RPP KD 3.4 Bumi Sebagai Ruang Kehidupan [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER MATERI POKOK



: GEOGRAFI : X /GANJIL : BUMI SEBAGAI RUANG KEHIDUPAN



DIREKTORAT PEMBINAAN SMA DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017/2018



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: : : : :



SMA Negeri Geografi X IS dan Lintas Minat MIPA/ Ganjil Bumi Sebagai Ruang Kehidupan 12 x 45 menit (4 pertemuan)



A. Kompetensi Inti Kompetensi Sikap : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.



B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Dari KI-3 3.4 Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan



Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Pertemuan 1: 3.4.1 Menjelaskan dasar jagad raya 3.4.2 Menjabarkan teori-teori pembentukan tata surya 3.4.3 Mengklasifikasikan anggota tata surya Pertemuan 2 : 3.4.4 Mengidentifikasi matahari sebagai pusat tata surya



Kompetensi Dasar Dari KI-4 4.4 Menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan dengan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 4.4.1 Membuat makalahtentang sejarah perkembangan kehdupan dimuka bumi



3.4.5 Mengidentifikasi bumi sebagai salah satu planet di tata surya Pertemuan 3 : 3.4.6 Menjelaskan perkembangan bumi berdasarkan sejarah kehidupan dan teori perkembangan bumi 3.4.7 Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi Pertemuan 4 : 3.4.8 Menganalisis gerak rotasi dan revolusi bumi dan pengaruhnya terhadap kehidupan 3.4.9 Menjelaskan kelayakan bumi sebagai ruang kehidupan C. Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritikserta dapat mendeskripsikan dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan serta dapat menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan dengan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video D. Materi Pembelajaran a) Fakta : Bumi salah satu planet di tata surya b) Konsep : pengertian tata surya, pengertian planet c) Prinsip : teori pembentukan planet dan teori benua E. Metode Pembelajaran Pendekatan



: Saintifik



Model pembelajaran : Discovery Learning Metode pembeajaran : Diskusi, eksperimen, presentasi, tanya jawab, dan ceramah F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media a. Gambar yang berkaitan dengan dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan b. Video mengenai dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan c. LKPD tentang dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan 2. Alat



1) LCD-Projector 2) Laptop 3) Papan tulis/whiteboard 3. Sumber Belajar a. Buku kelas X b. Bahan ajar c. Bahan dari internet d. Hermanto, Gatot. 2016. Geografi X. Bandung : Yrama Widya, Huda, Nurul, dkk. 2014. S e. uplemen Sumber Belajar Olimpiade Geografi. Jakarta : Bina Prestasi Insani, f. Hermanto, Bambang. 2012. Super Trik Geografi. Yogyakarta : Pustaka Widyatamanternet, dan sumber belajar lain yang relevan.



G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (3JP) Indikator Pencapaian KD : 3.4.1 Menjelaskan dasar jagad raya 3.4.2 Menjabarkan teori-teori pembentukan tata surya 3.4.3 Mengklasifikasikan anggota tata surya



Kegiatan



Kegiatan Pendahuluan



Tahapan Pembelajaran Sintaks Kegiatan 1. Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik seperti: a. Mengucapkan salam dan menyapa b. Mengecek kehadiran peserta didik c. Memeriksa kebersihan dan kerapian kelas d. Berdoa 2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan 3. Guru memberikan apersepsi dengan meminta peserta didik untuk mengamati tayangan mengenai proses terjadinya alam semesta serta guru meminta peserta didik menanggapi video tersebut 4. Gurumenyampaikantujuanmempelajarimateri terbentuknya atau penciptaannya bumi yang dihubungkan dengan kekuasaan Allah SWT 5. Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan 6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan 7. Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk 2-3 orang untuk mendiskusikan materi. Stimuation / 8. Peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan video pemberian dan gambar tentang proses terbentuknya jagad raya



Waktu



15’



