RPP KD 3.1 Gel - Bunyi Dan Cahaya [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan



: MA Swasta Nurul Furqoon Binjai



Mata Pelajaran Kelas/Semester



: Fisika -Peminatan : XII/Ganjil



Materi Pokok Waktu



: Gelombang Bunyi : 16 x 45 menit (4 Pertemuan)



A. Kompetensi Inti SMA kelas XII: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami,menerapkan, menganalisis berdasarkan rasa ingintahunya tentang



pengetahuan



faktual,



konseptual,



prosedural



ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan



humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 3.1 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi 4.1 Merencanakan dan melaksanakan percobaan interferensi cahaya. C. Indikator Pencapaian Kompetensi Sikap (2.1 dan 2.2) 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran. 2. Mampu bekerjasama dalam kelompok 3. Disiplin dan bertanggungjawab dalam proses diskusi 4. Disiplin dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas Pengetahuan (3.1) 1. Menjelaskan sifat gelombang bunyi. 2. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi 3. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam bidang kedokteran 4. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang industri 5. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang sinematografi 6. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang telekomunikasi 7. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang kesehatan



Praktik (mengolah nalar dan menyajikan 4.1) 1. 2.



Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam bidang industri Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam bidang kedokteran



D. Tujuan Pembelajaran Dengan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran materi gelombang bunyi diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran, antusias dalam mempelajari materi, mampu bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan bertanggungjawab dalam proses diskusi, disiplin dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas, serta dapat : 1. Menjelaskan sifat gelombang bunyi. 2. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi 3. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam bidang kedokteran 4. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang industri. 5. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang sinematografi. 6. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang telekomunikasi. 7. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang kesehatan. E. Materi Pembelajaran Sifat-sifat gelombang bunyi Bunyi sebagai gelombang mempunyai sifat-sifat sama dengan sifat-sifat dari gelombang yaitu : a.



Dapat dipantulkan (refleksi) Bunyi dapat dipantulkan terjadi apabila bunyi mengenai permukaan benda yang keras, seperti permukaan dinding batu, semen, besi, kaca dan seng. Contoh : - Suara kita yang terdengar lebih keras di dalam gua akibat dari pemantulan bunyi yang mengenai dinding gua. - Suara kita di dalam gedung atau studio musik yang tidak menggunakan peredam suara.



b.



Dapat dibiaskan (refiaksi) Refiaksi adalah pembelokan arah linatasan gelombang setelah melewati bidang batas antara dua medium yang berbeda. Contoh : Pada malam hari bunyi petir terdengar lebih keras daripada siang hari karena pembiasan gelombang bunyi



c.



Dapat dipadukan (interferensi) Seperti halnya interferensi cahaya, interferensi bunyi juga memerlukan dua sumber bunyi yang koheren. Contoh : Dua pengeras suara yang dihubungkan pada sebuah generator sinyal (alat pembangkit frekuensi audio) dapat berfungsi sebagai dua sumber bunyi yang koheren.



d.



Dapat dilenturkan (difraksi) Difraksi adalah peristiwa pelenturan gelombang bunyi ketika melewati suatu celah sempit. Contoh : Kita dapat mendengar suara orang diruangan berbeda dan tertutup, karena bunyi melewati celah-celah sempit yang bisa dilewati bunyi.



Penerapan gelombang bunyi dalam bidang industri Penerapan gelombang bunyi dalam bidang industri antara lain: 1.



Kaca mata tuna netra



2.



Penggunaan SONAR untuk mengukur kedalaman laut



3.



Penggunaan scanning ultrasonik untuk mendeteksi retak-retak struktur logam



4.



Penggunaan ultrasonik untuk mencunci benda



5.



SONAR pada kamera dan perlengkapan mobil



6.



Survei geofisika



Penerapan gelombang bunyi dalam bidang kedokteran Penerapan gelombang bunyi dalam bidang kedokteran, antaralain : 1.



USG (ultrasonografi)



2.



Menggunkan efek Dopler untuk mengukur kelajuan aliran darah



3.



