RPP Kelas 8 - Simple Past Tense [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Nama Madrasah



: MTs Pembangunan UIN Jakarta



Mata Pelajaran



: Bahasa Inggris



Kelas/Semester



: VIII/2



Materi Pokok



: Simple Past Tense



Alokasi Waktu



: 2 x 40 Menit per pertemuan (4 kali pertemuan)



A. KOMPETENSI INTI KI 1 : KI 2 :



KI 3 :



KI 4 :



A.



KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI



No.



1.



Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu nya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.



Kompetensi Dasar



1.1



Mensyukuri



IndikatorPencapaian Kompetensi



kesempatan



dapat



mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa



pengantar



internasional



yang



dalam semangat belajar.



komunikasi diwujudkan



1.1.1. Menunjukkan



semangat



mengikuti pembelajaran 1.1.2. Menunjukkan



keseriusan



mengikuti pembelajaran



2.



2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab,



2.2.1. Menunjukkan perilaku santun



peduli, kerjasama dan cinta damai, dalam



dalam



berkomunikasi



melaksanakan komunikasi fungsional



interpersonal dengan guru dan teman 2.2.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi dengan guru dan teman.



3.



3.10. Menerapkan fungsi sosial, struktur



unsur



teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi



kebahasaan dalam Simple Past



transaksional



Tense.



lisan



dan



tulis



yang



melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi



terkait



keadaan/



tindakan/



kegiatan / kejadian yang dilakukan/terjadi,



3.10.2. Mengidentifikasi struktur teks tentang kejadian masa lampau. 3.10.3. Mengidentifikasi



kalimat



rutin maupun tidak rutin, atau menjadi



deklaratif dan interogatif yang



kebenaran umum diwaktu lampau, sesuai



terdapat dalam teks.



dengan



4.



3.10.1. Mengidentifikasi



konteks



penggunaannya



3.10.4. Mengidentifikasi



Regular



&



(Perhatikan unsur kebahasaan simple past



Irregular Verb yang terdapat



tense)



dalam teks.



4.10.



Menyusun



teks



interaksi



transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan



4.10.1. Membuat



kalimat



sederhana



menggunakan simple past tense. 4.10.2. Membuat



percakapan



memberi dan meminta informasi terkait



menggunakan



keadaan/ tindakan/kegiatan/kejadian yang



interogatif dalam bentuk Simple



dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin,



Past Tense.



atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi



kalimat



sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.



B.



TUJUAN PEMBELAJARAN



Tujuan pembelajaran materi ini ialah siswa diharapkan mampu: 1. Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam Simple Past Tense. 2. Mengidentifikasi struktur teks tentang kejadian masa lampau. 3. Mengidentifikasi kalimat deklaratif dan interogatif yang terdapat dalam teks. 4. Mengidentifikasi Regular & Irregular Verb yang terdapat dalam teks. 5. Membuat kalimat sederhana menggunakan Simple Past Tense. 6. Membuat percakapan menggunakan kalimat interogatif dalam bentuk Simple Past Tense.



C. MATERI PEMBELAJARAN a. Fungsi sosial 



Menyatakan, menjelaskan tindakan atau kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau.







Menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman.



b. Struktur teks 



Formula Simple Past Tense: Subject + V2 + Object + Time reference Past : bentuk ke-dua (V2) Talked (dari talk) Played (dari played) Went (dari go) Drank (dari drink) Came (dari come) Example: I went with Ben two days ago The formula:



(+) S + VERB 2 + O + ADV OF TIME -



Beni went to jogja last week



-



I ate bread yesterday



(-) S + DID + NOT + VERB 1 + ADV OF TIME -



Beni did not go to Jogja last week



-



I did not eat bread yesterday



(?) DID + S + VERB 1 + O + ADV OF TIME







-



Did Beni go to Jogja last week?



-



Did you eat bread yesterday?



Macam-macam Verb: Regular & Irregular Verb Contoh :







Study



Studied



Studied



Go



Went



Gone



(Regular Verb) (Irregular Verb)



Deklaratif: Pernyataan untuk memberi informasi Contoh: “I went with Ben two days ago.” “Indah won the story telling competition in her school yesterday.” “Rara and Rani were at swimming pool yesterday morning.” “She sent a letter to her friends last Friday.” “My mother cooked a brownies for my birthday party last month.”







