RPP Model Atom [PDF]

Citation preview

PEMERINTAH KOTA CIMAHI DINAS PENDIDIKAN



SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 CIMAHI Bidang Studi Keahlian : 1. Teknologi & Rekayasa 2. Teknologi & Informasi Jl. Mahar Martanegara No. 48 Leuwigajah, Kota Cimahi 40533 Telp. (022) 6629683, Fax. (022) 6642513 Website : www. smkn1-cmi.sch.id Email : [email protected]



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Program Keahlian Topik Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu



A.



: Elektronika Dasar : Teknik Elektronika Komunikasi : Model Atom : X/2 : 1 : 1 x 4 @ 45 menit



Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya; 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia; 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah; dan 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



B.



Kompetensi Dasar 3.1. 4.1.



C. 3.1.



Memahami model atom bahan semikonduktor: Menginterprestasikan model atom bahan semikonduktor:



Indikator Memahami model atom bahan semikondukto. 3.1.1. Memahami model atom semi konduktor. 3.1.2. Mendeskripsikan model atom semikonduktor. 3.1.3. Mengkatagorikan macam-macam bahan semikonduktor berdasarkan data tabel periodik material. 3.1.4. Mengklasifikasikan bahan pengotor (doped) semikonduktor berdasarkan data tabel periodik material. 3.1.5. Membedakan semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N. 3.1.6. Memahami proses pembentukan



3.1.7. Memahami arah arus elektron dan arah arus lubang 4.1.



Menginterprestasikan model atom bahan semikonduktor. 4.1.1. Menerapkan model atom pada macam-macam material semikonduktor. 4.1.2. Menerapkan macam-macam bahan semikonduktor sebagai bahan dasar komponen elektronik. 4.1.3. Menggambarkan model atom Bohr bahan semikonduktor menurut data tabel periodik material. 4.1.4. Membuat ilustrasi model atom Bohr untuk menjelaskan prinsip pengotoran semikonduktor menurut data tabel periodik material. 4.1.5. Memodelkan arah arus semikonduktor Tipe-P dan Tipe-N. 4.1.6. Memodelkan proses pembentukan semikonduktor Tipe-PN . 4.1.7. Mendemontrasikan arah arus elektron dan arah arus lubang semikonduktor persambungan PN.



D.



Tujuan Pembelajaran Berdasarkan pemberian fasilitas belajar di Laboratorium teknik transmisi, peserta didik mampu Melalui diskusi menerapkan macam-macam bahan semikonduktor sebagai bahan dasar komponen elektronik secarakonseptual dengan jujurdanbertanggungjawab; Melalui pengamatan dan diskusi menggambarkan model atom Bohr semikonduktor menurut data tabel periodik material secara konseptual dengan jujur dan bertanggung jawab; Melalui diskusi menjelaskan kebutuhan alat dan bahan yang akan di peraktekan atau dirangkai secara factual dan konseptual dengan jujur dan bertanggung jawab; Melalui eksperimen mendemontrasikan arah arus elektron dan arus lubang semikonduktor persabungan PN secara prosedur dengan kerjasama dan santun; d ll



1. 2. 3. 4.



E.



F.



G.



H.



Materi Pembelajaran Memahai model atom dan bahan semikonduktor. Pendekatan, Model danMetodePembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model Pembelajaran : Inquiry based learning 3. Metode : Paparan, Diskusi, Tanya jawab, dan EksperimenTerbimbing Alat, Bahan, Media, danSumberBelajar 1. Alat dan bahan 2. Media Pembelajaran:LCD projector, Laptop, BahanTayang 3. Sumber Belajar: Buku Teks Siswa, Buku Pegangan Guru, Sumber Lain yang relevan, Internet, dan Laboratorium Listrik Dasar Kegiatan Pembelajaran Kegiatan



DeskripsiKegiatan



Alok asiW aktu



Pendahul uan



 Ketua kelas memimpin doa pada saat pembelajaran akan dimulai  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus di capai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk  Guru menjelaskan manfaat penguasan kompetensi dasar ini



15 meni t



Kegiatan



DeskripsiKegiatan



KegiatanI nti



sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam matapelajaran Elektronika Dasar  Menjelaskanpendekatandan model pembelajaran yang digunakan.sertametodanya. 1. ORIENTASI MASALAH (Mengamati) Guru menany akan kepada siswa tentang fungsi atom semikonduktor dan Mendemontrasikan arah arus elektron dan arah arus lubang semikonduktor persambungan PN.yang ditampilkan guru terkait identifikasi peralatan dan bahan yang dibutuhkan melalui gambar/bahanta yang.