Stetoskop



Penerapan gelombang cahaya dalam bidang industri Penerapan gelombang cahaya dalam bidang industri terdiri dari : 1.



Panel surya



2.



Penerapan dalam industri perfilman (sinematografi)



3.



Mesin Photocopy



Penerapan gelombang cahaya dalam bidang telekomunikasi Penerapan gelombang cahaya dalam bidang telekomunikasi terdiri dari : 1.Fiber optik untuk komunikasi 2.Jaringan komunikasi bawah laut 3.Jaringan Fiber – Optik dan Penggunaan Satellit Penerapan gelombang cahaya dalam bidang kesehatan Penerapan gelombang cahaya dalam bidang kesehatani terdiri dari : 1. Laser 2. Fiber optik F. Model/Metode Pembelajaran Pendekatan pembelajaran : pendekatan saintifik (scientific) dan SCL (Student Centre Learning) Model Pembelajaran



: koperatif tipe Jigsaw



Metode Pembelajaran



: Ceramah; Tugas; Kerja kelompok; Diskusi-Tanya Jawab;



Demonstrasi



G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (4 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan



Deskripsi Kegiatan 



Alokasi Waktu



Guru memberikan salam, dan mempersilahkan 15 menit Ketua Kelas memimpin peserta didik untuk



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



 (Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siwa)



 



Alokasi Waktu



memulai dengan doa bersama. Siswa di beri gambaran tentang pentingnya memahami besaran dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Apersepsi



“Siapa yang pernah melihat tensi meter ? Apa kegunaan tensi meter ? Siapa yang biasa menggunakan tensi meter ? bagaimana dokter atau perawat menggunakan tensi meter itu ? Menggunakan prinsip kerja apa tensi meter itu ?”  Motivasi “ Dengan mempelajari penerapan gelombang bunyi ini kita dapat mengetahui prinsip kerja USG, SONAR, tensi meter dan stetoskop “ Kegiatan Inti (Fase2:Mempresentasikan informasi)



 Guru membagikan Buku Siswa dan siswa 150 menit diberikan waktu untuk membaca Buku Siswa yang telah dibagikan oleh guru  Guru menjelaskan materi menggunakan peta konsep



ajar



dengan



Kegiatan (Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam tim-tim belajar)



Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



 Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok, dimana pembagian kelompok dibagi atas dua kelompok asal, yaitu kelompok A dan kelompok B (beranggotakan 3-4 orang  Pembentukan dan pembinaan kelompok expert Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk membaca sub materi yang telah disesuaikan dengan tugas dan tanggung jawab masing-masing anggota kelompok. Pembagian kelompok menjadi kelompok ahli : 1 orang dari kelompok A (A1) dan 1 orang kelompok B (B1) membahas sub materi karakteristik gelombang bunyi 1 orang dari kelompok A (A2) dan 1 orang kelompok B (B2) membahas sub penerapan gelombang bunyi dalam bidang industri 1 orang dari kelompok A (A 3) dan kelompok B(B3) membahas sub materi penerapan gelombang bunyi dalam bidang kedokteran  Anggota dari kelompok yang lain yang telah mempelajari sub materi yang sama bertemu dalam kelompok-kelompok ahli dan mendiskusikannya. Kelompok ahli I terdiri dari A1 dan B1 Kelompok ahli II terdiri dari A2 dan B2 Kelompok ahli III terdiri dari A3 dan B3  Dengan pemantauan guru , setiap kelompok ahli berdiskusi sesuai dengan buku siswa dan LAS-01 yang telah disediakan, sambil membimbing siswa guru melakukan penilaian afektif pada LP



(fase 4: Membantu kerja tim dan belajar)



 Guru membimbing setiap anggota tim ahli untuk kembali ke kelompok asalnya untuk bertugas mengajar teman-temannya dan berdiskusi sesuai dengan LAS-02, sambil membimbing siswa guru melakukan penilaian afektif pada LP



(Fase 5: Menguji berbagai  Guru menjadi moderator dalam diskusi kelas dan mengarahkan siswa untuk tetap santun dalam materi) mempresentasikan hasil diskusi, menyampaikan pendapat dan mampu menjadi pendengar yang baik ( Fase 6: Penghargaan Kelompok)



