Procedure Text Modul Ajar [PDF]

Citation preview

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS X Judul Elemen



Procedure Text



Deskripsi



Kelas/ Program



Meliputi menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari Procedure Text sesuai dengan konteks penggunaannya, menangkap makna Procedure Text, lisan dan tulis, menyusun Procedure Text dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks X/ Semua Program Keahlian



Alokasi Waktu



320 menit



Jumlah Pertemuan



1–4



Fase Capaian



E



Profil Pelajar Pancasila



Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia, Mandiri, Bernalar Kritis, dan Kreatif



Model Pembelajaran



Dicovery Learning



Moda Pembelajaran



Daring / Kombinasi



Metode Pembelajaran Bentuk Penilaian Sumbar Pembelajaran



Diskusi, presentasi, tanya jawab, demonstrasi Asesmen Non Kognitif dan Kognitif Modul, Internet dan Lainnya



Bahan Pembelajaran



Kertas HVS, tinta printer, Handphone android dan peralatan lainnya Kertas HVS, tinta printer, gambar, proyektor, speaker, Handphone android dan peralatan lainnya LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet



Alat Praktik Pembelajaran Media Pembelajaran Tujuan Pembelajaran



1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Procedure Text melalui pengamatan dengan tepat 2. Menangkap makna Procedure Text dengan memperhatikan fungsi Procedure Text dengan benar 3. Menyusun Procedure Text berdasarkan pemikiran sendiri secara kiritis dengan tepat



PERTEMUAN 1 DARING/ LURING (80 MENIT) Kegiatan Awal (30 Menit)



Kegiatan Inti (35 Menit)



1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru. 3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran 4. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik: a. What do you do to make a fried noddle? b. What are the ingredients? c. What devices you operate most? d. How did you operate the devices?



1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang Procedure Text 2. Dengan metode tanya jawab guru memberikan pertanyaan mengenai: a. Definisi Procedure Text b. Social Function Procedure Text 3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi perpustakaan) guna mengeksplorasi a. Definisi dari Procedure Text b. Social Function Procedure Text 4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas atau di Forum Google Classroom dan Group Whatsapp 5. Untuk analisis Social Function Procedure Text dapat dilakukan secara kolaboratif di papan tulis di Forum Google Classroom dan Group Whatsapp 6. Peserta didik secara bergantian mengungkapkan gagasannya. Guru membimbing diskusi. 7. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal Latihan



Kegiatan Penutup (15 Menit)



Referensi



1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru 2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan 3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.



1. https://www.youtube.com/watch? v=IuNUsIyvUrk



2. https:// www.jagoanbahasainggris.com/ 2017/02/materi-procedure-textbeserta-contoh.html 3. http://untouchable12.blogspot.com/ 2017/04/procedure-text.html



Refleksi 1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran? 2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran? 3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? 4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? 5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini? 6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? 7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?



Lembar Kegiatan Soal – soal latihan pertemuan 1



PERTEMUAN 2 DARING/ LURING (80 MENIT) Kegiatan Awal (30 Menit)



Kegiatan Inti (35 Menit)



1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru. 3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran 4. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik: How to make or operate something using English?



1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang pengetahuan Language Features of Procedure Text 2. Peserta didik diberikan pertanyaan untuk diskusi yaitu: What are Generic Structure of Procedure Text? 3. Peserta didik diberikan tugas untuk mengidentifikasi Generic Structure Procedure Text 4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi perpustakaan) guna mengonfirmasi jawaban dari pertanyaan tersebut 5. Waktu eksplorasi dibatasi maksimal 10 menit. Setelah itu hasil eksplorasi dikumpulkan 6. Peserta didik masing-masing menyampaikan hasil eksplorasinya dan guru memfasilitasi diskusinya



Kegiatan Penutup (15 menit)



Referensi



1. Peserta didik dapat menanyakan hal



1.



http://britishcourse.com/procedure-text-



yang tidak dipahami pada guru 2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan 3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.



definition-generic-structures-purposeslanguage-features.php 2. https://artika66.blogspot.com/2019/10/ procedure-text-definition-generic.html 3. https://www.youtube.com/watch? v=vOVV7nYfFjI 4. https://www.kakakpintar.id/pengertianprocedure-text-tujuan-languange-featuregeneric-structure/



Refleksi



Lembar Kegiatan



1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran? 2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran? 3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? 4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? 5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini? 6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? 7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?



