Proposal Dana PNBP [PDF]

Citation preview

Skema Penelitian KBK TKT Bidang Fokus/Topik



: Kompetitif Mahasiswa : Kurikulum Pendidikan Teknologi dan Kejuruan : Terapan : 1. Studi aspek-aspek (hardskill, softskill, kognisi, dan psikologis) calon guru dan guru pendidikan dan pelatihan teknik dan vokasi



PROPOSAL PNBP Penelitian Penelitian Terapan Perguruan Tinggi



JUDUL PENELITIAN



Hubungan Creativity Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK Calon Guru di Era Industri 4.0 TIM PENGUSUL Ketua Peneliti : Dr. Muladi, S.T., M.T. NIDN: 0004066802 Anggota Peneliti 1 : Dr. Yuni Rahmawati, S.T., M.T. NIDN: 0007067202 Anggota Peneliti 2 : Hanina Mareta NIDN: 160534611676



UNIVERSITAS NEGERI MALANG DESEMBER 2019 1



HALAMAN PENGESAHAN PENELITIAN DANA PNBP UM TAHUN 2020 Judul Kategori/Skema Bidang Fokus/Topik Kode/Nama Rumpun Ilmu Ketua Peneliti a. Nama Lengkap b. NIDN c. Jabatan Fungsional d. KBK/Program Studi e. Nomor HP f. Alamat surel (e-mail) Anggota Peneliti (1) a. Nama Lengkap b. NIDN c. Perguruan Tinggi Anggota Peneliti (2) a. Nama Lengkap b. NIM c. Perguruan Tinggi Account Representative a. Nama b. No. HP Lama Penelitian diajukan Dana diusulkan ke UM Dana diusulkan dan tahun Counterpart/Collaborator Asing a. Nama Lengkap c. Institusi



: Hubungan Creativity Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK Calon Guru di Era Industri 4.0 : Kompetitif Mahasiswa : 1. Studi aspek-aspek (hardskill, softskill, kognisi, dan psikologis) calon guru dan guru pendidikan dan pelatihan teknik dan vokasi : ..... /Fakultas Teknik : Dr. Muladi, S.T., M.T. : 0004066802 : : : 085549502444 : [email protected] : Dr. Yuni Rahmawati, S.T., M.T. : 0007067202 : Universitas Negeri Malang : Hanina Mareta : 160534611676 : Universitas Negeri Malang : Hanina Mareta : 160534611676 : 1 tahun : Rp. 14.630.000,: Rp. 14.630.000,- tahun 2020 : : Malang, 20 Desember 2019



Menyetujui, Dekan



Ketua Peneliti,



(Prof. Dr. Marji, M.Kes), NIP. 195902031984031001.



(Dr. Muladi, S.T., M.T.) NIP 196806041997021001



2



RINGKASAN Adanya disrupsi besar-besaran diera revolusi industri 4.0 mengakibatkan dampak diberbagai aspek kehidupan manusia sehingga banyak peluang sekaligus tantangan bagi Indonesia untuk menghadapi era industri 4.0. Sarjana Pendidikan Teknik Elektro (S1 PTE) sebagai calon guru tidak hanya harus menguasai materi terkait kelistrikan, namun juga harus mempunyai pengetahuan tentang cara mengelola kegiatan belajar mengajar dan terhadap teknologi untuk menghadapi revolusi industri 4.0. Oleh karena itu kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) haruslah dimiliki mahasiswa S1 PTE di Universitas Negeri Malang sebagai calon guru berkompeten di industri 4.0. Mempersiapkan diri menjadi guru mengajar yang berteknologi di era industri 4.0 tentunya harus dibarengi dengan kemampuan teknologi (Technological Capability) yaitu kemampuan menggunakan, dan memanfaatkan teknologi yang ada yang mana dalam penelitian ini digunakan dalam pendidikan atau proses pembelajaran. Selain kemampuan TPACK dan Technlogical Capability, pada abad 21 ini calon guru S1 PTE 2016 dituntut untuk memiliki softskill yaitu keterampilan berfikir kreatif yang mana diperoleh dengan adanya kecerdasan kreativitas (Creativity Intelligence) seseorang itu sendiri. Berdasarkan penjelasan yang dikemukakan di atas, maka dilakukan penelitian dengan judul “Hubungan Cretivity Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) calon guru di Era Revolusi Industri 4.0”. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan deskripsi korelasional dengan tahap penelitian yang pertama yaitu pembuatan instrumen yang mana instrumen pada variabel technological capability dan kemampuan TPACK yaitu berupa angket, sedangkan variabel creativity intelligence berupa test kecerdasan secara online. Kemudian setelah melakukan validasi instrumen, instrumen akan disebar dan diisi oleh responden yang dalam penelitian ini yaitu mahasiswa S1 PTE 2016 UM yang telah melaksanakan Kajian Praktik Lapangan (KPL). Selanjutnya dilakukan analisis data yaitu analisis deskriptif, uji analisis prasyarat, uji hipotesis, dan sumbangan prediktor. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini yaitu (1) X1, X2, dan Y dalam kategori cenderung tinggi (2) terdapat hubungan positif dan signifikan antara X1 dan Y, X2 dan Y, X1 dan X2 secara simultan dengan Y. Kata Kunci: Creativity Intelligence, Teknological Capability, TPACK, Calon Guru



