![RPP-Interaksi Makhluk Hidup Dan Lingkungannya Islah [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/rpp-interaksi-makhluk-hidup-dan-lingkungannya-islah.jpg)
4 0 432 KB
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah
: SMP Zainuddin Waru
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester
: VII/dua
Materi Pokok
: Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
Alokasi Waktu
: 10 JP (4 x pertemuan)
` A. Kompetensi Inti KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifkasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator KOMPETENSI DASAR 3.7
Menganalisis
interaksi
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI antara 3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan
makhluk hidup dan lingkungannya serta 3.7.2 Menjelaskan konsep ekosistem dinamika tersebut
populasi
akibat
interaksi 3.7.3 Mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik 3.7.4 Mengidentifkasi komponen biotik dan abiotik 3.7.5 Menjelaskan pengertian interaksi 3.7.6 Menjabarkan pola-pola interaksi 3.7.7
Menjelaskan
konsep
bentuk
saling
ketergantungan makhluk hidup 3.7.8 Menganalisis perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan 3.7.9 1
Menganalisis
dinamika
populasi
akibat
interaksi makhluk hidup 4.7
Menyajikan
hasil
pengamatan 4.7.1 Melakukan pengamatan lingkungan komponen
terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
biotik dan abiotik 4.7.2 Melakukan pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya 4.7.3 Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
Nilai sikap (karakter) yang ditanamkan/ditumbuhkan : Kejujuran dan kerja sama.
C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik: 1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan konsep lingkungan dengan jujur 2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik dengan jujur 3. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifkasi komponen biotik dan abiotik dengan jujur 4. Melalui pengamatan, peserta didik dapat melakukan pengamatan lingkungan komponen biotik dan abiotik dengan kerja sama 5. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan konsep ekosistem dengan jujur 6. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mendeskripsikan ekosistem alami dan buatan dengan jujur 7. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menyebutkan komunitas di dalam ekosistem dengan jujur Pertemuan 2 Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik: 1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan pengertian interaksi dengan jujur 2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjabarkan pola-pola interaksi dengan jujur 3. Melalui pengamatan, peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan kerja sama 4. Melalui pengamatan, peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan kerja sama 2
Pertemuan 3 Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik: 1. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menganalisis perbedaan antara rantai makanan dengan jaring-jaring makanan dengan jujur 2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup dengan jujur 3. Melalui pengamatan, peserta didik dapat menganalisis dinamika populasi akibat interaksi makhluk hidup dengan jujur
D. Materi Pembelajaran 1. Materi Reguler Pertemuan Kesatu (2jp) Konsep Lingkungan 1. komponen biotik 2. komponen abiotik 3. Konsep ekosistem Ekosistem adalah suatu sistem ekologi yang terbentuk dari hubungan timbal balik antara mahkluk hidup dengan lingkungannya. Ekosistem dapat dikatakan juga suatu tatanan kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan hidup yang saling memengaruhi. Pertemuan Kedua (3Jp) Interaksi makhluk hidup 1. Interaksi antara makhluk hidup dengan makhluk hidup lainnya. 2. Bentuk saling ketergantungan digambarkan dalam aliran energi dan siklus materi 3. Simbiosis Pertemuan Ketiga (2jp) Bentuk saling ketergantungan makhluk hidup 1. Rantai makanan dan jaring-jaring makanan 2. Organisme autotrof dan heterotrof 3. dinamika populasi akibat interaksi makhluk hidup 2. Materi Remedial Materi remedial ditentukan setelah dilakukan ulangan harian dan analisis hasil ulangan harian. Materi remedial hanya diberikan pada peserta didik yang belum tuntas KKM. Prediksi materi remedial: Bentuk saling ketergantungan makhluk hidup. 3
3. Materi Pengayaan Pola Interaksi Manusia Mempengaruhi Ekosistem
E. Metode/Pendekatan Pembelajaran Pendekatan/Model
: Saintifik (dengan pengintegrasian peningkatan literasi)
Metode
: Diskusi, pengamatan.
F. Media Pembelajaran 1. Media a. Kolam ikan buatan. b. Kebun di sekitar sekolah. 2. Alat/bahan a. Alat Nama Alat
Spesifikasi
1. Botol plastik bekas air mineral
Jumlah
1,5 liter
1 buah
30 cm
1 buah
2. Gunting 3. Penggaris 4. Alat tulis 5. Kaca pembesar (bila perlu) b. Bahan Nama Alat
Spesifikasi
1. Pasir 2. Kerikil 3. Air 4. Tumbuhan air 5. Ikan kepala timah 6. Makanan ikan 7. Benang kasur atau tali rafa 8. Kartu-kartu
yang
berisi
komponen ekosistem.
