RPS Materi Dan Pembelajaran PKN [PDF]

Citation preview

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Materi dan Pembelajaran PKn SD



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR STKIP MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG 2020



Mata Kuliah Materi dan Pembelajaran PKn OTORISASI



paianPembelajaran



STKIP MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG PRODI Pendidikan Guru Sekolah Dasar RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Rumpun MK Bobot(sks)/Semester TglPenyusunan Nama Rumpun Mata 3 / IV Kuliah Prodi DosenPengembang RPS Koordinator MK Ka. Program Studi Setiawan Gusmadi MPd KODE



CapaianPembelajaranLulusan S 1. Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika 3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan masyarakat, berbangsa, bernegara dan kemaj peradaban berdasarkan pancasila 4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta r tanggung jawab pada negara dan bangsa 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau tem rasional orang lain 6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. 8. Meninternalisasikan nilai, norma, dan etika akademik 9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahlianya secara mandiri P



1. 2.



Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan kebangsa (nasionalisme) dan globalisasi; Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara li dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembang dunia akademik dan dunia kerja (dunia non akademik)



3. Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, log kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahk masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik KU



1.



Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan a implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humani yang sesuai dengan bidang keahliannya 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur 3. Menyusun deskripsi saintifik, hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi 4. Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahlian berdasarkan hasil analisis informasi dan data di dalam maupun di luar lembaganya 5. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok melakukan supervise dan evalu terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggu jawabnya 6. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawab



kripsi MK



teriPembelajaran



ngalaman Belajar



taka



dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri



KK



7.



Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data un menjamin kesahihan mencegah plagiasi



1. 2.



Mampu membangun kearifan budaya local sebagai nilai unggulan budaya daerah. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan a implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humani yang sesuai dengan bidang keahliannya



CapaianPembelajaran Mata Kuliah Mahasiswa mampu menjelaskan teori pembelajaran PKn di SD M.1 Mahasiswamampu menjelaskan proses pembelajaran PKn di SD yang sesuai dengan tujuan PKn di SD M.2 Mahasiswamampu merancang pendekatan dan metode pembelajaran dalam proses pembelajaran PK M.3 SD. Mahasiswa mampu menerapkan proses pembelajaran PKn di SD M.4



Mata kuliah ini menyajikan kajian-kajian yang membahas tentang dimensi teori dan proses pembelaja PKn di SD yang berorientasi pada pengembangan kecerdasan dan partisipasi warga negara, se memfasilitasi guru kelas SD untuk mampu membelajarkan PKn berlandaskan pada pendekatan kemampu dasar kewarganegaraan. Sesuai dengan itu, maka cakupan materi dalam mata kuliah ini meliputi: Karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral di SD, (2) Keterkaitan PKN dengan IPS dan ma lainnya, (3) Konsep serta prinsip kepribadian nasional dan cinta tanah air, (4) Konsep HAM dalam UUD (5) Konsep penegak hukum di Indonesia, (6) Konsep dan Praktek Demokrasi serta pendidikan demokrasi, Hubungan konsep moral, nilai dan norma dengan tuntutan warga negara, (8) Model pembelajaran PK tematik di kelas Rendah, (9) Model pembelajaran berbasis portofolio PKN SD, (10) Karakteristik WNI ya bertanggungjawab dalam konteks individu yang berbhineka tunggal ika, (11) pendekatan dan meto pembelajaran PKn, (12) Pengembangan Bahan Ajar PKn di SD kelas tinggi dan media pembelajaran PK (13) Sistem Penilaian mata pelajaran PKn dan Mengembangkan silabus dan RPP pembelajaran PKn 1. Karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral di SD 2. Keterkaitan PKN dengan IPS dan mapel lainnya 3. Konsep serta prinsip kepribadian nasional dan cinta tanah air 4. Konsep HAM dalam UUD 45 5. Konsep penegak hukum di Indonesia 6. Konsep dan Praktek Demokrasi serta pendidikan demokrasi 7. Hubungan konsep moral, nilai dan norma dengan tuntutan warga negara 8. Model pembelajaran PKN tematik di kelas Rendah 9. Model pembelajaran berbasis portofolio PKN SD 10. Karakteristik WNI yang bertanggungjawab dalam konteks individu yang berbhineka tunggal ika, 11. Pendekatan dan metode pembelajaran PKn 12. Pengembangan Bahan Ajar PKn di SD kelas tinggi dan media pembelajaran PKn 13. Sistem Penilaian mata pelajaran PKn dan Mengembangkan silabus dan RPP pembelajaran PKn



