RPP Fikih 5 [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Materi Pokok Tahun Pelajaran Alokasi Waktu



: MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) : Fikih : V/Ganjil : Bersuci Dari Haid : 2018/2019 : 12 JP ( 6 Pertemuan)



A. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 1.1 Meyakini bahwa bersuci 1.1.1 Mempercayai bahwa bersuci adalah perintah adalah perintah Allah Allah 2.1 Membiasakan perilaku bersih 2.1.1 Membiasakan diri berprilaku bersih sebagai sebagai implementasi dari implementasi dari pemahaman terhadap pemahaman terhadap perintah baersuci dari haid perintah bersuci dari haid 3.1 Memahami setelah haid



mandi



wajib 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6



3.1.7 3.1.8 4.1 Mensimulasikan mandi wajib 4.1.1 setelah haid



Menjelaskan pengertian haid Menentukan hukum bersuci setelah haid Menjelaskan hal-hal yang menyebabkan harus mandi wajib Menjelaskan tentang rukun mandi wajib dan sunnah-sunnah mandi wajib Menjelaskan tentang perbedaan mandi wajib dengan mandi biasa Menyebutkan hal-hal yang diwajibkan mandi wajib Mengidentifikasi larangan ketika haid Menyebutkan hikmah mandi haid Mencontohkan mandi wajib setelah haid



C. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya, mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat ,mampu memahami ketentuan mandi wajib, mampu mempraktekkan tata cara mandi setelah haid dan ,mampu menyebutkan hikmah mandi wajib setelah haid, Dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. D. Materi Pembelajaran 1. Fakta:  Haid 2. Konsep



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



 Haid adalah tanda bahwa seorang perempuan telah memasuki usia akil baligh. Pada saat itu mulai diwajibkan perintah agama seperti shalat, puasa dan ibadah lain.  Akil Baliq adalah tanda seseorang telah memasuki usia dewasa dan sudah dibebankan tanggungjawab mengerjakan perintah agama. 3. Prinsip  Seorang perempuan yang sedang haid dilarang melakukan ibadah sebagai berikut:  Shalat (baik shalat wajib atau sunah)  Puasa (baik shalat wajib dan sunah)  Mengerjakan Tawaf baik Tawaf fardhu ataupun sunnah  Menyentuh dan membaca Al-qur’an  I’tikaf atau berdiam di masjid (jika sekedar lewat dibolehkan) 4. Prosedur  Mempergakan tata cara mandi setelah haid dengan baik dan benar E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) 3. Metode : Ceramah, Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Penugasan F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran 1. Slide presentasi (ppt) 2. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 3. Penggaris, spidol, papan tulis 4. Laptop & infocus 5. Perpustakaan sekolah G. Sumber Belajar 1. Al-Quranul Karim 2. Buku Pedoman Guru Mapel Fikih MI, Kelas V 3. Buku fikih sunah 4. Buku fikih Sulaiman Rasyid 5. Buku penunjang lainnya yang relevan 6. Lingkungan sekitar yang mendukung pembelajaran H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Pada Kelas IV  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Pengertian Haid



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



10 menit



1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit )  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Mengamati Orientasi peserta didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk masalah memusatkan perhatian pada topik  Pengertian Haid dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



 Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Haid menurut bahasa adalah aliran atau sesuatu yang mengalir dan menurut istilah adalah darah yang keluar dari rahim perempuan pada waktu-waktu tertentu. Jadi darah haid bukan darah penyakit (istihadah) atau darah yang keluar setelah melahirkan melainkan darah yang keluar secara rutin setiap bulan dengan waktu tertentu. Darah haid juga adalah darah kotoran.  Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Pengertian Haid  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Pengertian Haid  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Pengertian Haid untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan Menanya peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



