![RPP Kelas 6 Tema 1 - Selamatkan Makhluk Hidup - K13 Edisi Revisi 2018 [PDF]](https://pdfs.asia/img/200x200/rpp-kelas-6-tema-1-selamatkan-makhluk-hidup-k13-edisi-revisi-2018.jpg)
5 0 882 KB
ru
: Sri Marwati, S.Pd. : 19720302 200801 2 017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP KURIKULUM 2013
Oleh : SRI MARWATI, S.Pd NIP. 19720302 200801 2017
SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP KELAS VI-C TAHUN AJARAN 2019/2020 SDN KEDUNGTURI
RPP Kelas 6 Tema 1 :Selamatkan Makhluk Hidup RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SDN Kedungturi
Kelas/Semester
: VI (enam) / I (satu)
Tema
: 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema
: 1. Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu
: B.Indonesia, IPA, dan
IPS Pembelajaran
: 1 (satu)
Alokasi Waktu
: 1 x pertemuan (6 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 KI 2
KI3
KI 4
: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia
: 3.1
: 4.1
Indikator
Sri Marwati, S.Pd.
: 3.1.1
Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca. Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti. Menemukan ide pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2
SDN Kedungturi
IPA
: 4.1.1
mengembangkannya ide pokok dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
: 3.1
Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan. Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan. Mengidentifikasi perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya. Melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya.
: 4.1 Indikator
: 3.1.1
: 4.1.1
IPS
ndikator
:
3.1
Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN. : 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN. : 3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya. : 4.1.1 Menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
C. Tujuan Pembelajaran 1.
Setelah membaca teks tentang perkembangbiakan jagung, peserta didik mampu menemukan ide pokok dan informasi penting serta menyajikannya dalam bentuk diagram.
2.
Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, peserta didik mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan.
3.
Setelah
mengamati
bunga,
peserta
didik
mampu
mengidentifikasi
perkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya dan manfaatnya dengan benar. 4.
Setelah berdiskusi, peserta didik mampu melaporkan perkembangbiakan generatif melalui tabel dan manfaatnya dengan benar.
5.
Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, peserta didik mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.
6.
Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
D. Materi Pembelajaran 1.
Peserta didik mampu menemukan informasi dan ide pokok dari teks laporan dan mengisi peta pikiran yang sediakan.
2.
Peserta didik mampu mengembangkan informasi dan ide pokok dalam bentuk tulisan.
3.
Peserta didik mampu mengamati tanaman dengan perkembangbiakan generatif dan manfaatnya.
4.
Peserta didik mampu menemukan persamaan dan perbedaan karakteristik dua negara ASEAN terkait kondisi sosial budaya
E. Pendekatan/Metode -
Pendekatan
: Saintifik
-
Metode
: Penugasan, tanya jawab, diskusi, dan ceramah.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do’a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita–cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut (Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
Alokasi Waktu 30 menit
sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Guru membawa salah satu jenis tumbuhan yang sering dimanfaatkan sebagai bahan makanan. Misalnya : singkong, ubi jalar, padi, atau yang lainnya. 2. Guru mengajukan pertanyaan, misalnya: - Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini? - Apa manfaatnya dalam kehidupanmu? - Apa yang ingin kalian ketahui tentang tumbuhan sebagai sumber makanan?’ (Critical Thinking and Problem Solving) 3. Guru kemudian menuliskan jawaban siswa di papan tulis dan menyampaikan bahwa mereka akan belajar tentang tumbuhan dan manusia. (Creativity and Innovation) 4. Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati lingkungan dan mendiskusikan tumbuhan sebagai sahabat manusia. Siswa dapat menyampaikan manfaat tumbuhan atau interaksi mereka dengan tumbuhan. (Critical Thinking and Problem Solving) (Communication) Ayo Berdiskusi 5. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku pelajaran. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
(Critical Thinking and Problem Solving)
165 menit
6. Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menukarkannya dengan teman di sebelah, menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya. (Communication) 7. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif. (Communication) 8. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. Rubrik dapat dilihat di halaman penilaian. (Creativity and Innovation) 9. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada. (Collaburation) 10. Jawaban yang diharapkan adalah sebagai berikut. a. Hewan dan manusia memperoleh manfaat dari tumbuhan. b. Manfaat tumbuhan bagi manusia, antara lain: - Sumber energi bagi manusia. - Sumber vitamin untuk menjaga kesehatan tubuh. - Sumber oksigen untuk bernapas. - Pengikat air tanah. - Peneduh dan memperindah kehidupan di bumi. c. Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber energi bagi hewan. d. Tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan manusia dan hewan. e. Tumbuhan adalah produsen penghasil cadangan makanan dan sumber oksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari sengatan sinar matahari.