Interogatif: Menanyakan suatu informasi kepada orang lain Contoh: -



Did Beni go to Jogja last week?



-



Did you eat bread yesterday?



c. Unsur Kebahasaan 



Pernyataan memberi informasi: I ate bread yesterday, Beni went to Jogja last week, etc.







Menanyakan informasi: Did Beni go to Jogja last week?, Did you eat bread yesterday?







Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,etc.







Keterangan waktu lampau: yesterday, last night, this morning, last holiday, etc.







Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.



d. Topik Kegiatan, tindakan yang (rutin) terjadi di masa lalu di sekolah, rumah, dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.



D. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan



: Scientific Approach



Metode



: PPP (presentation, practice, and produce).



Model



: Presentasi, Diskusi, Permainan, Penugasan.



E. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media Pembelajaran : Video (diambil dari Youtube, dalam video terdapat contoh kalimat Simple Past Tense), Powerpoint slides(berisi penjelasan materi Simple Past Tense), Flashcards (untuk bermain game mengasah kemampuan siswa), Buku paket Bahasa Inggris kelas VIII. Alat Pembelajaran



: Laptop (untuk mengakses video dan slide PowerPoint berisi materi



untuk



diajarkan),



Proyektor



(untuk



menampilkan



/memproyeksikan video dan slide PowerPoint dari laptop), papan tulis, spidol, kertas.



G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PROSEDUR Pertemuan Pertama



Kegiatan Pendahuluan (Opening)



ALOKASI WAKTU



25Menit



 Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik.  Guru mengecek kehadiran peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sebelum memulai kegiatan di kelas.  Guru menanyakansecara singkat terkait materi pelajaran yang telah dipelajari sebelumnya yaitu degree of comparison.  Guru memancing siswa terkait pelajaran yang akan dipelajari dengan memberikan pertanyaan mengenai apa yang telah siswa lakukan kemarin malam.  Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi game/ice breaking yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. (Memperkenalkan permainan yang akan dilakukan di dalam kelas secara berkelompok yaitu “Restart Game” (terlampir). Guru memberi instruksi sebelum memulai permainan.)  Guru memberikan gambaran terkait manfaat dan tujuan dari materi yang akan disampaikan.



Kegiatan Inti (Main Activity)



Model Pembelajaran Observing



Kegiatan Pembelajaran Guru menampilkan slide PowerPointyang berisi penjelasan materi dan contoh dari Simple Past Tense (terlampir) Siswa menyimak penjelasan materi Simple Past Tense yang diterangkan oleh guru



Questioning



Guru mengarahkan agar siswa bertanya jika ada yang tidak dimengerti terkait materi yang telah dijelaskan.



Associating



Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku English Course Book halaman 151-152. Guru membacakan kalimat-kalimat Simple Past Tense, dan meminta siswa untuk menjawab gambar mana yang tepat untuk kalimat yang diucapkan guru (halaman 151). Siswa mengidentifikasi kalimat Simple Past Tense yang diucapkan guru dan menjawab pertanyaan guru. Guru membacakan dialog dalam bentuk Simple Past Tense,



50 Menit



dan meminta siswa untuk mengikuti apa yang telah diucapkan guru (halaman 152). Siswa membaca dan mengikuti pengucapan dialog yang telah dicontohkan oleh guru. Exploring



Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku English Course Book halaman 153-155. Kemudian guru menjelaskan intruksi dari tugas-tugas tersebut (Task 1 & 2). Siswa berlatih untuk mengidentifikasi kalimat Simple Past Tense dan Verb 2. (Mengerjakan tugas di English Course Book halaman 153-155)



Communicating



Guru meminta kepada siswa (yang ditunjuk secara bergantian) untuk membahas dan menjelaskan jawaban dari tugas yang telah dikerjakan di English Course Book halaman 153-155 kepada teman-teman sekelas. Siswa yang ditunjuk oleh guru membahas dan menjelaskan jawaban kepada teman-teman sekelasnya. Siswa yang lain mengoreksi apabila terdapat kesalahan.