G. Sumber Belajar
4
Jumlah
1. Widodo, Wahono, dkk.2017.Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VII Semester 2 Buku Siswa.Jakarta:kemendikbud 2. Widodo, Wahono, dkk.2017.Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VII Buku Guru.Jakarta:kemendikbud 3. handout tentang interaksi makhluk hidup 4. LKPD 1 tentang komponen biotik dan abiotik 5. LKPD 2 tentang interaksi makhluk hidup dalam ekosistem 6. LKPD 3 tentang jaring-jaring makanan
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu (2 JP) a.
Pendahuluan(10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran. 3) Peserta didik diminta mengamati lapangan sekolah, menuliskan dua pertayaan sesuai dengan yang diamati dan menyampaikan hasilnya. 4) Guru mengklarifikasi bahwa saat melakukan pengamatan, hindari dulu membuat tafsiran terhadap pengamatan (inferensi) atau menduga tanpa landasan teoritis. 5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran. 6) Guru menyampaikan penilaian dan teknik penilaian dalam pembelajaran.
b. Kegiatan inti (60 menit) 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5-6 anak heterogen. 2) Guru memberikan LKPD 1 tentang komponen biotik dan abiotik Mengamati: 3) Peserta didik dalam kelompok berdiskusi dengan membaca LKPD 1 yang sudah dibagikan. 4) Peserta didik dalam kelompoknya mengumpulkan alat dan bahan yang disiapkan sebelumnya. 5) Peserta didik dalam kelompok mengamati dengan menggunakan indera mata alat dan bahan yang disiapkan sebelumnya. 6) Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya dengan jujur.
5
7) Peserta didik memprediksi contoh pertanyaan yang dapat diajukan dengan menuliskannya terlebih dahulu. Menanya: 8) Berdasarkan hasil pengamatannya, setiap peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin diketahui. Misalnya “apakah hydrila yang dibawa termasuk makhluk hidup?” Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi: 9) Peserta didik melakukan kegiatan pada LKPD dengan bekerja sama. 10) Peserta didik mengamati lingkungan akuarium buatan yang sudah dibuat dengan jujur, kemudian menuliskan hasil pengamatan dalam LKPD 1 dan catatan masing-masing siswa. 11) Peserta didik melakukan diskusi (bertanya) tentang pengamatan akuarium buatan, mengumpulkan data komponen biotik dan abiotik dari hasil pengamatan. 12) Peserta didik melakukan diskusi kelompok menjelaskan pertanyaan pada LKPD1. 13) Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa) mengenai komponen penyusun lingkungan. 14) Peserta didik diminta menuliskan kata-kata sulit berdasarkan teks yang dibaca. Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi: 15) Peserta didik menganalisis hasil pengamatan dan merumuskan kesimpulan yang dihasilkan dalam kegiatan LKPD 1. 16) Guru mengkonfirmasi prediksi yang dibuat oleh peserta didik. Mengkomunikasikan: 17) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh peserta didik lain. c.
Penutup (10 menit) 1)
Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai).
2)
Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa lingkungan yang ada di sekitar yang merupakan ciptaan Tuhan.
3)
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Penilaan formatif 6
5)
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: tentang ekosistem.