Melalui kombinasi kegiatan ceramah, tanya jawab, diskusi, dan mengumpulkan informasi tentang pembelajaran P Sd mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep pembelajaran Pkn secara teoritis dan mampu melaksanak pengembangan pembelajaran Pkn SD yang sesuai dengan tujuan PKn di sekolah dasar UTAMA Somantri, Nu’man. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS. Bandung: PPS-FPIPS UPI dan PT. Rema Rosda Karya



Wahab, Abdul Aziz Dan Sapriya. (2011). Teori Dan Landasan Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Pene



dia Pembelajaran



am teaching ta KulihSyarat



Alfabeta Winarno. (2013). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan: Isi, Strategi, dan Penilaian. Jakarta: Bumi Aksara



Winataputra, Udin. (2012). Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Perspektif Pendidikan Untuk Mencerdask Kehidupan Bangsa (Gagasan, Implementasi, dan Praksis). Bandung: Widya Aksara Putra Winataputra, Udins S (2005). Materi dan Pembelajaran PKn SD. Jakarta UT



Pendukung Budimansya, Dasim (2009). Inovasi Pembelajaran Project Citizen. Bandung : SPS PKn Upi. Wuryan, Sri dan Syaifullah (2008). Ilmu Kewarganegaraan (Civics). Bandug: Laboratorium Pendidi Kewarganegaraan FPIS UPI PerangkatKeras : PerangkatLunak : LCD &Proyektor Setiawan Gusmadi, M.Pd -



e an



2



4



7



MATRIKS PERKULIAHAN Sub CP – MK ( KemampuanAkhir yang diharapkan ) (2)



Indikator



KriteriadanBentukPe nilaian



MetodePembelajaran



MateriPemebelajaran



(3)



(4)



(5)



(6)



Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik PKn sebagai pendidikan nilai dan moral di SD dan Keterkaitan PKN dengan IPS dan mapel lainnya



 Ketepatan menjelaskan tentang PKn sebagai nilai dan moral di SD;  Ketepatan menjelaskan keterkaitan PKn dengan IPS dan mapel lainnya  Ketepatanmengons epkan prinsip kepribadian nasional dan cinta tanah air  kesesuaian merumuskan konsep HAM dalam UUD 1945



[C2, A4]



Mahasiwa mampu mengonsepkan prinsip kepribadian nasional dan cinta tanah airserta HAM dalam UUD 45 [C3, A4]



Mahasiswa mampu menjelaskan



pembagian tugas dan wewenang penegak hukum di Indonesia [C2,A2] Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep



dan Praktek Demokrasi serta pendidikan demokrasi



Mahasiswa mampu menghubungkan konsep moral, nilai dan norma dengan tuntutan warga negara



 Ketepatan menjelaskan tentang tugas dan wewenang penegak hukum ;  Kesesuaian merumuskan konsep penegakan hukum di Indonesia  Ketepatan menjelaskan konsep dan praktek demokrasi dan pendidikan demokrasi  Kesesuaian hubungan konsep moral, nilai dan norma dengan tuntutan warga negara



Kreteria: Ketepatan dan penguasaan Bentuk non-test:  Menyusun ringkasan



 Kuliah & Diskusi, [TM:2x(3x50”)]  Tugas-1: Menyususnringkasan tentang pengertian pendidikan nilai dan moral . [BT+BM: (1+1)x(3x60”)]



Kreteria:  Kuliah & Diskusi, Ketepatan [TM:2x(3x50”)] mengonsepkan dan  Tugas-2: menyusun merumuskan makalah tentang Bentuk non-test: kerpbadian nasional  menyusun makalah [BT+BM: tentang (1+1)x(3x60”)] kepribadian  Tugas-3: Merumuskan nasional konsep HAM dalam UUD 1945 [BT+BM: (1+1)x(3x60”)] Kreteria: Kuliah dan diskusi Ketepatan [TM: 1x(3x50”)] mengonsepkan dan Tugas-4: Studi kasus: merumuskan merumuskan masalah Bentuk non-test: penegakan hukum di Penyusunan Indonesia essaitentang [BT+BM:(1+1)x(3x60”)] penegakan hukum di Indonesia Kreteria: Ketepatan menjelaskan konsep Bentuk non-test:  Menyusun laporan Studi kasus penerapan demokrasi dibeberapa negara