50 menit



1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit ) untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Pengertian Haid yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Kapan waktu datangnya haid? Mengumpulkan informasi Membimbing penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi kelompok melalui kegiatan:  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Pengertian Haid  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Pengertian Haid  Aktivitas  Peserta didik diminta untuk mengamati pada kolom ayo amati tentang gambar proses pertumbuhan perempuan dari bayi hinga memasuki dewasa usia akil baligh  peserta didik diminta untuk membaca cerita “Khadijah” dan mengemukakan isi cerita tersebut  Peserta didik diminta untuk membandingkan cerita “ Khadijah “ dengan kehidupan pengalaman peserta didik  Peserta didik diminta untuk mengemukakan hasil diskusi di depan kelas  Mendiskusikan  peserta didik diminta untuk mendiskusikan dengan teman sebangku terhadap pesan gambar yang diamati  Saling tukar informasi tentang :  Pengertian Haid dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit ) Mengkomunikasikan Mengembangkan dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pengertian Haid  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Pengertian Haid  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan Menganalisa & mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan masalah dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pengertian Haid  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pengertian Haid Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



10 menit



1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 35 menit )  Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



Waktu



2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 35 menit ) Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Pengertian Haid  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Waktu Keluarnya Haid  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Mengamati Orientasi peserta didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk masalah memusatkan perhatian pada topik  Waktu Keluarnya Haid dengan cara :  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Haid adalah tanda bahwa seorang perempuan telah memasuki usia akil baligh. Pada saat itu mulai diwajibkan perintah agama seperti shalat, puasa dan ibadah lain. Akil



Waktu



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



10 menit



50 menit



2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 35 menit ) Baliq adalah tanda seseorang telah memasuki usia dewasa dan sudah dibebankan tanggungjawab mengerjakan perintah agama.  Waktu haid sedikit sedikitnya sehari semalam dan sebanyak banyaknya lima belas hari lima belas malam. Adapun umumnya haid enam atau tujuh hari (Syeikh Shihabuddin Ahmad Bin Hajar Al-Haitami, 27: tt). Apabila darah haid masih tetap keluar lebih dari lima belas hari lima belas malam, maka darah tersebut adalah darah istihadoh (darah penyakit) dan harus segera diperiksakan.  Berbeda dengan perempuan, laki-laki yang sudah dianggap dewasa atau masuk akil baligh biasanya masuk pada usia lima belas tahun atau setelah bermimpi menyebabkan keluarnya sperma  Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Waktu Keluarnya Haid  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Waktu Keluarnya Haid  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Waktu Keluarnya Haid untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan Menanya peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Waktu Keluarnya Haid yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Apa sajakah hal-hal yang dilarang ketika sedang mendapatkan haid Mengumpulkan informasi Membimbing penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi kelompok melalui kegiatan:  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Waktu Keluarnya Haid  Mengumpulkan informasi https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 35 menit ) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Waktu Keluarnya Haid  Aktivitas  Peserta didik diminta untuk mengamati pemeberian materi yang telah disampaikan oleh guru  Peserta didik diminta untuk menjelaskan kembali tentang waktu keluarnya haid  Saling tukar informasi tentang :  Waktu Keluarnya Haid dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengkomunikasikan Mengembangkan dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Waktu Keluarnya Haid  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Waktu Keluarnya Haid  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan Menganalisa & mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 35 menit )  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan masalah dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Waktu Keluarnya Haid  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Waktu Keluarnya Haid Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.  Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Berdoa dan bernyanyi



Waktu



10 menit



3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 35 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan 10 sebelumnya, menit  Waktu Keluarnya Haid  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 35 menit ) Waktu  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Mengamati Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk kepada masalah memusatkan perhatian pada topik  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



50 menit



 Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Seorang perempuan yang sedang haid dilarang melakukan ibadah sebagai berikut: 1. Shalat (baik shalat wajib atau sunah) 2. Puasa (baik shalat wajib dan sunah) 3. Mengerjakan Tawaf baik Tawaf fardhu ataupun sunnah 4. Menyentuh dan membaca Al-qur’an 5. I’tikaf atau berdiam di masjid (jika sekedar lewat dibolehkan)  Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 35 menit )  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasik Menanya an peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :







Membimbing penyelidikan individu dan kelompok



Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid  Aktivitas  Pada kolom insyallah aku bisa peserta didik diminta untuk 1. Menyebutkan arti haid baik secara bahasa maupun istilah 2. Menyebutkan waktu keluarnya haid 3. Menyebutkan arti istihadoh  Peserta didik diminta untuk menjodohkan beberapa pertanyaan yang telah guru sajikan  Peserta didik diminta untuk Tulislah hadis tentang larangan memegang dan membaca Al-qur’an bagi yang haid !  Peserta didik diminta untuk Tulislah hadis larangan berdiam di masjid bagi orang yang haid dan junub !  Saling tukar informasi tentang :  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 35 menit ) Waktu melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangka Mengkomunikasikan n dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan menyajikan hasil  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Mengasosiasikan Menganalisa & mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi proses dari guru terkait pembelajaran tentang:  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil pemecahan masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 10 Guru : menit  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.  Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 35 menit ) Waktu kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Berdoa dan bernyanyi 4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 35 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Hal-Hal yang Dilarang Saat Haid  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang 10 akan dilakukan. Motivasi menit  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Hukum Mandi Setelah Haid  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Mengamati Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk kepada memusatkan perhatian pada topik masalah  Hukum Mandi Setelah Haid dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) 50 Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini menit



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 35 menit )  Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Hukum bersuci atau mandi setelah haid adalah wajib sesuai dengan perintah agama. Tanda bahwa seorang perempuan telah suci dari haid apabila sudah tidak ada darah yang mengalir, sudah tidak ada bekas bercak darah berwarna kecokelatan  Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Hukum Mandi Setelah Haid  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Hukum Mandi Setelah Haid  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Hukum Mandi Setelah Haid untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisa Menanya sikan peserta Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Hukum Mandi Setelah Haid yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :  Bagaimana tata cara mandi wajib setelah haid? Mengumpulkan informasi Membimbing penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Membaca sumber lain selain buku teks, kelompok mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Hukum Mandi Setelah Haid  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Hukum Mandi Setelah Haid  Aktivitas  Peserta didik diminta untuk mengamati gambar seseorang yg sedang mandi  Peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum mandi setelah haid  Peserta didik diminta untuk mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas  Peserta didik peserta didik diminta untuk mengemukakan isi gambar  Mendiskusikan  Peserta didik diminta untuk mendiskusikan dengan teman sebangkunya terhadap pesan gambar yang https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 35 menit ) diamatiya  Saling tukar informasi tentang :  Hukum Mandi Setelah Haid dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangk Mengkomunikasikan an dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Hukum Mandi Setelah Haid  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Hukum Mandi Setelah Haid  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi proses dari guru terkait pembelajaran tentang:  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil pemecahan masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Hukum Mandi Setelah Haid  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Hukum Mandi Setelah Haid Kegiatan Penutup https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



10



4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 35 menit ) Waktu menit Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.  Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Berdoa dan bernyanyi 5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 35 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Hukum Mandi Setelah Haid  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang 10 akan dilakukan. Motivasi menit  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Tata Cara Mandi Setelah Haid  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Mengamati Orientasi 50 peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk menit kepada memusatkan perhatian pada topik masalah  Tata Cara Mandi Setelah Haid dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 35 menit )



Mengorganisa sikan peserta didik



 Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Berikut tata cara mandi besar: 1. Membaca basmalah dengan niat menghilangkan hadas besar melalaui mandi setelah itu membasuh kedua telapak tangan tiga kali 2. Beristinja’ dan membersihkan segala kotoran yang terdapat pada kemaluan 3. Berwudu’ seperti ketika hendak melaksanakan sholat 4. Membasuh kepala dan kedua telinga sebanyak tiga kali 5. Selanjutnya menyiramkan air keseluruh tubuh  Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Tata Cara Mandi Setelah Haid  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Tata Cara Mandi Setelah Haid  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Tata Cara Mandi Setelah Haid untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Tata Cara Mandi Setelah Haid yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :







Membimbing penyelidikan individu dan kelompok



Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Tata Cara Mandi Setelah Haid  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 35 menit ) atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Tata Cara Mandi Setelah Haid  Aktivitas  Peserta didik diminta untuk Hafal dan tuliskan kembali hadis yang berkenaan dengan niat mandi wajib  Peserta didik diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang disampaikan oleh guru  Mempraktikan  Peserta didik diminta untuk memperagakan tata cara mandi setelah dengan baik dan benar  Saling tukar informasi tentang :  Tata Cara Mandi Setelah Haid dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangk Mengkomunikasikan an dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Tata Cara Mandi Setelah Haid  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Tata Cara Mandi Setelah Haid  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi proses dari guru terkait pembelajaran tentang:  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil pemecahan masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Tata Cara Mandi Setelah Haid https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 35 menit ) Waktu  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Tata Cara Mandi Setelah Haid Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.  Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf 10 serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Berdoa dan bernyanyi 6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 35 menit ) Waktu Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,  Tata Cara Mandi Setelah Haid  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang 10 akan dilakukan. Motivasi menit  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.  Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:  Hikmah Mandi Haid  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan.  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti 50



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 35 menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Mengamati Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan kepada memusatkan perhatian pada topik masalah  Hikmah Mandi Haid dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



Mengorganisa sikan peserta didik



Waktu menit untuk



 Mengamati lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Hikmah Mandi Haid  Setelah haid atau junub sebagai cara pembersihan diri dari tercemar bakteri yang ditimbulkan.  Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Hikmah Mandi Haid  Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan  Hikmah Mandi Haid  Menyimak, penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Hikmah Mandi Haid untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang :  Hikmah Mandi Haid yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :







Membimbing penyelidikan individu dan kelompok



Mengumpulkan informasi Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang  Hikmah Mandi Haid



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 35 menit )  Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu  Hikmah Mandi Haid  Aktivitas  Peserta didik diminta untuk menjawab beberapa pertanyaan yang disampaikan oleh guru  Mempraktikan  Peserta didik diminta untuk memperagakan tata cara mandi setelah dengan baik dan benar  Saling tukar informasi tentang :  Hikmah Mandi Haid dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangk Mengkomunikasikan an dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Hikmah Mandi Haid  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Hikmah Mandi Haid  Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & Mengasosiasikan mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi proses dari guru terkait pembelajaran tentang:  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil pemecahan masalah kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Hikmah Mandi Haid https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Waktu



6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 35 menit ) Waktu  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Hikmah Mandi Haid Kegiatan Penutup Peserta didik :  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.  Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf 10 serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit  Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).  Mengagendakan pekerjaan rumah.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Berdoa dan bernyanyi I.



Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, wawancara’  Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok  Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja  Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian  Terlampir 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial  Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar  Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.  Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



b. Pengayaan  Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.  Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.  Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya  Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaanpertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan. ……………, 17 Juli 2017 Mengetahui Kepala MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)



Guru Mata Pelajaran



…………………………………… NIP/NRK.



…………………………………. NIP/NRK.



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Penilaian Sikap



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran



: MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) : Fikih : V/Ganjil : 2018/2019 Aktifitas



No.