f. Beberapa hal yang akan terjadi jika tidak ada tumbuhan adalah manusia dan hewan tidak memiliki sumber makanan dan bumi akan gersang sehingga kehidupan akan berakhir. (Critical Thinking and Problem Solving) Ayo Membaca 11. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tanaman jagung dalam hati. Bagaimana Jagung Berkembang Biak? Jagung merupakan salah satu tanaman yang dijadikan bahan makanan pokok di berbagai tempat, juga di Indonesia. Contohnya, penduduk Pulau Madura menjadikan jagung sebagai makanan pokoknya. Jagung merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat yang sangat diperlukan oleh tubuh.
Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan menanam biji jagung. Setelah tiga sampai empat hari bakal tanaman akan muncul di permukaan tanah. Tanaman jagung akan terus tumbuh menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah bulan, buah jagung dapat dipanen oleh petani. Buah jagung yang berbentuk seperti tongkol pada mulanya berupa sekuntum bunga. Bunga jagung memiliki helai-helai rambut halus pada bagian ujungnya. Pada helai rambut tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang terbawa angin ketika angin bertiup. Tepung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang terletak di bagian bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah terjadi pembuahan.
Bunga jagung tersebut terus berkembang hingga menjadi buah jagung. Perkembangan itulah yang dapat diamati dari waktu ke waktu. Buah jagung akan siap dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna kecokelatan dan bagian tongkolnya sudah mengering. Apabila buah jagung tersebut dikupas akan memperlihatkan biji jagung yang kekuningan. Bagian yang dimakan oleh manusia adalah biji jagung. Petani jagung harus menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil supaya jagung selalu tersedia sebagai bahan makanan manusia. panen. Biji jagung yang tua dapat ditanam kembali. Dari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan jagung. Oleh: Nuniek 12. Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan.
13. Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan teman kelompoknya dan memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawaban tersebut, setiap siswa kemudian mengembangkan isi diagram dengan menggunakan kosakata baku. (Critical Thinking and Problem Solving) 14. Guru menyampaikan daftar periksa penilaian kepada siswa. (Communication) 15. Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian.
Ayo Mengamati 16. Siswa mengamati gambar bagianbagian reproduksi pada bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif. (Critical Thinking and Problem Solving) 17. Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari perkembangbiakan generatif. 18. Siswa mengamati bagian–bagian bunga sempurna berikut.
19. Siswa mencari informasi dari berbagai sumber mengenai proses perkembangbiakan generatif tumbuhan. a. Perkembangbiakan generatif (secara kawin) dilakukan melalui proses penyerbukan dan pembuahan. b. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik. c. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari. d. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari (sel kelamin jantan atau spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin betina atau sel telur). e. Hasil dari pembuahan adalah zigot. f. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji dan bakal buah, kemudian bakal buah berkembang menjadi daging buah. g. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru. (Critical Thinking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi 20. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan kelompoknya. (Communication) 21. Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati bagianbagiannya. (Critical Thinking and Problem Solving) 22. Siswa kemudian menggambar bagian-bagian bunga tersebut. 23. Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar teman yang lain untuk mencari persamaan dan perbedaannya. Jika terdapat perbedaan, siswa diminta menjelaskan perbedaan tersebut. (Communication) 24. Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan generatif dan menyerahkannya kepada guru. 25. Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa. (Communication) 26. Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman belakang. Ayo Berlatih 27. Setelah siswa membaca teks tentang bunga yang hidup di negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca fakta tentang ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tiga menit.
28. Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk menyampaikan kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian diminta untuk menyampaikan bunga yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN. 29. Guru memberikan penguatan tentang kehidupan sosial budaya negara ASEAN.
30. Guru meminta siswa memilih dua negara ASEAN yang mereka minati untuk ditulis. Guru menyampaikan bahwa setelah mereka belajar tentang negara ASEAN, semua siswa harus menulis informasi tentang kedua negara tersebut secara lengkap. Mereka akan mencari informasi secara bertahap. (Communication) 31. Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan sosial budaya dari dua negara. Mereka dapat memasukkan informasi tentang bunga di dalam diagram Venn (nama bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll).
Penutup
32. Diagram Venn dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15 Menit
a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do’a bersama dipimpin salah seorang siswa. Refleksi - Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. - Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru. G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Instrumen Penilaian 1. Sikap
2. Pengetahuan Skor Maksimal: 100
Diskusi Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Bahasa Indonesia Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
IPS Tugas dinilai dengan daftar periksa.
IPA Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa.
Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli) (Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru). Kerja Sama dengan Orang Tua -
Siswa diminta memperhatikan lingkungan rumahnya dan memperhatikan apakah ada tanaman yang berkembang biak secara generatif.
-
Siswa diminta menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman di sekolah.
H. Remedial dan Pengayaan Pengayaan -
Mintalah siswa untuk membawa tanaman bunga yang berbeda dan memperlihatkannya
kepada
temannya
untuk
didiskusikan
cara
perkembangbiakannya. -
Siswa dapat membawa tanaman keesokan hari setelah mereka belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan.
Remedial -
Siswa yang belum memahami cara perkembangbiakan tumbuhan dapat mendiskusikannya dengan guru dengan mengamati kembali tanaman yang ada di sekitar.
-
Guru membantu siswa untuk menyebutkan bagian bunga dan cara penyerbukannya.
I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media/Alat : -
Tumbuhan.
Sumber Pembelajaran : -
Buku Guru Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018
-
Buku Siswa Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018
Mengetahui, Kepala Sekolah
Kedungturi, 7 Januari 2019 Guru Kelas VI
Dra. Ketty Ernawarsiyah, M.Pd NIP. 19631120 198504 2003
Sri Marwati, S.Pd. NIP.19720302 200801 2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SDN Kedungturi
Kelas/Semester
: VI (enam) / I (satu)
Tema
: 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema
: 1. Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu
: PPKn dan SBdP
Pembelajaran
: 2 (dua)
Alokasi Waktu
: 1 x pertemuan (6 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn
: 1.1
: 2.1 : 3.1 : 4.1
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari. Bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehdupan sehari-hari. Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-
Indikator
: 3.1.1
: 4.1.1
SBdP
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
: 3.4 : 4.4 : 3.4.1
Memahami patung. Membuat patung. Menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan.
: 4.4.1
Membuat model patung.
Indikator
C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendiskusikan cerita, peserta didik mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan seharihari dengan benar. 2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, peserta didik mampu menyebutkan berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan. 4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, peserta didik mampu membuat model patung. D. Materi Pembelajaran 1. Peserta didik mampu Membandingkan dan mengurutkan bilangan besar terkait nilai tempatnya
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi sikap yang mencerminkan sila ke-1 dan ke-2 serta menyebutkan langkah perbaikan atas sikap yang belum mencerminkan sikap dari kedua sila. 3. Peserta didik mampu mendiskusikan patung nusantara, membuat adonan mainan, dan mencobanya untuk membuat bentuk patung. E. Pendekatan/Metode -
Pendekatan
: Saintifik
-
Metode
: Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah, dan percobaan.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do’a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita–cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
Alokasi Waktu 30 menit
Kegiatan Inti
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut (Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Ayo Berdiskusi 1. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks selanjutnya. Guru kemudian mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa. (Basic Literacy)
2. Secara individu, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku teks dan guru mendiskusikan jawabannya secara klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan hasilnya. Siswa lain bisa memberikan komentar atau mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan. (Communication) 3. Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali pengamalan nilai Pancasila.