 Guru memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok



( Fase 7: Evaluasi)



 Siswa diberi Lembar penilaian Produk (LP ) mengenai besaran dan analisis dimensi  Siswa di arahkan untuk menyimpulkan materi 15 menit besaran dan analisis dimensi.  Siswa diberi tugas beberapa soal tentang analisis dimensi pada berbagai besaran turunan  Siswa diminta untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya  Guru memberikan salam, dan mempersilahkan



Penutup



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



Ketua Kelas memimpin peserta didik untuk mengakhirii dengan doa bersama.



Pertemuan II (4 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan



Deskripsi Kegiatan 



Guru memberikan salam, dan mempersilahkan 15 menit Ketua Kelas memimpin peserta didik untuk memulai dengan doa bersama. Siswa di beri gambaran tentang pentingnya memahami besaran dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.



 (Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siwa)



Alokasi Waktu



 



Apersepsi



“Siapa yang pernah melihat mesin fotocopy ? Apakah kalian pernah melihat cahaya pada saat mesin fotocopy bekerja ? Tahu kah kalian apa kegunaan cahaya tersebut ?”  Motivasi “Dengan mempelajari penerapan gelombang cahaya ini kita dapat mengetahui prinsip kerja benda-benda seperti mesin fotocopy, scanner, pembuatan film dan fiber optic



Kegiatan Inti (Fase2:Mempresentasikan informasi)



 Guru membagikan Buku Siswa dan siswa 150 menit diberikan waktu untuk membaca Buku Siswa yang telah dibagikan oleh guru  Guru menjelaskan materi menggunakan peta konsep



ajar



dengan



Kegiatan (Fase 3 : Mengorganisasikan siswa dalam tim-tim belajar)



Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



 Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok, dimana pembagian kelompok dibagi atas dua kelompok asal, yaitu kelompok A dan kelompok B (beranggotakan 3-4 orang  Pembentukan dan pembinaan kelompok expert Guru memberikan tugas pada setiap kelompok untuk membaca sub materi yang telah disesuaikan dengan tugas dan tanggung jawab masing-masing anggota kelompok. Pembagian kelompok menjadi kelompok ahli : 1 orang dari kelompok A (A1) dan 1 orang kelompok B (B1) membahas sub materi karakteristik gelombang bunyi 1 orang dari kelompok A (A2) dan 1 orang kelompok B (B2) membahas sub penerapan gelombang bunyi dalam bidang industri 1 orang dari kelompok A (A3) dan kelompok B(B3) membahas sub materi penerapan gelombang bunyi dalam bidang kedokteran  Anggota dari kelompok yang lain yang telah mempelajari sub materi yang sama bertemu dalam



kelompok-kelompok



ahli



dan



mendiskusikannya. Kelompok ahli I terdiri dari A1 dan B1 Kelompok ahli II terdiri dari A2 dan B2 Kelompok ahli III terdiri dari A3 dan B3  Dengan pemantauan guru , setiap kelompok ahli berdiskusi sesuai dengan buku siswa dan LAS-01 yang telah disediakan, sambil membimbing siswa guru melakukan penilaian afektif pada LP (fase 4: Membantu kerja tim dan belajar)



 Guru membimbing setiap anggota tim ahli untuk kembali ke kelompok asalnya untuk bertugas mengajar teman-temannya dan berdiskusi sesuai dengan LAS-02, sambil membimbing siswa guru melakukan penilaian afektif pada LP



(Fase 5: Menguji berbagai  Guru menjadi moderator dalam diskusi kelas dan mengarahkan siswa untuk tetap santun dalam materi) mempresentasikan hasil diskusi, menyampaikan pendapat dan mampu menjadi pendengar yang baik ( Fase 6: Penghargaan Kelompok)



 Guru memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok



( Fase 7: Evaluasi)



 Siswa diberi Lembar penilaian Produk (LP ) mengenai besaran dan analisis dimensi  Siswa di arahkan untuk menyimpulkan materi 15 menit besaran dan analisis dimensi.  Siswa diberi tugas beberapa soal tentang analisis dimensi pada berbagai besaran turunan  Siswa diminta untuk mempelajari materi pada pertemuan selanjutnya  Guru memberikan salam, dan mempersilahkan



Penutup



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Alokasi Waktu



Ketua Kelas memimpin peserta didik untuk mengakhirii dengan doa bersama.



