RPP. Virus Kelas X [PDF]

Citation preview

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Materi Pokok Alokasi waktu



: SMA Negeri 1 Tanjungpinang : Biologi : X IPS/Ganjil : Virus : 3 x 45 menit (3x pertemuan)



A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan 2 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 KI 4 Memahami, menerapkan, dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait konseptual, prosedural, dan dengan pengembangan dari yang metakognitif berdasarkan rasa ingin dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta tahunya tentang ilmu pengetahuan, bertindak secara efektif dan kreatif, dan teknologi, seni, budaya, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah humaniora dengan wawasan keilmuan. kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan. B.



Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)



No 3.4



KD Pengetahuan Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.



No 4.4



KD Keterampilan Melakukan kampanye tetang bahaya virus dalam kehidupan terutama bahaya AIDS berdasarkan tingkat virulensinya.



No



IPK Pengetahuan



No



IPK Keterampilan



3.4.1 Menjelaskan ciri-ciri virus. 3.4.2 Menganalisis struktur tubuh virus



3.4.3 Menjelaskan reproduksi virus.



4.4.1 Membuat poster mengenai bahaya virus dan dampak serta cara menanggulanginya. 4.4.2 Melaksnakan kampanye poster bahaya virus kepada warga sekolah dan sosial media.



3.4.4 Mengklasifikasikan virus 3.4.5 Menjelaskan kehidupan.



peran



virus



dalam



C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode dan model pembelajaran discovery learning peserta didik menjelaskan ciri-ciri, struktur, reproduksi serta peran virus didalam kehidupan melalui kampanye kepada warga sekolah, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsif, santun, bertanggungjawab, dan kerjasma. D. Materi Pembelajaran 1. Ciri-ciri virus. 2. Struktur virus berserta fungsi. 3. Reproduksi virus. 4. Pengelompokkan virus. 5. Peran virus dalam kehidupan. E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode dan Model Pembelajaran : Pertemuan No IPK Metode I 3.4.1 3.4.2 Discovery Learning model inkuiri 4.4.1 II 3.4.3 Discovery Learning model Inkuiri 3.4.4 III 3.4.5 Discovery Learning model (TPS) Think Pair Share 4.4.2 F. Alat, Media 1) Alat Proyektor, laptop, handphone,spidol, papan tulis. 2) Media Power Point tentang virus, model serta gambar-gambar yang berkaitan dengan virus khususnya penyakit yang disebabkan oleh virus. G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (3 x 45 menit) No IPK 1.3.1 1.3.2 4.4.1



IPK



Menjelaskan ciri-ciri virus. Menganalisis struktur tubuh virus. Penugasan (membuat poster tentang virus)



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Alokasi



waktu (menit) 1. Pendahu-



luan



2. Inti







Guru membiasakan peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran lewat berdoa bersama-sama dipimpin oleh seorang anak. Guru menanamkan pentingnya berdoa sebelum melakukan kegiatan (Religius)  Peserta didik dan guru menyanyikan lagu wajib nasionalisme (Nasionalisme)  Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengondisikan kelas dan pembiasaan (Disiplin )  Minggu lalu kita telah mempelajari tentang klasifikasi makhluk hidup. Ada yang masih ingat makhluk hidup digolongkan ke dalam berapa kingdom? (Menarik Perhatian Siswa)  Guru mengajukan pertanyaan berikut. Pernahkan peserta didik terkena flu atau didalam ruangan kelas ini ada yang lagi flu? Kemudian guru mengaitkan pertanyaan tersebut dengan materi yang akan diajarkan (Motivasi dan Apersepsi)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian yang dilakukan.



15



 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar tentang virus dan penyakitnya (Literasi)  Peserta didik secara individu melakukan pengamatan gambar secara cermat dan teliti (Rasa Ingin Tau)  Peserta didik (misalnya, terdiri dari 5-7 orang) , dengan satu orang siswa ditunjuk sebagai ketua kelompok  Guru membagikan lembar kerja yang harus peserta didik isi dan diskusikan dengan kelompok  Guru membagi pelajaran menjadi 2 bagian dari materi virus yaitu : - Ciri-ciri virus - Struktur tubuh virus  Setiap peserta didik dalam kelompok mempelajari secara keseluruhan materi tersebut.  Peserta didik diberikan waktu untuk membaca terlebih dahulu materi yang akan dipelajari (Literasi dan Eksplorasi)  Setelah selesai berdiskusi, peserta didik perwakilan kelompok 1 bergantian posisi dan saling membagi informasi dari kelompok masing-masing.



100











 



 3. Penutup



   



(Mengomunikasikan) Kelompok yang ditunjuk, perwakilannya mempersentasikan hasil diskusi kelompok (Mengomunikasikan dan Percaya Diri) Peserta didik dari kelompok lain dapat memberikan tanggapan atau pertanyaan dari hasil diskusi kelompok yang melakukan presentasi Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan pendapat tentang ciri-ciri dan struktur virus Secara klasikal peserta didik menyepakati hasil pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi kesimpulan utuh (Demokratis) Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan siswa. Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang ciri-ciri dan struktur virus Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan dengan materi yang telah dipelajari (Hots) Tindak lanjut: Penugasan membuat poster. Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya



20



H. Sumber Belajar 1. Buku teks biologi a. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas X Kelompok Peminatan. Jakarta : Erlangga. b. Campbell, N. 2008. Biologi. Erlangga: Jakarta c. http://www.softilmu.com/2013/05/klasifikasi-makhluk-hidup.html



I. Penilaian Hasil Belajar Kisi – Kisi Penilian :



No.



Aspek



No. IPK



IPK



Teknik Penilaian



Bentuk Penilaian



1.



Pengetahuan



2.



Keterampilan



3



Sikap



1.3.1 Menjelaskan ciri-ciri virus.



Tes Tertulis



Essay



1.3.2 Menganalisis struktur tubuh virus



Tes Tertulis



Essay



4.4



Melakukan kampanye tentang bahaya virus dalam kehidupan dan cara menanggulanginya melalui media poster.



