Perangkat Mengajar Fisika SMP KLS-9 SEM-2 [PDF]

Citation preview

PERANGKAT MENGAJAR KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN



SMP NEGARI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2012 – 2013 HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR KALENDER PENDIDIKAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) RINCIAN MINGGU EFEKTIF PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER RANCANGAN PENILAIAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FORMAT PENILAIAN



MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER NAMA GURU NIP



: FISIKA : 9 / 2 : SAJIDIN, S.Pd : 19660102 199001 001



PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013



PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013



LEMBAR PENGESAHAN PERANGKAT PENGAJAR BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013



Disusun oleh : NAMA GURU NIP MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER



: SAJIDIN, S.Pd : 19660102 199001 001 : FISIKA : 9 / 2



TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN



Bancar, 09 Januari 2013 Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Drs. Sutrisno, M.Si. Nip. 19610413 198803 1 013



Kelas 9



1



FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar



PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA



SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013 KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR ( KKM ) Kelas/ Sem. No Sk KD



: 9 /2



Mata Pelajaran : IPA ( Fisika ) SK-KD



Kompleksitas



Daya Dukung



Intake



Ratarata



67



70



68



68.33



65



68



68



67



70



70



68



69.33



66



68



68



67.33



65



67



68



66.67



66.6



68.6



68



67.73



SEM. 2 ( GENAP ) 5 5.1



Memahami sistem tatasurya dan proses yang terjadi di dalamnya Mendiskripsikan karakteristik Sistem Tata Surya



Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet Mendiskripsikan gerak edar Bumi , Bulan 5.3. dan satelit buatan serta pengaruhnya interaksinya. Mendiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi dilapisan lotosfer dan 5.4. anmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalir. Menjelaskan hubungan amtara prosesproses khusus yang terjadi dilapisan lith 5.5. osfer dan armosfer yang terkait dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan 5.2



RATA - RATA KKM



68 Bancar,



Kelas 9



Januari 2013



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



2



FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar



Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika



Kelas / Semester Tahun pelajaran



SEMESTER 1



SEMESTER 2



1. Jumlah Pekan No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



Bulan Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Januari Jumlah



1.Jumlah Pekan Jumlah Pekan 3 5 4 5 4 4 1



No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



26



Kelas 9



Kegiatan



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.



MOS HUT RI LPP Pondok Romadlon LHR UTS Ulangan Sem 1 Penulisan Rapor Libur Semester 1 Jumlah



Bulan Januari Pebruari Maret April Mei Juni Juli



Jumlah Pekan 4 4 4 4



Jumlah



2. Jumlah Pekan Tidak Efektif No.



:IX / 1 dan 2 : 2012 - 2013



16



2. Jumlah Pekan Tidak Efektif



Jumlah Pekan 1 1 1 1 2 1 1 1 2 11



No. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.



Kegiatan Try Out Gugus Ujian Sekolah Try Out Kab. UTS UKK Penulisan Rapor Libur Semester 2



Jumlah Pekan 1 1 1 1



Jumlah



3.Jumlah Minggu Efektif ( 26 - 11 ) = 15 pekan



3.Jumlah Minggu Efektif ( 16 - 7 ) = 9 pekan



4. Jumlah Jam Efektif (15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.



4.Jumlah Jam Efektif (9 pekan x 2 Jp ) = 18 J.P.



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



3



FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar



PROGRAM TAHUNAN (PROTA) Sekolah Kelas / Semester Smt I



: SMP Negeri 1 Bancar : IX / 1 dan 2



Standar Kompetensi 3.



Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari



Mata Pelajaran Tahun pelajaran



Kompetensi Dasar Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari



Listrik Statis



3 JP



3.2



Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari



Listrik Dinamis



6 JP



1



Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari



Susunan Elemen Listrik



3 JP



3.4



Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari



Energi dan Daya Listrik



5 JP



2



1 JP  Kemagnetan  Bumi sebagai Magnet



4.1



Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet



4.2



Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi



Magnet dan Listrik



2 JP



4.3



Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik



Induksi Elektromagnetik



5 JP



UH



3



Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya



30 JP



5.1



Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya



Sistem Tata Surya



5.2



Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet



Matahari sebagai Bintang



3 JP



5.3



Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya



Bumi dan Bulan



3 JP



UH



1



5.4



Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor



5.5



Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan



Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor



2



2 JP



2 JP Litosfer dan Atmosfer Bumi



UH



2 JP



3 JP



2 JP 18 JP



JUMLAH SEMESTER II



Kelas 9



3 JP



1 JP



Jumlah Jam Sem 1 5.



