RPP Things in The Bedroom [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan



: SMP Negeri 31 Muaro Jambi



Kelas/semester



: VII/1 (Ganjil)



Mata Pelajaran



: Bahasa Inggris



Tema



:



Materi



: Asking and giving information about



This is my world things in the bedroom



Skill



:



Listening and speaking



Alokasi Waktu



:



1 x pertemuan (2 JP) (2 x 30 Menit)



A. Kompetensi Inti. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi. Kompetensi Dasar (KD) 3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur



Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi social,



teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi



struktur teks dan unsur



transaksional lisan dan tulis yang



kebahasaan teks interaksi



melibatkan tindakan memberi dan



transaksional tulis terkait



meminta informasi terkait nama dan



Tindakan meminta dan memberi



jumlah binatang, benda, dan bangunan



informasi terkait nama dan



publik yang dekat dengan kehidupan



jumlah benda didalam kamar



peserta didik sehari-hari, sesuai dengan



tidur



konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait



article a dan the, plural dan singular)



jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan peserta didik



3.4.2 Menyusun kata yang rumpang



sehari-hari, sesuai dengan konteks



menjadi kalimat yang benar



penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan



dalam teks transaksional tulis



dan kosa kata terkait article a dan the, plural



yang melibatkan tindakan



dan singular)



memberi dan meminta informasi terkait nama benda yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari- hari, sesuai dengan konteks penggunaannya.



4.4 Menyusun teks interaksi transaksional



4.4.1 Membuat teks transaksional tulis



lisan dan tulis sangat pendek dan



sederhana yang melibatkan



sederhana yang melibatkan tindakan



tindakan memberi dan meminta



memberi dan meminta informasi terkait



informasi terkait benda-benda di



nama dan jumlah binatang, benda, dan



kamar tidur.



bangunan publik yang dekat dengan



4.4.2 Menampilkan teks transaksional



kehidupan siswa sehari-hari, dengan



tulis sederhana yang melibatkan



memperhatikan fungsi sosial, struktur



tindakan memberi dan meminta



teks, dan unsur kebahasaan yang benar



informasi terkait benda-benda



dan sesuai konteks



di kamar tidur.



C. TujuanPembelajaran. Melalui Pendekatan Saintifik dengan Model Discovery Learning peserta didik dapat menganalisis, menyusun, membuat dan menampilkan teks transaksional tulis melibatkan tindakan meminta dan memberi informasi terkait nama dan jumlah benda di kamar tidur dan menanggapinya dengan disiplin, tanggung jawab dan kerja sama serta memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat (minimal 70 % benar sesuai KKM)



D. Materi Pembelajaran. Teks interaksi transaksional tulis yg melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama nama benda di kamar tidur (bedroom)  Fungsi sosial Meminta dan memberi informasi tentang nama benda dan jumlahnya di dalam kamar tidur (bedroom).  Struktur teks Dapat mencakup: - Memulai/menanya (starting/asking) - Menanggapi (responding) No Memulai/menanya (asking) 1.



Menanggapi (responding)



How many chairs are there in There is one chair in my bedroom your bedroom?



2.



Is there any desk in your



Yes, there is



bedroom? 3.



Are there bolsters in your Yes, there are two bolsters in my bedroom?



4.



bedroom.



How many pillows are there in There are two pillows in my bedroom your bedroom?



5.



Is there a fan in your bedroom?



Yes, there is



 Unsur kebahasaan  Pernyataan dan pertanyaan terkait nama benda.  Penyebutan benda dengan a, an, bentuk jamak (-s).



 Penggunaan kata There is dan There are.  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. E. Metode Pembelajaran. 



Pendekatan Pembelajaran



: Scientific Approach.







Model Pembelajaran



: Discovery Learning.







Metode Pembelajaran



: Tanya Jawab, Diskusi, Presentase.



F. Media, Alat, dan SumberBelajar.  Media: - Gambar. - Video. - Worksheet atau Lembar Kerja Siswa. - LembarPenilaian.  Alat/Bahan: - Spidol, PapanTulis. - Laptop. - Proyektor. G. SumberBelajar.  Buku Siswa: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Buku Siswa When English Rings the Bell, SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Buku Guru: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Buku Guru When English Rings the Bell, SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Kamus Bahasa Inggris.  Internet. H. Langkah-LangkahPembelajaran. KEGIATAN Pendahuluan



DESKRIPSI Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, mengucap syukur terhadap Tuhan yang Maha Esa dan berdoa



untuk memulai



pembelajaran.  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.