Kegiatan Penutup (Closing)



5 Menit



 Guru me-review materi yang telah disampaikan hari ini dengan bertanya kepada para siswa terkait tujuan, unsur kebahasaan dan struktur teks dari Simple Past Tense.  Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk sering membaca dan berlatih membuat kalimat dengan Simple Past Tense.  Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam membuat kalimat Simple Past Tense dalam bentuk pemberian tugas individual (pekerjaan rumah). (English Course Book, task 3 halaman157)  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta bertanya kepada siswa bagaimana kesan mereka dalam pembelajaran hari ini.  Guru memberikan salam penutup. Pertemuan Kedua



Kegiatan Pendahuluan (Opening)  Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik.



25 Menit



 Guru mengecek kehadiran peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sebelum memulai kegiatan di kelas.  Guru mengajak peserta didik untuk me-recall materi apa yang sudah dipelajari sebelumnya.  Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi game/ice breaking yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. (Memperkenalkan permainan yang akan dilakukan di dalam kelas secara berkelompok yaitu “Matching Verbs” (terlampir). Guru memberi instruksi sebelum memulai permainan.)  Guru merefleksikan permainan Matching Verbsdan keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan hari ini.



Kegiatan Inti (Main Activity) Model Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Observing



Guru menjelaskan terkait dengan Regular & Irregular Verb kepada siswa (terlampir). Siswa menyimak penjelasan guru.



Questioning



Guru mengarahkan agar siswa bertanya jika ada yang tidak dimengerti terkait materi yang telah dijelaskan.



Experimenting



Guru meminta masing-masing siswa untuk membuat sebuah kalimat mengunakan Irregular Verb yang digunakan pada permainan Matching Verbs sebelumnya. Siswa membuat kalimat Simple Past Tense sesuai instruksi guru.



Associating



Siswa diminta untuk menuliskan kalimat mereka masingmasing di papan tulis. Kemudian, guru dan para siswa bersama-sama mengoreksi setiap kalimat yang telah dibuat. Guru menilai penulisan kalimat Simple Past Tense masingmasing siswa berdasarkan rubrik penilaian.



Exploring



Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku English Course Book halaman 159. Kemudian guru meminta siswa untuk memilih 5 kalimat Simple Past Tense pada teks yang ada di halaman tersebut. Kemudian, siswa diminta untuk



50 Menit



menerjemahkan kalimat-kalimat tersebut ke dalam Bahasa Indonesia. Siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan guru. Guru mengevaluasi hasil pembelajaran dan pemahaman siswa dengan menilai hasil pengerjaan assessment siswa.



Kegiatan Penutup



5 Menit



 Guru me-review secara singkat terkait materi materi yang telah disampaikan pada hari ini.  Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk sering membaca dan mencari banyak contoh dari Simple Past Tense dan Regular&Irregular Verb dalam seharihari, serta rajin berlatih membuat kalimat dengan Simple Past Tense.  Guru melakukan kegiatan tindak lanjut kepada siswa dalam mengidentifikasi Simple Past Tense dan Regular&Irregular Verb dalam bentuk pemberian tugas individual (pekerjaan rumah). (English Course Book, bagian Do The Project halaman161-163)  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta bertanya kepada siswa bagaimana kesan mereka dalam pembelajaran hari ini.  Guru memberikan salam penutup. Pertemuan Ketiga



Kegiatan Pendahuluan (Opening)  Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik.  Guru mengecek kehadiran peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sebelum memulai kegiatan di kelas.  Guru mengajak peserta didik untuk me-recall materi apa saja yang sudah dipelajari sebelumnya.  Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas individu (pekerjaan rumah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.



5Menit



Kegiatan Inti (Main Activity) Model Pembelajaran Associating



Kegiatan Pembelajaran Guru bersama siswa membahas dan mengoreksi bersama hasil pengerjaan tugas PR para siswa (English Course Book, bagian Do The Project halaman161-163). Guru mencatat nilai siswa sebagai penilaian tugas individu.



Experimenting



Guru mengajak siswa untuk bermaingame/ice breaking yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. (Memperkenalkan permainan yang akan dilakukan di dalam kelas yaitu “Guessing What Happened” (terlampir). Guru memberi instruksi sebelum memulai permainan. Kemudian guru memutar video Guess What Happened.) Guru merefleksikan permainan Guessing What Happened dan keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan hari ini.