Ket



1 JP



3.3



UH Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari



Alokasi Waktu



3.1



UH



4.



Materi Pokok



: Fisika : 2012 - 2013



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



4



FISIKA- SMP Negeri 1 Bancar



PROGRAM SEMESTER (PROMES) Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester



: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika : IX/ 2 (Genap)



Standar Kompetensi



Kompetensi Dasar



5.1



Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya



: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya



Indikator



 Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari



Materi Pokok



Sistem Tata Surya



Alokasi Waktu



4 JP



Januari



Februari



2 3 4 5 1 2 3 4 2 2



 Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.



 Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel



Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet



FISIKA Kelas 9 sem-2



 Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang



April



Matahari sebagai Bintang



3 JP



Mei



1 2 3 4



1 2 3 4



T U T



U U U U



R J R



T J J N



Y



S



I



Y



A



 Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya



5.2



Maret



I



I



Juni



1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



A



A A S



O N O



S N N



U



E



U



2



T S T



M P P 0



E



2 R R 1



G K K



A A 3



U O A G L B U A S H



K K T T E E K K



2 1



 Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari



5



Juli



SMP Negeri 1 Bancar



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Alokasi Waktu



Januari



Februari



Maret



2 3 4 5 1 2 3 4



1 2 3 4



April 1 2 3 4



Mei



Juni



1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



 Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.



5.3



Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya



 Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi



Bumi dan Bulan



4 JP



1 2 1



 Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut  Menjelaskan fungsi satelit buatan.



Uji Materi



2 JP



Remedial



2 JP



Pengayaan



2 JP



5.4



5.5



Mendeskripsikan prosesproses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor



 Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor



Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan



 Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan



FISIKA Kelas 9 sem-2



Litosfer dan Atmosfer Bumi



6 JP



Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan



3 JP



1 2 2 1



 Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor 1 2



 Menjelaskan proses



6



Juli



SMP Negeri 1 Bancar



Kompetensi Dasar



permasalahan lingkungan



Indikator



pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi



Materi Pokok



Alokasi Waktu



Januari



Februari



2 3 4 5 1 2 3 4



Maret 1 2 3 4



April 1 2 3 4



Mei



Juni



1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



Zat dan Kalor



 Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Uji Materi



2 JP



Remedial



2 JP



Pengayaan



2 JP



FISIKA Kelas 9 sem-2



2



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



7



Juli



SMP Negeri 1 Bancar



RANCANGAN PENILAIAN Tahun pelajaran : 2012 / 2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester



: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika : IX/ 2 (Genap)



Standar Kompetensi



Kompetensi Dasar



5.1



Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya



: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya



Indikator



 Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari



Materi Pokok



Sistem Tata Surya



Alokasi Waktu



4 JP



Januari



Februari



2 3 4 5 1 2 3 4 T



 Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel



5.2



Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet



 Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang



Matahari sebagai Bintang



3 JP



Maret



April



Mei



1 2 3 4



1 2 3 4



T U T



U U U U



R J R



T J J N



Y



S



I



Y



I



A A



O N O



S N N 2



U



E



0



T S T



M P P 1



E



2 R R 3



G K K



A A



U O A G L B U A S H



K K T T E E K K



T



 Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Mendeskripsikan



FISIKA Kelas 9 sem-2



8



Juli



1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



I



A



U



Juni



SMP Negeri 1 Bancar



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Alokasi Waktu



Januari



Februari



Maret



2 3 4 5 1 2 3 4



1 2 3 4



April 1 2 3 4



Mei



Juni



1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.



5.3



Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya



 Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi



Bumi dan Bulan



4 JP



T UH



 Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut  Menjelaskan fungsi satelit buatan.



5.4



5.5



Mendeskripsikan prosesproses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor



 Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor



Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan



 Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan



Litosfer dan Atmosfer Bumi



6 JP



Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor



3 JP



T



 Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor



 Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi



T



 Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia



FISIKA Kelas 9 sem-2



9



Juli



SMP Negeri 1 Bancar



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Alokasi Waktu



Januari



Februari



2 3 4 5 1 2 3 4



Maret 1 2 3 4



April 1 2 3 4



Mei



Juni



1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



 Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Uji Materi



2 JP



Remedial



2 JP



Pengayaan



2 JP



FISIKA Kelas 9 sem-2



2



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



10



Juli



SMP Negeri 1 Bancar



SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN Tahun pelajaran : .2012/2013 Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester



: SMP Negeri 1 Bancar : Fisika : IX : 2 (Dua)



Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya



Penilaian Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik



5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya



FISIKA Kelas 9 sem-2



Sistem tata surya



 Melakukan studi  Mendeskripsikan pustaka untuk mencari peredaran bulan informasi tentang mengelilingi bumi dan pengertian sistem tata bumi mengelilingi surya, peredaran matahari bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan halhal yang berkait dengan perbandingan antar planet.



