RPP Akidah Akhlak [PDF]

Citation preview

MAKALAH “ RPP AKIDAH AKHLAK “



DOSEN PENGAMPU : MUSLIH QOMARUDIN, M.Pd



DISUSUN OLEH : KELOMPOK 5 1. DESI WIDIA NINGSIH 2. IPUNG CAHYONO 3. RIKI RENALDO



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT) AL-HIKMAH Alamat : Jl. Protokol No 62, Pisang Baru, Kec. Bumi Agung, Kab. Way Kanan TAHUN 2022



KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, karena dengan rahmat, karunia, serta taufik dan hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan makalah “RPP Akidah Akhlak”. Dan tak lupa kami juga mengucap terima kasih kepada Bapak Muslih Qomarudin, M.Pd. selaku Dosen Pengampu yang telah memberikan tugas ini kepada kami. Kami sangat berharap makalah ini dapat berguna dalam rangka menambah wawasan serta pengetahuan kita tentang “RPP Akidah Akhlak”. Kami juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam makalah ini terdapat kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, kami berharap adanya kritik, saran dan usulan demi perbaikan di masa yang akan datang dalam penyusunan makalah. Semoga makalah ini dapat bermanfaat, terutama bagi kami maupun orang yang membacanya. Kami mohon ma’af apabila terdapat kesalahan kata-kata yang kurang berkenan dan kami mohon adanya kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dimasa mendatang.



Pisang Baru, Penyusun,



ii



2022



DAFTAR ISI HALAMAN DEPAN...........................................................................................i KATA PENGANTAR.........................................................................................ii DAFTAR ISI........................................................................................................iii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang..................................................................................................1 B. Rumusan Masalah.............................................................................................1 BAB II PEMBAHASAN A. Pengertian RPP Akidah Akhlak......................................................................2 B. Komponen Perangkat Pembelajaran (RPP).....................................................3 C. Langkah-Langkah Penyusunan RPP Akidah Akhlak......................................6 D. Contoh RPP Akidah Akhlak............................................................................7 BAB III PENUTUP A. Kesimpulan.......................................................................................................11 DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................12



iii



BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Seorang guru yang memasuki kelas tanpa kesiapan, maka ia harus siap keluar kelas tanpa kehormatan dan kewibawan. Hal ini adalah wajar, karena peserta didik dapat menilai dan melihat langsung para gurunya yang siap mengajar atau tidak. Seorang guru harus mempunyai sejumlah kiat dalam pembelajaran. Kiat yang dimiliki bukan saja hanya untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tetapi  lebih  jauh dari itu adalah dalam rangka menumbuhkan semangat belajar siswa.



Seorang



guru



yang



berkompetensi,



cerdas,



dan



professional.



Memiliki  kiat  khusus dalam kelas. Dengan demikian guru akan menjadi orang yang dirindukan kehadirannya di kelas. Kalau demikian halnya seberat apapun bidang studi yang diajarkan  akan  diminati dan dianggap ringan oleh siswa. Dan



untuk



mencapai



hasil



seperti



di



atas



seorang  guru



harus  memprogamkan danmerencanakan   kegiatan  belajar   dan



mengajarnya



melalui pembuatan silabus dan mengembangkannya ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  atau yang sejenisya. Karena  semuanya  itu sebenarnya adalah  tugas pokok guru sebagai  administrator  kelas untuk mencapai hasil yang optimal dalam suatu peristiwa pembelajaran. Selain   itu   juga   seorang  guru juga harus pandai-pandai dalam memilih dan menggunakan  metode  mengajarnya. Jangan  sampai guru hanya berperan sebagai pekerja teknik D3PL ( Datang, Duduk, Dengar, Pulang dan Lupa). Karna memang tidak  dapat  dipungkiri keberhasilan suatu proses aktivitas pendidikan akan selalu dipengaruhi beberapa factor, antara lain yaitu faktor guru. B. Rumusan Masalah Dari latar belakang di atas dapat dibuat rumusan masalah sebagai berikut. 1. Apakah Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)? 2. Apakah Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)? 3. Bagaimana Langkah Penyusunan Rpp sesuai materi aqidah akhlak?