Observing



Guru menjelaskan Interogative form dari Simple Past Tense (terlampir) Siswa menyimak penjelasan materi yang diterangkan oleh guru.



Questioning



Guru mengarahkan agar siswa bertanya jika ada yang tidak dimengerti terkait materi yang telah dijelaskan.



Exploring



Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku English Course Book halaman 163. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada halaman tersebut dengan bentuk Yes/No diikuti dengan jawaban penjelasan, sesuai dengan materi Interogative form yang telah dipelajari siswa. Siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan guru. Guru mengevaluasi hasil pembelajaran dan pemahaman siswa dengan menilai hasil pengerjaan assessment siswa.



70 Menit



Kegiatan Penutup (Closing)



5 Menit



 Guru me-review materi yang telah disampaikan hari ini dengan bertanya kepada



para siswa bagaimana bentuk interogatif dalam Simple Past Tense.  Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk sering membaca dan berlatih membuat kalimat interogatif dengan Simple Past Tense.  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta bertanya kepada siswa bagaimana kesan mereka dalam pembelajaran hari ini.  Guru memberikan salam penutup. Pertemuan Keempat



Kegiatan Pendahuluan (Opening)



20 Menit



 Guru memberikan salam dan sapa kepada peserta didik.  Guru mengecek kehadiran peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa sebelum memulai kegiatan di kelas.  Guru mengajak peserta didik untuk me-recall materi apa saja yang sudah dipelajari sebelumnya.  Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberi game/ice breaking. (Melanjutkan permainan yang dilakukan di dalam kelas pada pertemuan sebelumnya yaitu “Guessing What Happened”. Guru memberi instruksi sebelum memulai permainan. Kemudian guru memutar video Guess What Happened.)



Kegiatan Inti (Main Activity)



Model Pembelajaran



Kegiatan Pembelajaran



Observing



Guru memberi contoh percakapan dengan menggunakan Simple Past Tense. Siswa menyimak penjelasan guru.



Exploring



Guru meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan menggunakan Simple Past Tense.



55 Menit



Communicating



Siswa secara berpasangan membacakan percakapan yang telah mereka buat di depan kelas. Siswa yang lain menyimak dengan seksama. Guru menilai aspek keterampilan dalam berbicara pada masing-masing siswa berdasarkan rubrik penilaian.



Exploring



Guru mengarahkan siswa untuk membuka buku English Course Book halaman 165. Kemudian guru meminta siswa untuk mengerjakan Assessment pada halaman tersebut. Siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi yang diberikan guru. Guru mengevaluasi hasil pembelajaran dan pemahaman siswa dengan menilai hasil pengerjaan assessment siswa.



Kegiatan Penutup  Guru me-review secara singkat terkait materi Simple Past Tense.



 Guru memberikan motivasi kepada para siswa untuk sering membaca dan mencari banyak contoh dari Simple Past Tense dan Regular&Irregular Verb dalam seharihari, serta rajin berlatih membuat kalimat dengan Simple Past Tense.  Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta bertanya kepada siswa bagaimana kesan mereka dalam pembelajaran hari ini.  Guru memberikan salam penutup.



H. SUMBER BELAJAR 1. English Course Book for Junior High School (Grade VIII) 2. Internet. I.



PENILAIAN HASIL BELAJAR Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap



: Observasi



b. Penilaian Pengetahuan



: Tes tulis



c. Penilaian Keterampilan



: Kinerja



5 Menit



Kriteria penilaian:    



Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks Simple Past Tense. Ketepatan unsur kebahasaan : tata bahasa, kosa kata, ucapan, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/penyampaian



Bentuk Instrumen: Unjuk kerja  



Hasil pengerjaan tugas individu dalam mengidentifikasi dan membuat kalimat dalam bentuk Simple Past Tense. Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam Simple Past Tense.



Pengamatan (observations): Sasaran penilaian adalah :    



Kesantunan saat melakukan tindakan. Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi. Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan. Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam identifikasi dan membuat kalimat.



Rubrik Penilaian 1. Penilaian Sikap Sosial Instrumen observasi, digunakan untuk menilai sikap sosial pesertadidik, dalam hal keaktifan, kesopanan dalam bertutur kata dan bertingkah laku, tanggungjawab, kedisiplinan, dan istiqomah dalam menyelesaikan tugas. Sikap No



Aktif



N Nama Siswa



1 1. 2. 3. dst



2



Sopan



3



1



2



Tanggung jawab



3



1



2



Kedisiplinan



3



1



2



3



Istiqomah



1



2



3



No. 1.