Tes tertulis



 Merumuskan  Menjelaskan gravitasi pengertian tentang sebagai gaya tarik sistem tata surya, antara matahari dan peredaran bulan, bumi sehubungan peredaran bumi, dengan jarak. gravitasi, orbit dan hal-



Tes tertulis



Bentuk Instrumen



PG



Alokasi Waktu



 Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi



Uraian



11



Sumber Belajar



Contoh Instrumen



4 x JP



Buku siswa, buku referensi, alat peraga, model tata surya



 Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!



SMP Negeri 1 Bancar



Penilaian Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik



hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.



 Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel



Tes unjuk kerja



Alokasi Waktu



Bentuk Instrumen



Uji simulasi



Uraian Tes tertulis



Sumber Belajar



Contoh Instrumen  Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!  Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari!



Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet



Matahari sebagai Bintang



 Melakukan studi  Mendeskripsikan pustaka untuk mencari matahari sebagai informasi tentang salah satu bintang pengertian matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet, macam lapisan-lapisan penyusun, beserta perilakunya



Tes tertulis



 Merumuskan pengertian tentang bintang dan planet, deskripsi dari macam lapisan penyusun, serta deskripsi karakteristik perilakunya



 Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari



Tes tertulis



Uraian



 Mendeskripsikan susunan lapisan matahari



Tes tertulis



Isian



 Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)...,2)...,3).....,4).....



Tes tertulis



Uraian



Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!



 Mendeskripsikan karakteristik dan



FISIKA Kelas 9 sem-2



PG



 Matahari merupakan .... a. b. c. d.



12



bintang planet satelit meteor



3 x JP



Buku siswa, buku referensi, charta



 Matahari merupakan sumber energi, bahanbahan apa saja yang terkandung pada matahari!



SMP Negeri 1 Bancar



Penilaian Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik



Bentuk Instrumen



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Contoh Instrumen



perilaku bumi.



Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya



Bumi dan Bulan



 Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya  Merumuskan pengertian tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya



 Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi



 Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut



 Menjelaskan fungsi satelit buatan.



Tes tertulis



Uraian



 Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!



Tes tertulis



PG



 Gerhana matahari terjadi bila ....



4 x JP



Buku siswa, buku referensi



6 x JP



Buku siswa, buku referensi



a. bulan diantara matahari dan bumi b. bumi diantara matahai dan bulan c. bulan dianatara matahari dan pluto d. bumi diantara matahari dan pluto Tes tertulis



Isian



 Fungsi satelit buatan adalah ...



Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi



FISIKA Kelas 9 sem-2



Litosfer dan Atmosfer Bumi



 Mengkaji pustaka untuk  Menjelaskan pengaruh menggali hal-hal yang proses-proses yang berkait dengan prosesterjadi dilapisan litosfer



Tes tertulis



Uraian



13



 Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?



SMP Negeri 1 Bancar



Penilaian Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik



di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor



proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at-mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor



Bentuk Instrumen



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Contoh Instrumen



terhadap perubahan zat dan kalor



 Merumuskan hubungan  Menjelaskan pengaruh proses-proses khusus proses-proses yang yang terjadi di lapisan terjadi dilapisan lithosfer dan atmosfer atmosfer terhadap dengan perubahan zat perubahan zat dan dan kalor kalor



Tes tertulis



Uraian



 Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer?



Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness) 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan



Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor



 Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan



 Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan



 Menjelaskan proses pemenasan global dan  Merumuskan pengaruhnya pada pengertian hubungan lingkungan di bumi antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan  Menjelaskan pengaruh permasalahan proses-proses di lingkungan nlingkungan terhadap kesehatan manusia



FISIKA Kelas 9 sem-2



Tes tertulis



Uraian



 Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?



