RPP TPAV Genap [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Paket Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMK Satya Praja 1 Petarukan : Multimedia : Teknik Pengolahan Audio dan Video : XII/2 : Proses Pembuatan Video Pendek : 12 JP



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Mendiskusikan 3.1.1 Menjelaskan Proses Pembuatan Video Pendek proses pembuatan 3.1.2 Menerapkan Proses Pembuatan Video Pendek video pendek 4.2. Membuat alur 4.2.1 Mencoba membuat alur Proses Pembuatan Video



proses video pendek (video profile, fiture dan video pendek lainnya)



Pendek 4.2.2 Menerapkan alur Proses Pembuatan Video Pendek



C. TUJUAN PEMBELAJARAN i. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan Proses Pembuatan Video Pendek berdasarkan bahan tayang guru dengan teliti. ii. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan Proses Pembuatan Video Pendek berdasarkan penjelasan guru dengan teliti. iii. Melalui diskusi dan penugasan, siswa dapat Mencoba membuat alur Proses Pembuatan Video Pendek berdasarkan penjelasan guru dengan mandiri. iv. Melalui diskusi, siswa dapat membuat desain menggunakan Proses Pembuatan Video Pendek berdasarkan modul dengan mandiri. D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta Proses Pembuatan Video Pendek Konsep Penjelasan alur proses pembuatan video pendek Prosedur Proses Pembuatan Video Pendek Metakognitif E. METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Student Center / Scientific • Model : Project based learning • Metode : Diskusi, Informasi, Praktek F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator: 3.2.1 Menjelaskan Proses Pembuatan Video Pendek 3.2.2 Menerapkan Proses Pembuatan Video Pendek 4.2.1 Mencoba membuat alur Proses Pembuatan Video Pendek 4.2.2 Menerapkan alur Proses Pembuatan Video Pendek i. Pendahuluan (10 menit)  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.  Mengondisikan siswa untuk berdoa.  Presensi, menanyakan keadaan siswa.  Apersepi, dengan menanyakan : Desain grafis dan nirmana  Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pemanfaatan Proses Pembuatan Video Pendek.



 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. ii.



Kegiatan Inti (520 menit) Sintak Model Kegiatan Penentuan  Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagai Proses pertanyaan Pembuatan Video Pendek mendasar  Guru menanyakan pendapat kepada peserta didik tentang Proses Pembuatan Video Pendek  Peserta didik mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Peserta didik menyampaikan pendapat tentang Proses Pembuatan Video Pendek Mendesain  Peserta didik berdiskusi tentang berbagai pembuatan Proses perencanaan Pembuatan Video Pendek proyek  Peserta didik mengidentifikasi cara pemilihan huruf  Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah utama apa dalam pembuatan Proses Pembuatan Video Pendek  Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai perancangan Proses Pembuatan Video Pendek  Peserta didik mendiskusikan perancangan Proses Pembuatan Video Pendek Menyusun  Guru meminta peserta didik untuk membuat jadwal jadwal pembuatan Proses Pembuatan Video Pendek  Peserta didik mendiskusikan tentang jadwal pembuatan Proses Pembuatan Video Pendek Memonitor  Guru menugaskan peserta didik untuk Menerapkan alur peserta didik Proses Pembuatan Video Pendek dan kemajuan  Peserta didik melakukan praktek Menerapkan alur Proses proyek Pembuatan Video Pendek Menguji hasil  Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan  Peserta didik mendemonstrasikan hasil proyek  Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan terhadap proyek. Mengevaluasi  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat simpulan pengalaman terhadap proses pembuatan produk Proses Pembuatan Video Pendek  Peserta didik memperbaiki hasil proyek dan membuat simpulan.



iii.



Penutup (10 menit)  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Melakukan penilaian.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Salam. G. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Lembar Jurnal  Penilaian Sikap : observasi Pilihan Ganda  Penilaian Pengetahuan : tes tulis  Penilaian Keterampilan : tes Lembar Kinerja (proses) kinerja 2. Instrumen Penilaian Sikap :



No



No



Waktu



Waktu



Pengetahuan : No. 1



Tabel 2.1 Penilaian sikap spitual Nama Catatan Perilaku Siswa



Tabel 2.2 Penilaian sikap sosial Nama Catatan Perilaku Siswa



Butir Sikap



Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Tertulis



Kompetensi Dasar Menerapkan Pembuatan Pendek



Butir Sikap



Materi



Proses Proses Video Pembuatan Video Pendek



Indikator Soal  



Menjelaskan Proses Pembuatan Video Pendek Menerapkan Proses Pembuatan Video Pendek



No Soal 1 2



Bentu k Soal Essay



 Pedoman Penskoran Penilaian Ketarampilan Tabel 4.1 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Kompetensi Dasar



No. 1 Membuat menggunakan Pembuatan Pendek



Materi



desain Proses Proses Pembuatan Video Video Pendek



Indikator Soal 







Mencoba membuat alur Proses Pembuatan Video Pendek Membuat desain menggunakan Proses Pembuatan Video Pendek



Teknik Penilaian Proses



 Instrumen Petunjuk : Berilah tanda check (v) pakaikolom skor No A



B C D



E



 No A



Komponen/Sub Komponen



1



Skor 2



3



Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Proses Pembuatan Video Pendek Hasil Permasalahan pembuatan Proses Pembuatan Video Pendek Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Proses Pembuatan Video Pendek Waktu Ketepatan waktu kerja



Rubrik Penilaian Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap



Indikator/Kriteria Unjuk Kerja



Skor



 Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 3 dan rapi



dan rapi Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Proses Pembuatan Video Pendek



B



C



Hasil Permasalahan pembuatan Pembuatan Pendek



D



Proses Video



Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Proses Pembuatan Video Pendek



Waktu Ketepatan waktu kerja



 Hadir tepat waktu, berseragam lengkap  Hadir tepat waktu, berseragam tidak lengkap  Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi  Alat dipersiapan dengan lengkap  Alat dipersiapan dengan tidak lengkap



2 1 3 2 1



 Menunjukkan Prosedur pembuatan Proses 3 Pembuatan Video Pendek yg tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan Proses 2 Pembuatan Video Pendek dg kurang tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan Proses 1 Pembuatan Video Pendek dg tidak tepat  Proses Pembuatan Video Pendek dibuat 3 2 dengan tepat  Proses Pembuatan Video Pendek dibuat 1 dengan kurang tepat  Proses Pembuatan Video Pendek dibuat dengan tidak tepat  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 3 melaksanakan dan melaporkan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 2 melaksanakan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 1 melaksanakan, atau melaporkan Kurang dari 30 menit 1-30 menit Lebih dari 30 menit



3 2 1



H. PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Remedial  Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mengerjakan beberapa soal dari guru mengenai Proses Pembuatan Video Pendek terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap mengenai Proses Pembuatan Video Pendek. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Tabel 5.1 Kisi-Kisi Remedial No. 1



Kompetensi Dasar Menerapkan Pembuatan Pendek



Materi



Proses Proses Video Pembuatan Video Pendek



Indikator Soal 



Menjelaskan Proses Pembuatan Video Pendek



No Soal 1



Bentu k Soal Essay



No.



Kompetensi Dasar



Materi



Indikator Soal 







2. 



No. 1



Bentu k Soal



Pedoman Penskoran



Pengayaan Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan mengenai pembuatan Proses Pembuatan Video Pendek. Tabel 6.1 Kisi-Kisi Pengayaan Kompetensi Dasar Menerapkan Pembuatan Pendek



Materi



Proses Proses Video Pembuatan Video Pendek



Indikator Soal  







Menerapkan Proses Pembuatan Video Pendek



No Soal 2



Menjelaskan Proses Pembuatan Video Pendek Menerapkan Proses Pembuatan Video Pendek



No Soal 1 2



Pedoman Penskoran



I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER 1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video, 2. Bahan : PPt dan Bahan Ajar 3. Sumber Belajar:  File Modul Teknik Pengolahan Audio dan Video



Mengetahui; Kepala SMK Satya Praja 1 Petarukan



Akhmad Nurmuladi, S.T., M.T. NIPY. 32120050025



Pemalang, 2022 Guru Mata Pelajaran,



Chandra Dwi Widyantoro, S.Pd.