 Kuliah dan tanya jawab [TM:2x(3x50”)]  Tugas-5: laporan studi kasus: penerapan demokrasi di beberapa negara . [BT+BM: (2x2)x(2x60”)]



Bobo ilai (% (7



1. Pengertian tujuan dan dimensi PKn, pengertianPendidika n nilai dan moral. 2. PKn sebagai Pendidikan nilai dan moral 3. PKn sebagai bagian dari social studies



10



1. pengertian kepribadian nasional dan cinta tanah air 2. pengertian HAM 3. Pasal-pasal tentang HAM dalam UUD 1945



10



1. pengertian hukum 2. sistem peradilan di Indonesia 3. pembagian tugas dan wewenang penegak hukum di Indonesia



10



1. pengertian dan konsep demokrasi 2. praktek demokrasi di Indonesia 3. perbandingan demokrasi di beberapa negara 4. pengertian moral, nilai, norma, dan warga negara 5. konsep good citizenship (warga



10



1



14



[C3, A2) negara yang baik) Evaluasi Tengah Semester : Melakukan validasi hasil penelitian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya Mahasiswa mampu  Ketepatan Kreteri: Kuliah dan presentasi 1. pengertian model merancang Model Kemampuan [TM:3x(2x50’)] pembelajaran, ciri-ciri merancang model pembelajaran PKN merancang Tugas-6: merancang dan model pembelajaran. pembelajaran PKn tematik di kelas Bentuk non-test: membuat model 2. model pembelajaran tematik di kelas Rendahdan Model Merancang dan pembelajaran tematik SD kelas rendah pembelajaran PKn membuat model [BT+BM:(1+1)x(3x60”)] rendah SD berbasis  Ketepatan portofolio pembelajaran Tugas-7 : presentasi model 3. model pembelajaran merancang model pembelajaran berbasis portofolio pembelajaran PKn Presentasi model (C6, A4) pembelajaran BT+BM:(1+1)x(3x60”)] SD berbasis porrtofoio Kriteria : Kuliah dan diskusi 1. pengertian warga Mahasiswa mampu  Ketepatan Kemampuan kelompok kolaboratif negara menjelaskan menjelaskan argumentatif [TM: 1x(3x50”)] 2. Pancasila sebagai karakteristik warga karakteristik WNI Bentuk non-test: ringkasan Studi Pustaka dasar pengembangan negara yang Ringkasan hasil studi BT+BM:(1+1)x(3x60”)] warga negara  Ketepatan dalam bertanggungjawab pustaka tentang Indonesia merumuskan dalam konteks Pancasila dan 2. konsep Bhineka individu yang individu yang Bhineka Tunggal Ika tunggal ika berbhineka tunggal berbhineka tunggal ika



20



10



ika



[C3,A2]



Mahasiswa mampu menggunakan Pendekatan dan metode pembelajaran PKnSerta mampu mengembangkan Bahan Ajar PKn di SD kelas tinggi dan media pembelajaran PKn



Kesesuaian penggunaan pendekatan dan metode pembelajaran PKn SD Ketepatan pengembangan bahan ajar SD kelas tinggi dan pemilihan media pembelajaran PKn



Kriteria: Ketepatan, kesesuaian, dalam menggunakan dan mengembangkan Bentuk non-test:  Presentasi penggunanan pendekatan dan metode pembelajaran  pembuatan media pembelajaran PKn SD



Kuliah dan kerja mandiri[TM: 2x (3x50”)] Tugas-8: menyusun makalah tentang pendekatan dan metode pembelajaran PKn [BT+BM: (2+2)x(3x60”)] Tugas-9 : membuat media pembelajaran PKn SD [BT+BM: (2+2)x(3x60”)]



1. pengertian pendekatan Pembelajaran 2. pengertian model pembelajaran 3. karakteristik Materi PKn SD 4. pengertian media pembelajaran, kriteria dan klasifikasi media pembelajaran 5. media pembelajaran PKn



10



Mahasiswa mampu melakukan Penilaian pada mata pelajaran PKn dan mampu mengembangkan silabus dan RPP pembelajaran PKn



Kesusaian pemilihan penilaian pada mata pelajaran PKn di Sekolah Dasar Kesesuaian dalam mengembangkan silabus dan RPP pembelajaran PKn SD



Kriteria: Kesesuaian dalam pemilihan dan pengembangan Bentuk non-test:  Praktek menyusun silabus dan RPP PKN SD