Lembar Aktivitas Praktik 1



PERTEMUAN 3 DARING/ LURING (180 MENIT) Kegiatan Awal (30 Menit)



Kegiatan Inti (35 Menit)



1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru. 3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran 4. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik: What are imperative words you can use to operate or make something?



1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang pengetahuan Procedure Text 2. Peserta didik diberikan pertanyaan untuk diskusi yaitu: What are Language Features Procedure Text? 3. Peserta didik diberikan tugas untuk menyimpulkan Language Features Procedure Text 4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi perpustakaan) guna mengonfirmasi jawaban dari pertanyaan tersebut 5. Waktu eksplorasi dibatasi maksimal 10 menit. Setelah itu hasil eksplorasi dikumpulkan 6. Peserta didik masing-masing menyampaikan hasil eksplorasinya dan guru memfasilitasi diskusinya



Kegiatan Penutup (15 menit)



Referensi



1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru 2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan 3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.



1. https://www.literacyideas.com/ procedural-texts/ 2. https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/ blog/contoh-procedure-text-dan-artinya/ 3. https://superbenglish.wordpress.com/ tutorial-1/



Refleksi



Lembar Kegiatan



1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran? 2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran? 3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? 4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? 5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini? 6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? 7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?



Lembar Aktivitas Praktik 2



PERTEMUAN 4 DARING/ LURING (180 MENIT) Kegiatan Awal (30 Menit)



Kegiatan Inti (35 Menit)



1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 2. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan guru. 3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran 4. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik: a. Do you know how to write a Procedure Text? How? b. What is the the first thing we must write? c. How many paragraph of the text if you want to make a Procedure text?



1. Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang pengetahuan Procedure Text 2. Peserta didik diberikan pertanyaan untuk diskusi yaitu: a. The summary of generic structure dan language features Procedure Text? b. How to write a Procedure text? 7. Peserta didik diberikan tugas untuk menyimpulkan how to write Procedure Text 8. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka (browsing dan/atau mengunjungi perpustakaan) guna mengonfirmasi jawaban dari pertanyaan tersebut 9. Waktu eksplorasi dibatasi maksimal 10 menit. Setelah itu hasil eksplorasi dikumpulkan 10. Peserta didik masing-masing menyampaikan hasil eksplorasinya dan guru memfasilitasi diskusinya



Kegiatan Penutup (15 menit)



Referensi



1. Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru 2. Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan 3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru.



4. https://www.literacyideas.com/ procedural-texts/ 5. https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/ blog/contoh-procedure-text-dan-artinya/ 6. https://superbenglish.wordpress.com/ tutorial-1/



Refleksi



Lembar Kegiatan



1. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran? 2. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran? 3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? 4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? 5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini? 6. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? 7. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?