Bentu k Soal Pilihan Ganda



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Paket Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMK Satya Praja 1 Petarukan : Multimedia : Teknik Pengolahan Audio dan Video : XII/2 : Perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera : 24 JP



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan perekaman gambar bergerak (video) perekaman gambar dengan kamera bergerak (video) 3.2.2 Menerapkan perekaman gambar bergerak (video)



dengan kamera 4.3. Merekam gambar bergerak (video) menggunakan kamera



dengan kamera 5.2.1 Mencoba perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera 5.2.2 Membuat video perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



C. TUJUAN PEMBELAJARAN i. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan Proses Pembuatan Video Pendek sesuai media berdasarkan bahan tayang guru dengan teliti. ii. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan Proses Pembuatan Video Pendek sesuai media berdasarkan penjelasan guru dengan teliti. iii. Melalui diskusi dan penugasan, siswa dapat Mencoba membuat alur Proses Pembuatan Video Pendek berdasarkan penjelasan guru dengan mandiri. iv. Melalui diskusi, siswa dapat membuat desain menggunakan Proses Pembuatan Video Pendek yang tepat berdasarkan modul dengan mandiri. D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Konsep  Karakteristik perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera  Pedoman penggunaan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Prosedur perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Metakognitif E. METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Student Center / Scientific • Model : Project based learning • Metode : Diskusi, Informasi, Praktek F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator: 3.2.3 Menjelaskan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera 3.2.4 Menerapkan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera 4.2.3 Mencoba mendesain menggunakan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera 4.2.4 Membuat desain menggunakan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



i. Pendahuluan (10 menit)  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.  Mengondisikan siswa untuk berdoa.  Presensi, menanyakan keadaan siswa.  Apersepi, dengan menanyakan : Desain grafis dan nirmana  Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pemanfaatan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera.  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. ii.



Kegiatan Inti (520 menit) Sintak Model Kegiatan Penentuan  Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagai pertanyaan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera mendasar  Guru menanyakan pendapat kepada peserta didik tentang perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera  Peserta didik mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Peserta didik menyampaikan pendapat tentang perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Mendesain  Peserta didik berdiskusi tentang berbagai pembuatan perencanaan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera proyek  Peserta didik mengidentifikasi cara pemilihan huruf  Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah utama apa dalam pembuatan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera  Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai perancangan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera  Peserta didik mendiskusikan perancangan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Menyusun  Guru meminta peserta didik untuk membuat jadwal jadwal pembuatan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera  Peserta didik mendiskusikan tentang jadwal pembuatan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Memonitor  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat perekaman peserta didik gambar bergerak (video) dengan kamera



dan kemajuan proyek Menguji hasil



Mengevaluasi pengalaman



 Peserta didik melakukan praktek membuat perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera  Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan  Peserta didik mendemonstrasikan hasil proyek  Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan terhadap proyek.  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat simpulan terhadap proses pembuatan produk perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera  Peserta didik memperbaiki hasil proyek dan membuat simpulan.



iii.



Penutup (10 menit)  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Melakukan penilaian.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Salam. G. PENILAIAN HASIL BELAJAR 3. Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Lembar Jurnal  Penilaian Sikap : observasi Pilihan Ganda  Penilaian Pengetahuan : tes tulis  Penilaian Keterampilan : tes Lembar Kinerja (proses) kinerja 4. Instrumen Penilaian Sikap :



No



No



Waktu



Waktu



Tabel 2.1 Penilaian sikap spitual Nama Catatan Perilaku Siswa



Tabel 2.2 Penilaian sikap sosial Nama Catatan Perilaku Siswa



Butir Sikap



Butir Sikap



Pengetahuan : Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Tertulis No.



Kompetensi Dasar



1



Menerapkan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



Materi Perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



No Soal 1



Indikator Soal 



Menjelaskan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Menerapkan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera







Bentu k Soal Essay



2



Pengetahuan :  Pedoman Penskoran Penilaian Ketarampilan Tabel 4.1 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Kompetensi Dasar



No. 1 Membuat desain menggunakan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



Materi Perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



Indikator Soal 







Mencoba mendesain menggunakan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Membuat desain menggunakan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



Teknik Penilaian Proses



 Instrumen Petunjuk : Berilah tanda check (v) pakaikolom skor No A



B



Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan perekaman



1



Skor 2



3



C



D



E



 No A



B



C



D



gambar bergerak (video) dengan kamera Hasil Permasalahan pembuatan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Waktu Ketepatan waktu kerja



Rubrik Penilaian Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi



Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



Hasil Permasalahan pembuatan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan perekaman gambar



Indikator/Kriteria Unjuk Kerja  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap  Hadir tepat waktu, berseragam tidak lengkap  Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi  Alat dipersiapan dengan lengkap  Alat dipersiapan dengan tidak lengkap



Skor 3 2 1 3 2 1



 Menunjukkan Prosedur pembuatan 3 perekaman gambar bergerak (video) 2 dengan kamera yg tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan perekaman gambar bergerak (video) 1 dengan kamera dg kurang tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera dg tidak tepat  Perekaman gambar bergerak (video) 3 2 dengan kamera dibuat dengan tepat  Perekaman gambar bergerak (video) 1 dengan kamera dibuat dengan kurang tepat  Perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera dibuat dengan tidak tepat  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 3 melaksanakan dan melaporkan 2



bergerak (video) dengan kamera Waktu Ketepatan waktu kerja



 Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 1 melaksanakan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, melaksanakan, atau melaporkan Kurang dari 30 menit 1-30 menit Lebih dari 30 menit



3 2 1



H. PROGRAM TINDAK LANJUT 3. Remedial  Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mengerjakan beberapa soal dari guru mengenai perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap mengenai perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Tabel 5.1 Kisi-Kisi Remedial No.



Kompetensi Dasar



1



Menerapkan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



Materi Perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



Indikator Soal 







Menjelaskan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera Menerapkan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



No Soal 1



Bentu k Soal Essay



2



Pedoman Penskoran



4. 



No. 1



Pengayaan Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan mengenai pembuatan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera. Tabel 6.1 Kisi-Kisi Pengayaan Kompetensi Dasar



Materi



Menerapkan Perekaman perekaman gambar gambar bergerak (video) bergerak



Indikator Soal 



Menjelaskan perekaman gambar bergerak (video)



No Soal 1



Bentu k Soal Pilihan Ganda



No.



Kompetensi Dasar dengan kamera







Materi (video) dengan kamera



Indikator Soal 



dengan kamera Menerapkan perekaman gambar bergerak (video) dengan kamera



No Soal 2



Pedoman Penskoran



I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER 4. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video, 5. Bahan : PPt dan Bahan Ajar 6. Sumber Belajar:  File Modul Teknik Pengolahan Audio dan Video Mengetahui; Kepala SMK Satya Praja 1 Petarukan



Akhmad Nurmuladi, S.T., M.T. NIPY. 32120050025



Pemalang, 2022 Guru Mata Pelajaran,



Chandra Dwi Widyantoro, S.Pd.



Bentu k Soal



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Paket Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMK Satya Praja 1 Petarukan : Multimedia : Teknik Pengolahan Audio dan Video : XII/2 : Perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio : 12 JP



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 menganalisis 3.3.1 Menjelaskan perekaman suara narasi dengan perekaman suara perangkat perekam audio narasi dengan 3.3.2 Menerapkan perekaman suara narasi dengan



perangkat perekam audio 4.4. Memadukan audio dan video sesuai dengan tuntutan naskah



perangkat perekam audio 6.2.1 Mencoba mendesain menggunakan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio 6.2.2 Membuat desain menggunakan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio



C. TUJUAN PEMBELAJARAN i. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan tipografi sesuai media berdasarkan bahan tayang guru dengan teliti. ii. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan tipografi sesuai media berdasarkan penjelasan guru dengan teliti. iii. Melalui diskusi dan penugasan, siswa dapat mencoba mendesain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan penjelasan guru dengan mandiri. iv. Melalui diskusi, siswa dapat membuat desain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan modul dengan mandiri. D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Konsep  Karakteristik perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio  Pedoman penggunaan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio  Pemilihan huruf Prosedur perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Metakognitif E. METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Student Center / Scientific • Model : Project based learning • Metode : Diskusi, Informasi, Praktek F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator: 3.2.5 Menjelaskan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio 3.2.6 Menerapkan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio 4.2.5 Mencoba mendesain menggunakan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio 4.2.6 Membuat desain menggunakan perekaman suara narasi dengan perangkat



perekam audio i. Pendahuluan (10 menit)  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.  Mengondisikan siswa untuk berdoa.  Presensi, menanyakan keadaan siswa.  Apersepi, dengan menanyakan : Desain grafis dan nirmana  Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pemanfaatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio.  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. ii.