10’



ransangan



Problem Statement/ Identifikasi masalah



Kegiatan Inti



Data Collection/ Pengumpulan Data



Data Processing (Pengolahan Data) Verification/ Pembuktian



Generalization/ Menarik kesimpulan



Kegiatan Penutup



9. Guru menyampaikan garis besar materi berkaitan dengan a. teori pembentukan jagad raya b. teori pembentukan tata surya c. anggota tata surya 10. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya setelah memperhatikan dan menyimak tayangan video tentang teori pembentukan jagad raya, tata surya dan anggota tata surya, dengan pertanyaan diantaranya sebagai berikut: a. Bagaimana proses terbentukmya jagad raya? b. Bagaimana proses terbentuknya tata surya? c. Apa saja anggota dari tata surya? 11. Peserta didik diminta mencari informasi dari berbagai sumber secara berkelompok tentang: a. teori pembentukan jagad raya b. teori pembentukan tata surya c. anggota tata surya 12. Kelompok terdiri dan 2-3 anggota, peserta didik melakukan diskusi dalam mengumpulakan data melalui gambar dan video yang ditampilkan oleh guru di depan kelas 13. Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan dan menginventarikan hasol identifikasi mereka 14. Inventarisasi/pencatatan dilakukan sesuai format LKPD 15. Kelompok secara acak menyampaikan/mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas dan kelompok lainnya menanggapi 16. Masing-masing kelompok yang tampil menyampaikan materi dengan indikator yang berbeda 17. Kelompok lain yang menyimpulkan hasil diskusi tentang masing-masing materi yang ditampilkan 18. Guru memberikan penguatan/mengklarifikaso hasil diskusi peserta didik tentang: a. teori pembentukan jagad raya b. teori pembentukan tata surya c. anggota tata surya 19. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik 20. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran. 21. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran 22. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 23. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik 24. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut 25. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan



10’



45’



20’



10’



10’



15’



berikutnya



Pertemuan II ( 3JP) Indikator Pencapaian KD : 3.4.4 Mengidentifikasi matahari sebagai pusat tata surya 3.4.5 Mengidentifikasi bumi sebagai salah satu planet di tata surya Tahapan Pembelajaran : Kegiatan



Sintaks



Kegiatan Pendahuluan



Stimuation / pemberian ransangan Problem Statement/ Identifikasi masalah



Data Collection/ Pengumpulan Data



Kegiatan Waktu 1. Guru memeriksa/mempersiapkan fisik dan psikis siswa untuk melakukan pembelajaran dengan kegiatan: a. Guru mengucapkan salam b. Guru memeriksa kesiapan dan kebersihan kelas c. Guru memeriksa absensi atau presensi d. Guru mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan 2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan 3. Guru menyampaikan appersepsi dengan mengkaitkan materi sebelumnya tentang anggota tata surya dalam bentuk pertanyaan “apakah yang ananda ketahui mengenai tata surya dan anggotanya? 15’ 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5. Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari 6. Peserta didik memprediksi garis besar cakupan materi 7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 8. Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan 9. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. 10. Peserta didik dibagi menjadi berkelompok dengan beranggotakan 3-4 orang 11. Guru menyampaikan garis besar materi sesuai indikator tentang matahari sebagai pusat tata surya dan bumi sebagai 10’ salah satu planet di tata surya 12. Guru menampilkan gambar anggota-anggota tata surya 13. Peserta didik diberi waktu untuk mempelajari, memahami dan mengidentifikasi gambar yang sudah ada. Sehingga peserta didik mampu menuliskan Matahari sebagai pusat Tata Surya dan Bumi sebagai salah satu planet di Tata 10’ Surya 14. sesuai LKPD pertemuan 2 tugas 1 15. Secara berkelompok, peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber tentang: a. Matahari sebagai salah satu planet



45’



Kegiatan Inti



Data Processing (Pengolahan Data)



Verification/ Pembuktian



Generalization/ Menarik kesimpulan



b. Bumi sebagai slah satu planet di Tata Surya 16. Berdasarkan hasil identifikasi dan menggali informasi dari berbagai sumber pada tahap sebelumnya, masing-masing kelompok peserta didik berdiskusi untuk mempelajari lebih detail materi: a. Matahari sebagai salah satu planet b. Bumi sebagai slah satu planet di Tata Surya 17. Hasil diskusi disajikan kedalam LKPD 18. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, dan guru langsung memberikan tanggapan terkait hasil diskusi yang telah disampaikan. Bila terdapat kekurangan guru menambahkan dan bila ada kesalahan guru langsung membenarkan pernyataan dari peserta didik tersebut. 19. Guru memberi penguatan / mengklarifikasi hasil diskusi peserta didik. 20. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan indikator pembelajaran. 21. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik 22. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran 23. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran 24. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 25. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik 26. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut 27. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



Kegiatan Penutup



20’



10’



10’



15’



Pertemuan III ( 3JP) Indikator Pencapaian KD : 3.4.6 Menjelaskan perkembangan bumi berdasarkan sejarah kehidupan dan teori perkembangan bumi 3.4.7 Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi Tahapan Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pendahuluan



Sintaks 1. 2. 3. 4.