165 menit
4. Siswa melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan mencocokkannya dengan nilai-nilai yang diminta. Guru memberi waktu sekitar 2 menit dan mendiskusikannya. Satu orang siswa bisa menyampaikan hasilnya dan guru dapat memberi penguatan. (Critical Thinking and Problem Solving) (Communication)
5. Siswa secara individu harus menemukan contoh pengamalan sila kesatu dan kedua dalam kehidupan
sehari-hari dan penerapannya. 6. Guru menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian. 7. Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. Ayo Berkreasi 8. Guru menyampaikan bahwa hasil karya seni rupa dari gerabah dibuat dalam berbagai bentuk. Salah satunya adalah patung Nusantara dari tanah liat. Patung-patung tersebut sangat diminati, baik oleh wisatawan lokal maupun mancanegara. (Critical Thinking and Problem Solving) 9. Siswa mengamati kerajinan patung tanah liat Nusantara dari Kasongan, Yogyakarta. 10. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. Guru berkeliling untuk memastikan bahwa semua siswa aktif. (Communication) (Collaboration)
11. Setelah mengamati berbagai patung Nusantara dari tanah liat, siswa membuat patung dari tanah liat yang disesuaikan dengan budaya daerah mereka masingmasing. (Creativity and Innovation) 12. Sebelum membuat patung, siswa ditugaskan memperhatikan hal-hal berikut. 13. Untuk membuat patung Nusantara, siswa dapat menggunakan tanah liat yang ditemukan di sekitar tempat tinggal mereka. Jika di sekitar siswa tidak terdapat tanah liat, siswa bisa membuat sendiri adonan dari tepung dengan langkah-langkah sebagai berikut.
Penutup
(Critical Thinking and Problem Solving) 14. Siswa mencoba membuat bentuk model dengan menggunakan bahan. 15. Kegiatan ini adalah untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk berlatih agar terbiasa dengan bahan dan dengan kelenturan tangan. 16. Kegiatan siswa dicatat dengan menggunakan catatan anekdot. 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15 Menit a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do’a bersama dipimpin salah seorang siswa. Refleksi : a. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa
b. c. d. e.
pertanyaan berikut ini. Apa yang kamu pelajari hari ini? Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut? Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut? Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk refleksi.
G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Instrumen Penilaian 1. Sikap
2. Pengetahuan Skor Maksimal: 100
PPKn Tulisan siswa dinilai dengan daftar periksa.
SBdP Catatan Anekdot untuk mencatat proses pengerjaan patung (keterampilan, kemandirian, kreatifitas, kerapian, dan kedisiplinan dalam berkarya). Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli) (Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru). H. Remedial dan Pengayaan Pengayaan -
Membaca buku tentang nilai-nilai yang terkandung pada setiap sila Pancasila.
Remedial -
Siswa yang belum memahami konsep pengamalan sila kesatu dan kedua dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya diminta membaca buku kembali.
-
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media/alat : -
Kertas HVS
-
Tanah liat/lilin malam/bahan untuk membuat plastisin (terigu, garam, air, minyak sayur)
-
Patung Nusantara (apabila
ada) Sumber Pembelajaran : -
Buku Guru Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018
-
Buku Siswa Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018
Mengetahui, Kepala Sekolah
Kedungturi, Guru Kelas VI
2018
(Hj. YULITA PUJI A. S.Pd M.Pd) NIP.19621011 198112 2 001
(Sri Marwati, S.Pd.) NIP.19720302 200801 2 017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SDN Kedungturi
Kelas/Semester
: VI (enam) / I (satu)
Tema
: 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema
: 1. Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu
: IPA dan B.Indonesia
Pembelajaran
: 3 (tiga)
Alokasi Waktu
: 1 x pertemuan (6 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPA
: 3.1 : 4.1
Indikator
: 3.1.1 : 4.1.1
Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan. Menyajikan karya tentang perkembangangbiakan tumbuhan. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya. Menyampaikan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya
melalui tabel.