Kegiatan Inti (520 menit) Sintak Model Kegiatan Penentuan  Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagai pertanyaan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio mendasar  Guru menanyakan pendapat kepada peserta didik tentang perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio  Peserta didik mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Peserta didik menyampaikan pendapat tentang perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Mendesain  Peserta didik berdiskusi tentang berbagai pembuatan perencanaan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio proyek  Peserta didik mengidentifikasi cara pemilihan huruf  Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah utama apa dalam pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio  Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai perancangan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio  Peserta didik mendiskusikan perancangan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Menyusun  Guru meminta peserta didik untuk membuat jadwal jadwal pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio  Peserta didik mendiskusikan tentang jadwal pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Memonitor  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat perekaman



peserta didik dan kemajuan proyek Menguji hasil



Mengevaluasi pengalaman



    







suara narasi dengan perangkat perekam audio Peserta didik melakukan praktek membuat perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan Peserta didik mendemonstrasikan hasil proyek Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan terhadap proyek. Guru menugaskan peserta didik untuk membuat simpulan terhadap proses pembuatan produk perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Peserta didik memperbaiki hasil proyek dan membuat simpulan.



iii.



Penutup (10 menit)  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Melakukan penilaian.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Salam. G. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Lembar Jurnal  Penilaian Sikap : observasi Pilihan Ganda  Penilaian Pengetahuan : tes tulis  Penilaian Keterampilan : tes Lembar Kinerja (proses) kinerja 2. Instrumen Penilaian Sikap :



No



No



Waktu



Waktu



Tabel 2.1 Penilaian sikap spitual Nama Catatan Perilaku Siswa



Tabel 2.2 Penilaian sikap sosial Nama Catatan Perilaku Siswa



Butir Sikap



Butir Sikap



Pengetahuan : Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Tertulis No. 1



Kompetensi Dasar



Materi



Menerapkan Perekaman perekaman suara suara narasi narasi dengan dengan perangkat perekam perangkat audio perekam audio



No Soal 1



Indikator Soal 



Menjelaskan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Menerapkan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio







Bentu k Soal Essay



2



Pengetahuan :  Pedoman Penskoran Penilaian Ketarampilan Tabel 4.1 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Kompetensi Dasar



No. 1 Membuat desain menggunakan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio



Materi Perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio



Indikator Soal 







Mencoba mendesain menggunakan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Membuat desain menggunakan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio



Teknik Penilaian Proses



 Instrumen Petunjuk : Berilah tanda check (v) pakaikolom skor No A



Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi



1



Skor 2



3



B



C



D



E



 No A



B



C



D



Proses Kerja Prosedur pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Hasil Permasalahan pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Waktu Ketepatan waktu kerja



Rubrik Penilaian Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi



Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio



Hasil Permasalahan pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio



Sikap Kerja



Indikator/Kriteria Unjuk Kerja  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap  Hadir tepat waktu, berseragam tidak lengkap  Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi  Alat dipersiapan dengan lengkap  Alat dipersiapan dengan tidak lengkap



Skor 3 2 1 3 2 1



 Menunjukkan Prosedur pembuatan 3 perekaman suara narasi dengan perangkat 2 perekam audio yg tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat 1 perekam audio dg kurang tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio dg tidak tepat  Perekaman suara narasi dengan perangkat 3 2 perekam audio dibuat dengan tepat  Perekaman suara narasi dengan perangkat 1 perekam audio dibuat dengan kurang tepat  Perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio dibuat dengan tidak tepat



Sikap kerja saat  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan melakukan pembuatan melaksanakan dan melaporkan perekaman suara  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan narasi dengan melaksanakan perangkat perekam  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, audio melaksanakan, atau melaporkan Waktu Ketepatan waktu kerja Kurang dari 30 menit 1-30 menit Lebih dari 30 menit



3 2 1



3 2 1



H. PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Remedial  Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mengerjakan beberapa soal dari guru mengenai perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap mengenai perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Tabel 5.1 Kisi-Kisi Remedial No. 1



Kompetensi Dasar



Materi



Menerapkan Perekaman perekaman suara suara narasi narasi dengan dengan perangkat perekam perangkat audio perekam audio











Indikator Soal 







Menjelaskan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Menerapkan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio



No Soal 1



Bentu k Soal Essay



2



Pedoman Penskoran



2. Pengayaan Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan mengenai pembuatan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio.



Tabel 6.1 Kisi-Kisi Pengayaan No. 1



Kompetensi Dasar



Materi



Menerapkan Perekaman perekaman suara suara narasi narasi dengan dengan perangkat perekam perangkat audio perekam audio







Indikator Soal 







Menjelaskan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio Menerapkan perekaman suara narasi dengan perangkat perekam audio



No Soal 1 2



Pedoman Penskoran



I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER 7. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video, 8. Bahan : PPt dan Bahan Ajar 9. Sumber Belajar:  File Modul Teknik Pengolahan Audio dan Video



Mengetahui; Kepala SMK Satya Praja 1 Petarukan



Akhmad Nurmuladi, S.T., M.T. NIPY. 32120050025



Pemalang, 2022 Guru Mata Pelajaran,



Chandra Dwi Widyantoro, S.Pd.



Bentu k Soal Pilihan Ganda



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Paket Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMK Satya Praja 1 Petarukan : Multimedia : Teknik Pengolahan Audio dan Video : XII/2 : Proses Perbaikan Kualitas Data Audio : 24 JP



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4 Menganalisis proses 3.4.1 MenjelaskanProses Perbaikan Kualitas Data Audio perbaikan kualitas 3.4.2 MenerapkanProses Perbaikan Kualitas Data Audio data audio 4.5. Memperbaiki 4.5.1 Mencoba mendesain menggunakanProses Perbaikan



kualitas data audio



Kualitas Data Audio 4.5.2 Membuat desain menggunakanProses Perbaikan Kualitas Data Audio



C. TUJUAN PEMBELAJARAN i. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan tipografi sesuai media berdasarkan bahan tayang guru dengan teliti. ii. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan tipografi sesuai media berdasarkan penjelasan guru dengan teliti. iii. Melalui diskusi dan penugasan, siswa dapat mencoba mendesain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan penjelasan guru dengan mandiri. iv. Melalui diskusi, siswa dapat membuat desain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan modul dengan mandiri. D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta gambar Konsep  KarakteristikProses Perbaikan Kualitas Data Audio  Pedoman penggunaanProses Perbaikan Kualitas Data Audio  Pemilihan huruf Prosedur Teknik Proses Perbaikan Kualitas Data Audio Metakognitif E. METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Student Center / Scientific • Model : Project based learning • Metode : Diskusi, Informasi, Praktek F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator: 3.2.7 MenjelaskanProses Perbaikan Kualitas Data Audio 3.2.8 MenerapkanProses Perbaikan Kualitas Data Audio 4.2.7 Mencoba mendesain menggunakanProses Perbaikan Kualitas Data Audio 4.2.8 Membuat desain menggunakanProses Perbaikan Kualitas Data Audio i. Pendahuluan (10 menit)  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.  Mengondisikan siswa untuk berdoa.  Presensi, menanyakan keadaan siswa.  Apersepi, dengan menanyakan :



Desain grafis dan nirmana  Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pemanfaatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio.  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. ii.



Kegiatan Inti (520 menit) Sintak Model Kegiatan Penentuan  Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagaiProses pertanyaan Perbaikan Kualitas Data Audio mendasar  Guru menanyakan pendapat kepada peserta didik tentangProses Perbaikan Kualitas Data Audio  Peserta didik mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Peserta didik menyampaikan pendapat tentangProses Perbaikan Kualitas Data Audio Mendesain  Peserta didik berdiskusi tentang berbagai pembuatanProses perencanaan Perbaikan Kualitas Data Audio proyek  Peserta didik mengidentifikasi cara pemilihan huruf  Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah utama apa dalam pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio  Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai perancanganProses Perbaikan Kualitas Data Audio  Peserta didik mendiskusikan perancanganProses Perbaikan Kualitas Data Audio Menyusun  Guru meminta peserta didik untuk membuat jadwal jadwal pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio  Peserta didik mendiskusikan tentang jadwal pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio Memonitor  Guru menugaskan peserta didik untuk membuatProses peserta didik Perbaikan Kualitas Data Audio dan kemajuan  Peserta didik melakukan praktek membuatProses Perbaikan proyek Kualitas Data Audio Menguji hasil  Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan  Peserta didik mendemonstrasikan hasil proyek  Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan terhadap proyek. Mengevaluasi  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat simpulan pengalaman terhadap proses pembuatan produkProses Perbaikan Kualitas Data Audio



 Peserta didik memperbaiki hasil proyek dan membuat simpulan. iii.