Lembar Aktivitas Praktik 3



LAMPIRAN



RINGKASAN MATERI



A. DEFINITION OF PROCEDURE TEXT There are three definition about procedure text: 1. Texts that explain how something works or how to use instruction/ operation manuals e.g. how to use the video, the computer, the tape recorder, the photocopier, the fax. 2. Texts that instruct how to do a particular activity e.g. recipes, rules for games, science experiments, road safety rules. 3. Texts that deal with human behavior, e.g how to live happily, how to succeed B. SOCIAL FUNCTION OF PROCEDURE TEXT 1. To explain/tell (the reader) how to make/operate/do something through a sequence of actions or steps. 2. To explain steps/instruction to make/operate/do something C. GENERIC STRUCTURE PROCEDURE TEXT Procedure text mempunyai generic structure yang berbeda dengan jenis teks lain, yaitu: 1. Aim/ goal Terletak pada judul teks dan digunakan untuk menunjukkan tujuan dari teks tersebut. Contoh: How to Make Fried Chicken. 2. Ingredients/ equipment Berisi bahan atau alat yang diperlukan dalam langkah-langkah melakukan prosesnya. Contoh: the ingredients to make a milk tea are black tea, filtered water, and brown sugar. 3. Steps/ chronological order Berisi cara, metode, atau langkah yang dilakukan untuk mencapai tujuan Contoh: First, boil water. Then warm up the tea pot. D. LANGUAGE FEATURES OF PROCEDURE TEXT Terdapat 4 (empat) unsur bahasa dalam Procedure Text yang bisa kita temukan. Diantaranya adalah 1. Simple Present Tense (Verbal) Procedure Text harus ditulis dengan menggunakan Simple Present Tense Verbal. Hal ini dikarenakan dalam Procedure Text terdapat kalimat-kalimat fakta mengenai pembuatan atau penggunaan sesuatu yang menggunakan kata kerja. Kalimat ini disebutkan namun jarang menggunakan Subject karena merupakan perintah bagi pembacanya Contoh: Mix the dough V1



O



2. Kalimat perintah (Imperative Sentences) add 3 onions and mix it well with the dough. Kalimat perintah harus diawali dengan kata kerja (verb). Contohnya adalah heat, stir, mix, add, boil, plug in, dan sebagainya. 3. Kata penghubung (Connectives) Kata penghubung (connectives) digunakan sebagai penghubung antara satu kegiatan dengan kegiatan yang lain, contohnya firstly, secondly, then, after that, finally, last, dan sebagainya. 4. Kata keterangan (Adverbs) Kata keterangan (adverbs) digunakan untuk memberikan keterangan waktu, seperti: in 10 minutes, for 1 hour, during the first half hour. Selain itu, dapat digunakan juga untuk memberikan keterangan cara (manner), contohnya slowly, thoroughly, well, fast, dan lain – lain. INFORMASI PENDUKUNG: Unsur- unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks procedure adalah 1. Imperative sentence (kalimat perintah), misalnya put, don't, mix, 2. Action verb, kata kerja yang berhubungan dengan aktifitas fisik atau intelektual, misalnya put, turn 3. Connective of sequence, misalnya then, while, next, bisa juga dengan numbering, urutan angkaangka dalam aktifitas, misalnya first, second, third, dan seterusnya sebagai connective of sequences INFORMASI PENDUKUNG: Simple present tense adalah bentuk kata kerja untuk menyatakan fakta, kebiasaan, atau kejadian yang terjadi pada saat ini. Tense ini paling sering digunakan dalam bahasa Inggris. Simple present tense dibentuk dari verb-1 (present tense) berupa kata kerja biasa yang menunjukkan aksi atau keadaan, atau berupa verb “to be” (is, am, are). Verb-1 merupakan bare infinitive dengan tambahan -s atau -es (kecuali verb to be) khusus untuk subject berupa singular noun (seperti: Tita, book) atau third person singular pronoun (seperti: she, he, it); atau tanpa tambahan apapun untuk subject berupa plural noun (seperti: boys, men, books) atau plural pronoun (seperti: we, they), pronoun I/you, atau compound subject dengan kata hubung “and” (seperti: you and I, Tina and Ratih). Ketika menggunakan be, is digunakan pada subject berupa singular noun dan third-person singular pronoun; are pada plural noun, plural pronoun dan you; sementara am pada I. subject Tita/she/he book I/you/we/they/men/you and I Tita/she/he/it I you/we/they/men/you and I



bare infinitive



verb-1



want lie work



wants lies work



be be be



is am are



Rumus Simple Present Tense kalimat positif (+):



Contoh Simple Present Tense She likes eating out



S + verb-1/be (am/is/are)



The children are naughty. She doesn’t like eating out



kalimat negatif (-): S + auxiliary (do/does) + not + bare infinitive S + be (am/is/are) + not



kalimat interogatif (?):