Sikap Keaktifan



Rubrik Skor 1 = Tidak ikut serta menjawab ataupun bertanya di dalam kegiatan pembelajaran 2 = Ikut serta menjawab pertanyaan namun tidak bertanya 3 = Ikut serta menjawab dan mengajukan pertanyaan dalam kegiatan pembelajaran



2.



Kesopanan



1 = Tidak sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur kata dan bertindak di dalam kelas 2 = Sopan kepadaguru namun tidak sopan kepada temannya 3 =Sopan kepada guru dan sopan kepada temannya di dalam kelas



3.



Tanggung Jawab



1 = Tidak menyelesaikan tugas 2 = Menyelesaikan tugas tetapi tidak mengumpulkan tepat waktu 3 = Menyelesaikan tugas dan mengumpulkan tepat waktu



4.



Kedisiplinan



1 = Terlambat masuk ke dalam kelas dan tidak membawa alat tulis/buku untuk belajar 2 = Masuk tepat waktu tetapi tidak membawa peralatan belajar 3 = Masuk tepat waktu dan membawa peralatan belajar



5.



Istiqomah



1 = Tidak mencatat pelajaran dan tidak mengerjakan tugas 2 = Mencatat pelajaran tetapi tidak mengerjakan tugas 3 = Mencatat pelajaran dan mengerjakan tugas



2.



Penilaian Pengetahuan Instrumen penilaian : latihan soal-soal di English Course Book yang telah ditugaskan. Rubrik Penilaian Pengetahuan Tes tertulisdalam bentuk soal.Penilaiannya dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari jumlah soal yang diberikan.



3. Penilaian Keterampilan (Tes Praktik)



Rubrik Penilaian Menulis



No.



1.



2.



3.



4.



5.



Aspek yang dinilai



Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan



Pilihan Kata



Keterpaduan Kalimat



Penulisan Kosa kata



Ketetapan Tata Bahasa



Kriteria



Point



100% isi sesui



5



80% isi sesuai



4



60% isi sesuai



3



40% isi sesuai



2



20% isi sesuai



1



100% pilihan kata tepat



5



80% pilihan kata tepat



4



60% pilihan kata tepat



3



40% pilihan kata tepat



2



20% pilihan kata tepat



1



100% kalimat terpadu dan runtun



5



80% kalimat terpadu dan runtun



4



60% kalimat terpadu dan runtun



3



40% kalimat terpadu dan runtun



2



20% kalimat terpadu dan runtun



1



100% penulisan kata tepat



5



80% penulisan kata tepat



4



60% penulisan kata tepat



3



40% penulisan kata tepat



2



20% penulisan kata tepat



1



100% penggunaan tata bahasa tepat



5



80% penggunaan tata bahasa tepat



4



60% penggunaan tata bahasa tepat



3



40% penggunaan tata bahasa tepat



2



Score



6.



20% penggunaan tata bahasa tepat



1



100% tulisan hasil pemikiran sendiri



5



80% tulisan hasil pemikiran sendiri



4



Originalitas penulisan 60% tulisan hasil pemikiran sendiri



3



40% tulisan hasil pemikiran sendiri



2



20% tulisan hasil pemikiran sendiri



1



Penilaian Menulis No 1 2 3 4



Nama Siswa .......... . .......... . .......... . .......... .



Aspek 1



Perolehan Skor Aspek 2 Aspek 3



Aspek 4



Jumlah Skor Perolehan



dst



Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 =



𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 ×4 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙



Rubrik Penilaian Percakapan Kriteria Pelafalan (Pronunciation)



Skor 4



Skor 3



Skor 2



Skor 1



Lafal dapat dipahami meskipun dengan aksen tertentu



Ada masalah dalam pengucapan sehingga membuat pendengar harus sangat fokus dan kadang-kadang menimbulkan kesalah pahaman