3 x JP



Buku siswa, buku referensi



 Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi. Tes tertulis



Tes tertulis



Uraian



Uraian



 Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia



 Angket dengan skala Likert Pemberian angket



Angket



14



SMP Negeri 1 Bancar



Penilaian Kompetensi Dasar



Materi Pokok/ Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik



Bentuk Instrumen



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Contoh Instrumen



 Menyadari bahaya pengaruh negatif proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)



FISIKA Kelas 9 sem-2



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



15



SMP Negeri 1 Bancar



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu



: SMP Negeri 1 Bancar. : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 4 x JP



Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.



A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian tata surya. 2. Menyebutkan anggota tata surya. 3. Menjelaskan pengertian planet. 4. Menyebutkan planet dalam tata surya. 5. Membedakan perihelium dan aphelium. 6. Membedakan rotasi dan revolusi planet. 7. Menjelaskan pengelompokan planet. 8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari. 9. Menjelaskan pengertian satelit. 10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. 11. Menjelaskan pengertian asteroid. 12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. 13. Menjelaskan pengertian komet. 14. Menjelaskan karakteristik komet. 15. Membedakan meteor dan meteorit. 



Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)



B. Materi Pembelajaran Sistem Tata Surya C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 



Metode :



-



Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi



D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. 1. Kegiatan Pendahuluan



Kegiatan



Waktu 15 menit



 Motivasi dan Apersepsi:  Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?  Apakah pluto termasuk sebuah planet?



 Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan tata surya?



Fisika Kelas 9 sem 2



16



SMPNegeri 1 Bancar



No.



Kegiatan



Waktu



 Apakah yang dimaksud dengan planet? 2.



50 menit



Kegiatan Inti



 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan pengertian tata surya;  menyebutkan anggota tata surya;  menjelaskan pengertian planet;  menyebutkan planet dalam tata surya;  membedakan perihelium dan aphelium;  membedakan rotasi dan revolusi planet;  menjelaskan pengelompokan planet;  menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;.



 Elaborasi                  



Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit). Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium. Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. 3.



Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;



Fisika Kelas 9 sem 2



17



15 menit



SMPNegeri 1 Bancar



Pertemuan kedua No. 1. Kegiatan Pendahuluan



Kegiatan



Waktu 15 menit



 Motivasi dan Apersepsi:  



Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung? Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?



 Prasyarat pengetahuan:   2.



Apakah yang dimaksud dengan meteor? Apakah yang dimaksud dengan komet?



Kegiatan Inti



50 menit



 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  menjelaskan pengertian satelit;  menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya;  menjelaskan pengertian asteroid.;  menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya;  menjelaskan pengertian komet;  menjelaskan karakteristik komet;  membedakan meteor dan meteorit;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



 Elaborasi      



       



Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya. Guru membagi tugas kelompok, yaitu: 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman



Fisika Kelas 9 sem 2



18



SMPNegeri 1 Bancar



No.



Kegiatan



Waktu



belajar yang telah dilakukan;







3.



memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.



15 menit



E. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan



F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari



Tes tertulis



Bentuk Instrumen PG



Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.



Tes tertulis



Uraian



Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!



Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel



Tes tertulis



Uraian



Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!



Tes unjuk kerja



Uji simulasi



Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari!



Teknik Penilaian



Contoh Instrumen/ Soal Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



Fisika Kelas 9 sem 2



19



SMPNegeri 1 Bancar



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu



:SMP Negeri 1 Bancar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 3 x JP



Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian bintang. 2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari. 3. Menjelaskan warna matahari. 4. Menjelaskan sumber energi matahari. 5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. 6. Menjelaskan susunan lapisan matahari. 7. Menjelaskan aktivitas matahari. 8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari. 9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi. 10. Menjelaskan gaya tarik bumi. 11. Menjelaskan pengertian globe. 12. Menjelaskan manfaat globe. 13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu. 



Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)



B. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 



Metode :



-



Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi



D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : No. 1. Kegiatan Pendahuluan







Kegiatan



Waktu 15 menit



Motivasi dan Apersepsi: Apakah kesamaan matahari dengan bintang? Bagaimana terbentuknya aurora?



 







Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bintang? Apakah yang dimaksud dengan aurora?



 



Fisika Kelas 9 sem 2



20



SMPNegeri 1 Bancar



No. 2.



Kegiatan



Waktu 50 menit



Kegiatan Inti











Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi



 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.



 Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan.  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.



 Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.



 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.



 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.



 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.



 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.



 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.



 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).



 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).



 Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari,         







dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman



Fisika Kelas 9 sem 2



21



SMPNegeri 1 Bancar



No.