The children aren’t naughty Does she like eating out



do/does + S + bare infinitive be (am/is/are) + S



Are the children naughty



SOAL LATIHAN PERTEMUAN 1



The following text is to answer questions number 1 – 7 Here are the instructions: 1. Mash the tempe with a fork. 2. Put the mashed tempe in a bowl and mix with the flour and Royco, followed by an egg. 3. Shape the tempe into the size of a golf ball and flatten a little with a fork. 4. Heat the vegetable oil in a medium flame. When the oil is hot, drop the tempe into the oil, five or six at a time. 5. Fry until golden brown on both sides, drain on absorbent paper and serve hot with chili or sauce. 1. Which statement is TRUE about the instruction? A. We need the big fire to make oil become hot. B. We ought to drop the tempe around ten or twelve at a two times. C. We fork to flatten the shape of tempe. D. We fry the tempe before golden brown. 2. What is the main ingredient of the bregedel tempe? A. Tempe B. Bregedel Tempe C. Tempe and Egg D. Tempe, flour and Royco 3. When we add the egg in making bregedel tempe? A. Between we mask the tempe and shape the tempe. B. After we shape the tempe and before we mask the tempe. C. Before we shape the tempe and mix the tempe with Royco. D. While we shape the tempe. 4. What is the Generic Structure of the text? A. Goal – Equipment – Steps B. Goal – Materials – Resolution C. Goal – Materials – Steps D. Goal – Ingredients – Resolution 5. What is the social fuction of this text? A. To inform the readers about Bregedel Tempe. B. To retell about Bregedel Tempe. C. To describe about Bregedel Tempe D. To describe about how to make Bregedel Tempe



6. The language feature of this text is. . .



A. Present Perfect B. Past Tense C. Imperative D. Gerund 7.



“Fry until golden brown on both sides, drain on absorbent…” (last line) The underlined word has the closest meaning to. . . A. Flat B. Plate C. Dry D. Getter



The following text is to answer questions number 8 – 12 How to Make Flannel Rose Ring Ingridients: 



Red Flannel around 10×10 cm







Scissors







Glue



The ways: 1. Cut round the flannel about 5×3 cm and make spiral in it. 2. Glue each side of spiral flannel. 3. Twist it from central until the end (look like a rose). 4. Cut the flannel in a rectangle (the size depend on your finger). 5. Put the rose in a rectangle and glue it. 6. Flannel rose ring is ready to wear. 8. Which statement is NOT TRUE about the instruction? A. We must glue the rose in rectangle to get the ring. B. The biggest the finger means the more flannel that needed. C. All people have the same size of rectangle to make the ring. D. We make a rectangle after we make a rose form. 9. We need flannel . . . to make rose ring for twice. A. Less than 10x10cm B. Only 10x10cm C. About 10x10cm D. More than 10x10cm



10. What should we do after we cut round the flannel?



A. Glue each side of the flannel B. Cut it in spiral form C. Twist from the central until the end D. Put the rose in a rectangle and glue it. 11. What is the Generic Structure of the second paragraph? A. Goal B. Materials C. Ingredients D. Steps 12. “Twist it from central until the end “ (second paragraph) The underlined word has similar meaning with. . . A. Pull B. Fling C. Ream D. Coil Key answers 1. B



6. C



11. A



2. A



7. D



12. D



3. A



8. C



4. C



9. D



5. D



10. B



LEMBAR AKTIFITAS PRAKTEK 1



Analyzing Generic Structure of Procedure Text Example:



MANTAP BEEF SOUP



1. Ingredient ½ kg beef Crushed Seasonings Shallot, garlic, turmeric root, galangal, ginger, pepper, coriander 2. Seasonings Salt Vegetable oil 2 tablespoons slice onion fried crisp 1 teaspoon lemon juice 3. Steps a. Boil beef in 8 cups water for 20 minutes. b. Cut half cooked beef into slices, re-boiled. c. Saute the crushed seasonings. d. Stirring in sauteed seasoning simmer until the meat is tender e. Serve hot with lemon juice, fried onions and chili sauce. Source: https://www.ahzaa.net/2020/09/latihan-soal-procedure-text-bahasa.html GOAL