Penutup (10 menit)  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Melakukan penilaian.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Salam. G. PENILAIAN HASIL BELAJAR 3. Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Lembar Jurnal  Penilaian Sikap : observasi Pilihan Ganda  Penilaian Pengetahuan : tes tulis  Penilaian Keterampilan : tes Lembar Kinerja (proses) kinerja 4. Instrumen Penilaian Sikap :



No



No



Waktu



Waktu



Tabel 2.1 Penilaian sikap spitual Nama Catatan Perilaku Siswa



Tabel 2.2 Penilaian sikap sosial Nama Catatan Perilaku Siswa



Butir Sikap



Butir Sikap



Pengetahuan : Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Tertulis No. 1



Kompetensi Dasar



Materi



MenerapkanProses Teknik Proses  Perbaikan Kualitas Perbaikan Data Audio Kualitas Data Audio 



Indikator Soal MenjelaskanProses Perbaikan Kualitas Data Audio MenerapkanProses Perbaikan Kualitas



No Soal 1 2



Bentu k Soal Essay



No.



Kompetensi Dasar



Materi



No Soal



Indikator Soal



Bentu k Soal



Data Audio Pengetahuan :  Pedoman Penskoran Penilaian Ketarampilan Tabel 4.1 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Kompetensi Dasar No. 1 Membuat desain menggunakanProses Perbaikan Kualitas Data Audio



Materi Teknik Proses Perbaikan Kualitas Data Audio



Indikator Soal 







Mencoba mendesain menggunakanPro ses Perbaikan Kualitas Data Audio Membuat desain menggunakanPro ses Perbaikan Kualitas Data Audio



Teknik Penilaian Proses



 Instrumen Petunjuk : Berilah tanda check (v) pakaikolom skor No A



B C D



E



Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio Hasil Permasalahan pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio Waktu Ketepatan waktu kerja



1



Skor 2



3



 No A



B



C



D



Rubrik Penilaian Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi



Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio



Hasil Permasalahan pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio



Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio Waktu Ketepatan waktu kerja



Indikator/Kriteria Unjuk Kerja  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap  Hadir tepat waktu, berseragam tidak lengkap  Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi  Alat dipersiapan dengan lengkap  Alat dipersiapan dengan tidak lengkap



Skor 3 2 1 3 2 1



 Menunjukkan Prosedur pembuatanProses 3 Perbaikan Kualitas Data Audio yg tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatanProses 2 Perbaikan Kualitas Data Audio dg kurang 1 tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio dg tidak tepat  Teknik Proses Perbaikan Kualitas Data 3 2 Audio dibuat dengan tepat  Teknik Proses Perbaikan Kualitas Data 1 Audio dibuat dengan kurang tepat  Teknik Proses Perbaikan Kualitas Data Audio dibuat dengan tidak tepat  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 3 melaksanakan dan melaporkan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 2 melaksanakan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 1 melaksanakan, atau melaporkan Kurang dari 30 menit 1-30 menit Lebih dari 30 menit



3 2 1



H. PROGRAM TINDAK LANJUT 3. Remedial  Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mengerjakan beberapa soal dari guru mengenaiProses Perbaikan Kualitas Data Audio terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap



mengenaiProses Perbaikan Kualitas Data Audio. melaksanakan penilaian remedial. Tabel 5.1 Kisi-Kisi Remedial No.



Kompetensi Dasar



Materi



MenerapkanProses Teknik Proses  Perbaikan Kualitas Perbaikan Data Audio Kualitas Data Audio 



1











No.







Indikator Soal MenjelaskanProses Perbaikan Kualitas Data Audio MenerapkanProses Perbaikan Kualitas Data Audio



No Soal 1



guru



Bentu k Soal Essay



2



Pedoman Penskoran



4. Pengayaan Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan mengenai pembuatanProses Perbaikan Kualitas Data Audio. Tabel 6.1 Kisi-Kisi Pengayaan Kompetensi Dasar



Materi



MenerapkanProses Teknik Proses  Perbaikan Kualitas Perbaikan Data Audio Kualitas Data Audio 



1



Kemudian



Pedoman Penskoran



Indikator Soal MenjelaskanProses Perbaikan Kualitas Data Audio MenerapkanProses Perbaikan Kualitas Data Audio



No Soal 1 2



Bentu k Soal Pilihan Ganda



I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER 10. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video, 11. Bahan : PPt dan Bahan Ajar 12. Sumber Belajar:  File Modul Teknik Pengolahan Audio dan Video



Mengetahui; Kepala SMK Satya Praja 1 Petarukan



Akhmad Nurmuladi, S.T., M.T. NIPY. 32120050025



Pemalang, 2022 Guru Mata Pelajaran,



Chandra Dwi Widyantoro, S.Pd.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Paket Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMK Satya Praja 1 Petarukan : Multimedia : Teknik Pengolahan Audio dan Video : XII/2 : Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video : 24 JP



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menjelaskan pengolahan teks untuk dipadukan dengan pengolahan teks video untuk dipadukan 3.5.2 Menerapkan pengolahan teks untuk dipadukan dengan dengan video video



4.6. M enggabungkan teks untuk dipadukan dengan video



5.6.1 Mencoba mendesain menggunakan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video 5.6.2 Membuat desain menggunakan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



C. TUJUAN PEMBELAJARAN i. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan tipografi sesuai media berdasarkan bahan tayang guru dengan teliti. ii. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan tipografi sesuai media berdasarkan penjelasan guru dengan teliti. iii. Melalui diskusi dan penugasan, siswa dapat mencoba mendesain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan penjelasan guru dengan mandiri. iv. Melalui diskusi, siswa dapat membuat desain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan modul dengan mandiri. D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta gambar Konsep  Karakteristik Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video  Pedoman penggunaan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video  Pemilihan huruf Prosedur Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Metakognitif E. METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Student Center / Scientific • Model : Project based learning • Metode : Diskusi, Informasi, Praktek F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator: 3.2.9 Menjelaskan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video 3.2.10 Menerapkan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video 4.2.9 Mencoba mendesain menggunakan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video 4.2.10 Membuat desain menggunakan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video i. Pendahuluan (10 menit)  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.



 Mengondisikan siswa untuk berdoa.  Presensi, menanyakan keadaan siswa.  Apersepi, dengan menanyakan : Desain grafis dan nirmana  Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pemanfaatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video.  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. ii.



Kegiatan Inti (520 menit) Sintak Model Kegiatan Penentuan  Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagai pertanyaan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video mendasar  Guru menanyakan pendapat kepada peserta didik tentang Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video  Peserta didik mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Peserta didik menyampaikan pendapat tentang Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Mendesain  Peserta didik berdiskusi tentang berbagai pembuatan perencanaan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video proyek  Peserta didik mengidentifikasi cara pemilihan huruf  Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah utama apa dalam pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video  Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai perancangan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video  Peserta didik mendiskusikan perancangan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Menyusun  Guru meminta peserta didik untuk membuat jadwal jadwal pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video  Peserta didik mendiskusikan tentang jadwal pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Memonitor  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat Pengolahan peserta didik teks untuk dipadukan dengan video dan kemajuan  Peserta didik melakukan praktek membuat Pengolahan teks proyek untuk dipadukan dengan video Menguji hasil  Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan  Peserta didik mendemonstrasikan hasil proyek  Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan terhadap



Mengevaluasi pengalaman



proyek.  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat simpulan terhadap proses pembuatan produk Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video  Peserta didik memperbaiki hasil proyek dan membuat simpulan.



iii.



Penutup (10 menit)  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Melakukan penilaian.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Salam. G. PENILAIAN HASIL BELAJAR 5. Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Lembar Jurnal  Penilaian Sikap : observasi Pilihan Ganda  Penilaian Pengetahuan : tes tulis  Penilaian Keterampilan : tes Lembar Kinerja (proses) kinerja 6. Instrumen Penilaian Sikap :



No



No



Waktu



Waktu



Pengetahuan : No.