Nilai-nilai Karakter



Alokasi Waktu 10 menit



 Memeriksa kebersihan peserta didik dan kelas Apersepsi  Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti penyiapan materi/bahan/buku pelajaran.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. (Guru menampilkan gambar cover chapter 4. This is my world) Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Pemberian Acuan  Memberitahukan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Pembagian kelompok belajar. SINTAK MODEL Kegiatan inti PEMBELAJA RAN Stimulasi/Pemb LITERASI Percaya erian Diri 1. Mengamati (Observing) Rangsangan  Guru menampilkan video tentang “things in the Bedroom”. 



Peserta didik mengamati video yang ditampilkan oleh guru.







Guru



menunjukan



gambar



tentang



“things in the bedroom” yang terdapat Jujur pada buku siswa halaman .



60 menit



Disiplin







Guru mencontohkan pengucapan kosa kata benda pada gambar tersebut dan meminta peserta didik mengulanginya



Identifikasi Masalah



CRITICAL



THINKING



(BERPIKIR Santun



KRITIS) 2. Menanya. (Questioning)  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik



untuk



mengidentifikasi



sebanyak



mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar



yang



menanyakan



disajikan.



makna



kata



Contohnya Percaya yang kurang Diri



dipahami dari gambar tersebut.  Guru dapat memberikan pertanyaan yang berhubungan



dengan



gambar



tersebut,



seperti: - What do you see in the picture? - How many things in the picture? - How many pillows are there? - How many blankets are there? - How many chairs are there?  Peserta



didik



menjawab



pertanyaan-



pertanyaan yang diberikan.  Guru dapat mengulang-ulang pertanyaan tersebut



bahkan



mengacak



pertanyaan



tersebut sehingga peserta didik benar benar



memahami makna dari pertanyaan yang diutarakan oleh guru.  Membahas tentang unsur kebahasaan. Pengumpulan dan Pengolahan Data



LITERASI DAN CRITICAL THINKING



Bekerja sama



(BERPIKIR KRITIK) 3. Mengumpulkan Data.  Guru memberi penjelasan tentang fungsi



sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan Jujur dari



teks



transaksional



pendek



yg



di



tampilkan di slide.  Peserta



didik



diminta



untuk



mengklasifikasikan benda-benda di kamar tidur ke dalam singular and plural.  Peserta didik diminta untuk menganalisis benda-benda di dalam kamar tidur dengan menggunakan kata there is dan there are.  Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok secara berpasangan dan mengerjakan LKPD 1  Setelah selesai berdiskusi, siswa dan guru menjawab bersama-sama hasil dari LKPD 1 yang sudah dikerjakan langsung.  Lalu guru memberikan feedback dari hasil disikusi LKPD 1  Kemudian, masih di kelompok yang sama, siswa dan partner nya mengerjakan LKPD 2  Setelah selesai berdiskusi, siswa dan guru menjawab bersama-sama hasil dari LKPD 2 yang sudah dikerjakan langsung.  Lalu guru memberikan feedback dari hasil diskusi LKPD 2.



Santun



Pembuktian



COLLABORATION (KERJASAMA) DAN Bekerja CRITICAL THINKING (BERPIKIR sama KRITIK) 4. Mengasosiasi. (Associating)  Disediakan 10 gambar benda untuk masingmasing kelompok memilih 1.  Peserta didik secara berkelompok menuliskan Percaya teks dialog terkait benda yang sangat pendek Diri dan sederhana. LKPD 3  Peserta



didik



mendiskusikan



hasil



percakapam yang sudah mereka buat. Menarik Kesimpulan



CREATIVITY Tanggung Jawab Peserta didik mengkomunikasikan hasil Peduli karya mereka dengan menampilkan dialog Santun



5. Mengkomunikasikan. (Communicating) 



yang telah mereka buat LKPD 4 



Guru memberikan reward/penghargaan dan feedback/umpan balik kepada peserta didik.



