyajian Data dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan. Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi : Penyajian Data tentang Mengenal Data dan jenis-jenisnya, Tehnik Pengumpulan data, Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel, Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang, Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis, dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran.



Collaboration



Communication



Creativity



Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyajian Data tentang Mengenal Data dan jenisjenisnya, Tehnik Pengumpulan data, Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel, Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang, Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis, dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penyajian Data Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami. Penutup



  



Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.



D. Penilaian Hasil Pembelajaran (Asesmen) 1. Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian 3. Penilaian Keterampilan: Praktek



Kepala SMP Yayasan Taman



Taman, 13 Juli 2020 Guru Mata Pelajaran



Dra. RETNO DWI ARYANI



Akhmad Ismanu



LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI



Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.



REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI NAMA SISWA



Skor Ratarata



SIKAP



NO Tanggung Jawab 1.



2.



ABDINEGARA ADE MOCHAMMAD IRFAN



3.



AIDO TRI CAHYO



4.



ALETA YEHESKIA BINTANG NURRIZKYANSYAH WIBOWO ERIK INDRA LESMANA EVAN CLARESTA ARDIANSYAH FAREL IZMU AZHIIM Gabrielle Aurora Susanto



5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.



LUKMAN ZAKARIA MAUZA SALSABILLA PUTRI NAURA EKA NATALIA NEIZKA AZWA SHITA PASKYA KRISTANTO RIZKY RACHMAT PUTRA TIARA DINAR AULIA YOHANES ADRIAN IBRAHIM YOVIE MUSLIKH AMIN YULIANA FEBIANTI ROMKENY



Jujur



Pedul



Kerja Sama



Santu n



Percay a Diri



Disiplin



LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS (Bentuk Uraian) Soal Tes Uraian 1. . 2. . 3. . 4. . 5. . Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian jawaban 1 2 3 4 5



Skor



Jumlah Nilai =



Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian Topik : …………………. Indikator: ………………….. Soal : …………………. a. …………………. b. …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… Pedoman Penskoran No a. b. Skor maksimal



Jawaban



Skor



2 2 2 2 2 10



LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS (Pilihan Ganda) Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. a. b. c. d. e. dst. Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternati f Penyelesaian Jawaba n 1 2 3 4 .... 20



Skor



Jumlah



1 1 1 1 1 1 20



Nilai = Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda Topik : …………………. Indikator: ………………….. Soal : …………………. Jawaban : a. ………………… b. ………………… c. ………………… d. ………………… e. …………………



LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan KELAS : .…………….. Pernyataan Nama Peserta Didik No



Pengungkapan gagasan yang orisinil Ya



Kebenara n Konsep



Ketepatan penggunaan istilah



Tida k



Tidak



Ya



Ya



Tida k



Dan lain sebaginya Ya



Tidak



1 2 3 Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Nama



Pernyataan



Jumlah



Pesert a Didik Fitria Gina ....



Pengungkapan gagasan yang orisinil YA TIDAK



Kebenaran konsep YA TIDAK



Ketepatan penggunaan istilah YA TIDAK



YA



TIDAK



LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN PENUGASAN Penilaian Pengetahuan - Penugasan Mengidentifikasi ……………………. Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan berbagai media. Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja ……………………. Langkah Tugas : 1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai ……………………. 2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., …………………….. 3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan berikut: a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran? b. Bagaimana yang terjadi? c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan? 4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya Rubrik Penilaian Kriteria



Kelompok



No. 1 2 3 4 5



9



8



7



6



5



4



3



Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi Ketepatan memilih bahan Kreativitas Ketepatan waktu pengumpulan tugas Kerapihan hasil Jumlah skor



Keterangan: = kurang baik



4 = sangat baik,



NilaiPerolehan =



3 = baik,



2 = cukup baik,



1



2



1



LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO Tugas ● ............................................................................................................................ ........................ ● ............................................................................................................................ ........................ ● ............................................................................................................................ ........................ ● ............................................................................................................................ ........................ Rubrik Penilaian Nama siswa : …………………. Kelas : …………………. No



Kategori



Skor



Alasan



1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana? 2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai? 3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan? 4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar? 5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat? 6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis? 7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik? 8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD? Jumlah Kriteria: 5 = sangatbaik,



Mata Pelajaran Nama Produk Alokasi Waktu No 1 2



3



4 = baik, 2 = kurang, dan



3 = cukup, 1 = sangat kurang



Penilaian Keterampilan – Produk : …………… Nama Peserta Didik : …………… : …………… Kelas : …………… : …………… Aspek



Tahap Perencanaan Bahan Tahap Proses Pembuatan : a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) Tahap Akhir (Hasil Produk) a. Bentuk fisik b. Inovasi Total Skor



Penilaian Keterampilan - Portofolio Mata Pelajaran : ………………………….. Kelas/Semester : …………………………..



Skor (1 – 5)



Peminatan : ………………………….. Tahun Ajaran : 20../20.. Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum bidang studi semester 1 Uraian tugas portofolio 1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah 2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik Mata Pelajaran : ………………… Alokasi Waktu : Sampel yang dikumpulkan : Laporan Nama Peserta didik : ………………… Kelas : ………………… Catata n/ Nilai



Aspek yang dinilai N o 1 2



3 4



Period e



Indikator



…. Menyusun laporan perancangan percobaan Menyusun laporan praktikum ….



Kebenara n Konsep



Kelengkapa n gagasan



Sistemati ka



Tata Bahas a



….



….



Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum N o 1



Komponen



Skor



Kebenaran Konsep



Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati Skor 15 jika sistematika laporan kurang sesuai aturan yang disepakati Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan Skor 15 jika tatabahasa laporan kurang sesuai aturan Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan



2



Kelengkapan gagasan



3



Sistematika



4



Tatabahasa



Keterangan: Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100 Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖=



x4