Tabel 2.1 Penilaian sikap spitual Nama Catatan Perilaku Siswa



Tabel 2.2 Penilaian sikap sosial Nama Catatan Perilaku Siswa



Butir Sikap



Butir Sikap



Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Tertulis



Kompetensi Dasar



Materi



Indikator Soal



No Soal



Bentu k Soal



No.



Kompetensi Dasar



Materi



1



Menerapkan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



No Soal 1



Indikator Soal 



Menjelaskan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Menerapkan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video







Bentu k Soal Essay



2



Pengetahuan :  Pedoman Penskoran Penilaian Ketarampilan Tabel 4.1 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Kompetensi Dasar No. 1 Membuat desain menggunakan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



Materi Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



Indikator Soal 







Mencoba mendesain menggunakan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Membuat desain menggunakan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



Teknik Penilaian Proses



 Instrumen Petunjuk : Berilah tanda check (v) pakaikolom skor No A



B



C



Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Hasil Permasalahan pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan



1



Skor 2



3



D



E



 No A



B



C



D



dengan video Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Waktu Ketepatan waktu kerja



Rubrik Penilaian Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi



Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



Hasil Permasalahan pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Waktu Ketepatan waktu kerja



Indikator/Kriteria Unjuk Kerja  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap  Hadir tepat waktu, berseragam tidak lengkap  Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi  Alat dipersiapan dengan lengkap  Alat dipersiapan dengan tidak lengkap



Skor 3 2 1 3 2 1



 Menunjukkan Prosedur pembuatan 3 Pengolahan teks untuk dipadukan dengan 2 video yg tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan 1 video dg kurang tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video dg tidak tepat  Pengolahan teks untuk dipadukan dengan 3 2 video dibuat dengan tepat  Pengolahan teks untuk dipadukan dengan 1 video dibuat dengan kurang tepat  Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video dibuat dengan tidak tepat  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 3 melaksanakan dan melaporkan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 2 melaksanakan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 1 melaksanakan, atau melaporkan Kurang dari 30 menit



3



1-30 menit Lebih dari 30 menit



2 1



H. PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Remedial  Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mengerjakan beberapa soal dari guru mengenai Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap mengenai Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video. Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Tabel 5.1 Kisi-Kisi Remedial No.



Kompetensi Dasar



Materi



1



Menerapkan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



Indikator Soal 















Menjelaskan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Menerapkan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



No Soal 1



Bentu k Soal Essay



2



Pedoman Penskoran



2. Pengayaan Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan mengenai pembuatan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video. Tabel 6.1 Kisi-Kisi Pengayaan



No.



Kompetensi Dasar



Materi



1



Menerapkan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



Indikator Soal 







Menjelaskan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video Menerapkan Pengolahan teks untuk dipadukan dengan video



No Soal 1 2



Bentu k Soal Pilihan Ganda







Pedoman Penskoran



I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER 13. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video, 14. Bahan : PPt dan Bahan Ajar 15. Sumber Belajar:  File Modul Teknik Pengolahan Audio dan Video



Mengetahui; Kepala SMK Satya Praja 1 Petarukan



Akhmad Nurmuladi, S.T., M.T. NIPY. 32120050025



Pemalang, 2022 Guru Mata Pelajaran,



Chandra Dwi Widyantoro, S.Pd.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Paket Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMK Satya Praja 1 Petarukan : Multimedia : Teknik Pengolahan Audio dan Video : XII/2 : Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus : 24 JP



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.15 Menerapkan 3.15.1 Menjelaskan efek-efek khusus pada video. pengolahan efek khusus 3.15.2 Mensimulasikan fungsi fitur-fitur perangkat lunak efek khusus dengan menggunakan fitur-



fitur perangkat lunak efek khusus 4.15 Membuat efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



4.15.1 Menunjukkan pembuatan efek khusus perangkat lunak. 4.15.2 Mengubah efek khusus pada video.



C. TUJUAN PEMBELAJARAN i. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan tipografi sesuai media berdasarkan bahan tayang guru dengan teliti. ii. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan tipografi sesuai media berdasarkan penjelasan guru dengan teliti. iii. Melalui diskusi dan penugasan, siswa dapat mencoba mendesain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan penjelasan guru dengan mandiri. iv. Melalui diskusi, siswa dapat membuat desain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan modul dengan mandiri. D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta gambar Konsep  Karakteristik Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus  Pedoman penggunaan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus  Pemilihan huruf Prosedur Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Metakognitif E. METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Student Center / Scientific • Model : Project based learning • Metode : Diskusi, Informasi, Praktek F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator: 3.15.1 Menjelaskan efek-efek khusus pada video. 3.15.2 Mensimulasikan fungsi fitur-fitur perangkat lunak efek khusus 4.15.1 Menunjukkan pembuatan efek khusus perangkat lunak. 4.15.2 Mengubah efek khusus pada video. i. Pendahuluan  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.



 Mengondisikan siswa untuk berdoa.  Presensi, menanyakan keadaan siswa.  Apersepi, dengan menanyakan : Desain grafis dan nirmana  Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pemanfaatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus .  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. ii.



Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Penentuan  Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagai Efek pertanyaan khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek mendasar khusus  Guru menanyakan pendapat kepada peserta didik tentang Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus  Peserta didik mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Peserta didik menyampaikan pendapat tentang Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Mendesain  Peserta didik berdiskusi tentang berbagai pembuatan Efek perencanaan khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek proyek khusus  Peserta didik mengidentifikasi cara pemilihan huruf  Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah utama apa dalam pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus  Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai perancangan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus  Peserta didik mendiskusikan perancangan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Menyusun  Guru meminta peserta didik untuk membuat jadwal jadwal pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus  Peserta didik mendiskusikan tentang jadwal pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Memonitor  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat Efek khusus



peserta didik dan kemajuan proyek Menguji hasil



Mengevaluasi pengalaman



    







dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Peserta didik melakukan praktek membuat Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan Peserta didik mendemonstrasikan hasil proyek Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan terhadap proyek. Guru menugaskan peserta didik untuk membuat simpulan terhadap proses pembuatan produk Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Peserta didik memperbaiki hasil proyek dan membuat simpulan.



iii.



Penutup  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Melakukan penilaian.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Salam. G. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Lembar Jurnal  Penilaian Sikap : observasi Pilihan Ganda  Penilaian Pengetahuan : tes tulis  Penilaian Keterampilan : tes Lembar Kinerja (proses) kinerja 2. Instrumen Penilaian Sikap :



No



No



Waktu



Waktu



Tabel 2.1 Penilaian sikap spitual Nama Catatan Perilaku Siswa



Tabel 2.2 Penilaian sikap sosial Nama Catatan Perilaku Siswa



Butir Sikap



Butir Sikap



Pengetahuan :



Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Tertulis



No.



Kompetensi Dasar



1



Menerapkan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



Materi



No Soal 1



Indikator Soal



Efek khusus  dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek  khusus



Menjelaskan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Menerapkan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



Bentu k Soal Essay



2



Pengetahuan :  Pedoman Penskoran Penilaian Ketarampilan Tabel 4.1 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Kompetensi Dasar No. 1 Membuat desain menggunakan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



Materi Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



Indikator Soal 







Mencoba mendesain menggunakan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Membuat desain menggunakan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



Teknik Penilaian Proses



 Instrumen Petunjuk : Berilah tanda check (v) pakaikolom skor No



Komponen/Sub Komponen



1



Skor 2



3



A



B



C



D



E



 No A



B



C



Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Hasil Permasalahan pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Waktu Ketepatan waktu kerja



Rubrik Penilaian Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi



Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



Hasil



Indikator/Kriteria Unjuk Kerja  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap  Hadir tepat waktu, berseragam tidak lengkap  Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi  Alat dipersiapan dengan lengkap  Alat dipersiapan dengan tidak lengkap



Skor 3 2 1 3 2 1



 Menunjukkan Prosedur pembuatan Efek 3 khusus dengan menggunakan fiturfitur 2 perangkat lunak efek khusus yg tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur 1 perangkat lunak efek khusus dg kurang tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus dg tidak tepat



Permasalahan pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



D



 Efek khusus dengan menggunakan 3 fiturfitur perangkat lunak efek khusus 2 1 dibuat dengan tepat  Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus dibuat dengan kurang tepat  Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus dibuat dengan tidak tepat



Sikap Kerja Sikap kerja saat  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan melakukan pembuatan melaksanakan dan melaporkan Efek khusus dengan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan menggunakan fiturfitur melaksanakan perangkat lunak efek  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, khusus melaksanakan, atau melaporkan Waktu Ketepatan waktu kerja Kurang dari 30 menit 1-30 menit Lebih dari 30 menit



3 2 1



3 2 1



H. PROGRAM TINDAK LANJUT 3. Remedial  Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mengerjakan beberapa soal dari guru mengenai Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap mengenai Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus . Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Tabel 5.1 Kisi-Kisi Remedial No.