Penugasan Portofolio



Aspek Sikap:



Observasi



      



Berdoa secara khusu Bersyukur Cermat Teliti Rasa ingin tahu Jujur Kerjasama Tanjungpinang, 19 September 2019 Mahasiswa PLP,



Guru Pamong



MONA JUNALIA PURNAMASARI, S.Pd NIP. 19701225 199702 2 005



MUHAMMAD SYAHREZA NIM. 160384205068



Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Tanjungpinang



Dr. IMAM SYAFII, S.Pd. M.Si NIP 19660929 199002 1 002 Lampiran 1 . Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa pada Pertemuan – 1 Soal No 1 Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat Materi : Virus Kelas/Semester : X/1 IPK : 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri virus



3.3.2 Menganalisis struktur tubuh virus Indikator Soal



: Siswa menuliskan informasi terkait sejarah virus



Level Kognitif



: C2 (memahami)



Soal No 2



Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester IPK Indikator Soal Level Kognitif



: 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat : Virus : X/1 : 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri virus 3.3.2 Menganalisis struktur tubuh virus : Disajikan gambar virus, siswa dapat menentukan dan menjelaskan struktur penyusun tubuh virus : C3 (penerapan)



Soal No 3



Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester IPK Indikator Soal Level Kognitif Soal No 4 Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester IPK Indikator Soal Level Kognitif



: 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat : Virus : X/1 : 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri virus 3.3.2 Menganalisis struktur tubuh virus : Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri virus : C2 (memahami) : 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat : Virus : X/1 : 3.3.1 Menjelaskan ciri-ciri virus 3.3.2 Menganalisis struktur tubuh virus : Disajikan gambar bentuk virus, siswa dapat menenentukan jenis ciri-ciri dari gambar virus tersebut. : C2 (memahami)



Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD) A. Tujuan - Menjelaskan ciri-ciri virus. - Menganalisis struktur tubuh virus B. Alat dan bahan



Alat Tulis dan LKPD C. Cara Kerja 1. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan hasil pikiranmu sendiri. 2. Diskusikan pertanyaan tersebut dengan kelompok. 3. Presentasikan hasil kegiatan diskusi pada seluruh teman. 4. Catatlah semua pertanyaan, jawaban, sanggahan dan kesimpulan yang muncul saat diskusi kelas pada buku catatan. D. Soal 1) Lengkapi sejarah penemuan virus dibawah ini sesuai dengan referensi yang didapatkan! Istilah virus berasal dari bahasa latin yang berarti .............................. Virus ditemukan



pertama



kali



oleh



ilmuan



dari



.............................,



bernama ............................., pada tahun 1883 ketika sedang meneliti penyebab penyakit mosaik pada tanaman ............................., penyakit mosaik tersebut menyebabkan baercak-bercak pada daun sehingga menghambat pertumbuhan tanaman. Oleh karena itu penyakit tersebut disebut .............................. Pada tahun 1892, seorang ilmuan Rusia bernama ............................. melakukan percobaan menyaring getah tanaman tembakau berpenyakit dengan saringan khusus untuk menyaring bakteri. Kemudian ditularkan ke tanaman yang sehat. Ternyata masih membuat bercak pada tanaman tersebut. Akhirnya ilmuan tersebut menyimpulkan bahwa disebabkan oleh bakteri patogenik. Pada tahun 1897, seorang ahli botani Belanda bernama ............................. melakukan suatu eksperimen dengan menyemprotkan getah yang telah disaring ke tanaman lainnya. Setelah tanaman tersebut sakit, getahnya digunakan untuk menginfeksi. Akhirnya ilmuan itu pun juga menyebutkan bahwa agen tersebut lebih kecil dan menyebutnya sebagai ..................................................... Pada tahun 1935, seorang ilmuan berasal dari



.............................,



bernama ............................. berhasil mengkristalkan partikel penginfeksi tanaman tembakau



tersebut,



yang



kemudian



dikenal



dengan



nama .................................................... 2) Lengkapilah gambar struktur dan fungsi bagianbagian virus dibawah ini!



a. Bagian



1



disebut



.............................,



fungsinya .......................................................... ............................................................. ...........................................................................



b. Bagian



2



disebut



.............................,



fungsinya .......................................................... ............................................................. ...........................................................................



c. Bagian



3



disebut



.............................,



fungsinya .......................................................... ............................................................. ...........................................................................



d. Bagian



4



disebut



.............................,



fungsinya .......................................................... ............................................................. ...........................................................................



e. Bagian



5



disebut



.............................,



fungsinya .......................................................... ............................................................. ...........................................................................



3) Tuliskan ciri-ciri virus!



a.



....................................................................................................................................



b.



.................................................................................................................................... ....................................................................................................................................



c.



.................................................................................................................................... ....................................................................................................................................



d.



.................................................................................................................................... ....................................................................................................................................



e.



.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................



No 1



4) Perhatikan bentuk-bentuk virus dan isilah tabel dibawah ini! Bentuk virus Jenis virus



Ciri-ciri Genom asam nukleat melilit didalam kapsid protein berbentuk silindris. Kapsid ini memiliki struktur seperti untaian benang.



2 3



Bentuk virus ..................... Bentuk virus ......................



Bentuk virus ......................



Bentuknya simetris



4



Tersusun dari berbagai protein berbeda yang bekerja sama untuk melindungi genom, menempel pada sel, dan menyuntikkan asam nukleat kedalamnya.



Bentuk virus ......................



Pedoman Penskoran No Kata Kunci 1 - Racun - Jerman, Adolf Mayer - Tembakau - Mosaik - Dmitri Ivanovsky - Martinus Beijerinck - Virus lolos saring - Wendell Stanley - Tobacco mosaic virus 2



1. Bagian 1 disebut KAPSID, fungsi: melindungi virus dari gangguan yang berbahaya yang datang dari luar tubuh virus dan memberi bentuk tubuh virus 2. Bagian 2 disebut DNA, fungsi: pengemban kode genetik untuk dapat memproduksi atau mereplikasi dirinya dengan tujuan membentuk sel- sel baru 3. Bagian 3 disebut LEHER, fungsi: Sebagai penyambung atau penopang antara kepala ( kapsid ) dan ekor virus. 4. Bagian 4 disebut SELUBUNG EKOR, fungsi: Sebagai tempat penghubung antara kepala virus dan dasar virus 5. Bagian 5 disebut SERABUT EKOR , fungsi: digunakan oleh virus untuk menancapkan diri ke organisme lain



Skor 6



8



3



4



a. b. c. d. e.



- Bersifat aseluler ( tidak mempunyai sel ) - Ukuran berkisar 20 mɥ - 300 mɥ - Hanya memiliki salah satu macam asam nukleat - Dapat dikristakan - Tidak dapat membelah diri



7



-



6



Spiral (TMV) Polihedral (Adenovirus penyebab demam) Berselubung (bentuknya berselubung) (influenza) Kompleks (T4 Bacteriofage, virus pemakan bakteri) SKOR MAKSIMAL



Nilai = Skor Peserta Didik x 100 Skor maksimal



Nilai: ……………



27



KISI-KISI SOAL



KD



Nama Sekolah



: SMA Negeri 1 Tanjungpinang



Mata Pelajaran



: Biologi



Kurikulum



: 2013



IPK



3.4 Menganalisis 3.4.1 menjelaskan ciristruktur tentang virus ciri virus berkaitan dengan ciri, replikasi dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.



3.4.2 menganalisis struktur tubuh virus



Jumlah Soal Waktu



INDIKATOR SOAL



MATERI



LEVEL



Siswa dapat Ciri-ciri virus menjelaskan kenapa virus tidak dikelompokkan sebagai makhluk hidup dan karakteristiknya.



C2



Disajikan gambar virus, siswa dapat menentukan fungsi dan bagian tersebut.



C4



Struktur tubuh virus



:



3



: 6 JP (2 x 45 menit)



SOAL 1. Jelaskan mengapa virus tidak



dikelompokkan kedalam 5 kingdom makhluk hidup? 2. Jelaskan maksud virus sebagai parasit



C2



obligat?



