RPP Adiwiyata [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah



: SMA



Mata pelajaran



: PRAKARYA



Kelas/Semester



: XII / 1



Materi Pokok



: Kerajinan Hias dari limbah



Alokasi Waktu



: 8 X 45 menit (4 Pertemuan)



Tujuan Pembelajaran : Setelah proses mencari informasi, mengumpulkan informasi, menanya, dan berdiskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan hiasan berbahan limbah, Macam-macam kerajinan hiasan berbahan dasar limbah, Teknik produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah, Tahapan proses produksi kerajinan hiasan berbahan limbah, Jenis dan kegunaan bahan kemas, Teknik penyajian dan pengemasan, serta dapat mempresentasikan hasil karya serta mengatasi permasalahan dalam proses produksi kerajinan berbahan limbah dan pemanfaatan bahan limbah dalam upaya penyelamatan lingkungan dari dampak negatif limbah. A. Kompetensi Inti (KI)



KI 1 dan KI 2 : Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan secara tidak langsung(indirect teaching)



melalui



keteladanan,



ekosistem



pendidikan,



dan proses



pembelajaran



pengetahuan dan keterampilan. Guru mengembangkan sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik. Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan berfungsi sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara



efektif



dan



kreatif,



dan



keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator



mampu



menggunakan



metoda



sesuai



kaidah



Kompetensi Dasar Indikator 3.2 Menganalisis sistem produksi3.2.1 Mendeskripsikan jenis dan karakteristik bahan dan kerajinan yang berdasarkan



alat kerajinan



pada kebutuhan dan keinginan 3.2.2 Mengklasifikasikan macam-macam kerajinan lingkungan sekitar/pasar lokal



berdasarkan inspirasi budaya lokal



berdasarkan daya dukung yang 3.2.3 Mendeskripsikan jenis dan kegunaan bahan dimiliki oleh daerah setempat



limbah yang dapat didaur ulang ataupun yang tidak dapat didaur ulang



3.2.4 Mendeskripsikan pemanfaatan bahan limbah yang yang dapat di daur ulang menjadi produk fungsional dan memanfaatkan bahan limbah yang tidak dapat didaur ulang menjadi produk hiasan 3.2.5 Mendeskripsikan pemanfaatan bahan limbah yang tidak dapat didaur ulang menjadi bahan kemasan 4.2 Memproduksi kerajinan



4.2.1 Menerapkan teknik produksi kerajinan hiasan



berdasarkan pada kebutuhan dan keinginan lingkungan



berbahan dasar limbah 4.2.2 Menentukan tahapan proses produksi kerajinan



sekitar/pasar lokal berdasarkan



hiasan berbahan dasar limbah



daya dukung yang dimiliki oleh 4.2.3 Menentukan teknik penyajian dan pengemasan daerah setempat



kerajinan hiasan berbahan dasar limbah 4.2.4 Membuat kerajinan hiasan berbahan dasar limbah yang tidak dapat didaur ulang (Plastik, Koran, Perca, sterofom dll) 4.2.5 Membuat produk kemasan dari bahan limbah



C. 1. 2. 3. 4. 5. 6. D.



Materi Pembelajaran Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan hiasan berbahan limbah Macam-macam kerajinan hiasan berbahan dasar limbah Teknik produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah Tahapan proses produksi kerajinan hiasan berbahan limbah Jenis dan kegunaan bahan kemas Teknik penyajian dan pengemasan Kegiatan Pembelajaran PertemuanPertama : 2 x 45 ‘ Indikator : 3.2.1 Mendeskripsikan jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan 3.2.2 Mengklasifikasikan macam-macam kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal 3.2.3 Mendeskripsikan jenis dan kegunaan bahan limbah



LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi  Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses



WAKTU 15 ‘



pembelajaran seperti berdoa, absensi, dan menyiapkan buku pelajaran. Siswa mengecek kebersihan kelas Motivasi  Guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan jati diri dalam kehidupan sehari



hari. Guru menanyakan kepada peserta didik untuk mengulang materi dan







atau gambar/foto/video yang berkaitan dengan materi. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kegiatan inti :