Kompetensi Dasar



1



Menerapkan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



Materi Efek khusus  dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek  khusus



Indikator Soal Menjelaskan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Menerapkan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



No Soal 1 2



Bentu k Soal Essay











Pedoman Penskoran



4. Pengayaan Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan mengenai pembuatan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus . Tabel 6.1 Kisi-Kisi Pengayaan



No.



Kompetensi Dasar



1



Menerapkan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus







Materi



Indikator Soal



Efek khusus  dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek  khusus



Menjelaskan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus Menerapkan Efek khusus dengan menggunakan fiturfitur perangkat lunak efek khusus



No Soal 1 2



Pedoman Penskoran



I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER 16. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video, 17. Bahan : PPt dan Bahan Ajar 18. Sumber Belajar:  File Modul Teknik Pengolahan Audio dan Video



Mengetahui; Kepala SMK Satya Praja 1 Petarukan



Akhmad Nurmuladi, S.T., M.T. NIPY. 32120050025



Pemalang, 2022 Guru Mata Pelajaran,



Chandra Dwi Widyantoro, S.Pd.



Bentu k Soal Pilihan Ganda



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Paket Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMK Satya Praja 1 Petarukan : Multimedia : Teknik Pengolahan Audio dan Video : XII/2 : Membuat video sesuai skenario : 36 JP



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.16 Menganalisis video 3.16.1 Menguraikan kriteria keselarasan video dengan sesuai Naskah Produksi naskah. 3.16.2 Mengorganisasikan video dengan naskah produk. 4.16 Membuat video sesuai 4.16.1 Mengintegrasikan video dengan naskah produk.



skenario



4.16.2 Memproduksi video sesuai skenario.



C. TUJUAN PEMBELAJARAN i. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan tipografi sesuai media berdasarkan bahan tayang guru dengan teliti. ii. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan tipografi sesuai media berdasarkan penjelasan guru dengan teliti. iii. Melalui diskusi dan penugasan, siswa dapat mencoba mendesain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan penjelasan guru dengan mandiri. iv. Melalui diskusi, siswa dapat membuat desain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan modul dengan mandiri. D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta gambar Konsep  Karakteristik Membuat video sesuai skenario  Pedoman penggunaan Membuat video sesuai skenario  Pemilihan huruf Prosedur Membuat video sesuai skenario Metakognitif E. METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Student Center / Scientific • Model : Project based learning • Metode : Diskusi, Informasi, Praktek F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator: 3.16.1 Menguraikan kriteria keselarasan video dengan naskah. 3.16.2 Mengorganisasikan video dengan naskah produk. 4.16.1 Mengintegrasikan video dengan naskah produk. 4.16.2 Memproduksi video sesuai skenario. i. Pendahuluan  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.  Mengondisikan siswa untuk berdoa.  Presensi, menanyakan keadaan siswa.  Apersepi, dengan menanyakan : Desain grafis dan nirmana  Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pemanfaatan Membuat video sesuai skenario .  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.



 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. ii.



Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Penentuan  Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagai Membuat pertanyaan video sesuai skenario mendasar  Guru menanyakan pendapat kepada peserta didik tentang Membuat video sesuai skenario  Peserta didik mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Peserta didik menyampaikan pendapat tentang Membuat video sesuai skenario Mendesain  Peserta didik berdiskusi tentang berbagai pembuatan perencanaan Membuat video sesuai skenario proyek  Peserta didik mengidentifikasi cara pemilihan huruf  Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah utama apa dalam pembuatan Membuat video sesuai skenario  Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai perancangan Membuat video sesuai skenario  Peserta didik mendiskusikan perancangan Membuat video sesuai skenario Menyusun  Guru meminta peserta didik untuk membuat jadwal jadwal pembuatan Membuat video sesuai skenario  Peserta didik mendiskusikan tentang jadwal pembuatan Membuat video sesuai skenario Memonitor  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat Membuat peserta didik video sesuai skenario dan kemajuan  Peserta didik melakukan praktek membuat Membuat video proyek sesuai skenario Menguji hasil  Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan  Peserta didik mendemonstrasikan hasil proyek  Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan terhadap proyek. Mengevaluasi  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat simpulan pengalaman terhadap proses pembuatan produk Membuat video sesuai skenario  Peserta didik memperbaiki hasil proyek dan membuat simpulan.



iii.



Penutup



 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Melakukan penilaian.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Salam. G. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Lembar Jurnal  Penilaian Sikap : observasi Pilihan Ganda  Penilaian Pengetahuan : tes tulis  Penilaian Keterampilan : tes Lembar Kinerja (proses) kinerja 2. Instrumen Penilaian Sikap :



No



No



Waktu



Tabel 2.1 Penilaian sikap spitual Nama Catatan Perilaku Siswa



Waktu



Tabel 2.2 Penilaian sikap sosial Nama Catatan Perilaku Siswa



Butir Sikap



Butir Sikap



Pengetahuan : Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Tertulis No. 1



Kompetensi Dasar



Materi



Menerapkan Membuat Membuat video sesuai video sesuai skenario skenario



Indikator Soal  



Pengetahuan :  Pedoman Penskoran



Menjelaskan Membuat video sesuai skenario Menerapkan Membuat video sesuai skenario



No Soal 1 2



Bentu k Soal Essay



Penilaian Ketarampilan Tabel 4.1 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Kompetensi Dasar Materi No. 1 Membuat desain Membuat menggunakan video sesuai Membuat video sesuai skenario skenario



Indikator Soal 







Mencoba mendesain menggunakan Membuat video sesuai skenario Membuat desain menggunakan Membuat video sesuai skenario



Teknik Penilaian Proses



 Instrumen Petunjuk : Berilah tanda check (v) pakaikolom skor No A



B C D



E



 No A



Komponen/Sub Komponen



1



Skor 2



3



Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Membuat video sesuai skenario Hasil Permasalahan pembuatan Membuat video sesuai skenario Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Membuat video sesuai skenario Waktu Ketepatan waktu kerja



Rubrik Penilaian Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi



Indikator/Kriteria Unjuk Kerja



Skor



 Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 3 dan rapi 2  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap  Hadir tepat waktu, berseragam tidak 1



Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Membuat video sesuai skenario



B



C



Hasil Permasalahan pembuatan Membuat video sesuai skenario



D



Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Membuat video sesuai skenario



Waktu Ketepatan waktu kerja



lengkap  Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi  Alat dipersiapan dengan lengkap  Alat dipersiapan dengan tidak lengkap



3 2 1



 Menunjukkan Prosedur pembuatan 3 Membuat video sesuai skenario yg tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan 2 Membuat video sesuai skenario dg 1 kurang tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan Membuat video sesuai skenario dg tidak tepat  Membuat video sesuai skenario dengan tepat  Membuat video sesuai skenario dengan kurang tepat  Membuat video sesuai skenario dengan tidak tepat



dibuat 3 2 dibuat 1 dibuat



 Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 3 melaksanakan dan melaporkan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 2 melaksanakan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 1 melaksanakan, atau melaporkan Kurang dari 30 menit 1-30 menit Lebih dari 30 menit



3 2 1



H. PROGRAM TINDAK LANJUT 5. Remedial  Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mengerjakan beberapa soal dari guru mengenai Membuat video sesuai skenario terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap mengenai Membuat video sesuai skenario . Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Tabel 5.1 Kisi-Kisi Remedial No. 1



Kompetensi Dasar



Materi



Menerapkan Membuat Membuat video sesuai video sesuai skenario skenario



Indikator Soal 



Menjelaskan Membuat video sesuai skenario



No Soal 1



Bentu k Soal Essay



No.