3.Lengkapilah nama bagian pada tubuh virus dan tuliskan fungsi bagian tersebut !



Butir Soal 1. Jelaskan mengapa virus tidak dikelompokkan kedalam 5 kingdom makhluk hidup? 2. Jelaskan maksud virus sebagai parasit obligat? 3. Lengkapilah nama bagian pada tubuh virus dan tuliskan fungsi bagian tersebut !



Pedoman Penskroan No 1 2



Kata Kunci Kerena virus merupakan makhluk transisi. Artinya antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup dan pada strukturnya virus tidak memiliki karakteristik makhluk hidup. Virus sebagai parasit obligat artinya, seluruh sumber energi untuk hidupnya bergantuk pada inang atau tempat yang dutempelinya.



3



Skor 3 3 6



- Bagian 1 disebut KAPSID, fungsi: melindungi virus dari gangguan yang be rbahaya yang datang dari luar tubuh virus dan memberi bentuk tubuh virus. - Bagian 2 disebut DNA, fungsi: pengemban kode genetik untuk dapat memproduksi atau mereplikasi dirinya dengan tujuan membentuk sel- sel baru - Bagian 3 disebut LEHER, fungsi: Sebagai penyambung atau penopang antara kepala ( kapsid ) dan ekor virus. - Bagian 4 disebut SELUBUNG EKOR, fungsi: Sebagai tempat penghubung antara kepala virus dan dasar virus - Bagian 5 disebut SERABUT EKOR , fungsi: digunakan oleh virus untuk menancapkan diri ke organisme lain SKOR MAKSIMAL



Nilai = Skor Peserta Didik x 100 Skor maksimal



12



Nilai: ……………



RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN PRESENTASI Keterangan: diisi dengan ceklis ( √ ); Skor maksimal =16



ASPEK PENILAIAN



KELOMPOK I



A.1 Antusiasme dalam mengajukan pendapat Skor Kriteria 4 Mengajukan pendapat, saran, sanggahan, klarifikasi > 5 kali. 3 Mengajukan pendapat, saran, sanggahan, klarifikasi 3 kali. 2 Mengajukan pendapat, saran, sanggahan, klarifikasi 2 kali 1



Tidak mengajukan pendapat, saran, sanggahan, klarifikasi. A.2 Antusiasme Siswa dalam Bertanya Skor 4



Kriteria Dapat mengajukan pertanyaan secara jelas, lengkap dan ilmiah.



3



Dapat mengajukan pertanyaan secara jelas, lengkap, namun sedikit unsur ilmiahnya.



2



Dapat mengajukan pertanyaan, secara jelas, namun kurang lengkap.



1



Kurang dapat mengajukan pertanyaan secara jelas.



A.3 Antusiasme Siswa dalam Menjawab Pertanyaan Skor 4



Kriteria Siswa berusaha menjawab pertanyaan siswa lain atau guru dengan baik dan benar.



3



Siswa berusaha menjawab masalah atau pertanyaan siswa lain atau guru kurang benar.



II



III



IV



V



VI



VII



KELOMPOK



ASPEK PENILAIAN



I



2



Siswa berusaha menjawab masalah atau pertanyaan siswa lain atau guru, namun masih ada unsur keraguan.



1



Siswa kurang berusaha menjawab masalah atau pertanyaan yang disampaikan siswa lain dan guru.



II



III



IV



V



VI



A.4 Menghargai orang lain Skor Kriteria 4 Memberi kesempatan pada > 80 % anggota/ peserta bertanya atau berpendapat 3 Memberi kesempatan pada 6180% anggota/peserta bertanya atau berpendapat 2 Memberi kesempatan pada 4169% anggota/peserta bertanya atau berpendapat 1 Memberi kesempatan pada kurang 40% anggota/peserta bertanya atau berpendapat Jumlah Skor Catatan: Skor Maksimal = 12 Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik Pedoman predikat siswa



No. 1. 2. 3. 4.



Jumlah Skor 1-4 5-8 9-12 13-16



Predikat Kurang Cukup Baik Sangat Baik



VII



INSTRUMEN PENILAIAN POSTER Kompetensi Dasar Materi



: 3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. : Virus



Aspek Penilaian



: Praktik/Psikomotor



Tanggal Penilaian



: Kriteria/Aspek



No



Nama



Isi/teks



Desain



Gambar



Ketersampaian Pesan



Jumlah skor



Nilai



Rubrik penilaian 1. Isi/teks Nilai : 4 : jika isi teks singkat, padat akan informasi, jelas keterbacaannya 3 : jika dua dari kriteria isi/teks yang baik dipenuhi, sementara salah satu kriteria tidak dipenuhi 2 : jika hanya salah satu dari kriteria isi / teks yang baik dipenuhi, sementara dua kriteria tidak dipenuhi 1 : jika Isi teks terlalu panjang, miskin informasi, tidak jelas keterbacaannya (seluruh kriteria tidak terpenuhi) 2. Desain Nilai :



4 : jika Warna menarik, ukuran elemen penyusun proporsional, pesan yang ingin disampaikan menjadi pusat perhatian (ketiga kriteria terpenuhi) 3 : jika Dua dari kriteria desain yang baik dipenuhi, sementara salah satu kriteria tidak dipenuhi 2 : jika hanya salah satu dari kriteria desain yang baik dipenuhi, sementara dua kriteria tidak dipenuhi 1 : jika warna, ukuran elemen penyusun, pusat perhatian tidak menunjukkan desain yang baik (seluruh kriteria tidak terpenuhi) 3. Gambar Nilai : 4 : jika gambar menarik, bermakna sebagai penyampai pesan, dan orisinil (ketiga kriteria terpenuhi 3 : jika dua dari kriteria gambar yang baik dipenuhi, sementara salah satu kriteria tidak dipenuhi 2 : jika hanya salah satu dari kriteria gambar yang baik dipenuhi, sementara dua kriteria tidak dipenuhi 1 : jika gambar tidak menarik, tidak bermakna sebagai penyampai pesan, dan tidak orisinil (seluruh kriteria desain yang baik tidak terpenuhi) 2. Ketersampaian pesan Nilai : 4 : jika pesan sangat mudah ditangkap pembaca 2 : jika pesan sulit ditangkap pembaca 3 : jika pesan cukup mudah ditangkap pembaca 1 : jika pesan tidak dapat ditangkap pembaca PERTEMUAN II F. Alat, Media 1) Alat - Laptop, Handphone, spidol, papan tulis. 2) Media - Gambar virus dan reproduksinya. G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan II (3 x 45 menit) No IPK 3.4.3 3.4.4



IPK



Menjelaskan reproduksi virus Mengklasifikasikan virus



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Alokasi waktu



(menit) 3. Pendahu-



luan



4. Inti







Guru membiasakan peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran lewat berdoa bersama-sama dipimpin oleh seorang anak. Guru menanamkan pentingnya berdoa sebelum melakukan kegiatan (Religius)  Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengondisikan kelas dan pembiasaan (Disiplin )  Minggu lalu kita telah mempelajari tentang struktur serta ciri-ciri virus. Ada yang masih ingat struktur virus terdiri dari apa saja? (Menarik Perhatian Siswa)  Kemudian guru mengaitkan pertanyaan tersebut dengan materi yang akan diajarkan (Motivasi dan Apersepsi)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian yang dilakukan.