1



BAB II PEMBAHASAN A. PENGERTIAN RPP AKIDAH AKHLAK Rencana Pelaksana Pembelajaran (RPP), pada hakikatnya adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran utuk mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan dalam silabus.1 Secara sederhana RPP dapat diartikan dengan seperangkat dekskripsi program kegiatan pembelajaran yang sekurang-kurangnya memuat rumusan kompetensi dasar, indikator yang hendak dicapai, materi pokok, media dan sumber, strategi dan sekenario pembelajaran serta penilaian hasil belajar yang akan dijadikan pedoma secara langsung oleh guru pada saat akan melaksanakan proses pembelajaran.2 Rencana



Pelaksanaan



Pembelajaran



(RPP) adalah



rencana



yang



menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sekurang-kurangnya



memuat



tujuan



pembelajaran,



materi



ajar,



metode



pengajaran, sumber belajar,dan penilaian hasil belajar.Berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan bahwa: ”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan



pembelajaran,



materi



ajar,



metode



pengajaran,



sumber



belajar,       dan      penilaian     hasil     belajar”. Sesuai dengan Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan 1



Asmaun Hasla & Angga Teguh Prasetyo, Desain Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012), hlm. 83. 2



Hizbul Muflihin, Administrasi Pendidikan, (klaten: CV GEMA Nusa, 2015). Hlm. 212.



2



belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik3. Jadi, pengertian RPP adalah gambaran riil tentang apa yang akan dilaksanakan atau dilakukan oleh guru dalam proses proses pembelajaran di dalam kelas atau di luar kelas dengan mengacu pada apa yang telah ditetapkan dalam silabus yang telah dikembangkan. Pembelajaran pada hakikatnya merupakan suatu usaha sadar guru untuk membuat siswa belajar, yaitu terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa yang belajar, dimana perubahan itu dengan didapatkannya dengan kemampuan baru yang berlaku dalam waktu yang relatif lama dan karena adanya usaha4. Jadi pembelajaran aqidah akhlak yaitu merupakan suatu usaha sadar guru untuk membuat siswa belajar mengenai materi aqidak akhlak sehingga terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa yang belajar. B. KOMPONEN PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP) a. Identitas mata pelajaran Identitas mata pelajaran meliputi satuan pendidikan, kelas, semester, program/keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, serta jumlah pertemuan.



b. Standar kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan 3



Faizalnizbah.blogspot.com/2013/09/pengertian komponen dan prinsip penyusunan Rpp



4



Muhammad fathurrohman, Paradigma pembelajaran kurikulum 2013, (Yogyakarta: Kalimedia, 2015) hlm. 27.



3



keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran. c. Kompetensi dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran. d. Indikator pencapaian kompetensi Indikator kompetensi adalah prilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi di rumuskan dengan mennggunakan kata kerja operasional yang dapat diamatai dan di ukur, mencakup pengetahuan, sikap dan keterampilan. e. Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. f. Materi ajar Materi ajar memuat, fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan dn ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapain kompetensi g. Metode pembelajaran Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.



h. Media, alat dan sumber belajar



4



Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. i. Kegiatan pembelajaran 1. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 2. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan, yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk secara aktif menjadi pencari informasi, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.  Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang meliputi proses observasi, menanya, mengumpulkan informasi, asosiasi, dan komunikasi. 3. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian, refleksi, umpan balik, serta tindak lanjut. j. Penilaian hasil belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu pada standar penilaian.5 C. LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN RPP AKIDAH AKHLAK a. Mencantumkan Indentias 5



Rusman, Model-Model Pembelajaran (Jakarta : Rajagrafindo Persada, 2013),  hlm. 5-7.



5



Identitas yang dicantumkan meliputi Nama Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/Semester, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, dan Alokasi Waktu. b. Alokasi Waktu Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu KD yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu KD dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakterisktik KD nya. c. Mencantumkan Tujuan Pembelajaran Tujuan operasional



Pembelajaran



yang



berisi



ditargetkan/dicapai



penguasaan dalam



kompetensi



rencana



yang



pelaksanaan



pembelajaran. Tujuan Pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari KD. Apabila rumusan KD sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pemlajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. d. Mencantumkan Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mecapai tujuan



pembelajaran.



Materi



Pembelajaran



dikembangkan



dengan



mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. e.



Mecantumkan Metode Pengajaran Metode dapat diartikan benar-bener sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.



f. Mencantumkan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu KD harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Akan tetapi, dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan



6



sesuai dengan karakterisktik model yang dipilih, menggunakan urutan sintaks sesuai dengan modelnya. g. Mancantumkan Sumber Belajar Pemilihan sumber balajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional, misalnya sumber balajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. h. Mencantumkan Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubik penilaian.6 D. CONTOH RPP AKIDAH AKHLAK RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nama Madrasah



: Madrash ibtidaiyah



Mata Pelajaran



: Aqidah Akhlak



Kelas



: V/11



Semester                    : (Ganjil) Tahun pelajaran



: 2013/2014



Alokasi waktu



: 2 x 35 menit



Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela. Kompetensi Dasar



: Membiasakan diri menghindari sifat marah 



Indikator 6



Anonymous, Panduan penyusunan RPP,diakses pada tanggal 23 Mei 2022 dari http://file.upi.edu//Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_DAERAH/19302101987031YAYAT_SUDARTAT/MKL_BS/PEDOMAN_RPP.pdf



7



ü  Menjelaskan pengertian sifat marah ü  Menyebutkan tanda- tanda orang yang sedang marah ü  Menjauhkan diri dari sifat marah 1. Tujuan pembelajaran 



Siswa mampu Menjelaskan pengertian sifat marah







Siswa mampu Menyebutkan tanda- tanda orang yang sedang marah







Siswa mampu Menjauhkan diri dari sifat marah



 Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin,rasa hormat, perhatian,tekun,dan tanggung jawab. 2.