Kompetensi Dasar



Materi



Indikator Soal 











No. 1



Bentu k Soal



Pedoman Penskoran



6. Pengayaan Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan mengenai pembuatan Membuat video sesuai skenario . Tabel 6.1 Kisi-Kisi Pengayaan Kompetensi Dasar



Materi



Menerapkan Membuat Membuat video sesuai video sesuai skenario skenario



Indikator Soal  







Menerapkan Membuat video sesuai skenario



No Soal 2



Menjelaskan Membuat video sesuai skenario Menerapkan Membuat video sesuai skenario



No Soal 1 2



Pedoman Penskoran



I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER 19. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video, 20. Bahan : PPt dan Bahan Ajar 21. Sumber Belajar:  File Modul Teknik Pengolahan Audio dan Video



Mengetahui; Kepala SMK Satya Praja 1 Petarukan



Akhmad Nurmuladi, S.T., M.T. NIPY. 32120050025



Pemalang, 2022 Guru Mata Pelajaran,



Chandra Dwi Widyantoro, S.Pd.



Bentu k Soal Pilihan Ganda



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Paket Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMK Satya Praja 1 Petarukan : Multimedia : Teknik Pengolahan Audio dan Video : XII/2 : Pengemasan produksi : 12 JP



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.17 Menganalisis proses 3.17.1 Menjelaskan fungsi pengema-san produksi video. pengemasan produksi 3.17.2 Memilih pengema-san produksi video video. video 4.17 Membuat pengemasan 4.17.1 Menetapkan pengemasan prodeksi video.



produksi video



4.17.2 Menunjukkan pengemasan produksi video.



C. TUJUAN PEMBELAJARAN i. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan tipografi sesuai media berdasarkan bahan tayang guru dengan teliti. ii. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan tipografi sesuai media berdasarkan penjelasan guru dengan teliti. iii. Melalui diskusi dan penugasan, siswa dapat mencoba mendesain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan penjelasan guru dengan mandiri. iv. Melalui diskusi, siswa dapat membuat desain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan modul dengan mandiri. D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta gambar Konsep  Karakteristik Pengemasan produksi  Pedoman penggunaan Pengemasan produksi  Pemilihan huruf Prosedur Pengemasan produksi Metakognitif E. METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Student Center / Scientific • Model : Project based learning • Metode : Diskusi, Informasi, Praktek F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator: 3.16.1 Menguraikan kriteria keselarasan video dengan naskah. 3.16.2 Mengorganisasikan video dengan naskah produk. 4.16.1 Mengintegrasikan video dengan naskah produk. 4.16.2 Memproduksi video sesuai skenario. i. Pendahuluan  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.  Mengondisikan siswa untuk berdoa.  Presensi, menanyakan keadaan siswa.  Apersepi, dengan menanyakan : Desain grafis dan nirmana  Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pemanfaatan Pengemasan produksi .  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.



 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. ii.



iii.



Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Penentuan  Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagai pertanyaan Pengemasan produksi mendasar  Guru menanyakan pendapat kepada peserta didik tentang Pengemasan produksi  Peserta didik mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Peserta didik menyampaikan pendapat tentang Pengemasan produksi Mendesain  Peserta didik berdiskusi tentang berbagai pembuatan perencanaan Pengemasan produksi proyek  Peserta didik mengidentifikasi cara pemilihan huruf  Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah utama apa dalam pembuatan Pengemasan produksi  Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai perancangan Pengemasan produksi  Peserta didik mendiskusikan perancangan Pengemasan produksi Menyusun  Guru meminta peserta didik untuk membuat jadwal jadwal pembuatan Pengemasan produksi  Peserta didik mendiskusikan tentang jadwal pembuatan Pengemasan produksi Memonitor  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat Pengemasan peserta didik produksi dan kemajuan  Peserta didik melakukan praktek membuat Pengemasan proyek produksi Menguji hasil  Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan  Peserta didik mendemonstrasikan hasil proyek  Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan terhadap proyek. Mengevaluasi  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat simpulan pengalaman terhadap proses pembuatan produk Pengemasan produksi  Peserta didik memperbaiki hasil proyek dan membuat simpulan. Penutup  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.



 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Melakukan penilaian.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Salam. G. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Lembar Jurnal  Penilaian Sikap : observasi Pilihan Ganda  Penilaian Pengetahuan : tes tulis  Penilaian Keterampilan : tes Lembar Kinerja (proses) kinerja 2. Instrumen Penilaian Sikap :



No



No



Waktu



Tabel 2.1 Penilaian sikap spitual Nama Catatan Perilaku Siswa



Waktu



Pengetahuan :



Tabel 2.2 Penilaian sikap sosial Nama Catatan Perilaku Siswa



Butir Sikap



Butir Sikap



Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Tertulis



No.



Kompetensi Dasar



1



Menerapkan Pengemasan produksi



Materi Pengemasan produksi



Indikator Soal  



Pengetahuan :  Pedoman Penskoran Penilaian Ketarampilan



Menjelaskan Pengemasan produksi Menerapkan Pengemasan produksi



No Soal 1 2



Bentu k Soal Essay



Tabel 4.1 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Kompetensi Dasar Materi No. 1 Membuat desain Pengemasan menggunakan produksi Pengemasan produksi



Indikator Soal 







Mencoba mendesain menggunakan Pengemasan produksi Membuat desain menggunakan Pengemasan produksi



Teknik Penilaian Proses



 Instrumen Petunjuk : Berilah tanda check (v) pakaikolom skor No A



B C D E



 No A



Komponen/Sub Komponen



1



Skor 2



3



Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Pengemasan produksi Hasil Permasalahan pembuatan Pengemasan produksi Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Pengemasan produksi Waktu Ketepatan waktu kerja



Rubrik Penilaian Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi



Alat dengan rapi



dipersiapan lengkap dan



Indikator/Kriteria Unjuk Kerja  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap  Hadir tepat waktu, berseragam tidak lengkap  Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi  Alat dipersiapan dengan lengkap



Skor 3 2 1 3 2 1



 Alat dipersiapan dengan tidak lengkap B



Proses Kerja Prosedur pembuatan Pengemasan produksi



C



Hasil Permasalahan pembuatan Pengemasan produksi



D



Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Pengemasan produksi



Waktu Ketepatan waktu kerja



 Menunjukkan Prosedur pembuatan 3 Pengemasan produksi yg tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan 2 Pengemasan produksi dg kurang tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan 1 Pengemasan produksi dg tidak tepat  Pengemasan produksi tepat  Pengemasan produksi kurang tepat  Pengemasan produksi tidak tepat



dibuat dengan 3 2 dibuat dengan 1 dibuat dengan



 Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 3 melaksanakan dan melaporkan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 2 melaksanakan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 1 melaksanakan, atau melaporkan Kurang dari 30 menit 1-30 menit Lebih dari 30 menit



3 2 1



H. PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Remedial  Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mengerjakan beberapa soal dari guru mengenai Pengemasan produksi terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap mengenai Pengemasan produksi . Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Tabel 5.1 Kisi-Kisi Remedial No.



Kompetensi Dasar



1



Menerapkan Pengemasan produksi



Materi Pengemasan produksi



Indikator Soal  







Pedoman Penskoran



Menjelaskan Pengemasan produksi Menerapkan Pengemasan produksi



No Soal 1 2



Bentu k Soal Essay







2. Pengayaan Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan mengenai pembuatan Pengemasan produksi . Tabel 6.1 Kisi-Kisi Pengayaan



No.



Kompetensi Dasar



1



Menerapkan Pengemasan produksi



Materi Pengemasan produksi



Indikator Soal  







Menjelaskan Pengemasan produksi Menerapkan Pengemasan produksi



No Soal 1 2



Pedoman Penskoran



I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER 22. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video, 23. Bahan : PPt dan Bahan Ajar 24. Sumber Belajar:  File Modul Teknik Pengolahan Audio dan Video



Mengetahui; Kepala SMK Satya Praja 1 Petarukan



Akhmad Nurmuladi, S.T., M.T. NIPY. 32120050025



Pemalang, 2022 Guru Mata Pelajaran,



Chandra Dwi Widyantoro, S.Pd.



Bentu k Soal Pilihan Ganda



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Paket Keahlian Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu



: SMK Satya Praja 1 Petarukan : Multimedia : Teknik Pengolahan Audio dan Video : XII/2 : Mengevaluasi proses produksi video pendek : 12 JP



A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.