15



 Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar tentang reproduksi virus yang disajikan dalam bentuk gambar (Literasi)  Peserta didik secara individu melakukan pengamatan gambar secara cermat dan teliti (Rasa Ingin Tau)  Peserta didik (misalnya, terdiri dari 5-7 orang) , dengan satu orang siswa ditunjuk sebagai ketua kelompok  Guru membagikan lembar kerja yang harus peserta didik isi dan diskusikan dengan kelompok  Guru membagi pelajaran menjadi 2 bagian dari materi virus yaitu : - Reproduksi virus - Klasifikasi virus  Setiap peserta didik dalam kelompok mempelajari secara keseluruhan materi tersebut.  Peserta didik diberikan waktu untuk membaca terlebih dahulu materi yang akan dipelajari (Literasi dan Eksplorasi)  Setelah selesai berdiskusi, peserta didik perwakilan kelompok 1 bergantian posisi dan saling membagi informasi dari kelompok masing-masing. (Mengomunikasikan)  Kelompok yang ditunjuk, perwakilannya mempersentasikan hasil diskusi kelompok (Mengomunikasikan dan Percaya Diri)



100



5. Penutup



 Peserta didik dari kelompok lain dapat memberikan tanggapan atau pertanyaan dari hasil diskusi kelompok yang melakukan presentasi  Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan pendapat tentang reproduksi dan klasifikasi virus  Secara klasikal peserta didik menyepakati hasil pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi kesimpulan utuh (Demokratis)  Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan siswa.  Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang reproduksi dan klasifikasi virus  Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan dengan materi yang telah dipelajari (Hots)  Tindak lanjut: Bertanya kepada setiap kelompok terkait perkembangan pembuatan poster.  Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya



20



H. Sumber Belajar Buku teks biologi a. Lestari, Endang Sri dan idun kistinnah. 2010. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungannya untuk SMA/MA kelas XI. Bandung : Pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. b. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas XI. Jakarta : Erlangga. c. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England. I. Penilaian Hasil Belajar Kisi – Kisi Penilian :



No.



Aspek



No. IPK



IPK



Teknik Penilaian



Bentuk Penilaian



3.4.3 Menjelaskan reproduksi virus. 1.



3



Pengetahuan



Sikap



3.4.4 Mengklasifikasikan virus. Aspek Sikap:       



Berdoa secara khusu Bersyukur Cermat Teliti Rasa ingin tahu Jujur Kerjasama



Tes Tertulis



Observasi



Essay



Tanjungpinang, 19 September 2019 Mahasiswa PLP,



Guru Pamong



MONA JUNALIA PURNAMASARI, S.Pd NIP. 19701225 199702 2 005



MUHAMMAD SYAHREZA NIM. 160384205068



Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Tanjungpinang



Dr. IMAM SYAFII, S.Pd. M.Si NIP 19660929 199002 1 002



Lampiran 1 . Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa pada Pertemuan – 2 Soal No 1



Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester IPK Indikator Soal Level Kognitif



: 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat : Virus : X/1 : 3.4.3 Menjelaskan replikasi virus 3.4.4 Mengklasifikasikan virus : Disajikan gambar virus, diswa menuliskan reproduksi virus pada tahapan pertama : C2 (memahami)



Soal No 2



Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester IPK



: 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat : Virus : X/1 : 3.4.3 Menjelaskan replikasi virus



3.4.4 Mengklasifikasikan virus Indikator Soal Level Kognitif



:



Disajikan gambar virus, diswa menuliskan reproduksi virus pada tahapan kedua : C2 (memahami)



Soal No 3



Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester IPK



: 3.4 Menganalisis struktur dan replikasi, serta peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat : Virus : X/1 : 3.4.3 Menjelaskan replikasi virus 3.4.4 Mengklasifikasikan virus



Indikator Soal



: Siswa dapat mengklasifikasikan virus kedalam kelompoknya



Level Kognitif



: C3 (menerapkan)



Lampiran 2 . Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa pada Pertemuan – 2 KISI-KISI SOAL Nama Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum KD 3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.



: SMA Negeri 1 Tanjungpinang : Biologi : 2013 IPK



3.4.3 Menjelaskan reproduksi virus.



INDIKATOR SOAL



Jumlah Soal : Waktu :



MATERI



LEVEL



2 menit



SOAL



Disajikan gambar reproduksi virus siswa dapat menjelaskan jenis reproduksinya



Reproduksi virus C4



1. Lengkapilah nama dan bagian-bagian reproduksi virus dibawah ini?



Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan virus



Mengklasifikasi kan virus



2. Tuliskan berapa macam jenis pengelompokkan virus?



C2



Butir Soal 1. Lengkapilah nama dan bagian-bagian reproduksi virus dibawah ini?



?



? ?



?



2. Sebutkan berapa macam jenis pengelompokkan virus?



Pedoman Penskoran



No 1



Kata Kunci SIKLUS LITIK 2. Injeksi ( adalah kondisi



Skor 3



ketika virus masuk ke dalam tubuh)



5. Replikasi (adalah fase perbanyakan atau penggandaan jumlah virus didalam tubuh) 7. Lisis (adalah rusaknya membran sel oleh virus) 2



Virus dikelompokan berdasarkan jenis inang yang diinfeksi dan materi genetis SKOR MAKSIMAL Nilai = Skor Peserta Didik x 100 Skor maksimal



2.5



5.5 Nilai: ……………



LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Nama kelompok : 1. 2. 3. 4. 5. 6. A. Tujuan 1. Siswa dapat menjelaskan tetang replikasi pada virus 2. Siswa dapat mengetahui tentang pengelompokkan virus B. Alat dan bahan Alat tulis dan LKPD C. Cara Kerja 1. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan hasil pikiranmu sendiri. 2. Diskusikan pertanyaan tersebut dengan kelompok. 3. Presentasikan hasil kegiatan diskusi pada seluruh teman. 4. Catatlah semua pertanyaan, jawaban, sanggahan dan kesimpulan yang muncul saat diskusi kelas pada buku catatan. Jawablah pertanyaan dibawah ini! Reproduksi virus



Virus menyerang dan berkembang pada sel hidup yang spesifik. Contohnya, virus bakteriofage hanya menyerangbakteri,virus rabieshanya menyerang mamalia dan virus mosaik hanya menyerang tumbuhan tembakau. Selain itu, bahkan ada virus yang hanya menyerang sel atau jaringan saja. Contohnya, HIV (Human Immunodeficiency Virus) yang menyerang sel darah putih dan virus polio yang hanya menyerang sel saraf tepi dan sel-sel epitel. Siklus reproduksi virus ada dua cara, yakni siklus litik dan siklus lisogenik. Lengkapi bagian dibawah ini berdasarkan kolom yang tersedia!



Nama tahapan diatas adalah? 1. ........................................