60 ‘



Peserta didik mengamati berbagai produk kerajinan di industri sekitar sekolah, toko kerajinan, internet, video dan atau membaca



literatur/buku teks  Mengumpulkan data/informasi untuk memperoleh jawaban dari berbagai pertanyaan yang dikembangkan  Mengolah atau menganalisis informasi yang telah dikumpulkan dari kegiatan mengamati dan eksperimen produksi kerajinan serta 



membuat hubungan keduanya dan menyimpulkan Menyajkan hasil analisis dan simpulan dalam berbagai bentuk media (lisan dan tulisan) Penutup :  Menyajikan hasil analisis dan kesimpulan dalam berbagai 



 



15’



bentuk media(lisan dan tulisan) Peserta didik diberikan tugas mencari video produksi kerajinan



hiasan berbahan limbah Menyampaikan untuk materi minggu depan. Salah satu peserta didik memimpin doa penutup. Pertemuan ke Dua : 2 x 45 ‘ Indikator :



4.2.1



Menerapkan teknik produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah



4.2.2



Menentukan tahapan proses produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah



4.2.3



Menentukan teknik penyajian dan pengemasan kerajinan hiasan berbahan dasar limbah



LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN : Apersepsi  Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, dan menyiapkan buku pelajaran. Siswa mengecek kebersihan kelas



WAKTU 15’



Motivasi  Guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan jati diri dalam kehidupan seharihari. KEGIATAN INTI : 60’  Guru menanyakan kesiapan dan mempersiapkan siapa kelompok yang akan maju untuk mempresentasikan temuan video yang menarik pada tiap tiap kelompok.  Salah satu kelompok maju dengan cara di undi.  Peserta didik memperhatikan tayangan vidio dari temannya.  Setelah selesai melihat tayangan diberikan sesen tanya jawab, disini guru sebagai moderator, yang menjawab pertanyaan dari peserta didik 



adalah peserta didik yang maju. Jika terjadi perdebatan gurulah yang menengahi dan memberikan



 



penyelesaian yang bisa diterima oleh kedua belah pihak. Setelah selesai, giliran kelompok berikutnya. Guru memilih jenis kerajinan yang memungkinkan untuk dijadikan latihan proses produksi pembuatan kerajinan, kemudian di minta seluruh peserta didik untuk menyiapkan bahan dan alat untuk di praktekan dipertemuan berikutnya.



PENUTUP : 15’  Guru beserta peserta didik menyimpulkan tentang kerajinan berbahan 



limbah Guru menyampaikan untuk pertemuan berikutnya praktek pembuatan



produk kerajinan dari bahan limbah .  Salah satu peserta didik memimpin doa agar ilmu yang kita dapat bisa bermanfaat. Pertemuan ke tiga : 2 x 45 ‘ Indikator : 4.2.4 Membuat produk kerajinan hiasan berbahan limbah



LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN : Apersepsi  Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses



WAKTU 15’



pembelajaran seperti berdoa, absensi, dan menyiapkan buku pelajaran. Siswa mengecek kebersihan kelas Motivasi  Guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan jati diri dalam kehidupan seharihari.  Guru menanyakan pada siswa apakah ada peserta didik telah meyiapkan alat dan bahan sebagai modal untuk pelaksanaan praktek pembuatan kerajinan hiasan berbahan limbah KEGIATAN INTI : 60’  Guru menanyakan kesiapan dan mempersiapkan setiap peserta didik



untuk memulai latihan membuat kerajinan hiasan berbahan limbah  Guru menayangkan kembali video proses produksi kerajinan berbahan  



limbah Peserta didik memperhatikan tayangan video dari guru. Setelah selesai melihat seluruh peserta didik diberikan waktu untuk memulai membuat produk kerajinan sesuai teknik dan tahapan yang benar







secara berkelompok . Setelah selesai, setiap kelompok diberikan kesempatan untuk menunjukkan hasil karyanya dan mempresentasikan hasil karyanya







tersebut. Guru mengumumkan kepada siswa untuk belajar kembali dirumah



untuk persiapan tes tertulis minggu depan mengenaimateri ini PENUTUP : 15’  Guru beserta peserta didik menyimpulkan tentang kerajinan berbahan 



limbah Guru menyampaikan untuk pertemuan berikutnya diadakan praktek pembuatan produk kemasan berbahan limbah dan menyebutkan alat dan



bahan yang akan digunakan dalam proses tersebut.  Salah satu peserta didik memimpin doa agar ilmu yang kita dapat bisa bermanfaat. Pertemuan ke empat : 2 x 45 ‘ Indikator : 3.2.5 Mendeskripsikan pemanfaatan bahan limbah yang tidak dapat didaur ulang menjadi bahan kemasan 4.2.5 Membuat produk kemasan dari bahan limbah LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN : Motivasi  Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses



WAKTU 15’



pembelajaran seperti berdoa, absensi, dan menyiapkan buku pelajaran.  Guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran memaparkan jati diri dalam kehidupan seharihari. Apersepsi  Guru menanyakan pada siswa apakah ada peserta didik telah meyiapkan alat dan bahan sebagai modal untuk pelaksanaan praktek pembuatan produk kemasan berbahan limbah KEGIATAN INTI : 60’  Guru menanyakan kesiapan dan mempersiapkan setiap peserta didik untuk memulai latihan membuat produk kemasan berbahan limbah  Guru menayangkan kembali video proses produksi pembuatan produk kemasan berbahan limbah  Peserta didik memperhatikan tayangan video dari guru.  Setelah selesai melihat seluruh peserta didik diberikan waktu untuk



memulai membuat produk kerajinan sesuai teknik dan tahapan yang benar secara berkelompok .  Setelah selesai, setiap kelompok diberikan kesempatan untuk menunjukkan hasil karyanya dan mempresentasikan hasil karyanya tersebut.  Guru mengumumkan kepada siswa untuk belajar kembali dirumah untuk persiapan tes tertulis minggu depan mengenai materi ini PENUTUP : 15’  Guru beserta peserta didik menyimpulkan tentang produk kemasan  



berbahan limbah Guru menyampaikan untuk pertemuan berikutnya diadakan tes tertulis. Salah satu peserta didik memimpin doa agar ilmu yang kita dapat bisa bermanfaat.



E. 1. 2. 3. F.



TEKNIK PENILAIAN Tes Tertulis Unjuk Kerja Produk Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar



1. Media/alat



: Internet, leptop, LCD



2. Sumber Belajar



: Buku Prakarya dan Kewirausahaan



Mengetahui



Pamekasan, 1 September 2016



Kepala SMA Negeri 5 Pamekasan



Guru Mata Pelajaran



Drs. M. Hedir, M.MPd NIP : 19591023 198603 1 013



Maulidiyanto, S.Pd



Instrumen Penilaian Tes Tertulis IPK



3.2.1



INDIKATOR SOAL



1.



Menguraikan jenis-jenis



SOAL



1.



Tuliskan 5 jenis bahan



Mendesk



bahan dan alat kerajinan hiasan



limbah yang dapat



ripsikan



berbahan limbah Menguraikan kegunan alat



digunakan sebagai bahan



2. jenis dan



ban bahan dalam proses



karakteri



2.



produksi pembuatan kerajinan



stik



dasar kerajinan hiasana! Tuliskan dan jelaskan kegunanan 5 jenis alat yang digunakan sebagai



bahan



alat bantu dalam proses



dan alat kerajinan



3.



pembuatan kerajinan Jelaskan 2 jenis bahan limbah yang dapat digunakan sebagai kerajinan



3.2.2



3.



Mengkla



Menguraikan macam-macam4. kerajinan berdasarkan budaya



Tuliskan 5 jenis kerajinan hiasan dari



sifikasika lokal



betawi yang dapat dibuat



n



dari bahan limbah



macammacam kerajinan berdasark an inspirasi budaya lokal 3.2.3



4.



Mendesk



Menguraikan jenis dan



5.



kegunan bahan kemas



Tuliskan dan jelaskan kegunan bahan kemas



ripsikan



yang dapat digunakan



jenis dan



untuk mengemas produk



kegunaan



kerajinan berbahan limbah



bahan kemas 4.2.1 Menera



5. MenJelaskan teknik produksi 6. dalam pembuatan kerajinan



Tuliskan teknik-teknik dalam membuat kerajinan



KU



SK



NC



O



I



R



pkan



berbahan limbah



berbahan limbah



teknik produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah 4.2.2



6. Menafsirkan tahapan proses



Menent ukan



7.