3



Latar Belakang Perkembangan teknologi saat ini berada di era revolusi industri 4.0 dimana teknologi informasi telah menjadi basis dalam kehidupan manusia sehari-hari [1]. Adanya disrupsi besar-besaran diera revolusi industri 4.0 mengakibatkan dampak diberbagai aspek kehidupan manusia sehingga banyak peluang sekaligus tantangan bagi Indonesia untuk menghadapi era industri 4.0. Adanya disrupsi mendorong Pemerintah Indonesia untuk membuat langkah strategi yang ditetapkan berdasarkan roadmap making Indonesia 4.0 dalam memanfaatkan peluang di industri 4.0. Meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) melalui perombakan kurikulum yang akan lebih menekankan pada STEAM (Science, Technology, Engineering, the Arts, dan Mathematics), dan menyesuaikan kurikulum pendidikan nasional dengan kebutuhan industri mendatang merupakan sepuluh prioritas dalam mewujudkan Making Indonesia 4.0 [2]. Hal tersebut tentunya akan mengubah cara pandang terhadap pendidikan. Demikian juga akan berpengaruh pada perubahan kompetensi keahlian guru maupun calon guru, oleh karena itu kompetensi calon guru perlu di-upgrade untuk menghadapi era revolusi industri 4.0. Sarjana Pendidikan Teknik Elektro (S1 PTE) sebagai calon guru tidak hanya harus menguasai materi terkait kelistrikan, namun juga harus mempunyai pengetahuan tentang cara mengelola kegiatan belajar mengajar dan



terhadap



teknologi untuk menghadapi revolusi industri 4.0. Kompetensi abad 21 yang diadaptasi untuk menghadapi revolusi industri 4.0 yaitu mengintegrasikan pada kecakapan pengetahuan, sikap, keterampilan, serta penguasaan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) [3]. Oleh karena itu kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) haruslah dimiliki mahasiswa S1 PTE di Universitas Negeri Malang sebagai calon guru berkompeten di industri 4.0. TPACK adalah kerangka pengetahuan dengan tiga hubungan pengetahuan yang harus dikuasai oleh guru yaitu pengetahuan teknologi, pengetahuan pedagogik, dan pengetahuan konten untuk diimplementasikan dalam pembelajaran [4]. Mempersiapkan diri menjadi guru mengajar yang berteknologi di era industri 4.0 tentunya harus dibarengi dengan kemampuan teknologi (Technological