Kegiatan Guru mengucapkan salam Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis Guru menanyakan pengetahuan peserta didik : Tahukah



Waktu 15’



5. 6. 7. 8.



Stimuation / pemberian ransangan



Kegiatan Inti



Problem Statement/ Identifikasi masalah



Data Collection/ Pengumpulan Data



Data Processing (Pengolahan Data)



Verification/



anda bagaimana struktur lapisan Bumi yang kita tempati ini? Coba anda bayangkan Telur Rebus! Ada Kulitnya, ada putih telur, dan ada kuning telur, kemudian mengkaitan bahwa karakteristik lapisan bumi ini menyerupai telur rebus yang bagian kulit pada telur rebus merupakan kerak bumi, kemudian putih telur merupakan mantel bumi dan kuning telur merupakan inti bumi Guru menyampaikan tahapan/skenario kegiatan pembelajaran Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk 4 kelompok dan memberikan penjelasan materi.



9. Guru menampilkan gambar tentang lapisan bumi, sejarah perkembangan kehidupan di bumi. Dan menayangkan gambar / video tentang Teori Perkembangan Bumi. Guru menampilkan gambar tentang lapisan bumi, sejarah perkembangan kehidupan di bumi. Dan menayangkan gambar / video tentang Teori Perkembangan Bumi. 10. Setelah mengamati gambar dan video, guru mengarahkan peserta didik yang telah duduk perkelompok untuk mengidentifikasi tentang: a. Bagaimana Karakteristik Lapisan Bumi? b. Bagaimana Sejarah Perkembangan Bumi c. Teori Perkembangan Bumi 11. Setelah mengamati gambar tentang karakteristik lapisan bumi, sejarah perkembangan bumi, peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber (buku dan internet) 12. Peserta didik menggali informasi yang lebih kompleks dengan membaca/literasi (dari bahan ajar, buku Geografi kelas X, browsing internet) dan teori perkembangan bumi 13. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya Sejarah Perkembangan Bumi dan Teori Perkembangan Bumi. 14. Peserta didik mengidentifikasi contoh mengenai manfaat kala Sejarah perkembangan bumi dan Teori Perkembangan Bumi dalam kehidupan sehari-hari. 15. Berdasarkan hasil identifikasi dan menggali informasi dari berbagai sumber pada tahap sebelumnya, masing-masing kelompok peserta didik berdiskusi untuk mempelajari lebih detail materi: a. Karakteristik Lapisan Bumi b. Sejarah Perkembangan Bumi dan Teori Perkembangan Bumi 16. Kelompok yang terpilih secara acak mendemonstrasikan



10’



10’



45’



20’



10’



Pembuktian Generalization/ Menarik kesimpulan



Kegiatan Penutup



hasil kerja kelompok di depan kelas. Dan kelompok lain diharuskan menanggapinya. 17. Guru memberikan penguatan menyangkut materi yang telah didiskusikan peserta didik 18. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi berdasarkan indikator pembelajaran



10’



19. Peserta didik menyampaikan kesimpulan dari diskusinya 20. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik 21. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran 22. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran 23. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 24. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik 25. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut 26. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



15’



Pertemuan IV ( 3JP) Indikator Pencapaian KD : 3.4.8Menganalisis gerak rotasi dan revolusi bumi dan pengaruhnya terhadap kehidupan 3.4.9Menjelaskan kelayakan bumi sebagai ruang kehidupan Tahapan Pembelajaran Kegiatan



Kegiatan Pendahuluan



Sintaks



Kegiatan 1. Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan cara: a. Guru mengucapkan salam dan menyapa b. Guru mengabsen kehadiran peserta didik c. Guru memeriksa kesiapan dan kehadiran peserta didik d. Salah satu peserta didik memimpin do’a 2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan 3. Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kepada