6)
Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan Kedua (3 JP) a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran. 3) Peserta didik mengamati gambar-gambar interaksi makhluk hidup yang ditunjukkan guru. 4) Peserta didik menuliskan 2 contoh pertanyaan yang mungkin berhubungan dengan interaksi makhluk hidup. 5) Peserta didik menyampaikan pertanyaan “bagaimana hubungan antara makhluk hidup satu dengan lainnya dalam gambar tersebut” 6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran. 7) Guru menyampaikan penilaian dan teknik penilaian dalam pembelajaran b. Kegiatan inti (60 menit) 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5 – 6 anak. 2) Guru membagikan LKPD 2 tentang interaksi dalam ekosistem. Mengamati: 3) Peserta didik dalam kelompoknya melakukan pengamatan terhadap ekosistem di sekitar sekolah. Menanya: 4) Peserta didik diminta bertanya berkaitan dengan interaksi mekhluk hidup dalam ekosistem, misalnya “bagaimana hubungan semut hitam dengan semut merah pada ekosistem kebun di sekolah?” Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi: 5) Peserta didik di dalam kelompoknya mengamati makhluk hidup dan interaksinya di dalam
ekosistem di sekitar sekolah dengan bekerja sama
menggunakan LKPD 2. 6) Peserta didik dalam kelompoknya mendata makhluk hidup beserta interaksi yang terjadi di dalamya dengan jujur dalam LKPD 2 atau buku catatan masingmasing. 7
7) Peserta didik diminta membaca buku siswa tentang interaksi makhluk hidup dalam ekosistem dan mendiskusikan
hasil pengamatannya dengan bekerja
sama. Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi: 8) Peserta didik membandingkan hasil pengamatannya dengan informasi yang ada di buku siswa. 9) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan interaksi makhluk hidup dalam ekosistem dalam bentuk ketergantungan serta contoh bentuk ketergantungannya. Mengkomunikasikan: 10) Peserta
didik
menyusun
laporan
dan
mempresentasikan
hasil
pengamatannya. c.
Penutup (10 menit) 1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum dikuasai). 2) Penilaian formatif 3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. 4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya, yaitu: jaring-jaring makanan.
3. Pertemuan Ketiga (2 JP) a. Pendahuluan (10 menit) 1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik. 2) Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran. 3) Peserta didik mengamati gambar rantai makanan yang diberikan oleh guru. 4) Peserta didik menuliskan contoh pertanyaan pada buku catatan tentang rantai makanan. 5) Peserta didik menyampaikan pertanyaan misalnya, “bagaimana jika ada salah satu makhluk hidup penyusun rantai makanan itu tidak ada atau mati” 6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran. 7) Guru menyampaikan penilaian dan teknik penilaian dalam pembelajaran b. Kegiatan inti (100 menit) 1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 5 – 6 anak. 8
2) Guru membagikan LKPD 3 tentang jaring-jaring makanan Mengamati: 3) Peserta didik mengamati LKPD 3 tentang jaring-jaring makanan yang telah dibagikan sebelumnya Menanya: 4) Peserta didik menuliskan contoh pertanyaan tentang jaring-jaring makanan pada kegiatan di LKPD 3 di buku catatan masing-masing. 5) Peserta didik dalam kelompoknya menyampaikan contoh pertanyaan, misalnya “bagaimana hubungan tali-tali yang menghubungkan satu orang dengan orang yang lain”. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi: 6) Peserta didik melakukan kegiatan pada LKPD 3 di luar kelas 7) Peserta didik mendiskusikan, mengumpulkan data dan mengisikannnya dalam tabel. 8) Peserta didik membaca dan mencari informasi pada buku siswa. Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi: 9) Peserta didik dalam kelompoknya membandingkan hasil kegiatan dengan informasi yang didapat. 10) Peserta didik menganalisis hasil pengamatan dan merumuskan kesimpulan yang dihasilkan dalam kajian pustaka yaitu jaring-jaring makanan dan dinamika populasi. 11) Guru mengkonfirmasi prediksi yang dibuat oleh peserta didik Mengkomunikasikan: 12) Peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil pengamatan dan mendiskusikannya. c.
Penutup (10 menit) 1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan melakukan refleksi (materi apa uang sudah/belum dikuasai). 2) Penilaian formatif 3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik. 4) Guru menyampaikan informasi pada pertemuan berikutnya, yaitu pencemaran lingkungan
I.
Penilaian 9
1. Penilaian a. Sikap Spiritual dan Sosial No.
Teknik
Bentuk
Waktu
Instrumen 1
Observasi
Keterangan
Pelaksanaan
Jurnal
Saat
Penilaian untuk dan pencapaian
pembelajaran
pembelajaran (assessment for and
berlangsung
of learning)
b. Pengetahuan No
Teknik
Bentuk Instrumen
Waktu
Keterangan
Pelaksanaan Tertulis
Uraian
Setelah
Penilaian pencapaian
pembelajaran
pembelajaran (assessment
usai
of learning)
Pertemuan 1 Kisi-kisi Soal Tes Tertulis N
Tujuan
Indikator soal Bentuk
O
pembelajaran
1
Peserta didik
Disajikan
dapat
No
soal
jawaban
skor
Berdasarkan
a.Lingkungan
2
akuarium
hasil
adalah segala
menjelaskan
buatan,
pengamatan
sesuatu yang
konsep
pesertadidik
terhadap
berada di luar
lingkungan
dapat
akuarium
tubuh kita.