4



Capability) yaitu kemampuan menggunakan, dan memanfaatkan teknologi yang ada yang mana dalam penelitian ini digunakan dalam pendidikan atau proses pembelajaran. Menurut survei yang dilakukan Kepala Pusat Informasi dan Komunikasi Pendidikan dan Kebudayaan (2018), hanya 40% guru non-teknologi yang siap dengan teknologi, oleh karena itu sangat diperlukan kemampuan teknologi bagi S1 PTE sebagai calon guru di industri 4.0 untuk menciptakan SDM yang berkualitas sehingga mampu bersaing di era revolusi industri 4.0 dan perkembangan teknologi selanjutnya. Selain kemampuan TPACK dan Technlogical Capability, pada abad 21 ini calon guru S1 PTE 2016 dituntut untuk memiliki softskill yaitu keterampilan berfikir kreatif yang mana diperoleh dengan adanya kecerdasan kreativitas (Creativity Intelligence) seseorang itu sendiri. Guru yang kreatif akan membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan menarik melalui variasi berbagai model pembelajaran sehingga dapat melibatkan siswa aktif, variatif, dan kreatif di setiap proses pembelajaran [5]. Berdasarkan penjelasan yang dikemukakan di atas, maka dilakukan penelitian dengan judul “Hubungan Cretivity Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) calon guru di Era Revolusi Industri 4.0”. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah dalam penelitian ini dirumuskan: “Apakah creativity intelligence, technological capability berpengaruh terhadap kemampuan Technological Pedagogical Content Knoeledge (TPACK) calon guru di era revolusi industri 4.0 pada mahasiswa S1 PTE 2016 UM” Tujuan Khusus Tujuan penelitian untuk mengungkap apakah terdapat hubungan antara Cretivity Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) calon guru di Era Revolusi Industri 4.0 pada mahasiswa S1 Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Malang.



5



Urgensi (Keutamaan) Penelitian Perkembangan teknologi yang sudah berada di era revolusi industri 4.0, menuntut calon guru untuk menyesuaikan kompetensi yang dimiliki dengan industri 4.0. Universitas Negeri Malang sebagai lembaga pencetak guru harus menyelaraskan pengejaran dengan kompetensi yang dibutuhkan di revolusi industri 4.0 dengan melakukan penelitian “Hubungan Creativity Intelligence dan Technological Capability terhadap Kemampuan TPACK Calon Guru di Era Revolusi Industri 4.0 pada mahasiswa S1 PTE 2016 UM”. TINJAUAN PUSTAKA Era Revolusi Industri 4.0 Istilah Revolusi Industri 4.0 pertama kali dipelopori oleh pemerintah Jerman tepatnya saat diselenggarakan Hannover Fair pada tahun 2011 [6]. Indutri 4.0 mengakibatkan perubahan cara manusia berfikir, hidup, dan berhungan satu sama lain. Era revolusi industri 4.0 juga dapat mengakibatkan disrupsi besar-besaran dalam berbagai bidang kehidupan manusia salah satunya adalah bidang pendidikan. Pendidikan merupakan bidang yang mempunyai tugas peningkatan kualitas SDM. Guru sebagai pengaruh besar dalam pendidikan harus memiliki kompetensikompetensi yang akan dibutuhkan dalam menghadapi era revolusi industri 4.0. Perubahan era revolusi industri 4.0 digunakan untuk melakukan pembelajaran abad 21 [7]. Menurut Zubaidah (2018), tren abad 21 mempunyai tujuan pendidikan nasional yang mana harus diselaraskan pada usaha pembetukan individu yang memiliki keterampilan dan sikap abad 21 [8]. Berdasarkan hal tersebut pembetukan guru juga harus diselaraskan dengan keterampilan dan sikap abad 21. Inti dari 21st Century Skill (3Rs), yaitu 1) Life and Career Skill yang meliputi fleksibiilitas, adaptibilitas, inisiatif, interaksi, produktifitas, akuntabilitas, kepemimpinan, dan tanggung jawab, 2) Learning and Innovation Skill yang meliputi pemikiran Critical Thingking, Communication,