Waktu



15’



siswa: a. Apakah musim itu ? b. Mengapa musim panas di BBU tidak bersamaan dengan musim panas di BBS ? c. Mengapa Matahari setiap hari terbit dari timur ? 4. Peserta didik menyimak appersepsi yang disampaikan guru tentang fenomena yang terjadi 5. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan atau pendapat terhadap fenomena yang diberikan oleh guru 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 7. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 8. Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan 9. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan 10. Guru mengarahlan peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang dengan materi yang berbeda Stimuation / pemberian ransangan



Problem Statement/ Identifikasi masalah



Kegiatan Inti



Data Collection/ Pengumpulan Data



Data Processing (Pengolahan Data)



11. Guru menampilkan gambar dan video gerak rotasi dan revolusi planet bumi 12. Peserta didik mengamati gambar dan video yang ditampilkan guru 13. Guru menetapkan materi untuk masing-masing anggota kelompok a. Gerak rotasi bumi dan akibatnya b. Gerak revolusi dan akibatnya c. Keistimewaan planet bumi sebagi ruang kehidupan 14. Keseimbangan yang memungkinkan kehidupan di bumi 15. Peserta didik diberi waktu untuk mempelajari, mengidentifikasi gambar dan video yang ditampilkan secara berkelompok 16. Selain itu peserta didik juga dapat mengidentifikasi pengaruh gerak rotasi dan revolusi bumi yang ada pada LKDP pertemuan 4 17. Awalnya peserta didik diminta untuk mencari informasi dari berbagai sumber tekait materi. 18. Selanjutnya, secara berkelompok, peserta didik melakukan diskusi untuk mengumpulkan data dan informasi terkait materi yang bersangkutan. 19. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi untuk menyelesaikan tugas terkait : a. Gerak rotasi bumi dan akibatnya b. Gerak revolusi dan akibatnya c. Keistimewaan planet bumi sebagi ruang kehidupan 20. Secara berkelompok, peserta didik mengolah data dari hasil diskusi yang dilakukan untuk menjelaskan pengertian rotasi



10’



10’



45’



20’



Verification/ Pembuktian



Generalization/ Menarik kesimpulan



Penutup



dan revolusi bumi serta keistimewaannya terhadap kehidupan 21. Peserta didik membandingkan hasil diskusinya dengan kelompok lainnya. 22. Setiap kelompok mengutus satu oranguntuk mempresentasikan hasil diskusinya. 23. Dari semua kelompok, guru memilih salah satu kelompok dengan hasil terbaik dan kembali mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 24. Peserta didik menyampaikan kesimpulan dari diskusinya 25. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik 26. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran 27. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran 28. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 29. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik 30. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut 31. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan portofolio 2. Bentuk Penilaian: a. Observasi b. Tes tertulis c. Unjuk kerja d. Portofolio



: lembar pengamatan aktivitas peserta didik : pilihan ganda dan uraian : lembar penilaian : laporan LKPD



3. Instrumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Sikap No Waktu Nama Kejadian/ Perilaku b. c.



Instrumen Penilaian Pengetahuan (terlampir ) Instrumen Penilaian Keterampilan (terlampir)



Butir Sikap



+ atau -



Tindak Lanjut



10’



10’



15’



4. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes. c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali. 5. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: - Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan - Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.



Mengetahui, Guru Pamong



Dra. Hj Suyatmi, M.Pd



NIP :



Sumberpucung, 24 September 2018 Guru Mata Pelajaran



TIM MAGANG



LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP PENILAIAN SIKAP Nama Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran Kelas/Semester



: SMA Negeri : 2017/2018 : X IPS/ Ganjil



NilaiKriteria



Rata-Rata



Interaksi Antar Kelompok Keaktifann Kekompaka n



Disiplin InginRasa Tahu



Tanggung Jawab



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15



Deskripsi



No



Nama Siswa



: Geografi Mata Pelajaran



INTSRUMEN PENILAIAN SIKAP (JURNAL) Nama Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16



Waktu



Nama



: SMA Negeri : 2017/2018 : X Lintas Minat MIPA/ Ganjil : Geografi Kejadian/ Perilaku



Butir Sikap



Pos/ Neg



Tindak Lanjut



RUBRIK PENILAIAN SIKAP Kriteria Penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif A 4 >94 B 3 87 – 94 C 2 80 – 87 D 1