Alok asiW aktu



Pesertadidik memperhatikan permasalahan yang diberikan guru tentang mendemontrasikan arah arus elektron dan arah arus lubang semikonduktor persambungan PN. Guru menugaskan peserta didik membaca berbagai jenis infromasi tentang model persambungan PN pada buku siswa dan sumber lainnya. Pesertadidik secara individu menafsirkan gambar kerja persambungan PN dan kemudian mendiskusikan dengan teman sekelompoknya untuk mengidentifikasi kebutuhan peralatan dan bahan rangkaian. 2. PENGUMPULAN DATA DAN VERIFIKASI (MenanyadanMengumpulkanInformasi) Berbasis pengalaman peserta didik terkait dengan model atom bahan semikonduktor dan persambungan PN, Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok merumuskan permasalahan terkait dengan kebutuhan alat/bahan untuk mendemonstrasikan arah arus elektron pada persambungan PN Pesertadidik secara berkelompok berdiskusi merumuskan permasalahan bagaimana cara kerja persambungan PN berdasarkan hasil pengamatan Guru mendorong peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai media tentang model atom bahan semikonduktor dan cara kerja persambungan PN. Pesertadidik menggali informasi yang berkaitan dengan gambar kerja persambungan PN. Pesertadidik berdiskusi tentang permasalahan persambungan PN. Pesertadidik peserta didik berdiskusi tentang terbentuknya persambungan PN. 3. PENGUMPULAN DATA MELALUI EKSPERIMEN (Mencoba) Berbasis pengalaman belajar peserta didik, Guru menugaskan peserta didik melakukan eksperimen untuk menafsirkan dan mengidentifikasi gambar kerja persambungan PN, dan Guru melakukan tutorial kelompok ketika peserta didik melakukan eksperimen. Pesertadidik secara berkelompok melakukan manipulasi eksperimen yang telah disiapkan guru di laboratorium teknik transmisi.



100 meni t



Kegiatan



DeskripsiKegiatan



Alok asiW aktu



Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil manipulasi eksperimannya. Peserta didik mencoba mempresentasikan hasil manipulasi eksperimennya untuk mendapat tanggapan dari kelompok lain dan guru. Peserta didik mencoba mempresentasikan hasil manipulasi eksperimennya dalam sebuah perangkat lunak untuk mendapat tanggapan dari kelompok lain dan guru. Peserta didik memberikan tanggapan dan masukan terhadap pertanyaan yang muncul pada saat presentasi. 4. PENGORGANISASIAN DAN FORMULASI PENJELASAN (Menalar) Guru menugaskan peserta didik melakukan penalaran dengan menafsirkan dan mengidentifikasi gambar kerja persambungan PN melalui pengkajian mendalam tentang informasi faktual, dan konseptual terkait gambar kerja persambungan PN. Peserta didik mengidentifikasi dan melakukan pemasangan persambungan PN. Peserta didik menguji coba dan mengoperasikan .



Penutup



5. MENGANALISIS PROSES INKUIRI (Mengomunikasikan) Guru menugaskan peserta didik untuk mempresentasikan hasil pencariannya terkait dengan penafsiran dan identifikasi serta serta melakukan pemasangan, simulasi dalam perangkat lunak dan pengoperasian persambungan PN. Pesertadidik menyajikan hasil identifikasi dan pengamatan waktu menguji coba serta mengoperasikan. Pesertadidik memberikan tanggapan terhadap kelompok penyaji. 1. Pesertadidikmenanyakanhal-hal yang masihragudanmelaksanakanevaluasi 2. Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi. 3. Peserta didik menyimpulkan materi di bawahbimbingan guru 4. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dengan waktu maksimal 60 menit, dan seluruh peserta didik mengerjakan tes tertulis. 5. Guru memberi tugasuntuk pertemuan selanjutnya 6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar. Jumlah



I.



Penilaian Hasil Belajar



1. PenilaianSikap 9.1 InstrumendanRubrikPenilaian



20 meni t



135 meni t



N o



Nama Siswa / Kelompo k



Disiplin



Jujur



Tanggung Jawab



Santun



Kerjasama



Nilai Akhir



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. 2. 3. n. 9.2 RubrikPenilaian Pesertadidikmemperolehskor: 4 = jika empat indikatorterlihat 3 = jika tiga indicator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat 1 = jika satu indicator terlihat IndikatorPenilaianSikap: Disiplin 1) Masuk kelas tepat waktu 2) Berpakaian rapih dan menggunakan baju praktikum 3) Tidak melakukan kegiatan lain selain tugas kelompok 4) Menyelesaikan tugas praktikum tepat waktu Jujur 1) Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya 2) Tidak menutupi kesalahan yang terjadi 3) Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain 4) Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari TanggungJawab 1) Pelaksanaan tugas piketsecarateratur. 2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok 3) Mengajukan usul pemecahan masalah. 4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan Santun 1) Berinteraksi dengan teman secara ramah 2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan 3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat 4) Berperilaku sopan Kerjasama 1) Aktif dalam kegiatan diskusi kelompok 2) Tidak mendominasi kegiatan kelompok 3) Tidak melakukan kegiatan lain selain tugas kelompok 4) Tidak membuat kondisi kelompok menjadi tidak kondusif Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling seringmuncul) dari keempat aspek sikap di atas. Kategorinilaisikap: 1) Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4 2) Baik jika memperoleh nilai akhir 3