No



Tahapan



Deskripsi



1



Virus melekat pada dinding sel bakteri dan DNA virus masuk kedalam sel bakteri.



2



DNA virus bergabung dengan DNA sel inang dan mengambil alih fungsi DNA sel inangnya.



3



Memperbanyak diri dan komponen-kompenen virus baru mulai terbentuk.



4



Setelah dewasa didalam tubuh inangnya, virus menghancurkan membran sel inangnya.



Pilihan jawaban : a. Lisis b. Absorbsi dan penetrasi c. Penyatuan dan penggabungan d. Replikasi dan sintesis 2. ............................................



No



Tahapan



1



Absobsi dan penetrasi



2



Penggabungan



3



Pembentukan profage



4



Replikasi



Deskripsi



Pilihan jawaban : a. DNA virus melakukan penyisipan pada DNA sel inang membentuk pro fage b. Saat pro fage bereplikasi, maka DNA fage juga ikut bereplikasi c. Fag melekat pada dinding bakteri dengan serabut ekor dan DNA fag masuk ke dalam sel bakteri d. DNA virus mulai menyatu dengan sel inangnya 3. Virus dapat diklasifikasikan berdasarkan 2 jenis diantaranya: No



Jenis



Contoh virus



1



Jenis sel inang yang diinfeksi



a. Hewan : ...................... b. Tumbuhan : ................ c. Bakteri : .....................



2



Materi genetik



a. DNA rantai tunggal (DNA ss) : ..................... b. DNA rantai ganda (DNA ds) : ..................... c. RNA rantai tunggal (RNA ss) : ..................... d. RNA rantai ganda



(RNA ds) : ....................



Pedoman Penskoran



No 1



2



3



Kata Kunci



Skor 6



Lisogenik c. Fag melekat pada dinding bakteri dengan serabut ekor dan dna fag masuk ke dalam sel bakteri d. DNA virus mulai menyatu dengan sel inangnya a. DNA virus melakukan penyisipan pada dna sel inang membentuk pro fage b. Saat pro fage bereplikasi, maka dna fage juga ikut bereplikasi



6



Litik b. Absorbsi dan penetrasi c. Penyatuan dan penggabungan d. Replikasi dan sintesis a. Lisis



a Hewan : influenza



15



Tumbuhan : TMV Bakteri : Bakteriofage DNA tunggal : cacar DNA ganda : influenza RNA tunggal dan ganda : HIV SKOR MAKSIMAL



Nilai = Skor Peserta Didik x 100 Skor maksimal



27



Nilai: ……………



PERTEMUAN III F. Alat, Media 1) Alat - LCD, laptop, spidol, papan tulis - Untuk pengamatan Transport Pasif: sirop berwarna , air, sendok, dan gelas breker - Untuk pengamatan Transport Aktif : air,umbi kentang /wortel, larutan gula 30%, pisau, potongan paralon, cawan petri 2) Media -Power Poin Gambar Mekanisme Transpor Pasif dan Aktif G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan III (2 x 45 menit) No IPK 3.2.1 4.2.1 4.2.2



IPK



Menjelaskan mekanisme transport pasif ( difusi, osmosis ) dan transport aktif (endositosis dan eksositosis) pada membran Melakukanpercobaan dan pengamatan terhadap proses difusi Melakukan percobaan dan pengamatan terhadap proses difusi



Kegiatan



Deskripsi Kegiatan



Alokasi waktu (menit)



1. Pendahuluan







Guru membiasakan peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran lewat berdoa bersama-sama dipimpin oleh seorang anak.Guru menanamkan pentingnya berdoa sebelum melakukan kegiatan (Religius)  Peserta didik dan guru menyanyikan lagu wajib nasionalisme (Nasionalisme)  Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengondisikan kelas dan pembiasaan (Disiplin)  Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari mengajukan pertanyaan 1.Apakah fungsi dari membran plasma ? 2.Bagaimanakan materi-materi pada sel dapat bergerak melewati membran sel ?(Motivasi dan Apersepsi)  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian yang dilakukan



15



2. Inti



 Guru membagikan lembaran kegiatan peserta didik  Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk percobaan terhadap proses difusi dan osmosis (Kemandirian)  Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan dan pengamatan terhadap proses



100



 







  3. Penutup



  



difusi(Kerjasama dan Rasa Ingin Tau), Kreatif,kolaborasi , Mandiri dan Komunikasi Guru membimbing peserta didik dalam melakukan percobaan. Peserta didik menuliskan kesimpulan percobaan pada laporan pengamatan dan menjawab pertanyaan pada lembar kerja (Berpikir Kritis) Guru mengajak peserta didik untuk mengamatigambar tentang proses difusi dan osmosis (Literasi) Guru menjelaskan garis besar materi yang telah dilakukan percobaan Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan siswa. Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang struktur dan organel sel hewan Refleksi: Memberikan pertanyaan(kuis) berkaitan sel transport pasif pada membran Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya



20



H. Sumber Belajar 1. Buku teks biologi a. Lestari, Endang Sri dan idun kistinnah. 2010. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungannya untuk SMA/MA kelas XI. Bandung : Pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. b. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas XI. Jakarta : Erlangga. c. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England. I. Penilaian Hasil Belajar Kisi – Kisi Penilian :



No.



Aspek



No. IPK



IPK



Teknik Penilaian



Bentuk Penilaian



1.



Pengetahuan



3.2.1



Menjelaskan mekanisme transport Tes Tertulis pasif (difusi, osmosis ) pada membran



Essay



2.



Keterampilan



4.2.1



Melakukan percobaan dan Penugasan pengamatan terhadap proses difusi



Portofolio



4.2.2



Melakukan pengamatan osmosis



percobaan terhadap



dan proses



3



Sikap



Aspek Sikap:       



Observasi



Berdoa secara khusu Bersyukur Cermat Teliti Rasa ingin tahu Jujur Kerjasama Tanjungpinang, Juli 20…



KEPALA SMA NEGERI 1 TANJUNGPINANG



Dr.IMAM SYAFII, S.Pd.M.Si Nip 19680929 199002 1 002



Guru BIOLOGI



HJ. SRI WAHYUNI,S.Pd Nip. 19710520 199802 2 007



Lampiran 3 . Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa pada Pertemuan – 3 KISI-KISI SOAL Nama Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum



: SMA Negeri 2 Tanjungpinang : Biologi : 2013



KD



IPK



3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transpor membran, reproduksi, dan sistesis protein



3.2.1Menjelaskan mekanisme transport pasif ( difusi, osmosis ) dan transport aktif (endositosis dan eksositosis) pada membran



INDIKATOR SOAL Disajikan gambar sel hewan siswa dapat menentukan komponen penyusun sel hewan Disajikan suatu contoh terkait dengan transport aktif , siswa dapat menjelaskan mekanisme yang terjadi



Jumlah Soal : 2 Waktu : menit MATERI



LEVE L



SOAL



Mekanisme C2 transport aktif pada membran



1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan proses difusi dan proses osmosis ?