6



Collaboration, dan Creativity (4Cs), 3) Information, Media and Technology Skill yang meliputi keterampilan digital, informasi, media, dan ICT [9]. Creativity Intelligence Creativity Intelligence bisa diartikan sebagai kemampuan berkreativitas atau kecerdasan berkreatifitas. Sebagai calon guru di industri 4.0 pembelajaran kompetensi diselaraskan dengan keterampilan dan sikap pada abad 21. Creativity merupakan salah satu keterampilan yang harus dimiliki pada abad 21. Guru yang kreatif akan membuat pembelajaran lebih menyenangkan dan menarik melalui variasi berbagai model pembelajaran sehingga dapat melibatkan siswa aktif, variatif, dan kreatif di setiap proses pembelajaran [5]. Kreativitas seseorang dipengaruhi oleh empat aspek yang dikenal dengan istilah “the four P’s of creativity” atau 4P dalam kreativitas, yaitu pribadi (person), pendorong (press), produk (product), dan proses (process). Empat aspek tersebut dapat dijabarkan sebagai berikut: 1) kreativitas sebagai pribadi (person), dapat diartikan sebagai individu yang mempunyai fikiran yang unik, 2) kreativitas sebagai pendorong (press), dapat diartikan sebagai faktor pendorong munculnya kreativitas baik faktor internal maupun kesternal, 3) kreativitas sebagai produk (product), dapat diartikan sebagai seseorang yang dapat memunculkan sesuatu yang baru, asli, dan bermakna, 4) kreativitas sebagai proses (process), dapat diartikan sebagai refleksi dari keterampilan berfikir yang meliputi: kemahiran/kelancaran (fluency), fleksibilitas (flexibility), originalitas (originality), dan elaborasi (elaboration) [10]. Pengukuran Kecerdasan Kretivitas dapat dilakukan dengan melakukan tes sesuai dengan ilmu psikologi tentang kecerdasan kretivitas. Tes ini dilakukan dengan tes online kecerdasan kreativitas seseorang. Technological Capability Technological Capability atau kemampuan teknologi diperlukan sebagai sarana pendidikan terutama bagi guru Kompetensi abad 21 yang telah dijelaskan di era revolusi industri 4.0, kompetensi guru juga diintegrasikan pada penguasaan teknologi. Kompetensi abad 21 yang diadaptasi untuk menghadapi revolusi industri 4.0 yaitu mengintegrasikan pada kecakapan pengetahuan, sikap, keterampilan, serta



7



penguasaan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) [3]. Adanya teknologi guru dapat mudah berimprovisasi di dalam pembelajaran sehingga menjadikan proses pembelajaran menyenangkan. Melakukan inovasi didalam kelas melalui pengaplikasian teknologi yang baru di dalamnya maka suasana kegiatan belajar mengajar akan semakin menyenangkan dan tidak membosankan [11]. Sulit melihat seseorang yang mempunyai kemampuan teknologi tapi tidak mengetahui bagaimana cara kerja teknologi, dapat berfikir kritis tentang masalah teknologi, dan juga tidak mengetahua konsep dari teknologi tersebut [12]. Berdasarkan pemaparan kemampuan teknologi di atas aspek yang diukur dalam penelitian ini adalah penguasaan teknologi, tindakan dan sikap terhadap teknologi, dan pengetahuan tentang teknologi. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Teknologi yang semakin berkembang pesat membuat guru serta siswa dituntut untuk menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran. Guru harus mengetahui dan memiliki kemampuan menggunakan teknologi. Dengan pertimbangan ini, maka terciptalah ide Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Kerangka TPACK berfokus pada tiga pengetahuan, yaitu Technological Knowledge (TK), Pedagogical Knowledge (PK), dan Content Knowledge (CK) [4]. Tiga pengetahuan TPACK kemudian dihubungkan yang nantinya akan membentuk suatu irisan, sebagai berikut: (1) Technological Pedagogical Knowledge (TPK), (2) Technological Content Knowledge (TCK), (3) Pedagogical Content Knowledge (PCK), (1) Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Hubungan TPACK yang merupakan aspek yang diteliti dalam penelitian ini dapat dijabarkan dalam kerangka berikut:



8



Gambar 1. Model TPACK



Berdasarkan penjelasan TPACK di atas maka aspek yang diukur dalam penelitian ini yaitu TK, PK, CK, TPK, TCK, PCK, dan TPACK. Road Map dan Keterbukaan Penelitian Penelitian ini telah mencapai penelitian sebagaimana yang ditunjukkan dalam Gambar 1 berikut.