GENERIC STRUCTURE



INGREDIENTS



STEPS



EXPLANATION Mantap Beef Soup - ½ kg beef - Crushed Seasonings - Shallot, garlic, turmeric root, galangal, ginger, pepper, coriander - Salt - Vegetable oil - 2 tablespoons slice onion fried crisp - 1 teaspoon lemon juice - Boil beef in 8 cups water for 20 minutes. - Cut half cooked beef into slices, re-boiled. - Saute the crushed seasonings. - Stirring in sauteed seasoning simmer until the meat is tender - Serve hot with lemon juice, fried onions and chili sauce



HOW TO CLEAN A REFRIGERATOR 1. Remove all frozen foods and ice cube trays. If you have a second refrigerator, use it to temporary store these items. If not, put the food in a cardboard box and cover it with newspaper. Dump the ice cubes. 2. Removes all other food stuff and place on your kitchen counter or in cardboard boxes. 3. Either turn the temperature control "defrost" or unplug the electricity to the refrigerator (or both). 4. Never scrape or jab at the ice with a sharp instrument. You may cause serious damage to the freezing unit. Allow it to melt. 5. Either put a flat pan under the freezer to catch the drips or put a large towel in the bottom of the refrigerator. Source: https://www.itapuih.com/2017/05/10-contoh-soal-procedure-text-dan-kunci.html GOAL



GENERIC STRUCTURE



EXPLANATION How To Clean a Refrigerator



INGREDIENTS



-



STEPS



-



Flat pan Large towel Remove all frozen foods and ice cube trays Removes all other food stuff and place on your kitchen counter Either turn the temperature control "defrost" or unplug the electricity Never scrape or jab at the ice with a sharp instrument. Allow it to melt. Either put a flat pan under the freezer to catch the drips or put a large towel in the bottom of the refrigerator



HOW TO MAKE A SAIL BOAT FROM STYROFOAM EASILY Materials 1. A 2 cm thick piece of Styrofoam 2. Writing paper 3. A stick like the one used for sate 4. Cutter 5. Pencil 6. Scissors 7. Ruler 8. Color pencils How to make it: 1. Cut a 4x10 cm piece of the Styrofoam for the hull and two pieces of 8 x 2 cm each for the floats. Make an arrow – like shape on one side of the hull. Save the triangles. Prepare two sticks of 15 cm long each. 2. Join the hull and the floats together with one stick. Push the other stick vertically into the hull for the sail. Put one of the triangles above the hull. 3. Cut an 8x12 cm piece of paper for the sail and a triangle of 2 x 6 x 6 cm for the flag. Draw your favorite picture on the paper. 4. Weave the vertical stick through the sail and flag. Your sailboat is done. 5. Put it on water. Let the wind blow your sailboat. Source: https://www.ahzaa.net/2020/09/latihan-soal-procedure-text-bahasa.html GOAL



GENERIC STRUCTURE



INGREDIENTS



STEPS



EXPLANATION How to make a sail boat from styrofoam easily - A 2 cm thick piece of Styrofoam - Writing paper - A stick like the one used for sate - Cutter - Pencil - Scissors - Ruler - Color pencils - Cut a 4x10 cm piece of the Styrofoam for the hull and two pieces of 8 x 2 cm each for the floats. Make an arrow – like shape on one side of the hull. save the triangles. Prepare two sticks of 15 cm long each. - Join the hull and the floats together with one stick. Push the other stick vertically into the hull for the sail. Put one of the triangles above the hull. - Cut an 8x12 cm piece of paper for the sail and a triangle of 2 x 6 x 6 cm for the flag. Draw your favorite picture on the paper. - Weave the vertical stick through the sail and



-



flag. Your sailboat is done. Put it on water. Let the wind blow your sailboat.



Find your own Procedure Text on the Internet. Analyze the generic structure of the text to make the readers understand what is in the text.



RUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK 1 INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK Analyzing Generic Structure Procedure Text ASPEK



Belum Kompeten (0-6)



Cukup Kompeten (6-7)



Proses presentasi hasil



Peserta didik tidak mampu mempresentasikan hasil observasi



Peserta didik mampu mempresentasikan hasil observasi namun dengan sikap yang kurang baik



Hasil pencarian informasi Generic Structure of Procedure Text



Peserta didik mampu mendapatkan informasi