H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1. Lembar Aktivitas Siswa (LAS-01) 2. Lembar Aktivitas Siswa (LAS-02) 3. Laptop atau Komputer 4. Lembar Penilaian Produk (LP) I. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: pengamatan (Lembar penilaian Afektif dan Psikomotor) , tes tertulis dan unjuk kerja. 2. Prosedur Penilaian: No 1.



2.



Aspek dan indikator Sikap a. b. c. d. e.



Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran. Siswa antusias dalam mempelajari materi. Siswa mampu bekerjasama dalam kelompok Siswa disiplin dan bertanggungjawab dalam proses diskusi Siswa disiplin dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas



1.



Menjelaskan sifat gelombang bunyi.



2.



Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi



3.



Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam bidang kedokteran



4.



Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang industri



5.



Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang sinematografi



6.



Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang telekomunikasi



7.



Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam bidang kesehatan



Teknik Penilaian



Waktu Penilaian



Pengamatan



Selama pembelajaran dan saat diskusi



Pengamatan dan tes



Penyelesaian tugas individu dan kelompok



No 3.



Teknik Penilaian



Aspek dan indikator



Waktu Penilaian



Keterampilan 1.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam Unjuk kerja bidang industri 2.Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam bidang kedokteran



Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi dan pemberian soal.



J. Instrumen Penilaian Hasil belajar No



SOAL



1



Perhatikan pernyataan – pernyataan



PENYELESAIAN



berikut! (1)mengalami pemantulan (refleksi) (2)tidak memerlukan medium dalam perambatannya (3)mengalami pembiasan (refraksi) (4)mengalami perpaduan (interferensi) Diantara pernyataan di atas yanmerupakan 2



sifat gelombang bunyi adalah … Di bawah ini peralatan yang menggunakan prinsip gelombang bunyi dalam bidang



3



industri adalah … Peralatan yang menggunakan prinsip gelombang bunyi dalam bidang kedokteran



4



adalah … Tuliskan 2 contoh pemanfatan gelombang cahaya dalam bidang industr!



5



Jelaskan prinsip kerja dari mesin fotocopy!



6



Jelaskan transmisi Fiber – Optic System !



7



Tuliskan kekurangan dan kelebihan dari Fiber– Optic System!



8



Jelaskan prinsip kerja laser dalam memanfaatkan gelombang cahaya!



Catatan: Penskoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah.



Binjai, Agustus 2018 Mengetahui, Kepala Madrasah Aliyah Nurul Furqoon Binjai



Guru Mata Pelajaran



Nurhalimah Nasution, S.Pd NUPTK. 3639767668220010



Filza Sabila Mentari, S.Pd NUPTK. 1345771672230003



Lampiran 1 : LEMBAR PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI Rubrik : digunakan untuk menilai kegiatan diskusi Nilai 5 : Bila siswa berperan aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi dan ide-ide baru. Nilai 4 : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab mampu mengajukan pertanyaan tingkat tinggi tapi tidak ada ide baru. Nilai 3 : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan pertanyaan tingkat rendah Nilai 2 : Siswa kurang aktif dalam diskusi hanya sesekali bertanya



Nilai 1 : siswa pasif dan tida mengajukan pertanyaan maupun memberikan jawaban



Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi No



Nama Siswa



Tugas



Kerja Ilmiah



Diskusi



Lampiran 2 Format Penilaian Kinerja Rubrik:



rubrik ini digunakan sebagai acuan untuk menilai kinerja siswa pada waktu mengerjakan tugas tugas dan kerja ilmiah



Skor



Kemampuan/keterampilan yang dinilai Skor



Siswa pemahaman



Kemampuan mengorganisasi tugas, kerja, atau kegiatan



Ketepatan melaksanakan tugas



mempunyai Ia mampu mengorganisasikan siswa yang jelas tugas dengan cara yang logis mengukur,



mengamati, mencatat dan



tentang maksud tugas yang sesuai dengan suruhan yang diberikan. diberikan.



melakukan kegiatankegiatan lainnya dengan benar dan aman.