Gambar 2. Road Maping Penelitian



Penelitian ini akan meneliti bagaimana hubungan Creativity Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan TPACK Calon Guru di Era Revolusi Industri 4.0. Belum adanya yang meneliti bagaimana hubungan antara Creativity Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan TPACK Calon Guru maka diperlukan penelitian ini. Hal ini juga diperlukan untuk mengetahui adakah



9



hubungan Creativity Intelligence kemampuan TPACK Calon Guru, adakah hubungan Technological Capability terhadap kemampuan TPACK Calon Guru, dan adakah hubungan Creativity Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan TPACK Calon Guru. Penelitian ini digunakan sebagai langkah untuk mendukung UM dalam melaksanakan penelitian dan pengabdian masyarakat tahun 2020 dengan skema kompetitif penelitian skripsi KBK “Kurikulum Pendidikan Kejuruan” dengan topik penelitian “Studi aspek-aspek (hardskill, softskill, kognisi, dan psikologis) calon guru dan guru pendidikan dan pelatihan teknik dan vokasi” dengan judul penelitian “Hubungan Creativity Intelligence dan Technological Capability terhadap kemampuan TPACK Calon Guru di Era Revolusi Industri 4.0”.



METODE Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif korelasional. Rancangan penelitian akan dijelaskan dalam Gambar 3 berikut.



Gambar 3. Rancangan Penelitian



Keterangan: R1: Hubungan parsial X1 dengan Y R2: Hubungan parsial X2 dengan Y R3: Hubungan interkorelasi X1 dengan X2 R4: Hubungan simultan X1 dan X2 dengan Y



10



Tahapan penelitian ini dilakukan dengan melalui 3 tahapan, yang dijelaskan dalam Gambar 4 berikut.



Gambar 4. Tahapan Penelitian



Instrumen pada variabel technological capability dan kemampuan TPACK yaitu berupa angket, sedangkan variabel creativity intelligence berupa test kecerdasan secara online. Kemudian setelah melakukan validasi instrumen, instrumen akan disebar dan diisi oleh responden yang dalam penelitian ini yaitu mahasiswa S1 PTE 2016 UM yang telah melaksanakan Kajian Praktik Lapangan (KPL). Selanjutnya dilakukan analisis data. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas



JADWAL Jadwal penelitian disusun dengan mengisi langsung tabel berikut dengan memperbolehkan penambahan baris sesuai banyaknya kegiatan. Bulan No 1 2



Nama Kegiatan Studi Literatur Pembuatan Instrumen



1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 12  v v  v  v  v  v  v  v  v  v  v  v   v v                   



11



3 4 5 6 7 8



Validasi Instrumen Penyebaran Angket Test Kreativitas Analisis Data Penulisan Hasil Laporan Hasil



v 



   v v  v  v 



 



   



   



     



     



v  v  v  v  v  v  v v v v v



DAFTAR PUSTAKA [1]



Ristekdikti, “Kreatif dan Inovatif di Era Revolusi Industri 4.0,” Media Pustaka., vol. 8, pp. 1–56, 2018.



[2]



Kemenperin, “Making Indonesia 4.0,” Mak. Indones., pp. 1–8, 2018.



[3]



P. E. S. Ayu, “Keterampilan belajar dan berinovasi abad 21 pada era revolusi industri 4.0,” Purwadita, vol. 3, pp. 77–83, 2019.



[4]



M. J. Koehler, P. Mishra, M. Akcaoglu, and J. M. Rosenberg, The Technological Pedagogical Content Knowledge Framework for Teachers and Teacher Educators, no. December. 2013.



[5]



N. M. Rabi and M. N. Bin Masran, “Creativity characteristics in teaching students with learning disabilities among pre-service teacher in UPSI,” Int. J. Adv. Appl. Sci., vol. 3, no. 11, pp. 66–72, 2016.



[6]



H. Kagermann, W.-D. Lukas, and W. Wahlster, “Industrie 4.0: Mit dem Internet der Dinge auf dem Weg zur 4. industriellen Revolution,” VDI Nachrichten, no. 13, pp. 3–4, 2011.



[7]



M. Yahya, Era Industri 4.0: Tantangan Dan Peluang Perkembangan Pendidikan Kejuruan Indonesia. 2018.



[8]



S. Zubaidah, “Mengenal 4C: Learning and Innovation Skills untuk Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0,” in 2nd Science Education National Conference, 2018, no. 13 October 2018, pp. 1–18.