Materi Pembelajaran



 Menghindari sifat marah 3.



Metode Pembelajaran



 Ceramah  Tanya jawab  penugasan 4. Langkah Langkah Pembelajaran 1) Kegiatan awal (15 menit) a. Menarik perhatian siswa 



Mengucapkan salam dan menyapa siswa







Membaca basmalah dan berdo’a sebelum belajar



b. Mengabsen siswa c. Motivasi 



Guru bertanya kepada siswa:  sudah siap untuk belajar hari ini ? (semangat dan antusias)



d. Apersepsi 



Guru memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diajarkan.



e. Memberikan acuan dengan menuliskan pokok bahasan (materi pelajaran) 2) Kegiatan inti (40 menit) a. Eksplorasi 8







Guru menampilkan media gambar tentang akhlak tercela







Guru menggali pengetahuan siswa tentang materi yang akan diajarkan







Guru menjelaskan pengertian sifat marah







Guru menyebutkan tanda- tanda orang yang sedang marah







Guru memotivasi siswa agar menjauhi sifat marah



b. Elaborasi 



Siswa menyimak dan mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian sifat marah







Menyebutkan kembali tanda- tanda orang yang sedang marah yang telah dijelaskan oleh guru



c. Konfirmasi 



Guru bertanya jawab tentang hal- hal yang belum diketahui siswa







Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan penguatandan penyimpulan.



3) Kegiatan akhir (15 menit) a. Guru dan siswa  menyimpulkan  materi pelajaran b. Evaluasi c. Menutup pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah, dan memberi salam 5. Sumber /alat belajar/media 



Buku paket aqidah akhlak kelas V MI







Papan tulis.spidol







Gambar/poster



6. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik



Bentuk



9



Instrumen / Soal



Kompetensi 



Menjelaskan pengertian



Penilaian



Instrumen



Tertulis



Essay



pengertian



sifat



sifat



marah...?



marah 



1.      Jelaskan



Menyebutkan



Tertulis



  essay



2.      Sebutkan 5 tanda-



tanda yang



tanda-



tanda



orang



orang



yang



sedang marah..?



sedang marah



Jawaban : 1.      Marah adalah perasaan tidak senang terhadap orang lain yang tidak sependapat dengan kehendaknya. 2.      Tanda- tanda orang yang sedang marah a.      Muka dan matanya merah b.      Tangannya mengepal c.       Bibirnya bergetar d.      Mengeluarkan kata-kata kotor dan tidak sopan e.       Suka menendang dan memukul benda disekitarnya



10



BAB III PENUTUP A. Kesimpulan RPP adalah gambaran riil tentang apa yang akan dilaksanakan atau dilakukan oleh guru dalam proses proses pembelajaran di dalam kelas atau di luar kelas dengan mengacu pada apa yang telah ditetapkan dalam silabus yang telah dikembangkan. Komponen-komponen yang terdapat dalam RPP yaitu meliputi identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, media, alat, sumber belajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Langkah langkah dalam menyusun RPP yaitu dimulai dari mencantumkan identitas, mencantumkan KI, KD, dan indikator yang akan digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun, mencantumkan tujuan pembelajaran, mencantumkan langkah-langkah kegiatan pembelajaran, mancantumkan sumber belajar, dan terakhir mencantumkan penilaian.



11



DAFTAR PUSTAKA Asmaun Hasla & Angga Teguh Prasetyo, Desain Pembelajaran Berbasis Pendidikan Karakter, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2012). Anonymous, Panduan



penyusunan



RPP,



diakses



pada



tanggal



23



Mei



2022



dari http://file.upi.edu//Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_DAERAH/ 19302101987031-YAYAT_SUDARTAT/MKL_BS/PEDOMAN_RPP.pdf Faizalnizbah.blogspot.com/2013/09/pengertian komponen dan prinsip penyusunan Rpp Hizbul Muflihin, Administrasi Pendidikan, (klaten: CV GEMA Nusa, 2015). Muhammad fathurrohman, Paradigma pembelajaran kurikulum 2013, (Yogyakarta: Kalimedia, 2015). Rusman, Model-Model Pembelajaran (Jakarta : Rajagrafindo Persada, 2013).



12