RPP Pembuatan Hiasan Busana (Sulaman Burci/Payet) [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Untuk Memenuhi Tugas Ujian Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran Yang dibimbing oleh Ibu Dra. Idah Hadijah, M.Pd.



Mata Pelajaran



: Pembuatan Hiasan Busana



Kompetensi Keahlian : Tata Busana Nama Sekolah



: SMK



Tahun Pelajaran



: 2018/2019



Penyusun



: Indy Wildanafa



Nim



: 170544633063



UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS TEKNIK JURUSAN TEKNOLOGI INDUSTRI PROGAM STUDI S1 PENDIDIKAN TATA BUSANA FEBRUARI 2019



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN



Nama Sekolah



: SMK Negeri 3 Malang



Mata Pelajaran



: Pembuatan Hiasan Busana



Kompetensi Keahlian : Tata busana Kelas / Semester



: X/Ganjil



Materi Pokok



: Analisis Sulaman Burci (Payet)



Tahun Pelajaran



: 2018 -2019



Alokasi Waktu



: 4 x 45 menit (180 menit)



A. KOMPETENSI INTI 1. Spiritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut. 2. Sikap Mengengkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Tata Busana pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. 4. Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Tata Busana. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu



melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



KOMPETENSI DASAR 3.8 Menganalisis rancangan sulaman burci (payet) dalam suatu produk



4.8 Membuat rancangan sulaman burci (payet) dalam suatu produk



INDIKATOR 3.8.1 Mengidentifikasi Pengertian sulaman burci 3.8.2 Menjelaskan berbagai macam jenis sulaman (tusukan) 3.8.3 Menjelaskan berbagai macam jenis burci 3.8.4 Menyebutkan bahan baku yang akan digunakan untuk sulaman burci dalam suatu produk 4.8.1 Membuat rencana sketsa sulaman burci 4.8.2 Menentukan bahan baku untuk pengerjaan sulaman burci dalam suatu produk 4.8.3 Menjelaskan pemilihan sulaman burci yang sesuai bentuk motif



B. TUJUAN 1. Secara mandiri peserta didik dapat memahami pengertian dan dapat mengetahui berbagai macam jenis sulaman (tusukan) dan Jenis burci (Payet) 2. Secara mandiri peserta didik mampu menentukan alat dan bahan pembuatan hiasan sulaman burci dalam suatu produk. 3. Peserta didik dapat berpikir kritis dan kreatif dalam menganalisis sulaman burci dan terampil mengomunikasikan hasil pekerjaannya. 4. Peserta didik dapat membuat rancangan sulaman burci dalam suatu produk.



C. METODE 1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik Pendekatan saintifik merupakan kerangka ilmiah pembelajaran yang diterapkan pada Kurikulum 2013. Pendekatan saintifik dapat di sebut juga sebagai bentuk pengembangan sikap baik religi maupun sosial, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam mengaplikasikan materi pelajaran. Dalam pendekatan ini peserta didik tidak lagi dijadikan sebagai objek pembelajaran, tetapi dijadikan subjek pembelajaran, guru hanya sebagai fasilitator dan motivator saja. proses pembelajaran terdiri atas lima kegiatan pengalaman belajar pokok yaitu: Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi/Eksperimen, Mengasosiasikan/Mengolah Informasi, Dan, Mengkomunikasikan. 2. Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung (Direct Instruction) Model pembelajaran langsung adalah model pembelajaran yang menekankan pada penguasaan konsep dan/atau perubahan perilaku dengan mengutamakan pendekatan deduktif. Guru berperan sebagai penyampai informasi, dan dalam hal ini guru menggunakan berbagai media yang sesuai, misalnya film, taper, recorder, gambar, peragaan, dan sebaganya. Informasi yang disampaikan dapat berupa pengetahuan prosedural (yaitu pengetahuan tentang bagaimana melaksanakan sesuatu) atau pengetahuan deklaratif, (yaitu pengetahuan tentang sesuatu dapat berupa fakta, konsep, prinsip, atau generalisasi). 3. Metode : Ceramah, Demonstrasi, Tanya Jawab, Pemberian Tugas. Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran (Syaiful Bahri Djamarah, 2000).



D. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran 1. Media a. Power point: Indikator dan tujuan pembelajaran tentang sulaman Burci b. Visual: Contoh gambar desain sulaman burci, dan langkah-langkah menyulam sulaman burci serta gambar hasil jadi sulaman burci. 2. Alat dan Bahan Pembelajaran: Laptop dan LCD H. Sumber Belajar Ernawati. 2008. Tata Busana Jilid 3. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah MenengahKejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional http://kursusjahityogya.blogspot.com/2015/03/sulama.html E.



MODEL PEMBELAJARAN N O



KEGIATAN



1



Pendahuluan



SINTAKS



DESKRIPSI KEGIATAN 1. Guru mengucapkan salam pada siswa 2. Do’a bersama sesuai agamanya masing-masing 3. Guru meminta pada siswa untuk mengecek kebersihan kelas (melatih siswa untuk lingkungan bersih/disiplin 4. Mengabsen kehadiran siswa (beri pesan moral : bersyukur masih bisa hadir di sekolah) 5. Apresiasi : guru memberikan Tanya jawab tentang materi sebelumnya yaitu menerapkan sulaman aplikasi dalam suatu produk.



ALOKASI WAKTU 10 menit



2



Kegiantan inti



 Mempresentasikan dan mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan



 Membimbing pelatihan



6. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu menganalisis rancangan sulaman burci (payet) dalam suatu produk. 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu dapat membuat rancangan sulaman burci (payet) dalam suatu produk. Direct Instruction Mengamati 1. Siswa mengamati penjelasan guru tentang pengerian sulaman burci 2. Siswa menganalisis gambar tentang macam-macam jenis sulaman (tusukan) dan jenis burci (Payet) yang ditunjukan guru melalui LCD. 3. Siswa mengamati video tentang cara menyulam burci 4. Siswa melihat contoh produk sulaman burci yang di berikan oleh guru 5. Siswa mengamati sulaman burci dalam produk tersebut Mengumpulkan Data 1. Siswa merangkum hal-hal penting seputar sulaman 2. Siswa menulis teknik tusuk sulaman burci (Jika diperlukan). 3. Siswa menganalisis rancangan sulaman burci (payet) dalam suatu produk yang di berikan oleh guru



160 menit



 Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dan penerapan



 Memberi kesempatan untuk mengungkapkan pendapat dan mengembangkan kemampuan berbahasa  Mengecek pemahaman dan umpan balik



Mengasosiasikan 1. Siswa membuat rancangan sulamaan burci (payet) dalam suatu produk. 2. Siswa diamati selama kegiatan berlangsung, guru melakukan pengamatan sikap Mengomunikasikan 1. Siswa mempresentasikan hasil rancangan burci dalam suatu produk



Identifikasi Masalah (Menanya) 1. Siswa yang belum paham bertanya tentang sulaman burci pada suatu produk 2. Hasil tugas dikumpulkan (guru mengecek hasil analisis dan rancangan sulaman burci siswa).



3



Penutup



1. Guru melakukan tanya jawab individu secara acak kepada peserta didik untuk mengecek pemahaman peserta didik tentang materi yang dipelajari hari ini dan membuat kesimpulan. 2. Melalui refleksi, peserta didik menyebutkan manfaat yang diperoleh dari pembelajaran tentang sulaman burci. 3. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan siswa untuk pertemuan berikut agar peserta didik membawa bahan untuk melakukan praktek pembuatan sulaman burci. 4. Guru menyampaikan secara global tentang rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri kegiatan belajar.



10 menit