Bahasa Indonesia
: 3.1
: 4.1
Indikator
: 3.1.1 : 4.1.1
Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca. Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti. Menemukan ide pokok dengan bantuan diagram. Mengembangkannya dengan bahasanya sendiri secara rinci.
menggunakan
mencari
didik
C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah
mengamati
dan
informasi,
peserta
mampu
mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya dengan benar. 2. Setelah
berdiskusi,
peserta
didik
mampu
menyampaikan
cara
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan benar. 3. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, peserta didik mampu menemukan ide pokok dengan bantuan diagram. 4. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, peserta didik mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci. D. Materi Pembelajaran 1. Peserta
didik
mampu
mengamati
tanaman
di
sekitar
terkait
perkembangbiakan vegetatif dan manfaatnya 2. Peserta didik mampu menemukan ide pokok, informasi, mencatatnya pada peta pikiran, dan mengembangkannya melalui tulisan. E. Pendekatan/Metode -
Pendekatan
: Saintifik
-
Metode
: Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah, drill, dan problem based learning
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do’a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita–cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut
Alokasi Waktu 30 menit
Kegiatan Inti
(Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Ayo Mengamati 1. Guru menunjukkan buah atau sayuran yang dibawanya (yang berkembangbiak secara vegetatif : bawang, pisang, wortel, atau lainnya). Guru dapat meminta siswa untuk menulis pertanyaan terkait tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait perkembangbiakannya. (Collaboration)
2. Setiap siswa mendiskusikan pertanyaan yang ditulisnya dalam kelompok. 3. Guru berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar. (Communication) 4. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di
165 menit
kesempatan lain. Rubrik ada di halaman belakang. 5. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar tentang perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif. (Communication) 6. Siswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan gambar yang ada pada buku pelajaran dan melakukan diskusi setelahnya. Guru kembali berkeliling untuk memberikan motivasi. (Critical Thinking and Problem Solving)
7. Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta mereka untuk membaca buku di perpustakaan atau teks yang telah disiapkan tentang perkembangbiakan secara vegetatif (apabila tersedia). Apabila tidak memiliki sumber tersebut, guru dapat mendatangkan nara sumber dari orang tua. (Critical Thinking and Problem Solving) (Library Literacy) 8. Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah, siswa mengisi tabel pada buku dan menulis manfaat perkembangbiakan secara vegetatif. (Critical Thinking and Problem Solving) 9. Tabel dan tulisan dinilai dengan daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. Ayo Membaca 10. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan menulis ide pokoknya dengan mengisi diagram. (Basic Literacy) 11. Siswa menulis ide pokok pada diagram yang tersedia. (Critical Thinking and Problem Solving)
Penutup
12. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman kelompok dan membuat perbaikan yang perlu. Setelah itu mereka mengembangkannya dengan kalimat sendiri. (Collaboration) 13. Diagram dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang ada di halaman penilaian. 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : 15 Menit a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do’a bersama dipimpin salah seorang siswa.
Refleksi : - Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. - Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru. G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Instrumen Penilaian 1. Sikap
2. Pengetahuan Skor Maksimal: 100
Diskusi Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
IPA Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar periksa.
Bahasa Indonesia Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli) (Contoh terlampir di lampiran Buku Guru).
H. Remedial dan Pengayaan Pengayaan -
Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara vegetatif dan membuat penelitian kecil.
Remedial -
Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya dengan guru.
-
Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa menemukan ide pokoknya.
I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media/Alat : -
Wortel, umbi kayu, atau pisang
-
2 bendera kecil untuk olah
raga Sumber Pembelajaran : -
Buku Guru Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018
-
Buku Siswa Tema 1 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018
Mengetahui, Kepala Sekolah
Kedungturi, Guru Kelas VI
2018
(Hj. YULITA PUJI A. S.Pd M.Pd) NIP.19621011 198112 2 001
(Sri Marwati, S.Pd.) NIP.19720302 200801 2 017
Untuk perangkat lengkap, silahkan hubungi No.HP/WA:
081274231667 a.n Sri Marwati, S.Pd.