C4



2. Apakah yang akan terjadi jika sel tumbuhan dimasukkan kedalam larutan hipertonik dan hipotonik? Jelaskan berdasarkan konsep osmosis



Butir Soal 1.Jelaskan apa yang dimaksud dengan proses difusi dan proses osmosis ? 2.Apakah yang akan terjadi jika sel tumbuhan dimasukkan kedalam larutan hipertonik dan hipotonik ? Jelaskan berdasarkan konsep osmosis Pedoman Penskroan No 1



2



Kata Kunci -Difusi merupakan proses perpindahan molekul larutan berkonsentrasi tinggi menuju larutan berkonsentrasi rendah tanpa melalui selaput membran - Osmosis yaitu perpindahan molekul air melalui selaput semipermiabel dari larutan yang hipotonis (kepekatan rendah) ke larutan hipertonis (kepekatan tinggi) - Ketika sel tumbuhan dimasukkan kedalam larutan hipotonik, air akan masuk ke dalam sel secara difusi. Karena sel tumbuhan memiliki dinding sel yang kaku sehingga sel tidak akan pecah , akan tetapi masuknya air ke dalam sel tumbuhan dapat menyebabkan sel tumbuhan menjadi gembung dan tegang -Begitu juga keadaanya ketika sel tumbuhan dimasukkan kedalam larutan hipertonik, protoplasma sel tumbuhan akan menyusut dari dinding selnya sehingga menyebabkan tumbuhan menjadi layu SKOR MAKSIMAL Nilai = Skor Peserta Didik x 100 Skor maksimal



Skor 2



4



6 Nilai: ……………



LEMBAR KERJA PESERDA DIDIK ( LKPD ) SATUAN PENDIDIKAN : SMA MATA PELAJARAN : BIOLOGI KELAS / SEMESTER : IX MIPA / 1 MATERI : DIFUSI & OSMOSIS I. PERCOBAAN DIFUSI A. Tujuan : Mengamati fakta gejala difusi B. Alat dan bahan : 1. Sirop berwarna merah 2. Sendok 3. Air 4. Gelas Beker berukuran 200 ml C. Cara Kerja : 1) Isilah gelas beker berukuran 200 ml, dengan air sehingga setengahnya (sebanyak 100 ml) 2) Masukkan 1 sendok teh sirop merah ke dalam air tersebut. 3) Amati perubahan warna air di dalam gelas beker, dan catatlah waktu yang diperlukan hingga perubahan warna merata. D. Pertanyaan : 1) Mengapa air di dalam gelas beker menjadi berubah warnanya setelah diteteskan dengan sirop warna ? 2) Berapakah waktu yang diperlukan dalam proses perubahan warna hingga konsentrasi zat menjadi sama? 3) Beri contoh peristiwa difusi lainya II.PERCOBAAN OSMOSIS A. Tujuan : Mengamati fakta gejalah osmosis B. Alat dan bahan : 1. Air 2. Gelas Beker berukuran 500 ml 3. Cawan petri 4. Potongan pipa paralon / besi berdiameter 0,5 – 1 cm 5. Pisau berujung tidal lancip 6. Larutan gula 30% 7. Umbi kentang / wortel/bengkoang C. Cara Kerja : 1) Buat tabung dari kentang dengan cara membuat lubang tidak tembus menggunakan potongan pipa. Dinding tabung kentang terutama bagian bawah,ditipiskan dengan cara memotong sebagian kentang dari sisi luar. Pastikan tabung kentang tidak bocor. 2) Masukkan larutan gula kedalam tabung kentang sebanyak 1/3 bagian 3) Masukkan tabung kentang yang berisi larutan gula ke dalam mangkok / cawan petri yang berisi air. D. Mengamati proses Osmosis 1. Amati kenaikan larutan gula di dalam tabung kentang setelah 40 menit. 2. Setelah 40 menit, perhatikan perubahan volume air didalam di dalam gelas beker/ cawan petri . E. Pertanyaan : 1. Mengapa terjadi kenaikan volume larutan gula di dalam tabung kentang?



2. Adakah perubahan volume air pada gelas beker / cawan petri (berkurang atau bertambah) ? mengapa ? 3. Apakah osmosisdapat terjadi pada sel tumbuhan, sel hewan, dan manusia? 4. Beri contoh peristiwa osmosis lainya. Format Penilaian Pratikum



No



1.



2.



3.



4.



Elemen Yang Di Nilai



Penggunaan alat



Pengamatan



Data yang diperoleh



Kesimpulan



Kriteria Penilaian 1. Penggunaan alat tidak benar 2. Peggunaan alat benar, tapi tidak memperhatikan keselamatan kerja 3. Penggunaan alat benar dan memperhatikan keselamatan kerja. 1.Pengamatan alat tidak cermat 2. Pengamatan cermat tapi tidak mendukung interpretasi. 3. Penggunaan alat cermat dan mendukung interpretasi. 1. Data tidak lengkap 2.Data lengkap, tapi tidak terorganisir atau ada yang salah tulis. 3. Data lengkap terorganisir, dan di tulis dengan benar. 1. Tidak benar atau tidak sesuai tujuan 2. Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan. 3. Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan. Jumlah



Skor



Jumlah Skor



1 2



3



3 1 2



3



3 1 2



3



3 1 2 3 3 12



Nilai = ……



PERTEMUAN IV F. Alat, Media 1) Alat - LCD, laptop, spidol, papan tulis 2) Media a) Power Poin Gambar Mekanisme Transport Aktif b) Power Poin Proses Reproduksi Sel G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan IV (2 x 45 menit)



No IPK 3.2.2 3.2.3



IPK Menjelaskan mekanisme transport aktif (endositosis dan eksositosis) pada membran Menguraikan proses reproduksi sel



Kegiatan



1. Pendahuluan



Deskripsi Kegiatan







  



 2. Inti







 



Guru membiasakan peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran lewat berdoa bersama-sama dipimpin oleh seorang anak.Guru menanamkan pentingnya berdoa sebelum melakukan kegiatan (Religius) Peserta didik dan guru menyanyikan lagu wajib nasionalisme (Nasionalisme) Guru mengecek kehadiran peserta didik, mengondisikan kelas dan pembiasaan(Disiplin) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang materi sebelumnya Kalian telah mempelajari tentang mekanisme transport pasif pada membran ? 1) Apakah yang dimaksud dengan difusi ? 2) Apa sajakah contoh peristiwa difusi ? 3) Apa sel hewan dan sel tumbuhan memiliki dapat mengalami peristiwa difusi dan osmosis ? (Berpikir Kritis) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian yang dilakukan Peserta didik mengamati gambar tentang transport aktif (endositosis dan eksositosis) serta proses reproduksi sel (Literasi) Guru menjelaskan secara ringkas materi yang akan dipelajari Peserta didik membentuk kelompok heterogen (misalnya, terdiri dari 4 - 6 orang) , dimana tiap anggota kelompok memiliki nomor masing –



Alokasi waktu (menit) 15



100



 















 