Siswa membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan.



Pengamatan, pengukuran, dan hasil kegiatan lainnya pada umumnya memuaskan, tapi masih ada kesalahan dalam ketepatan mencatat atau membahas.



Ia mampu mengikuti instruksi, tapi membutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/ kegiatan yang logis



Siswa membutuhkan bantuan Ia mampu mengikuti secukupnya untuk memahami tugas/instruksi jika diberikan tujuan kegiatan, tugas atau sejumlah bantuan yang percobaan, serta dalam berarti mengorganisasikan kerjanya.



Siswa banyak melakukan



Siswa banyak bergantung Bantuan tetap dibutuhkan walaupun pada bantuan dan dukungan dalam instruksi yang agar mampu memahami sederhana. Ketidaktepatan tujuan tugas/ kegiatan yang dalam pengamatan, diberikan, dan pengukuran atau unsur-unsur melakukannya. hasil kerja lainnya.



Banyak pengamatan /unsurunsur bahasan luput diamati atau tidak dicatat/dibahas/ dikerjakan.



Tidak memahami tujuan Siswa tidak mampu kegiatan, tugas atau mengikuti suruhan/instruksi percobaan yang diberikan dari tugas yang diberikan. serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan.



Pengamatan, pengukuran atau unsur-unsur hasil kerja lainnya tidak benar atau relevan dengan tugasnya



kesalahan, baik pencatatan, dan ketepatan dalam pencatatan atau pun hasil kerja lainnya



Lembar Penilaian Kinerja No



Nama Siswa



Tugas



Kerja Ilmiah



Diskusi



dst



Lampiran 3 LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS-01)



KELOMPOK TIM AHLI I 1.



Tuliskan 2 contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang industri !



2.



Jelaskan prinsip kerja gelombang cahaya pada masing-masing contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang industri !



KELOMPOK AHLI II 1. Tuliskan 1 contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang telekomunikasi ! 2. Jelaskan prinsip kerja gelombang cahaya pada masing-masing contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang telekomunikasi !



KELOMPOK AHLI III 1. Tuliskan 2 contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang kesehatan ! 2. Jelaskan prinsip kerja gelombang cahaya pada masing-masing contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang kesehatan !



LEMBAR KEGIATAN SISWA LKS-02 (TIM ASAL)



Prosedur Diskusi 1.



Setelah tim ahli berdiskusi, masing-masing anggota tim ahli kembali ke kelompok asal.



2.



Setiap tim ahli menjelaskan dan mengajarkan kepada anggota kelompok mengenai hasil diskusi kelompok di tim ahli



3.



Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi di kelompok asal.



4.



Setiap kelompok asal mempresentasikan hasil diskusi !



LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS-02)



KELOMPOK TIM AHLI I 3.



Tuliskan 2 contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang industri !



4.



Jelaskan prinsip kerja gelombang cahaya pada masing-masing contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang industri !



KELOMPOK AHLI II 3. Tuliskan 1 contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang telekomunikasi ! 4. Jelaskan prinsip kerja gelombang cahaya pada masing-masing contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang telekomunikasi ! KELOMPOK AHLI III 3. Tuliskan 2 contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang kesehatan ! 4. Jelaskan prinsip kerja gelombang cahaya pada masing-masing contoh penerapan gelombang cahaya dalam bidang kesehatan !



LEMBAR KEGIATAN SISWA LKS-02 (TIM ASAL)



Prosedur Diskusi 1.



Setelah tim ahli berdiskusi, masing-masing anggota tim ahli kembali ke kelompok asal.



2.



Setiap tim ahli menjelaskan dan mengajarkan kepada anggota kelompok mengenai hasil diskusi kelompok di tim ahli



3.



Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi di kelompok asal.



4.



Setiap kelompok asal mempresentasikan hasil diskusi !