3) Cukup jika memperoleh nilai akhir 2 4) Kurang jika memperoleh nilai akhir 1 2. Ranah Penilaian Kognitif Teknik penilaian : Observasi dan Tes Instrumen : Tugas individu Bobot : 40 % Prosedur penilaian : Aspek yang Dinilai



Teknik Penilaian



Waktu Penilaian



Menjawab pertanyaan/tes yang diberikan Laporan mingguan pembuatan proyek



PengamatandanTes



Penyelesaiantugasindividu



Tes tertulis : Berupa latihan soal (terlampir) NomorSoal Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.



0-100 0-100 0-100 0-100 0-100 0-100 0-100 Jumlah Score : (70 x 10 ) / 7



SkorTertinggi 10 10 10 10 10 10 10 70 100



Kisi-kisi soal : 1) Siapakah yang pertama kali yang mengemukakan tentang atom ! 2) Sebutkan dua bahan semi konduktor yang banyak digunakan dalam bahan elektorika ! 3) Isi tabel di bawah ini! Jenis kristal semikonduktor Si Ge InSb InPs InP GaSb



Mobilitas dalam satuan cm² / v.s Elektron Hole



4) Mengapa bahan pengotor pada komponen semikonduktor itu diperlukan! 5) Coba jelaskan pengertian semikonduktor Tipe-N dan Tipe-P!



6) Bagaimana proses pembentukan semikonduktor Tipe-N dan Tipe-P! 7) Bagaimana cara untuk menimbulkan aliran arus listrik pada elektroon! JAWABAN : 1) Jhon dalton, tahun 1803 2) Silikon (Si) dan germanium (Ge) 3)



4) Produksi berpindahnya pasangan elektron dan lubang dalam semikonduktor akibat pemanasan dapat menyebabkan timbulnya penghantar yang sebenarnya atau disebut dengan konduksi interinsik. Pemberian pengotor dimaksudkan untuk mendapatkan elektron valensi bebas dalam jauh lebih bannyak dan permanen, yang diharapkan dapat menghantarkan listrik. 5) a. Semikonduktor Tipe-N adalah silikon murni yang dapat diubah-ubah tingkat konduktivitasnya dengan cara menambahkan (doping) unsur lain yang berbeda jumlah elektron valensinya. b. Semikonduktor Tipe-P adalah silikon di doping dengan bahan yang lain yang mempunyai elektron bervalensi tiga, maka akan diperoleh semikonduktor Tipe-P karena terjadi kekurangan elektron. 6) Bahan silikon diberi pengotor phosphorusatau arsenic yang pantevalen yaitu bahan kristaldengan inti atom memiliki 5 elektron valensi. Dengan pengotor, silikon yang tidak lagi murni ini (impurity semiconductor) akan memiliki kelebihan elktron. Kelebihan elektron membentuk semikonduktor Tipe-N. Kalau silikon diberi pengotor Boron, Galinium atau Indium, maka akan didapat semikonduktor Tipe-P. Untuk mendapat silikon Tipe-P, bahan pengotornya adalah bahan trivalen yaitu unsur atom dengan ion yang memiliki 3 elektron pada pita valensi. 7) Apabila elektron-elektron valensi teregut lepas dari ikatan intinya,bahwa arah terlepasnya elektron-elektron valensi tersebut selalu berlawan arah dengan medan listrik. Maka terjadilah aliran arus listrik.



3. Ranah Penilaian Psikomotorik Teknik penilaian : Observasi dan proyek Instrumen : Lembar penilaian keterampilan Bobot : 30 % Prosedur penilaian : Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Persiapankerja Cara kerja Pengamatan Hasil kerja Sikap kerja Lembarpenilaianketerampilan :



Waktu penilaian Penyelesaiantugasindividu/kelompok



No.



Penilaian



AspekPenilaian Menggunakan/memakaipakaiankerja



1.



Persiapankerja



1



2



Penyiapanalat Penyiapanbahan Penempatanalat Menempatkankomponen



2.



Proses carakerja



Pemasangankomponen Pengawatanrangkaian



3.



Hasilkerja



Pengujianrangkaian Pengujiansimulasirangkaian Mengikutipetunjukkerja



4.



Sikapkerja



Menggunakanalatdengantepat Waktupenyelesaian



Cimahi, Maret 2016 Guru Pamong



Guru PLP



Suroso, S.Pd NIP. 19581107198403 1 004



Azri Mulia NIM. 1206659



3



4