Tuliskan tahapan dalam



produksi kerajinan hiasan



membuat kerajinan



berbahan limbah



berbahan limbah



tahapan proses produksi kerajinan hiasan berbahan dasar limbah 4.2.3



7. Menerapkan teknik penyajian 8.



Menent ukan



Tuliskan 3 teknik



dan pengemasan kerajinan hiasan



penyajian dan pengemasan



berbahan limbah



kerajinan berbahan limbah



teknik penyajian dan pengema san kerajinan hiasan berbahan dasar limbah



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Sekolah



: SMA Negeri 5 Pamekasan



Mata Pelajaran



: Prakarya



Kelas / Semester



: X / Ganjil



Materi Pokok



: Sistem Produksi Kerajinan



Alokasi Waktu



A.



: 6JP (3 x Pertemuan)



Kompetensi Inti (KI)



Kompetensi sikap spiritual dan sosial: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kompetensi pengetahuan: KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,



seni,budaya,dan



humaniora dengan



wawasan



kemanusiaan,kebangsaan,



kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah. Kompetensi keterampilan: KI4: Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri sertabertindak secara efektifdan kreatif,danmampumenggunakan metodasesuai kaidah keilmuan B.



Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 3.3. Memahami sistem produksi kerajinan



1.



KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 4.3. Memproduksi kerajinan dengan inspirasi



dengan inspirasi budaya lokal non benda



budaya local non benda dan material daerah



dan material daerah sekitar berdasarkan



sekitar berdasarkan daya dukung yang



daya dukung yang dimiliki oleh daerah



dimiliki oleh daerah setempat.



setempat Indikator Pencapaian Kompetensi



1.



Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)



(IPK) 4.4.1.Membuat kerajinan dengan inspirasi budaya 3.3.1. Menyebutkan jenis dan karakteristik bahan lokal non benda dan material daerah sekitar. dan alat kerajinan 3.3.2.Menjelaskan macam-macam kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda. 3.3.3.Menentukan teknik produksi kerajinan 3.3.4.Menguraikan tahapan proses produksi



KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 kerajinan 3.3.5.Menerapkan teknik penyajian pengemasan



C.



KOMPETENSI DASAR DARI KI 4



Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajarandiscovery learningdengan pendekatan sanitifik, peserta didik dapat membuat kerajinan dengan memanfaatkan barang bekas ( kulit gonggong dan Koran ) sebagai bahan material sehingga peserta didik dapat membuat kerajian dengan inspirasi budaya non benda secara kelompok, serta peserta didik dapat menampilkan hasil karyanya sendiri, dengan peduli, responsif, tanggung jawab, dan proaktif selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang menyerah.



D.



Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi jaringan hewan 1.Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda 2. Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan 3. Macam- macam kerajian berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda 4. Teknik produksi kerajinan 5. Tahapan proses produksi kerajinan



E.



Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan Model : Discovery Learning F. G. 1. 2. 3.



Media Pembelajaran Media/Alat : Kertas Koran, kulit gonggong, tang, kawat, cat Sumber Belajar Buku Prakarya Kelas X , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta 2017 Internet. Buku/sumber lain yang relevan.



H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.1.Menyebutkan jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan 3.3.2. Menjelaskan macam-macam kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda. 4.3.1. .Membuat kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda dan material daerah sekitar. No.



Kegiatan



Deskripsi



1



Pendahuluana.



Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta salah



seorang peserta didik memandu do’a. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya (khusus di jam pertama)



Alokas



Waktu 10 Menit



No.



Kegiatan



Alokas



Deskripsi



Waktu



setelah itu guru menanyakan “kabar” kepada peserta didik, dan memeriksa kehadiran peserta didik. c. Guru mengajak peserta didik untuk membersihkan sampah d. e.



yang ada di bawah meja/bangku masing-masing. Dilanjutkan dengan kegiatan Literasi Memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil karya peserta didik sebelumnya tentang pemanfaatan barang bekas, kemudian guru mengajukan tangan



pertanyaan “ Berdasarkan hasil kerajinan



yang kalian lihat, dapatkah kalian melanjutkan dan



membuat kerajian tangan dengan karya kalian? Dengan inspirasi buadaya non benda? f. Guru mengajakpeserta



didik



mengidentifikasi



tujuan



pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi. g. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi Produksi 2



Inti



kerjinan dengan inspirasi budaya non benda. Stimulation (memberi stimulus) 1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa contoh gambar dan hasil karya siswa yang telah disediakan. 2.