[9]



C. F. Bernie Trilling, Century Skills, no. Book. 2009.



[10]



U. Munandar, “Pengembangan kreativitas anak berbakat / Utami Munandar,”



12



          v



          v



in Psykologi Anak, 2012, p. 33564. [11]



Sukono, “Memanfaatkan Kemajuan Teknologi untuk Meningkatkan Kompetensi Guru,” in Prosiding Profesionalisme Guru Abad XXI, 2018, pp. 59–64.



[12]



T. Y. Greg Pearson, “1 Mandate for Technological Literacy.” pp. 1–10, 2019.



RENCANA ANGGARAN BELANJA (RAB) Skema Penelitian Judul Penelitian



Jumlah Dana



: Kompetitif Mahasiswa : Hubungan Creativity Intelligence dan Technological Capability terhadap Kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Calon Guru di Era Industri 4.0 : Rp. 14.630.000,00



Jumlah Dana Usulan Penelitian Rp. 14.630.000,00 1. Honorarium teknisi/pengambilan data/analisis data Honorarium teknisi/pengambilan data/analisis data Analisis data



Honorarium teknisi/pengambilan data/analisis data/jam (Rp) 1 orang , @75.0000/Minggu



Minggu



96 Jam



8



600.000



72 Jam



16



400.000



1 orang, @25.0000/Minggu



AR



Honorarium teknisi/pengambi lan data/analisis data (Rp)



Waktu (jam/minggu)



SUB TOTAL (Rp)



1.000.000



2. Peralatan Penunjang Material Access Test Creativity Referensi



Justifikasi Pembelian Mengukur Creativity Intelligence Buku referensi Creativity



Kuantitas



Harga Satuan (Rp)



Harga peralatan penunjang (Rp)



40 responden



100.000



4.000.000



1 buku



382000



382.000



13



Intelligence SUB TOTAL (Rp)



4.382.000



3. Bahan Habis Pakai Bahan Publikasi



Justifikasi pemakaian Paper



1 kali



Harga Satuan (Rp) 1.000.000



Harga bahan habis pakai (Rp) 1.000.000



Kuantitas



Kertas A4



Cetak Angket



4 rim



42.000



168.000



Bolpoin



Pengisian Angket



4 box



30.000



120.000



Konsumsi



Konsumsi Untuk Responden



40 responden



10.000



400.000



Konsumsi



Peserta Seminar Proposal



45 peserta



20.000



900.000



SUB TOTAL (Rp)



2.588.000



4. Perjalanan Material Tiket Malang-Jakarta, pp Akomodasi



Justifikasi pemakaian Conference, Jakarta Conference, Jakarta



Kuantitas 1 paket 3 hari



Harga Satuan (Rp) 2.000.000 750.000 SUB TOTAL (Rp)



Biaya (Rp) 2.000.000 2.250.000 4.250.000



5. Lain-lain Kegiatan



Justifikasi pemakaian



kuantitas



Harga satuan (Rp)



Harga peralatan penunjang (Rp)



14



Pendaftaran Conference Pendaftaran ICESS 2020 Conference



1 kali



2.000.000



2.000.000



Fotocopy



Memperbanya k Angket



800 lembar



200



160.000



Fotocopy



Proposal



50 lembar



200



10.000



Fotocopy



Laporan kemajuan



100 lembar



200



20.000



Fotocopy



Proposal Seminar



100 lembar



200



20.000



Fotocopy



Laporan hasil



100 lembar



200



40.000



Jilid



Proposal



1 jilid



5000



5.000



Jilid



Hardcover



2 jilid



20.000



40.000



Jilid



Proposal Seminar



3 jilid



5000



15.000



Ongkos Print



Proposal



50 lembar



500



25.000



Ongkos Print



Proposal Seminar



50 lembar



500



25.000



Ongkos Print



Laporan Hasil



100 lembar



500



50.000



Sub Total (Rp)



2.410.000



Total Anggaran (Rp)



14.630.000



15



CURRICULUM VITAE Ketua Peneliti A. Identitas Diri 1 Nama Lengkap (dengan gelar) 2 Jenis Kelamin 3 Jabatan Fungsional 4 NIP/NIK/Identitas lainnya 5 NIDN 6 Tempat dan Tanggal Lahir 7 E-mail 8 Nomor Telepon/HP 9 Alamat Kantor 1 Nomor Telepon/Fax 0 1 Lulusan yang telah dihasilkan 1 1 Matakuliah yang diampu 2



Dr. Muladi, S.T., M.T.