 3. Penutup







 



masing Guru membagikan lembaran kerja peserta didik Setiap peserta didik dalam kelompok menjawab pertanyaan pada lembaran kerja sesuai dengan nomor yang telah ditentukan (Berpikir kritis, kolaborasi,kreatif dan komunikatif) (Tanggung Jawab) Setelah selesai menjawab pertanyaan, masing – masing peserta didik menjelaskan jawabannya kepada anggota satu kelompoknya secara bergantian (Mengkomunikasikan) Guru menunjuk salah satu nomor untuk mempersentasikan jawabannya sampai semua soal terselesaikan (Mengkomunikasikan) Peserta didik dari kelompok lain dapat memberi tanggapan atau pertanyaan dari hasil diskusi kelompok yang melakukan persentasi Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan pendapat Secara klasikal siswa menyepakati hasil pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi kesimpulan utuh (Demokratis) Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan siswa Resume: Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang perbedaan antra sel tumbuhan hewan Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis) berkaitan sel hewan dan sel tumbuhan ( Hots ) Menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya



20



H. Sumber Belajar 1. Buku teks biologi a. Lestari, Endang Sri dan idun kistinnah. 2010. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungannya untuk SMA/MA kelas XI. Bandung : Pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. b. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas XI. Jakarta : Erlangga. c. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England.



I. Penilaian Hasil Belajar Kisi – Kisi Penilian :



No.



Aspek



1.



Pengetahuan



3



Sikap



No. IPK



IPK



Teknik Penilaian



Bentuk Penilaian



3.2.2 Menjelaskan mekanisme Tes transport aktif (endositosis dan Tertulis eksositosis) pada membran



Essay



3.2.3 Menguraikan proses reproduksi Tes sel Tertulis



Essay



Aspek Sikap:       



Observasi



Berdoa secara khusu Bersyukur Cermat Teliti Rasa ingin tahu Jujur Kerjasama Tanjungpinang, Juli 20….



KEPALA SMA NEGERI 1 TANJUNGPINANG



Dr.IMAM SYAFII, S.Pd.M.Si Nip 19680929 199002 1 002



Guru BIOLOGI



HJ. SRI WAHYUNI,S.Pd Nip. 19710520 199802 2 007



Lampiran 4.Instrumen Penilaian untuk mengukur Pengetahuan siswa pada Pertemuan–4



Soal No 1 Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester IPK Indikator Soal Level Kognitif



: 3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transpor membran, reproduksi, dan sistesis protein : Bioproses dalam sel : XI/1 : 3.2.2Menjelaskan mekanisme transport aktif (endositosis dan eksositosis) pada membran. : Disajikan gambar proses endositosis, siswa dapat menjelaskan mekanisme transport pasif (endositosis) pada membran : C2 (memahami)



Soal No 2



Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester IPK Indikator Soal Level Kognitif



: 3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transpor membran, reproduksi, dan sistesis protein : Bioproses dalam sel : XI/1 : 3.2.2Menjelaskan mekanisme transport aktif (endositosis dan eksositosis) pada membran. : Disajikan gambar proses eksositosis, siswa dapat menjelaskan mekanisme transport pasif (endositosis) pada membran : C2 (memahami)



Soal No 3



Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester IPK Indikator Soal Level Kognitif



: 3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transpor membran, reproduksi, dan sistesis protein : Bioproses dalam sel : XI/1 : 3.2.3 Menguraikan proses reproduksi sel : Disajikan suatu permasalah siswa dapat menggambarkan dan menguraikan proses pembelahan mitosis : C4 (analisis)



Soal No 4



Kompetensi Dasar Materi Kelas/Semester IPK Indikator Soal



: 3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transpor membran, reproduksi, dan sistesis protein : Bioproses dalam sel : XI/1 : 3.2.3 Menguraikan proses reproduksi sel : Disajikan suatu permasalah siswa dapat menguraikan proses pembelahan meosis dan



Level Kognitif



: C4 (analisis) Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD )



A. Tujuan -Menguraikan mekanisme transport pasif . -Memerincikan proses pembelahan sel secara mitosis dan meosis B. Alat dan bahan Alat Tulis dan LKPD C. Cara Kerja 1. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan hasil pikiranmu sendiri . 2. Setelah selesai jelaskan dan diskusikan jawaban mu dengan teman satu kelompo 3. Catatlah semua pertanyaan, jawaban, sanggahan dan kesimpulan yang muncul saat diskusi kelas pada buku catatan. NOMOR 1 Berdasarkan gambar dibawah ini jelaskan mekanisme transport aktif pada membran



(endositosis)



NOMOR 2 Jelaskan proses yang



terjadi pada mekanisme transport aktif (endositosis) dibawah ini



NOMOR 3 Buatlah gambar pembelahan sel secara mitosisi dan jelaskan tahap- tahapan pembelahannya NOMOR 4 Buatlah gambar pembelahan sel secara meosis dan jelaskan tahap- tahapan pembelahannya Pedoman Penskoran



No Kata Kunci Skor 1 -Fagositosis adalah peristiwa pemasukan partikel padat atau berupa sel 5 lainnya. Salah satu contoh mekanisme fagositosis adalah proses pencernaan makanan yang dilakukan amoeba Keterangan Gambar : 1. Sebuah sel Amoeba mendekati sel Paramaecium. 2. Amoeba membentuk kaki semu (pseudopodia) dan semakin mendekati Paramaecium. 3. Amoeba mengurung sel Paramaecium dengan kaki semu dan memasukkannya ke dalam vakuola makanan. 4. Lisosom pada Amoeba mulai bergabung (fusi) 2 Eksositosis adalah proses keluarnya suatu zat ke luar sel. 3 Keterangan Gambar : 1.Pengeluaran materi secara eksositosis dapat dilakukan dengan cara pembentukan vesikel yang menyelubungi materi. 2. Selanjutnya vesikel bergerak ke arah membran plasma yang berfusi dengan membran tersebut 3.Sehingga materi didalamnya dibebaskan keluar 3 -Mitosis merupakan periode pembelahan sel yang menghasilkan sel anak 15 dengan jumlah kromosom sama seperti induknya, yaitu 2n. a. Profase 1) Nukleolus tidak tampak lagi dan membran nukleus telah melebur. 2) Kromatin mengalami penebalan dan memendek menjadi kromosom



