RPP PJBL Teks Ceramah 3.23 Bagian Penting [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



Satuan Pendidikan : SMAN 1 LURAGUNG Kelas/Semester



: XI / 1



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Topik



: Teks Ceramah



Waktu



: 4 × 45 menit



A. Kompetensi Inti SMA kelas XI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B. Kompetensi Dasar 3.5



Menganalisis informasi berupa permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan



4.5



Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah berkaitan dengan bidang pekerjaan



C. Indikator Pencapaian Kompetensi. 3.5.1



Menentukan unsur-unsur ceramah.



3.5.2



Menentukan isi informasi ceramah.



3.5.3



Menentukan unsur kebahasaan ceramah



4.5.1



Menulis kembali kerangka ceramah sesuai dengan topik yang dipilih dengan memperhatikan isi, kebahasaan dan topik teks ceramah.



D. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan diskusi dalam pembelajaran teks laporan hasil observasi ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat : 1. Menentukan unsur-unsur ceramah. 2. Menentukan isi informasi ceramah. 3. Menentukan unsur kebahasaan ceramah 4. Menulis kembali kerangka ceramah sesuai dengan topik yang dipilih dengan memperhatikan isi, kebahasaan dan topik teks ceramah.



E. Materi Bahasa Indonesia Unsur-unsur ceramah: 1. Pembuka 2. Isi 3. Penutup Kebahasaan teks ceramah: 1. Kalimat persuasif Menyusun teks ceramah: 1. Pembuka a. Salam pembuka b. Ucapan Penghormatan c. Ucapan syukur 2. Isi ceramah 3. Penutup Ceramah a. Simpulan pendek dari uraian yang disampaikan b. Permintaan maaf kepada hadirin c. Salam penutup



F. Model/Metode Pembelajaran



Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Model Pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah.



G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan



Alokasi



Deskripsi Kegiatan



Waktu 10 menit



Pra Pembelajaran 1. Guru



mengkondisikan



kelas



dalam



suasana



kondusif untuk berlangsungnya pembelajaran. 2. Guru mengintrusikan peserta didik membersihkan ruangan kelas. 3. Guru mengintruksikan siswa untuk berdoa terlebih dahulu. 4. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya memahami teks laporan hasil observasi dan mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 6. Guru



menginformasikan



tentang



proses



pembelajaran yang akan dilakukan termasuk aspekaspek yang dinilai selama proses pembelajaran berlangsung. 7. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan pertanyaan secara klasikal yang bersifat menuntun dan menggali. Inti



Fase-1: Penentuan Pertanyaan Mendasar



Guru mengemukakan pertanyaan esensial yang bersifat eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.



170 menit



Kegiatan



Alokasi



Deskripsi Kegiatan



Waktu







Sebutkan unsur-unsur teks ceramah!







Apa yang dimaksud kalimat persuasif?







Apa yang dimaksud ragam bahasa?







Bagaimana langkah-langkah menyusun teks ceramah yang baik?



Fase-2.Mendesain Perencanaan Proyek (Design a Plan for the Project)  Guru Mengorganisir siswa kedalam kelompokkelompok yang heterogen (4-5) orang. Heterogen berdasarkan tingkat kognitif atau etnis  Guru



memfasilitasi



setiap



kelompok



untuk



menentukan ketua dan sekretaris secara demokratis, dan mendeskripsikan tugas masing-masing setiap anggota kelompok.  Guru dan peserta didik membicarakan aturan main untuk



disepakati



bersama



dalam



proses



penyelesaian proyek. Hal-hal yang disepakati: pemilihan



aktivitas,



direncanakan,



sanksi



waktu



maksimal



yang



yang



dijatuhkan



pada



pelanggaran aturan main, tempat pelaksanaan proyek, hal-hal yang dilaporkan, serta



alat dan



bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek Fase-3. Menyusun Jadwal (Create a Schedule)  Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat jadwal aktivitas yang mengacu pada waktu maksimal yang disepakati.  Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyusun



Kegiatan



Alokasi



Deskripsi Kegiatan



Waktu



langkah alternatif, jika ada sub aktifitas yang melebihi dari waktu yang telah dijadwalkan.  Guru meminta setiap kelompok menuliskan alasan setiap pilihan yang telah dipilih. Fase-4.