dengan jujur
menjelaskan
buatan, maka
b. contoh
konsep
jelaskan yang
lingkungan
dimaksud
adalah
dengan benar
dengan
lingkungan
lingkungan!
akuarium yang
soal
soal
uraian
1
lingkungan
dibuat 2
Peserta didik
Disajikan
dapat mendeskripsik
uraian
2
Berdasarkan
a. komponen
akuarium
hasil
biotik adalah
buatan,
pengamatan 10
2
an komponen
pesertadidik
terhadap
1. komponen
1
biotik dan
dapat
akuarium
hidup
abiotik dengan
mendeskripsi
buatan, maka
jujur
kan
deskripsikan
2 komponen yang 1 berasal dari
komponen
ciri komponen
makhluk hidup
biotik dan
biotik dan
abiotik
abiotik!
b. komponen abiotik adalah
dengan benar
1. komponen mati
1
2. komponen yang berasal dari
1
makhluk tak hidup 3
Peserta didik
Disajikan
dapat
lingkungan
uraian
3
Perhatikan
a. komponen
Mini
lapangan
biotik:
mal
mengidentifkas lapangan
sekolah kalian,
1. semut
siswa
i komponen
identifikasilah
sekolah,
sudah 2. cacing
biotik dan
pesertadidik
yang termasuk
abiotik dengan
dapat
komponen
b. komponen
ebutk
jujur
mengidentifk
biotik dan
abiotik:
an 4
asi komponen
abiotik!
1. udara
conto
biotik dan
2.tanah
abiotik
meny
h 4
dengan 4
Peserta didik
Disajikan
dapat
uraian
4
Berdasarkan
Ekosistem adalah
ekosistem
ekosistem
1. hubungan
menjelaskan
kebun
kebun yang
timbal balik
konsep
sekolah,
sudah diamati,
ekosistem
Peserta didik
jelaskanlah
dengan jujur
dapat
konsep
menjelaskan
ekosistem !
2. hubungan timbal balik antara komponen biotik dan abiotik
konsep ekosistem 11
2
2
dengan benar 5
Peserta didik
Disajikan
dapat
uraian
5
Perhatikan
a.Ekosistem
ekosistem
ekosistem
alami: ekosistem
mendeskripsik
kebun
kebun yang ada yang tidak dibuat
an ekosistem
sekolah,
di sekolahmu!
oleh manusia.
alami dan
peserta didik
Deskripsikan
Misalnya sungai
buatan dengan
dapat
ciri ekosistem
jujur
mendeskripsi
alami dan
kan
buatan!
1
b. ekosistem buatan: ekosistem 1 yang sengaja
ekosistem
dibuat oleh
alami dan
manusia
buatan
misalnya kebun
dengan benar
6
1
uraian
6
sekolah
1
Perhatikan
Komunitas yang
Min
Peserta didik
Disajikan
dapat
ekosistem
ekosistem
ada dalam
meny
menyebutkan
kebun
kebun di
ekosistem kebun
ebutk
komunitas di
sekolah,
sekolahmu!
adalah
an 4
dalam
peserta didik
Sebutkan
1. populasi
popul
ekosistem
dapat
komunitas
rumput
asi
dengan jujur
menyebutkan
yang ada dalam
komunitas di
ekosistem
dalam
tersebut
2. polpulasi semut hitam
ekosistem
3. populasi
dengan benar
tumbuhan 4. populasi semut
4
merah Skor maksimal
24
Nilai = (skor/24)x 100
Pertemuan 2 Kisi-kisi Soal Tes Tertulis
12
N
Tujuan
Indikator soal Bentuk
O
pembelajaran
1
Peserta didik
Disajikan
dapat
No
soal
jawaban
skor
Perhatikan
Alternatif
4
sebuah
ekosistem
jawaban:
menjelaskan
ekosistem
lapangan, di
1. Interaksi adalah
pengertian
lapangan,
mana di
hubungan antara
interaksi
peserta didik
ekosistem
satu individu
dengan jujur
dapat
tersebut
dengan individu
menjelaskan
terdapat sapi,
yang lain.