Guru memaparkan permasalahan yang berkaitan dengan jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda sampai peserta didik dapat berpikir dan



bertanya. Problem Statement (mengidentifikasi masalah): 1. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok 2.



terdiri 4–5 orang. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk membahas tentang jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda dan melanjutkan membuat produk kerajinan dengan inspirasi budaya non benda yang memanfaatkan barang bekas seperti kulit gonggong dan



kertas Koran. 3. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik. Problem Statement (pertanyaan/indentifikasi masalah); 1. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatannya contoh pertanyaan: a. Apa yang dimaksud dengan produksi kerajian dengan inspirasi



70 Menit



No.



Kegiatan



Alokas



Deskripsi



Waktu



budaya non benda? b. Mengapa produksi kerajinan yang kita pelajari harus menginspirasi budaya non benda? Data Collecting (mengumpulkan data); 1.



Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan presentasi tentang:



a.



Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda yang memanfaatkan sumber daya yang ada pada lingkungan sekitar dengan memanfaatkan barang-barang bekas.



2.



Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun handout yang telah dibagikan.



3.



Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep produksi kerajian dengan inspirasi budaya non benda, serta mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan memverifikasi



dengan data-data pada buku sumber dan hasil diskusi kelompok. Data Processing (mengolah data); 1.



Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa



2.



Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.



3.



Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil-hasil kerja kelompok.



Verification (memverifikasi); 1.



Setiap kelompok mempresentasikan sajian/paparan serta menilai hasil kerja dari kelompok lain dan perwakilan kelompok untuk



memberikan



tanggapan



dengan



mengajukan



pertanyaan,meminta konfirmasi ataupunmemberikan masukkan terhadap kelompok lainnya. 2.



Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain.



3.



Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.



No.



Kegiatan



Deskripsi Generalization (menyimpulkan); 1.



Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda.



2.



Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok.



3.



Menyimpulkan hasil verifikasi data-data terhadap produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah



: SMA Negeri 2 Karimun



Mata Pelajaran



: Prakarya



Kelas / Semester



: X / Ganjil



Materi Pokok



: Sistem Produksi Kerajinan



Alokasi Waktu A.



: 6JP (3 x Pertemuan)



Kompetensi Inti (KI)



Kompetensi sikap spiritual dan sosial: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Kompetensi pengetahuan: KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,



seni,budaya,dan



humaniora dengan



wawasan



kemanusiaan,kebangsaan,



kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah. Kompetensi keterampilan:



Alokas



Waktu



KI4:



Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri sertabertindak secara efektifdan kreatif,danmampumenggunakan metodasesuai kaidah keilmuan



B.



Kompetensi Dasar dan IndikatorPencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 3.3. Memahami sistem produksi kerajinan dengan 4.3. Memproduksi kerajinan dengan inspirasi inspirasi budaya lokal non benda dan material



budaya local non benda dan material daerah



daerah sekitar berdasarkan daya dukung yang



sekitar berdasarkan daya dukung yang



dimiliki oleh daerah setempat dimiliki oleh daerah setempat. 1. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.3.1. Menyebutkan jenis dan karakteristik bahan dan 4.4.1.Membuat kerajinan dengan inspirasi budaya alat kerajinan lokal non benda dan material daerah sekitar. 3.3.2.Menjelaskan macam-macam kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda. 3.3.3.Menentukan teknik produksi kerajinan 3.3.4.Menguraikan tahapan proses produksi kerajinan 3.3.5.Menerapkan teknik penyajian pengemasan



C.



Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajarandiscovery learningdengan pendekatan sanitifik, peserta didik dapat membuat kerajinan dengan memanfaatkan barang bekas ( kulit gonggong dan Koran ) sebagai bahan material sehingga peserta didik dapat membuat kerajian dengan inspirasi budaya non benda secara kelompok, serta peserta didik dapat menampilkan hasil



karyanya sendiri, dengan peduli, responsif, tanggung jawab, dan proaktif selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta pantang menyerah. D.



Materi Pembelajaran Struktur dan fungsi jaringan hewan 1.Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda 2. Jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan 3. Macam- macam kerajian berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda 4. Teknik produksi kerajinan 5. Tahapan proses produksi kerajinan



E.



Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan



Model F. G. 1. 2. 3.



: Discovery Learning Media Pembelajaran Media/Alat : Kertas Koran, kulit gonggong, tang, kawat, cat Sumber Belajar Buku Prakarya Kelas X , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta 2017 Internet. Buku/sumber lain yang relevan.



H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.3.1.Menyebutkan jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan 3.3.2. Menjelaskan macam-macam kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda. 4.3.1. .Membuat kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda dan material daerah sekitar. No.



Kegiatan



1



Pendahuluana.



Alokas



Deskripsi Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta salah



seorang peserta didik memandu do’a. b. Menyanyikan lagu Indonesia Raya (khusus di jam pertama)



Waktu 10 Menit



setelah itu guru menanyakan “kabar” kepada peserta didik, dan memeriksa kehadiran peserta didik. c. Guru mengajak peserta didik untuk membersihkan sampah d. e.



yang ada di bawah meja/bangku masing-masing. Dilanjutkan dengan kegiatan Literasi Memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil karya peserta didik sebelumnya tentang pemanfaatan barang bekas, kemudian guru mengajukan tangan



pertanyaan “ Berdasarkan hasil kerajinan



yang kalian lihat, dapatkah kalian melanjutkan dan



membuat kerajian tangan dengan karya kalian? Dengan inspirasi f.



buadaya non benda? Guru mengajakpeserta



didik



mengidentifikasi



tujuan



pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi. g. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi Produksi 2



Inti



kerjinan dengan inspirasi budaya non benda. Stimulation (memberi stimulus) 1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati beberapa contoh gambar dan hasil karya siswa yang telah disediakan. 2.



Guru memaparkan permasalahan yang berkaitan dengan jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda sampai peserta didik dapat berpikir dan



bertanya. Problem Statement (mengidentifikasi masalah): 1. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok



70 Menit



No.



Kegiatan



Deskripsi (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang. 2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk membahas tentang jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan berdasarkan inspirasi budaya lokal non benda dan melanjutkan membuat produk kerajinan dengan inspirasi budaya non benda yang memanfaatkan barang bekas seperti kulit gonggong dan kertas Koran. 3. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik. Problem Statement (pertanyaan/indentifikasi masalah); 1. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatannya contoh pertanyaan: a. Apa yang dimaksud dengan produksi kerajian dengan inspirasi budaya non benda? b. Mengapa produksi kerajinan yang kita pelajari harus menginspirasi budaya non benda? Data Collecting (mengumpulkan data); 1.



Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan presentasi tentang:



a.



Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda yang memanfaatkan sumber daya yang ada pada lingkungan sekitar dengan memanfaatkan barang-barang bekas.



2.



Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun handout yang telah dibagikan.



3.



Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsep produksi kerajian dengan inspirasi budaya non benda, serta mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari dan memverifikasi



dengan data-data pada buku sumber dan hasil diskusi kelompok. Data Processing (mengolah data); 1.



Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa



2.



Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.



Alokas



Waktu



No.



Kegiatan



Alokas



Deskripsi 3.



Waktu



Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil-hasil kerja kelompok.



Verification (memverifikasi); 1.



Setiap kelompok mempresentasikan sajian/paparan serta menilai hasil kerja dari kelompok lain dan perwakilan kelompok untuk



memberikan



tanggapan



dengan



mengajukan



pertanyaan,meminta konfirmasi ataupunmemberikan masukkan terhadap kelompok lainnya. 2.



Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain.



3.



Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.



Generalization (menyimpulkan); 1.



Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang Produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda.



2.



Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok.



3.



Menyimpulkan hasil verifikasi data-data terhadap produksi kerajinan dengan inspirasi budaya non benda.