Memonitor



peserta



didik



dan



kemajuan proyek  Guru Membagikan Lembar Kerja siswa yang berisi tugas peroyek.  Guru memonitoringterhadap aktivitas peserta didik selama



menyelesaikan



proyek



dengan



cara



melakukan peringatan jika terdapat kelompok membuat



langkah



yang



tidak



tepat



dalam



penyelesaian proyek. Fase-5. Menguji Hasil (Assess the Outcome)  Guru telah melakukan penilaian selama monitoring dilakukan



dengan



mengacu



pada



rubrik



penilaianyang bertujuan: mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.



Fase-6. Mengevaluasi Pengalaman  peserta didik secara berkelompok melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Hal-hal yang direfleksi adalah kesulitan-kesulitan



yang



dialami



dan



cara



mengatasinya dan perasaan yang dirasakan pada saat menemukan solusi dari masalah yang dihadapi.



Kegiatan



Alokasi



Deskripsi Kegiatan



Waktu



Selanjutnya kelompok lain diminta menanggapi



Penutup



 Guru



memfasilitasi



peserta



didik



untuk 10 menit



menyimpulkan hasil temuan barunya,  Guru memberikan tugas proyek untuk dikerjakan selama satu minggu “Temukan kegiatan atau permasalahan yang berkaitan dengan teknik komputer dan jaringan disekelilingmu, kemudian buatkan teks ceramah”  Guru memfasilitasi peserta didik dengan lembar kerja project yang berisi prosedur pemecahan masalah dan rubrik penilaian  Guru meninformasikan tentang materi yang akan dipelajari pada pembelajaran selanjutnya



H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1. IT dan Proyektor 2. Lembar penilaian 3. Buku Bahasa Indonesia XI, Kemendikbud, Tahun 2017 4. Buku Refernsi yang releva



I. Penilaian Hasil Belajar



1. Teknik Penilaian: pengamatan, penugasan (proyek) dan tes tertulis 2. Prosedur Penilaian: No 1.



Aspek yang dinilai Sikap



Teknik Penilaian Pengamatan



teks



laporan



hasil



Selama pembelajaran dan saat diskusi



a. Terlibat aktif dalam pembelajaran



Waktu Penilaian



observasi. b. Bekerjasama



dalam



kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2.



Pengetahuan Penugasan



a. Menjelaskan pengertian observasi dan



memberikan



contohnya bidang



dalam Teknik



Kendaraan Ringan.



b. Menjelaskan ciri dan langkah membuat teks laporan observasi.



hasil



dalam Pengamatan proses



bentuk proyek dan pelaksanaan proye teks



pembelajaran Hasil akhir dalam presentase dan laporan



No 3.



Aspek yang dinilai



Teknik Penilaian



Waktu Penilaian



Keterampilan a. Terampil menerapkan



Pengamatan



konsep/prinsip dan strategi pemecahan



Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi



masalah yang relevan yang berkaitan dengan teks laporan hasil observasi di bidang teknik kendaraan ringan.



J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar Tugas Proyek 1. Identifikasilah ceramah dengan memperhatikan isi, dan informasi yang disampaikan dalam ceramah! 2. Buatlah rancangan ceramah dengan memuat isi dan informasi! 3. Presentasikanlah hasil kerjamu dihadapan teman-temanmu.



Soal 1. a. b. c. 2. d. e. f. 3. g. h. i.



RUBRIK PENILAIAN Aspek yang Dinilai Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan sangat tepat Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan tepat Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan kurang tepat Peserta didik mengidentifikasi isi ceramah dengan tidak tepat Aspek yang Dinilai Peserta didik menulis informasi ceramah sangat tepat Peserta didik menulis informasi ceramah tepat Peserta didik menulis informasi ceramah kurang tepat Peserta didik menulis informasi ceramah tidak tepat Aspek yang Dinilai Peserta didik mengemukakan komentar dengan sangat tepat Peserta didik mengemukakan komentar dengan tepat Peserta didik mengemukakan komentar dengan kurang tepat Peserta didik mengemukakan komentar dengan tidak tepat



Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1 Skor 4 3 2 1



LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: XI/1



Tahun Pelajaran



: 2019/2020



Waktu Pengamatan



:



Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap No



Aktif



Nama Siswa K



B



B 1



Wida Wisudawati



2



Maya Rosmanawati



3



Dalia Suhermawati



4



Wiguna Nurhadiansyah



Bekerjasama S



K



B



B



B



SB



Toleran K B



B



Kreatif S



K



B



B



B



Keterangan: KB



: Kurang baik



B



: Baik



SB



: Sangat baik



Indikator sikap aktif dalam pembelajaran teks laporan hasil observasi 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten



Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.