pengertian
semut hitam,
interaksi
semut merah,
dengan benar
rumput, dan
2. Interaksi adalah
kambing. Sapi
hubungan saling
dan kambing
ketergantungan
saling
antara satu
berinteraksi
makhluk hidup
membentuk
dengan makhluk
suatu pola
hidup yang lain
soal
soal
uraian
1
tertentu. Jelaskan pengertian dari interaksi! 2
Peserta didik
Disajikan
dapat
uraian
2
Perhatikan
1. simbiosis:
sebuah
ekosistem
Kerbau dan
menjabarkan
ekosistem
lapangan, di
burung jalak
pola-pola
lapangan
mana di
interaksi
beserta
ekosistem
dengan jujur
makhluk
tersebut
Semutkadal
hidup yang
terdapat
3. kompetisi:
ada di
kerbau, semut
dalamnya,
hitam, kadal,
peserta didik
burung jalak,
dapat
rumput, dan
4. netral:
menjabarkan
kambing.
Semut dan kerbau
13
2. predasi:
1
1
1
kerbau dan kambing 1
pola-pola
Buatlah pola
interaksi
interaksi yang
dengan benar
mungkin terjadi dari makhluk hidup tersebut!
Skor maksimal
8
Nilai = (skor/8)x100
Pertemuan 3 Kisi-kisi Soal Tes Tertulis N
Tujuan
Indikator soal Bentuk
O
pembelajaran
1
Peserta didik
Disajikan
dapat
No
soal
jawaban
skor
Perhatikan dua
Gambar 1
2
gambar rantai
gambar berikut!
1. satu garis
menganalisis
makanan,
1.
lurus
perbedaan
peserta didik
antara rantai
dapat
makanan
menganalisis
dengan jaring-
perbedaan
jaring
antara rantai
makanan
makanan
dengan jujur
dengan
soal
soal
uraian
1
2. satu jalan 2 2.
Gambar 2 1. lebih dari satu garis 2. lebih dari satu
jaring-jaring makanan
Analisislah
dengan benar
perbedaan dari
jalan
kedua gambar tersebut! 2
Peserta didik
Disajikan
uraian
2
dapat
gambar
menjelaskan
jaring-jaring
maka:
konsep bentuk
makanan,
1. Populasi padi 14
Perhatikan
Jika populasi
gambar berikut!
tikus dikurangi,
saling
peserta didik
akan meningkat
ketergantungan dapat
karena tidak ada
makhluk hidup
menjelaskan
yang memakan
dengan jujur
konsep
Jika hama tikus
bentuk saling ketergantung an makhluk hidup dengan benar
2
padi.
diberantas,
2. Populasi
jelaskan
elang akan
bagaimana
menurun karena
populasi padi
makanan elang
dan burung
menurun
2
elang? jelaskan! Skor maksimal
8
Nilai=(skor/8)x100
c. Keterampilan No
Teknik
Bentuk Instrumen
Waktu
Keterangan
Pelaksanaan 1
pengam Lembar Observasi Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai, atan
dan rubrik
berlangsung
penilaian
dan/atau
pengamatan
usai
dan/atau
setelah pembelajaran
pencapaian (assessment
for, as, and of learning)
Kisi-kisi: Tujuan pembelajaran: 1. Peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan kerja sama 2. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya dengan kerja sama No
kriteria
1
Menyiapkan alat dan bahan
2
Melakukan pengamatan
3
Menulis hasil pengamatan
4
presentasi
Skor total 15
skor
Rubrik penilaian No.