4



sehingga bisa dilihat dibawah mikroskop. Benang-benang kromosom berpasangan, tiap-tiap kromosom menggandakan diri membentuk struktur simetris yang disebut kromatid. 3) Pada sel hewan terdapat sepasang sentriol yang memisahkan diri ke kutub-kutub yang berlawanan. Setelah sampai di kutub, sentriol membentuk benang-benang spindel yang melekat pada sentromer di setiap kromatid b. Metafase Kromosom terletak pada bidang di tengah sel dengan sentromer menempel pada benang spindel.. c. Anafase Daya tarik benang-benang spindel akan menyebabkan kedua kromatid terlepas dari ikatan sentromer menuju kutub masing-masing menjadi 2 kromosom baru. d. Telofase 1) Kromosom telah berkumpul di kutub masing-masing. 2)Membran inti muncul dan membungkus dua kelompok kromosom yang telah terpisah tersebut menjadi dua inti baru. 3) Kromosom makin lama makin menipis, kemudian menjadi benangbenang kromatin kembali. Sehingga, tidak dapat di lihat. 4) Nukleolus dapat dilihat kembali. e. Sitokinesis Setelah terbentuk dua inti sel, kemudian akan terjadi perpisahan sitoplasma dengan pembentukan dinding (sekat pemisah) yang terbentuk dimulai dari pinggir sel menuju ke tengah memisahkan kedua inti menjadi 2 sel baru. Pembelahan meiosis berlangsung pada saat pembentukan sel gamet pada organisme diploid. Pada pembelahan meiosis, setiap sel anak akan menerima separuh dari jumlah kromosom yang terdapat pada sel induk. a. Meiosis I 1) Profase I a) Leptoten : merupakan tahap pertama profase, kromatin membentuk benang halus leptonema (kromosom) sehingga kromosom tampak seperti massa yang tidak teratur. b) Zigoten : Proses penebalan berjalan terus dan kromosom mulai berpasangan dengan homolognya. c) Pakiten : Kromosom yang homolog terdiri atas 4 kromatid yang disebut tetrad. Pasangan 2 kromosom homolog disebut bivalen. Pasangan 3 atau 4 kromosom homolog disebut trivalen atau tetravalen. d) Diploten : Kromatid pada kromosom homolog dapat saling melilit dan bertukar ruas satu dengan yang lain, disebut pindah silang. Dua kromatid yang disatukan oleh satu sentromer disebut kromatid bersaudara. Kontak antar kromatid bersaudara disebut kiasma. e) Diakinesis : Tahap akhir profase I, membran inti melarut. 2) Metafase 1 Benang spindel keluar dari kutub yang berlawanan dan mengait pada sentromer kromosom yang telah berpasangan. Semua bivalen terletak pada bidang equator. 3) Anafase 1 Kromosom homolog bergerak ke arah kutub yang berlawanan dengan dua kromatid bersaudara masih tetap terikat pada sentromernya.



10



4) Telofase 1 Dua kelompok gugus kromosom tiba di dua kutub yang berlawanan, masing-masing memiliki separuh jumlah gugus kromosom sel induk. Masing-masing kromosom masih membawa dua kromatid bersaudara. Selaput inti mulai terbentuk dan sel-sel anakan memisah. b. MeiosisII Pada meiosis II, tahap-tahap yang terjadi dalam meiosis I terulang kembali. Agar berbeda, tahap-tahap meosis II dinamakan Profase II, Metafase II, Anafase II, dan Telofase. Setelah melewati 2 kali pembelahan, maka dari satu sel akan dihasilkan 4 sel dengan masingmasing sel mengandung kromosom separuh jumlah sel induknya SKOR MAKSIMAL Nilai = Skor Peserta Didik x 100 Skor maksimal



34 Nilai: ……………



KISI-KISI SOAL Nama Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum



: SMA Negeri 1 Tanjungpinang : Biologi : 2013



Jumlah Soal : Waktu :



MATERI



LEVE L



2 menit



KD



IPK



INDIKATOR SOAL



3.2 Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transpor membran, reproduksi, dan sistesis protein



3.2.3 Menjelaskan mekanisme transport aktif (endosi -tosis dan eksositosis) pada membrane



Disajikan persoalan, siswa dapat menentukan perbedaan transport aktif endositosis dan eksositosis



Transport Aktif C3 (endositosis & eksositosis)



1.Jelaskan perbedaan endositosis eksositosis ?Sertakan dengan gambar



3.2.3Menguraikan proses reproduksi sel



Disajikan gambar siswa dapat menjelaskan rincian proses mitosis



Reproduksi sel



2. Buatlah minimal 6 perbedaan pembelahan mitosis dan meosis ?



C3



SOAL dan



antara



Butiran Soal 1. Jelaskan perbedaan endositosis dan eksositosis ?Sertakan dengan gambar 2. Apa sajakah perbedaan antara pembelahan mitosis dan meosis Pedoman Penskroan No 1



Kata Kunci Eksositosis adalah proses dimana sel mengusir molekul dan benda-benda lain yang terlalu besar untuk melewati membran sel



Skor 3



Endositosis adalah proses dimana sel mengambil molekul dan benda-benda lain yang terlalu besar untuk melewati membran sel



2



Mitosis : 1) Terjadi pada semua sel tubuh (autosom) yang sedang memperbanyak diri. 2) Hanya terdapat satu tahap pembelahan dalam satu siklus pembelahan sel. 3) Tidak terdapat pasangan kromosom homolog, yang berpisah adalah kromatid-kromatid yang bergerak menuju kutub yang berbeda. 4) Tidak terjadi pertukaran segmen kromosom. 5) Sel baru yang dihasilkan sari suatu mitosis akan mempunyai struktur genetik yang sama dengan sel awal. 6) Hasil akhir dari pembelahan satu sel adalah dua sel baru yang sama Meosis : 1) Hanya terjadi pada sel gonad pada saat pembentukan gamet. 2) Terdapat dua tahap pembelahan, yaitu meiosis I dan meiosis II. 3) Terdapat pasangan kromosom homolog pada meiosis I, kemudian setiap anggota pasangan kromosom akan bermigrasi menuju kutub yang berbeda. pada meiosis II baru terjadi pemisahan kromatid seperti pada mitosis. 4) Terjadi pindah silang antara kromosom homolog yang berpasangan. 5) Sel yang dihasilkan melalui proses meiosis akan mempunyai jumlah kromosom separuh dari sel semula. 6) Hasil akhir dari pembelahan satu sel adalah empat sel baru yang mempunyai jumlah kromosom separuh dari sel induk. SKOR MAKSIMAL



6



9



Nilai = Skor Peserta Didik x 100 Skor maksimal



Nilai: ……………



Format Penilaian Diskusi Kelas (Unjuk Kerja)



No



1.



2.



3.



4.



5.



6.



Elemen Yang Di Nilai



Kriteria Penilaian



Skor



1. Kurang mampu mengarahkan perhatian audiens pada Perhatian terhadap materi. materi diskusi 2. Mampu mengarahkan perhatian audiens pada materi. 1. Kurang aktif mengikuti Mengikuti diskusi diskusi 2. Aktif mengikuti diskusi 1. Pertanyaan kurang sesuai Pertanyaan yang di dengan materi diskusi. ajukan 2. Pertanyaan sesuai dengan materi diskusi. 1. Jawaban kurang sesuai Menjawab dengan pertanyaan pertanyaan 2. Jawaban sesuai dengan pertanyaan Menghargai saran 1. Kurang menghargai saran dan pendapat dan pendapat audiens sesama teman 2. Menghargai saran dan peserta didik pendapat audiens (audiens) 1. Menyimpulkan materi Menyimpulkan diskusi kurang baik materi 2. Menyimpulkan materi diskusi dengan baik Jumlah



Jumlah Skor



1 2



2



1 2



2



1 2



2 1



2



2 1 2



2



1 2



2 12



Nilai = ……