S B



Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.



Indikator sikap kreatif terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.



LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Kelas/Semester



: XI/1



Tahun Pelajaran



: 2019/2020



Waktu Pengamatan



:



Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Keterampilan Menerapkan konsep/prinsip No



Nama Siswa



dan strategi pemecahan masalah KT



1



Rika Irmawati



2



Opi Sopiah



3



Wida Darmayanti



4



Rifa Risyandi



5



Mulyana



6



Asep Mardiana



T



ST



Keterangan: KT



: Kurang terampil



T



: Terampil



ST



: Sangat terampil



Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan intisari dari sebuah teks laporan hasil observasi. 1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapatmenerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan intisari dari sebuah teks laporan hasil observasi. 2. Terampiljika menunjukkan sudah ada



usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan



strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan intisari dari sebuah teks laporan hasil observasi.



3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan intisari dari sebuah teks laporan hasil observasi.



LEMBAR KERJA PROYEK



Satuan Pendidikan



: SMAN 1 LURAGUNG



Kelas/Semester



: XI/1



Mata Pelajaran



: Bahasa Indonesia



Topik



: Teks Ceramah



Langkah-langkah Kegiatan penyelesaian Proyek



1. Tulislah tugas proyek yang kalian pilih



2. Buatlah sketsa/ gambar/ ilustrasi dari permasalahan/projek yang kalian pilih (bila ada)



3. Identifikasi masalah-masalah yang ada dalam masalah/ tugas proyek yang kalian pilih



4. Tuliskan strategi/ alternatif penyelesaian masalah yang kalian dapat gunakan untuk menyelesaikan tugas proyek yang kalian pilih



5. Tuliskan prosedur atau langkah strategi yang kalian pilih ( salah satu strategi) untuk menyelesaikan tugas proyek kalian



6. Tuliskan ide/strategi lainnya untuk masalah yang lain (masalah yang sama, tetapi lebih dikembangkan) dan prosedur/langkah strateginya



RUBRIK PENILAIAN TUGAS PROYEK



No



Langkah



kegitan



Aspek yang dinilai



Skor



penyelesaian tugas 1



Sketsa yang dibuat oleh siswa



- Jika siswa mampu membuat sketsa dengan baik,skornya 2 - Jika siswa mampu membuat sketsa tapi belum tepat,skornya 1 - Jika siswa tidak mampu membuat sketsa,skornya 0



2



Masalah-masalah yang dikemukakan oleh siswa



- Jika siswa mampu mengemukakan masalah dan berkaitan dengan persoalan,skornya 2 - Jika siswa mampu mengemukakan masalah tapi tidak sesuai dengan persoalan yang diminta,skornya 1 - Jika siswa tidak mampu mengemukakan masalah, skornya 0



3



Strategi-strategiyang dikemukakan oleh siswa



- Jika siswa mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah dan berkaitan dengan persoalan,skornya 2 - Jika siswa mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah tapi tidak sesuai dengan persoalan ,skornya 1 - Jika siswa tidak mampu mengemukakan strategi pemecahan masalah, skornya 0



4.



Menuliskan prosedur dari



-Nilai 0 diberikan jika siswa tidak mampu



strategi yang dipilih



menuliskan



prosedur dari strategi yang



dikemukakan -Nilai



1



menuliskan



diberikan



jika



siswa



prosedur



dari



strategi



yang



hanya sebagian



atau



dikemukakan tetapi



mampu



kurang lengkap - Nilai 2 diberikan jika siswa mampu menuliskan prosedur dari strategi yang dikemukakan dengan benar 5.



Ide



umum



pemecahan - Jika siswa mampu mengemukakan ide



masalah



yang pemecahan masalah dan berkaitan dengan



dikemukakan oleh siswa



persoalan, skornya 2 - Jika siswa mampu mengemukakan ide pemecahan masalah tapi tidak sesuai dengan persoalan yang diminta,skornya 1 - Jika siswa tidak mampu mengemukakan ide pemecahanmasalah, skornya 0



Total skor yang diperoleh siswa



Nilai =



x 100



Total skor maksimal



Kuningan, September 2019 Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



Benny Gartika, M.Pd.



Fatimah, S.Pd.