Butir Nilai
1
Menyiapkan alat
skor 3
dan bahan
Indikator Menyiapkan alat dan bahan dari rumah, lengkap, dan sesuai
2
Menyiapkan alat dan bahan dari rumah, lengkap, dan sesuai (melakukan 2 dari 3 kriteria)
1
Menyiapkan alat dan bahan dari rumah, lengkap, dan sesuai (melakukan 1 dari 3 kriteria)
2
Melakukan
3
pengamatan
Melakukan pengamatan dengan teliti, jujur, dan bekerja sama
2
Melakukan pengamatan dengan teliti, jujur, dan bekerja sama (melakukan 2 dari 3 kriteria)
1
Melakukan pengamatan dengan teliti, jujur, dan bekerja sama (melakukan 1 dari 3 kriteria)
3
Menulis hasil
3
pengamatan
Menuliskan hasil pengamatan dengan lengkap, sesuai dengan konsep, dan berurutan
2
Menuliskan hasil pengamatan dengan lengkap, sesuai dengan konsep, dan berurutan (melakukan 2 dari 3 kriteria)
1
Menuliskan hasil pengamatan dengan lengkap, sesuai dengan konsep, dan berurutan (melakukan 1 dari 3 kriteria)
4
presentasi
3
Menyampaiakan presentasi dengan percaya diri, sesuai konsep, dan menggunakan bahasa yang baik
2
Menyampaiakan presentasi dengan percaya diri, sesuai konsep, dan menggunakan bahasa yang baik (melakukan 2 dari 3 kriteria)
1
Menyampaiakan presentasi dengan percaya diri, sesuai konsep, dan menggunakan bahasa yang baik (melakukan 1 dari 3 kriteria)
Nilai = (skor/12)x100
2. Pembelajaran Remedial
16
Kegiatan pembelajaran remedial diperuntukkan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian. Pembelajaran remedial yang direncanakan adalah sebagai berikut: • pembelajaran ulang, jika peserta didik yang tidak tuntas lebih dari 85% • bimbingan perorangan, jika yang belum tuntas kurang dari 25% • belajar kelompok, jika peserta didik yang belum tuntas 25- 50% • pemanfaatan tutor sebaya Instrumen penilaian remedial akan disusun setelah dilaksanakan penilaian harian dan analisis hasil penilaian. 3. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Mengetahui,
Sidoarjo, September 2018
Kepala SMP Zainuddin
Guru Mata Pelajaran
Moch. Khoirul Na’im, S.Pd
Islachiyah, S.Pd
Keterangan: Cetak tebal
: Literasi dalam pembelajaran
Cetak miring : penguatan karakter Garis bawah : Keterampilan abad 21(4C)
17
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP Nama Sekolah : SMP Zainuddin Kelas/Semester : VII /Semester 2 Tahun pelajaran : 2018/2019
No
Tanggal
Nama Siswa
Catatan Perilaku
Butir Sikap (karakter)
Tanda tangan
Tindak lanjut
Mengetahui,
Sidoarjo, September 2018
Kepala SMP Zainuddin
Guru Mata Pelajaran
Moch. Khoirul Na’im, S.Pd
Islachiyah, S.Pd
18
LEMBAR OBSERVASI Kelas Semester Tahun Pelajaran Periode Pengamatan
No.
Nama Peserta Didik
:… :2 : 2018/2019 : Tanggal … s.d. ... Skor Keterampilan (1 – 3)
Menyiapkan alat dan bahan
Melakukan pengamatan
Menulis hasil prese pengamatan ntasi
Jumlah Perolehan Skor
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.
Mengetahui,
Sidoarjo, September 2018
Kepala SMP Zainuddin
Guru Mata Pelajaran
Moch. Khoirul Na’im, S.Pd
Islachiyah, S.Pd
19
Skor Akhir
Tuntas/ Tidak Tuntas
SOAL PENGETAHUAN 1
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap akuarium buatan, maka jelaskan yang dimaksud dengan lingkungan!
2
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap akuarium buatan, maka deskripsikan ciri komponen biotik dan abiotik!
3
Perhatikan lapangan sekolah kalian, identifikasilah yang termasuk komponen biotik dan abiotik!
4
Berdasarkan ekosistem kebun yang sudah diamati, jelaskanlah konsep ekosistem !
5
Perhatikan ekosistem kebun yang ada di sekolahmu! Deskripsikan ciri ekosistem alami dan buatan!
6
Perhatikan ekosistem kebun di sekolahmu! Sebutkan komunitas yang ada dalam ekosistem tersebut
7
Perhatikan ekosistem lapangan, di mana di ekosistem tersebut terdapat sapi, semut hitam, semut merah, rumput, dan kambing. Sapi dan kambing saling berinteraksi membentuk suatu pola tertentu. Jelaskan pengertian dari interaksi!
8
Perhatikan ekosistem lapangan, di mana di ekosistem tersebut terdapat kerbau, semut hitam, kadal, burung jalak, rumput, dan kambing. Buatlah pola interaksi yang mungkin terjadi dari makhluk hidup tersebut!
9
Perhatikan dua gambar berikut!
1.
2.
Analisislah perbedaan dari kedua gambar tersebut! 1
Perhatikan gambar berikut!
0
20
Jika hama tikus diberantas, jelaskan bagaimana populasi padi dan burung elang? jelaskan!
21