L 196806041997021001 0004066802



[email protected] 085549502444



B. Riwayat Pendidikan S1



S2



S3



Nama Perguruan Tinggi Bidang Ilmu Tahun Masuk-Lulus Judul Skripsi/Tesis/ Disertasi Nama Pembimbing/ Promotor C. Pengalaman Penelitian No



Tahun



Judul Penelitian



Pendanaan Jumlah Sumber (Juta Rp)



1 2 3



16



No



Tahun



Pendanaan Jumlah Sumber (Juta Rp)



Judul Penelitian



4 5 D. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat No Tahun Judul Pengabdian kepada Masyarakat



Pendanaan Jumlah Sumber (Juta Rp)



1 2 3 4 5 6 7 8 E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal No



Tahu n



Judul Artikel Ilmiah



Volume/Nomor



Nama Jurnal



1 2 3 F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) No



Nama Pertemuan Ilmiah/ Seminar



Judul Artikel Ilmiah



Waktu dan Tempat



1 2 3 4 5 6 G. Karya Buku No



Tahu n



Judul Buku



Jumlah Halaman



Penerbit



17



1 H. Perolehan HKI No



Tahun



Judul/Tema HKI



Jenis



Nomor Pendaftaran/Sertifikat



1 I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya No



Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial Lainnya yang telah diterapkan



Tahu n



Tempat Penerapan



Respon Masyarakat



1 J. Penghargaan (dari Pemerintah, Asosiasi atau Institusi Lainnya) No



Jenis Penghargaan



Institusi Pemberi Penghargaan



Tahun



1 2 3 4 5 6 Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara hukum. Dan apabila dikemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi persyaratan yang ditentukan. Malang, 2019 Pengusul,



Dr. Muladi, S.T., M.T. NIP 196806041997021001



18



19



Anggota peneliti A. Identitas Diri 1 Nama Lengkap (dengan gelar) 2 Jenis Kelamin 3 Jabatan Fungsional 4 NIP/NIK/Identitas lainnya 5 NIDN 6 Tempat dan Tanggal Lahir 7 E-mail 8 Nomor Telepon/HP 9 Alamat Kantor 1 Nomor Telepon/Fax 0 1 Lulusan yang telah dihasilkan 1 1 Matakuliah yang diampu 2



Dr. Yuni Rahmawati, S.T., M.T.



P 197206071999032002 0007067202 [email protected] 085549502444



B. Riwayat Pendidikan S1



S2



S3



Nama Perguruan Tinggi Bidang Ilmu Tahun Masuk-Lulus Judul Skripsi/Tesis/ Disertasi Nama Pembimbing/ Promotor C. Pengalaman Penelitian No



Tahun



Judul Penelitian



Pendanaan Jumlah Sumber (Juta Rp)



1 2 3 4 5



20



D. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat No Tahun Judul Pengabdian kepada Masyarakat



Pendanaan Jumlah Sumber (Juta Rp)



1 2 3 4 5 6 7 8 E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal No



Tahu n



Judul Artikel Ilmiah



Volume/Nomor



Nama Jurnal



1 2 3 F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) No



Nama Pertemuan Ilmiah/ Seminar



Judul Artikel Ilmiah



Waktu dan Tempat



1 2 3 4 5 6 G. Karya Buku No



Tahu n



Judul Buku



Jumlah Halaman



Penerbit



1 H. Perolehan HKI



21



No



Tahun



Judul/Tema HKI



Jenis



Nomor Pendaftaran/Sertifikat



1 I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya No



Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial Lainnya yang telah diterapkan



Tahu n



Tempat Penerapan



Respon Masyarakat



1 J. Penghargaan (dari Pemerintah, Asosiasi atau Institusi Lainnya) No



Jenis Penghargaan



Institusi Pemberi Penghargaan



Tahun



1 2 3 4 5 6 Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara hukum. Dan apabila dikemudian hari ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi persyaratan yang ditentukan. Malang, 2019 Pengusul,



Dr. Yuni Rahmawati, S.T., M.T. NIP 197206071999032002



22



23