Kegiatan belajar yang telah dilakukan;  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar, yaitu:



    



Waktu



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa;  bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan; 3.



Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.



15 menit



E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang



Tes tertulis



Bentuk Instrumen PG



Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari



Tes tertulis



Uraian



Mendeskripsikan susunan lapisan matahari



Tes tertulis



Isian



Lapisan matahari secara urut dari yang paling dalam, yaitu....,...,..., dan.......



Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.



Tes tertulis



Uraian



Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!



Teknik Penilaian



Contoh Instrumen/ Soal Matahari merupakan salah satu... a. Bintang b. satelit c. Planet d. meteor Dari mana sumber energi di matahari?



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



Fisika Kelas 9 sem 2



22



SMPNegeri 1 Bancar



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu



: SMP Negeri 1 Bancar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 4 x JP



Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.



A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. 2. Mengamati pergantian siang dan malam. 3. Menjelaskan akibat rotasi bumi. 4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. 5. Menjelaskan akibat revolusi bumi. 6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. 7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. 8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. 9. Menjelaskan fase bulan. 10. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. 11. Menjelaskan pengertian gerhana. 12. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 13. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 14. Menjelaskan pasang surut air laut. 15. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. 16. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. 17. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 18. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. 19. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. 



Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)



B. Materi Pembelajaran Bumi dan Bulan C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning  Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah - Eksperimen - Observasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama No. 1. Kegiatan Pendahuluan







Kegiatan



Waktu 15 menit



Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?  Apakah syarat terjadinya bulan purnama?



Fisika Kelas 9 sem 2



23



SMPNegeri 1 Bancar



No.



Kegiatan







Waktu



Prasyarat pengetahuan:  Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?  Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?







2.



Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kegiatan Inti











50 menit



Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Menjelaskan pengertian rotasi bumi.  Mengamati pergantian siang dan malam.  Menjelaskan akibat rotasi bumi.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi.  Menjelaskan akibat revolusi bumi.  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.  Menjelaskan fase bulan.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen, ember, buku, dan bangku kecil).  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.



Fisika Kelas 9 sem 2



24



SMPNegeri 1 Bancar



No.



        



Kegiatan Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi. Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai fase bulan. Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru. Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.



Waktu







3.



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.



Pertemuan kedua No. 1. Kegiatan Pendahuluan







Kegiatan



15 menit



Waktu 15 menit



Motivasi dan Apersepsi: Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan? Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?



 







Prasyarat pengetahuan: Apakah syarat terjadinya gerhana bulan? Apakah manfaat satelit Palapa?



 







Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.



 2.



Kegiatan Inti







50 menit



Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian gerhana.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Menjelaskan pasang surut air laut.  Menjelaskan pengertian luar angkasa.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



Fisika Kelas 9 sem 2



25



SMPNegeri 1 Bancar



No.



Kegiatan











3.



Waktu



Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,



Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.



15 menit



E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum



Fisika Kelas 9 sem 2



26



SMPNegeri 1 Bancar



F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi



Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan



Tes tertulis



Bentuk Instrumen Uraian



Tes tertulis



PG



Teknik Penilaian



Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Menjelaskan fungsi satelit buatan.



Contoh Instrumen/ Soal Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!



Gerhana matahari terjadi bila .... a. bulan diantara matahari dan bumi b. bumi diantara matahai dan bulan c. bulan dianatara matahari dan pluto d. bumi diantara matahari dan pluto Jelaskan tentang gerhana matahari total



Tes tertulis



Isian



Fungsi satelit buatan adalah ....



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



Fisika Kelas 9 sem 2



27



SMPNegeri 1 Bancar



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran



: SMP Negeri 1 Bancar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika



Alokasi waktu



: 6 x JP



Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian litosfer. 2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan. 3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. 4. Menjelaskan pengertian batuan. 5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. 6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf. 7. Menjelaskan pengertian vulkanisme. 8. Menyebutkan manfaat vulkanisme. 9. Menjelaskan pengertian gempa bumi. 10. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. 11. Membedakan bahan galian dan bahan tambang. 12. Menjelaskan proses terbentuknya tanah. 13. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi. 14. Menjelaskan pengertian erosi. 15. Menjelaskan pengertian sedimentasi. 16. Menjelaskan pengertian hidrosfer. 17. Menjelaskan perairan di permukaan bumi. 18. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi. 19. Menjelaskan suhu air laut. 20. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). 21. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. 22. Menjelaskan massa jenis air laut. 23. Menjelaskan gerakan air laut. 24. Menjelaskan pengertian atmosfer. 25. Menyebutkan manfaat atmosfer. 26. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. 27. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. 



Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)



B. Materi Pembelajaran Litosfer dan Atmosfer Bumi C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 



Metode :



- Diskusi kelompok - Ceramah



Fisika Kelas 9 sem 2



-



28



Eksperimen Observasi



SMPNegeri 1 Bancar



D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama No. 1. Kegiatan Pendahuluan







Kegiatan



Waktu 15 menit



Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?  Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?



 2.



Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?  Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? Kegiatan Inti











50 menit



Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian litosfer.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.  Menjelaskan pengertian batuan.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.  Menjelaskan pengertian vulkanisme.  Menyebutkan manfaat vulkanisme.  Menjelaskan pengertian gempa bumi.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi  Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.



Fisika Kelas 9 sem 2



29



SMPNegeri 1 Bancar



No.



Kegiatan



Waktu



 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.



 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.



 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.







3.



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.



Pertemuan kedua No. 1. Kegiatan Pendahuluan







Kegiatan



15 menit



Waktu 15 menit



Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terbentuknya delta?  Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?



 2.



Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan delta?  Apakah yang dimaksud dengan salinitas? Kegiatan Inti











50 menit



Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.  Menjelaskan pengertian erosi.  Menjelaskan pengertian sedimentasi.  Menjelaskan pengertian hidrosfer.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.  Menjelaskan suhu air laut.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,  Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.



Fisika Kelas 9 sem 2



30



SMPNegeri 1 Bancar



No.



  



         



Kegiatan Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat. Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi. Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam (salinitas), dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas). Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut, pasang, dan surut. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Waktu







3.



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.



15 menit



Pertemuan ketiga No. 1.



Kegiatan Kegiatan Pendahuluan







15 menit



Motivasi dan Apersepsi:  Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?  Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?



 2.



Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?  Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? Kegiatan Inti







50 menit



Eksplorasi



Fisika Kelas 9 sem 2



31



SMPNegeri 1 Bancar



No.



Kegiatan Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Membedakan pelapukan fisis, kimiawi, dan biologi.  Menjelaskan pengertian atmosfer.  Menyebutkan manfaat atmosfer.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.







Elaborasi  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.







3.



Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;.



Fisika Kelas 9 sem 2



32



15 menit



SMPNegeri 1 Bancar



E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor



Teknik Penilaian Tes tertulis



Bentuk Instrumen Uraian



Tes tertulis



Uraian



Instrumen/ Soal Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?



Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer?



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



Fisika Kelas 9 sem 2



33



SMPNegeri 1 Bancar



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu



: SMP Negeri 1 Bancaar : IX (Sembilan) / Semester II : Fisika : 3 x JP



Standar Kompetensi 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.



A. Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian ozon. 2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. 3. Menjelaskan dampak penebangan hutan. 4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. 5. Menjelaskan pengertian desertifikasi. 6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. 7. Menjelaskan pengertian erosi. 8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. 9. Menjelaskan pengertian polusi. 10. Menyebutkan macam-macam polusi. 11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. 12. Menjelaskan pengertian hujan asam. 13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. 14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. 15. Menjelaskan pengertian pemanasan global. 16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. 17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global. 



Peserta didik diharapkan memiliki karakter: 1. Disiplin ( Discipline ) 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness)



B. Materi Pembelajaran Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor C. Metode Pembelajaran  Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 



Metode :



-



Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Observasi



D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua No. 1. Kegiatan Pendahuluan







Kegiatan



Waktu 15 menit



Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?



Fisika Kelas 9 sem 2



34



SMPNegeri 1 Bancar



No.



Kegiatan



Waktu



 Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?



 2.



Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan ozon?  Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? Kegiatan Inti















50 menit



Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi  Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan penebangan hutan.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan desertifikasi.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan polusi.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan hujan asam.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan efek rumah kaca.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik



Fisika Kelas 9 sem 2



35



SMPNegeri 1 Bancar



No.



3.



Kegiatan melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.



Waktu



15 menit



E. SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu kelas 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan



Teknik Penilaian Tes tertulis



Bentuk Instrumen Uraian



Instrumen/ Soal Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?



Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi Menjelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia



Tes tertulis



Uraian



Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.



Tes tertulis



Uraian



Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia



Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia



Pemberian angket



Angket



Angket dengan skala Likert



Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar



Bancar, Januari 2013 Guru Mata pelajaran



( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013



( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001



Fisika Kelas 9 sem 2



36



SMPNegeri 1 Bancar