Nama peserta didik



Kerja sama 1



2



3



Keaktifan 4



1



2



3



Partisipasi 4



1



2



3



Inisiatif 4



1



2



3



4



1 2 Rubrik penilaian: 1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator. 2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam indikator. 3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam indikator. 4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator. Catatan : Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor



= Skor Maksimal – Skor Minimal = 16 – 4 = 12 MK = MB = MT = BT =



14 - 16 11- 13 8 - 10 4-7



Keterangan: BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai MK



Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Penilaian diri (Sikap Spiritual) No



Uraian



1



Saya yakin dengan mengucap hamdalah kita akan disayang Allah



2



Saya yakin mengucap hamdalah akan mendapat pahala



3



Dengan mengucap alhamdulillah saya yakin hati menjadi tenang



4



Saya yakin dengan ucapan alhamdulillah maka Allah akan menambah nikmat kepada kita



Skor ya



: 2,5



Tidak : 0 skor nilai =



x4



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



ya



tidak



Format Penilaian Sikap. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran



: MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) : Fikih : V/Ganjil : 2018/2019



Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik



1 2 3 4 5 6 7 Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Tanggung jawab



Kepedulian



Menepatijanji



Kejujuran



Hormat pada orang tua



Ramah dengan teman



Kerja sama



Kedisiplinan



Tenggang rasa



Kerajinan



Nama



Ketekunan belajar



No



Keterbukaan



Sikap



Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)



Nama sekolah Mata pelajaran Kelas Tahun Pelajaran Nama Guru



: : : : :



Contoh Isi Buku Catatan Harian No.



Hari/Tanggal



Nama Peserta didik



Kejadian



1. 2. 3. dst.



Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran No 1



: MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) : Fikih : V/Ganjil : 2018/2019



Kompetensi Dasar



Materi



3.1 Memahami mandi Bersuci Dari wajib setelah haid Haid



Indikator Soal



 Menjelaskan



Bentuk Soal Uraian



Jumlah Soal 4



ketentuan mandi wajib setelah haid  Menjelaskan tata cara mandi besar setelah haid  Menentukan hikmah mandi wajib setelah haid



Contoh butir soal: 1. Mandi setelah haid hukumnya 2. Membasuh kemaluan saat mandi wajib hukumnya 3. Setelah Nifas, perempuan wajib …..besar 4. Darah yang keluar setelah melahirkan dan paling lama 40 hari disebut



Pedoman Penskoran Soal Uraian No. Soal 1 2 3



Rubrik Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. Skor Maksimum



Nilai =



total skor perolehan 𝑥 100 total skor maksimum



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Skor 4 3 1 8



Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran No 1



: MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) : Fikih : V/Ganjil : 2018/2019



Kompetensi Dasar



Materi



IndikatorSoal



3.1 Memahami mandi Bersuci Dari Haid  Menjelaskan wajib setelah haid ketentuan mandi wajib setelah haid  Menjelaskan tata cara mandi besar setelah haid  Menentukan hikmah mandi wajib setelah haid



Bentuk Soal Pilihan Ganda



Jumlah Soal 2



Soal Pilihan Ganda: 1. Mandi hadas besar setelah haid hukumnya adalah…. a. Sunah b. Wajib c. Mubah d. Makruh 2. Mandi wajib setelah haid bermanfaat untuk membersihkan... a. Hadas besar b. Kencing c. Ketombe d. Keringat Pedoman Penskoran Soal Uraian No. Soal Rubrik 1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 2 Siswa menyebutkan jawaban salah Skor Maksimum



Nilai =



total skor perolehan 𝑥 100 total skor maksimum



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Skor 1 0



Kisi-Kisi Penugasan



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran No.



: MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) : Fikih : V/Ganjil : 2018/2019



Kompetensi Materi Indikator Soal Teknik Dasar Penilaian 3.1 Memahami Bersuci Dari Haid  Menjelaskan ketentuan Penugas mandi wajib mandi wajib setelah haid an setelah haid  Menjelaskan tata cara mandi besar setelah haid  Menentukan hikmah mandi wajib setelah haid



Tugas:



 Hafal dan tuliskan kembali hadis yang berkenaan dengan niat mandi wajib ! Rubrik Penskoran Penugasan Komponen Rubrik Penilaian Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat



Pelaksanaan



Kesimpulan



Tampilan laporan



Skor 4



Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang tepat



3



Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan namun disampaikan dengan tepat



2



Hanya memuat salah satu komponen pendahuluan dan disampaikan dengan kurang tepat



1



Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan penjelasannya dengan tepat



4



Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan penjelasannya dengan kurang tepat



3



Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan tepat



2



Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dengan kurang tepat



1



Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan penugasan berikutnya yang feasible



4



Terkait dengan pelaksanaan tugas dan ada saran untuk perbaikan penugasan berikutnya tetapi kurang feasible Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak ada saran



3



Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada saran



1



Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan foto/gambar



4



Laporan rapi dan menarik, dilengkapi cover atau foto/gambar



3



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



2



Keterbacaan



Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi atau kurangmenarik



2



Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi coverdanfoto/gambar



1



Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua benar



4



Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah



3



Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan beberapa ejaan salah



2



Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan banyak ejaanyangsalah



1



No 1 ...



Nama Adi ...



Pend 4 ...



Skor untuk Pelaks Kesimp Tamp 2 2 3 ... ... ...



Keterb 3 ...



Keterangan:  Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.  Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.  Nilai tugas = 𝑥 100  Pada contoh di atas nilai tugas Ajat =



𝑥 100 = 70



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Jumlah skor 14 ...



Nilai 70 ...



Rubrik Penilaian Tugas Proyek



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran



: MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) : Fikih : V/Ganjil : 2018/2019



Tugas  Hafal dan tuliskan kembali hadis yang berkenaan dengan niat mandi wajib ! Rubrik  penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan Penilaian Keakurata Kerapian No Nam Ketepatan n dan Penulisa Data a Analisis Informasi n 1 .... ..... ... .... . 2. .... ..... ... .... . . .... .... ..... ... .... . Pedoman penskoran : Aspek yang Dinilai Keakuratan data dan informasi • Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap • Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang Ketepatan analisis • Analisis tepat • Analisis kurang tepat • Analisis tidak tepat Kerapian penulisan laporan • Penulisan laporan rapi • Penulisan laporan kurang rapi • Penulisan laporan tidak rapi Kelancaran dalam presentasi • Lancar • Kurang lancar • Tidak lancar



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Kelancaran Presentasi



... . ... . ... . Skor



3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1



Format Penilaian Praktik:



Satuan Pendidikan : MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) Mata Pelajaran : Fikih Kelas /Semester : V/Ganjil Tahun Pelajaran : 2018/2019 Tugas :  Memperagakan tata cara mandi setelah haid yang baik dan benar



Skala Penilaian ASPEKYANG DINILAI



No 1.



Penghayatan



2.



Atribut pendukung yang digunakan



3.



Kerja sama



4.



Ketepatan isi cerita



Skor Maksimal Skor Diperoleh



=



4 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓



= 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 𝑋100



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



4



3



2



1



INSTRUMEN REMEDIAL



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran



: MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) : Fikih : V/Ganjil : 2018/2019



Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketuntasan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik. No.



Nama Peserta Didik



1.



Yudi



2.



Erik



3.



Fatih



KD Aspek



Materi Indikator



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



KB



Bentuk Remedial



Nilai



Awal Remedial 70



66



83



Format Pengayaan



Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Tahun Pelajaran



: MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) : Fikih : V/Ganjil : 2018/2019



Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketuntasan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.



No 1 .



Nama Peserta KD Aspek Materi Didik



Indikator



Windi



KB



Nilai



Bentuk Pengayaan



Awal Pengayaan 7 0



80



85



Herman



80



85



Asep



80



85



2 .



3 .



……………, 17 Juli 2017 Mengetahui Kepala Madrasah Ibtidaiyah (MI)



…………………………………… NIP/NRK.



https://pendidikanagamaislamdanbp.blogspot.com/



Guru Mata Pelajaran



……………………………………. NIP/NRK.