Sulit dimengerti karena ada masalah dalam pelafalan dan frekuensinya sering



Hampir selalu keliru dalam pelafalan sehingga tidak dapat dimengerti



Kriteria



Skor 4



Skor 3



Skor 2



Hampir tidak ada Terjadi beberapa kekeliruan tata kekeliruan tata bahasa bahasa, tetapi tidak berpengaruh terhadap arti



Skor 1



Banyak terjadi kekeliruan tata bahasa yang mempengaruhi arti dan sering kali harus menyusun ulang kalimat percakapan Menggunakan Kadang Menggunakan kosakata dan menggunakan kosakata yang ungkapan yang kosakata yang salah sehingga tepat tidak tepat tidak dapat sehingga dipahami



Tata bahasa sangat buruk sehingga percakapan sangat sulit dimengerti



Kelancaran (Fluency)



Dialog lancar, Tidak terlalu sangat sedikit lancar karena menemui menemui kesulitan kesulitan bahasa



Sering ragu dan berhenti karena keterbatasan bahasa



Pemahaman (Comprehension)



Seluruh isi percakapan dapat dipahami meskipun sesekali ada pengulangan di bagian-bagian tertentu



Sulit untuk mengikuti dialog yang dilakukan kecuali dibagian dialog umum dengan percakapan yang perlahan-lahan dan banyak pengulangan



Sering berhenti dan diam selama dialog sehingga dailog tidak tercipta Tidak dapat dipahami bahkan dalam bentuk dialog yang singkat sekali



Tata Bahasa (Grammar)



Kosa Kata (Vocabulary)



Sebagian besar isi percakapan dapat dimengerti meskipun ada beberapa pengulangan



Kosakata sangat terbatas sehingga tidak memungkinkan terjadinya dialog



Penilaian Percakapan No



Nama Siswa



1 2 dst



.......... .......... ..........



Perolehan Skor Aspek 1



Aspek 2



Aspek 3



Aspek 4



Aspek 5



Jumlah Skor Perolehan



Rumus perhitungan nilai siswa sebagai berikut: 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 =



𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 × 100 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝐼𝑑𝑒𝑎𝑙



Keterangan:  Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari Aspek ke-1 sampai dengan ke-5.  Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal= 4×5 = 20



Mengetahui Kepala Madrasah,



Ciputat, ............................. 2018 Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris



_____________________________ NIP. ----



Sa’adatuddaroen NIP. ---



Lampiran 1



Game/Ice Breaking 1.



“Restart” game This fun past simple game helps students to talk about various routine actions



and activities in the past. In the activity, students play a card game where they use past simple affirmative sentences and picture cards to talk about what they did yesterday. The class is divided into groups of five or six. Each group is given a set of picture cards, which they shuffle and deal out evenly. One student goes first and lays down a picture card. The student then makes a past simple affirmative sentence about the action shown on the card, e.g. Yesterday, I went cycling. The next student must now lay down either another ‘I went...’ card (e.g. Yesterday, I went shopping.) or a ‘Restart’ card which enables the student to change the verb into something else, e.g. Yesterday, I did my homework. This process continues until one of the students has laid down all their cards. That student wins the game. Students can play several rounds to practice talking about all the actions in the past simple. (Source: TeachThis ESL/EFL Resources)



2. Matching Verbs Students are divided into group of six. Each group will be given karton and a set of verbs cards (consist of: Infinitive (Verb 1), Past Tense (Verb 2), Past Participle (Verb 3), and the meaning). They should match the shuffle verbs and put it on the karton which had been given. The fastest group that can be the first group to finish the game will be given a reward from the teacher.



3. Guessing What Happened  Teacher will play the video



 Then, there will be a question to guess what happened in that picture.



 Teacher asks the students to answer the question. Students must answer by Yes/No answer and completed by the explanation using Simple Past Tense form.  Teacher will continue the video. Then, it will be showed the true answer of the question.



Lampiran 2



Materi-Materi



PowerPoint slides explanation of Simple Past Tense



PowerPoint slides explanation of Regular & Irregular Verb



Interogative Simple Past Tense For interrogative sentence, we begin with “did” (for Yes/No question) or other WHquestions. Pattern:



Did



+



Subject



WH- questions



+



did



Examples:   



Did you get up late this morning? Where did you go last holiday? How did you go here?



+



Verb 1



+



Subject



+ +



Object ?



Verb 1



+ Object ?