Penutup







Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good job today. I’m very happy with your activity in this class.  Peserta didik menyimpulkan tentang apa tentang apa yang telah mereka pelajari hari ini.  Guru memberikan PR (Pekerjaan Rumah)  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.



Percaya Diri



10 menit



Santun



I. Materi Pengayaan. Task: Write a short dialog about asking and giving information about things in the Bedroom.



Example: Roni : How many pillows are there? Riko : there are three pillows Roni : How many lamps are there? Riko : there is one lamp Roni : there is a blanket on the bed J. Materi Remedial. Task: Write 10 of the names of things that you can find in your bedroom. 1. 2. 3. 4. 5.



A wardrobe : sebuah lemari A pillow : sebuah bantal A bed : sebuah tempat tidur A blanket : sebuah selimut A mirror : sebuah cermin



6. A bolster : sebuah bantal guling 7. A lamp : sebuah lampu 8. A pillow case : sebuah sarung bantal 9. A table : sebuah meja 10. A chair : sebuah kursi



K. Penilaian Hasil Pembelajaran. 1. Rubrik Penilaian Sikap Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengalaman sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. o.



Butir Sikap Jujur



Deskripsi



Perolehan Skor



Sangat jujur Kurang jujur



75-100



Tidak jujur



50-75 0-50



Bekerja sama



Sangat mampu bekerja



75-100



sama



50-75



Cukup mampu bekerja



25-50



sama



0-25



Kurang mampu bekerja sama Tidak mampu bekerja sama Disiplin



Sangat disiplin



75-100



Cukup disiplin



50-75



Percaya diri



No Nama Siswa



Kurang disiplin Tidak



25-50



disiplin



0-25



Sangat



percaya



diri



75-100



Cukup



percaya



diri



50-75



Kurang percaya diri



25-50



Tidak percaya diri



0-25



Aspek Perilaku yang Dinilai



JumlahS



Skor



Kode



kor



Sikap



Nilai



JJ



BS



DS



PD



1 …..



…



…



…



…



…



…



…



2 …..



...



...



...



...



...



...



...



Keterangan : • JJ :Jujur • BS : Bertanggung jawab • DS : Disiplin • PD : Percaya diri Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 75-100 = SangatBaik 50-75 = Baik 25-50 = Cukup 0-25



= Kurang



2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 400 : 4 = 100 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00



= Sangat Baik (SB)



50,01 – 75,00



= Baik (B)



25,01 – 50,00



= Cukup (C)



00,00 – 25,00



= Kurang (K)



2. Rubrik Penilaian Pengetahuan A. Menentukan Soal Essay( 5 soal) Dijawab dengan benar



2



Tidak Dijawab



0 N = Jumlah nilai x 5



B. Menganalisis Soal Essay (5 soal) Dijawab dengan benar dan ditulis lengkap



2



Dijawab dengan benar tapi tidak ditulis



1



lengkap Tidak di jawab



0 N = Jumlah nilai x 5



3. Rubrik Penilaian Ketrampilan A. Penilaian Kemampuan Menulis Percakapan C



Skor



Jika benar



5



Jika kurang benar



3



Jika tidak benar



2



Jika tidak dijawab



0



B. Penilaian Kemampuan Melakukan Percakapan No Aspek yang Dinilai



Kriteria Hampir sempurna



Skor 1-5 5



Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak Mengganggu



4



makna Ada beberapa kesalahan dan 1



Pengucapan



Mengganggu makna



(pronounciation)



Banyak kesalahan dan mengganggu Makna



3



2



Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna



1



Hampir sempurna



5



Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak Mengganggu makna 2



Intonasi (intonation)



Ada beberapa kesalahan dan Mengganggu makna Banyak kesalahan dan mengganggu makna Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna



3



4



4 3 2 1



Sangat lancar



5



Lancar



4



Cukup lancar



3



Kurang lancar



2



Tidak lancar



1



Sangat tepat



5



KetepatanMakna



Tepat



4



(accuracy)



Cukup tepat



3



Kurang tepat



2



Kelancaran (fluency)



Tidak tepat



1



Nilai = Jlh skor x 100 20



Predikat Penilaian No.



Huruf



Rentang angka



1.



Sangat Baik (A)



86-100



2.



Baik (B)



71-85



3.



Cukup (C)



56-70



4.



Kurang (D)



≤ 55