B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.18 Mengevaluasi proses 3.18.1 Menguraikan karakteristik produksi video pendek. produksi video pendek 3.18.2 Menyusun kriteria penilaian 4.18



Membuat



laporan 4.18.1 Melakukan penilaian terhadap produksi video pendek



produksi video pendek



4.18.2 Menyusun laporan penilaian



C. TUJUAN PEMBELAJARAN i. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat menjelaskan tipografi sesuai media berdasarkan bahan tayang guru dengan teliti. ii. Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan tipografi sesuai media berdasarkan penjelasan guru dengan teliti. iii. Melalui diskusi dan penugasan, siswa dapat mencoba mendesain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan penjelasan guru dengan mandiri. iv. Melalui diskusi, siswa dapat membuat desain menggunakan tipografi yang tepat berdasarkan modul dengan mandiri. D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta gambar Konsep  Karakteristik Mengevaluasi proses produksi video pendek  Pedoman penggunaan Mengevaluasi proses produksi video pendek  Pemilihan huruf Prosedur Mengevaluasi proses produksi video pendek Metakognitif E. METODE PEMBELAJARAN • Pendekatan : Student Center / Scientific • Model : Project based learning • Metode : Diskusi, Informasi, Praktek F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Indikator: 3.18.1 Menguraikan karakteristik produksi video pendek. 3.18.2 Menyusun kriteria penilaian 4.18.1 Melakukan penilaian terhadap produksi video pendek 4.18.2 Menyusun laporan penilaian i. Pendahuluan  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.  Mengondisikan siswa untuk berdoa.  Presensi, menanyakan keadaan siswa.  Apersepi, dengan menanyakan : Desain grafis dan nirmana



 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu pemanfaatan Mengevaluasi proses produksi video pendek .  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.  Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. ii.



Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Penentuan  Guru meminta peserta didik untuk melihat berbagai pertanyaan Mengevaluasi proses produksi video pendek mendasar  Guru menanyakan pendapat kepada peserta didik tentang Mengevaluasi proses produksi video pendek  Peserta didik mengamati bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Peserta didik menyampaikan pendapat tentang Mengevaluasi proses produksi video pendek Mendesain  Peserta didik berdiskusi tentang berbagai pembuatan perencanaan Mengevaluasi proses produksi video pendek proyek  Peserta didik mengidentifikasi cara pemilihan huruf  Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah utama apa dalam pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek  Peserta didik mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasikan oleh guru mengenai perancangan Mengevaluasi proses produksi video pendek  Peserta didik mendiskusikan perancangan Mengevaluasi proses produksi video pendek Menyusun  Guru meminta peserta didik untuk membuat jadwal jadwal pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek  Peserta didik mendiskusikan tentang jadwal pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek Memonitor  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat peserta didik Mengevaluasi proses produksi video pendek dan kemajuan  Peserta didik melakukan praktek membuat Mengevaluasi proyek proses produksi video pendek Menguji hasil  Guru menugaskan peserta didik untuk menyajikan  Peserta didik mendemonstrasikan hasil proyek  Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan terhadap proyek. Mengevaluasi  Guru menugaskan peserta didik untuk membuat simpulan pengalaman terhadap proses pembuatan produk Mengevaluasi proses produksi video pendek



 Peserta didik memperbaiki hasil proyek dan membuat simpulan. iii.



Penutup  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Melakukan penilaian.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Salam. G. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Lembar Jurnal  Penilaian Sikap : observasi Pilihan Ganda  Penilaian Pengetahuan : tes tulis  Penilaian Keterampilan : tes Lembar Kinerja (proses) kinerja 2. Instrumen Penilaian Sikap :



No



No



Waktu



Waktu



Tabel 2.1 Penilaian sikap spitual Nama Catatan Perilaku Siswa



Tabel 2.2 Penilaian sikap sosial Nama Catatan Perilaku Siswa



Butir Sikap



Butir Sikap



Pengetahuan : Tabel 3.1 Kisi-Kisi Tes Tertulis No. 1



Kompetensi Dasar



Materi



Menerapkan Mengevaluasi Mengevaluasi proses proses produksi video produksi pendek video pendek



Indikator Soal 







Menjelaskan Mengevaluasi proses produksi video pendek Menerapkan



No Soal 1 2



Bentu k Soal Essay



No.



Kompetensi Dasar



Materi



No Soal



Indikator Soal



Bentu k Soal



Mengevaluasi proses produksi video pendek Pengetahuan :  Pedoman Penskoran Penilaian Ketarampilan Tabel 4.1 Kisi-Kisi Penilaian Kinerja Kompetensi Dasar



No. 1 Membuat desain menggunakan Mengevaluasi proses produksi video pendek



Materi Mengevaluasi proses produksi video pendek



Indikator Soal 







Mencoba mendesain menggunakan Mengevaluasi proses produksi video pendek Membuat desain menggunakan Mengevaluasi proses produksi video pendek



Teknik Penilaian Proses



 Instrumen Petunjuk : Berilah tanda check (v) pakaikolom skor No A



B C



D



E



Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek Hasil Permasalahan pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek Waktu



1



Skor 2



3



Ketepatan waktu kerja  No A



B



C



D



Rubrik Penilaian Komponen/Sub Komponen Persiapan Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi



Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi Proses Kerja Prosedur pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek



Hasil Permasalahan pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek



Sikap Kerja Sikap kerja saat melakukan pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek



Waktu Ketepatan waktu kerja



H. PROGRAM TINDAK LANJUT 7. Remedial



Indikator/Kriteria Unjuk Kerja  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan rapi  Hadir tepat waktu, berseragam lengkap  Hadir tepat waktu, berseragam tidak lengkap  Alat dipersiapan dengan lengkap dan rapi  Alat dipersiapan dengan lengkap  Alat dipersiapan dengan tidak lengkap



Skor 3 2 1 3 2 1



 Menunjukkan Prosedur pembuatan 3 Mengevaluasi proses produksi video 2 pendek yg tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan Mengevaluasi proses produksi video 1 pendek dg kurang tepat  Menunjukkan Prosedur pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek dg tidak tepat  Mengevaluasi proses produksi video 3 2 pendek dibuat dengan tepat  Mengevaluasi proses produksi video 1 pendek dibuat dengan kurang tepat  Mengevaluasi proses produksi video pendek dibuat dengan tidak tepat  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 3 melaksanakan dan melaporkan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, dan 2 melaksanakan  Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 1 melaksanakan, atau melaporkan Kurang dari 30 menit 1-30 menit Lebih dari 30 menit



3 2 1







No. 1



Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk mengerjakan beberapa soal dari guru mengenai Mengevaluasi proses produksi video pendek terkait kegiatan selama satu minggu. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta didik dalam menangkap mengenai Mengevaluasi proses produksi video pendek . Kemudian guru melaksanakan penilaian remedial. Tabel 5.1 Kisi-Kisi Remedial Kompetensi Dasar



Materi



Menerapkan Mengevaluasi Mengevaluasi proses proses produksi video produksi pendek video pendek



Indikator Soal 















No. 1



Bentu k Soal Essay



2



Pedoman Penskoran



8. Pengayaan Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri untuk menelaah dan atau menuliskan mengenai pembuatan Mengevaluasi proses produksi video pendek . Tabel 6.1 Kisi-Kisi Pengayaan Kompetensi Dasar



Materi



Menerapkan Mengevaluasi Mengevaluasi proses proses produksi video produksi pendek video pendek



Indikator Soal 











Menjelaskan Mengevaluasi proses produksi video pendek Menerapkan Mengevaluasi proses produksi video pendek



No Soal 1



Menjelaskan Mengevaluasi proses produksi video pendek Menerapkan Mengevaluasi proses produksi video pendek



Pedoman Penskoran



I. MEDIA/ALAT/BAHAN/SUMBER 1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD, Video,



No Soal 1 2



Bentu k Soal Pilihan Ganda



2. 3.



Bahan : PPt dan Bahan Ajar Sumber Belajar:  File Modul Teknik Pengolahan Audio dan Video



Mengetahui; Kepala SMK Satya Praja 1 Petarukan



Akhmad Nurmuladi, S.T., M.T. NIPY. 32120050025



Pemalang, 2022 Guru Mata Pelajaran,



Chandra Dwi Widyantoro, S.Pd.