Kuliah, diskusi dan kerja mandiri [TM: 1x(3x50”)] Tugas-10: membuat dan menyusun silabus serta RPP PKn SD [BT+BM: (2+2)x(3x60”)]



1. pengertian , tujuan dan prinsip penilaian PKn 2. pengembangan instrumen penilaian PKn 3. pengembangan dan praktik penyusunan silabus serta RPP PKn



20



Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penelitian akhir dan menentukan kelulusan mahasiawa



Catatan: (1) TM: tatap muka , BT: Belajar Terstrukutur, BM: Belajar mandiri; (2) [TM: 2x(2x50”)] dibaca : kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit



93,33 jam) (3) [BT+BM: (2+2)x(2x60”)] dibaca : belajar terstruktur 2 kali ( minggu ) dan belajar mandiri 2 kali



( minggu ) x 2 sks x 60 menit = 480 menit ( 8 Jam) (4) Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian &



mempresentasikanya [C6, A2, P2] : menunjukkan bahwa Sub-CMPK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), efeksi level 2 (kemampuan merespon dalam diskusi), dan psikomorik level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam ketrampilan presentasi); (5) Penulisan Daftar Pustaka disarankan menggunakan salah satu standart/style penulisan pustaka internasional, dalam contoh ini menggunkan style APA; (6) RPS : Rencana Pembelajran, RMK : Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi



RANCANGAN TUGAS MAHASISWA



STKIP MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR



RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH Materi dan Pembelajaran PKn KODE



GSD4326



Sks 3 SEMESTER



4



DOSEN Setiawan Gusmadi, M.Pd PENGAMPU BENTUK TUGAS MAKALAH JUDUL TUGAS TUGAS MAKALAH TENTANG MODEL PEMBELAJARAN PKN SD SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH



1. Mahasiswa mampu merancang Model pembelajaran PKN tematik di kelas Rendahdan Model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio (C6, A4) DISKRIPSI TUGAS



Mahasiswa membentuk kelompok diskusi dan membahas model-model pembelajaran PKn SD kemudian memilih dan merancang model pembelajaran yang paling tepat METODE PENGERJAAN TUGAS 1. Merumuskan masalah dan penentuan sumber tentang Model pembelajaran PKN tematik di kelas Rendahdan Model pembelajaran PKn SD berbasis portofolio 2. Memilih dan merancang model pembelajaran 3. Menyusun makalah 4. Menyusun bahan & slide presentasi makalah; 5. Presentasi dikelas. BENTUK DAN FORMAT LUARAN a. Obyek Garapan: Penyusunan Makalah Analisis b. BentukLuaran: 1. Makalh ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar pelaporan, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-01-Makalah– Nama Kelompok.rtf); 2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video clips, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopy format ekstensi (*.ppt), INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN a. Ringkasan hasil kajian makalah (bobot 20%) Ringkasan makalah dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran referensi (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan. b. Makalah (30%) 1. KetepatansistematikapenyusunanMakalahsesuaidenganstandarpenuliasan Bahasa Indonesia; 2. KetapatantatatulismakalahsesuaidenganejaanbahasaIndonesiayang benar dan sesuai dengan standar



APA dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisansitasi; Konsistensidalampenggunaanistilah,warna(jikaada)simbuldanlambang; Kerapian sajian buku proposal yangdikumpulkan; Kelengkapanpenggunaanfitur-fituryangadadalamMSWorddalam penulisan dan sajian proposalpenelitian. c. PenyusunanSlidePresentasi(bobot20%) Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan vedio clip yang relevant. d. Presentasi (bobot30%) Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalianwaktu (15 menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan, penguasaan media presentasi. JADWAL PELAKSANAAN Makalah model pembelajaran PKN SD LAIN LAIN Bobot penilaian tugas ini adalah 20% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini;Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara mandiri; DAFTAR RUJUKAN 3. 4. 5.



1. Rahmat , dkk (2009). Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung ; Laboratorium Pendidikan Kewarganegaraan. 2. Wahab, Abdul A., dan Sapriya. (2011). Teori dan Landasan Pendidikan Kewarganegaraan. Alfabeta CV 3. Winataputra, Udins S (2005). Materi dan Pembelajaran PKn SD. Jakarta UT



Bandung:



STKIP MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR



RENCANA TUGAS MAHASISWA MATA KULIAH Materi dan Pembelajaran PKn KODE



GSD4326



Sks 3 SEMESTER



4



DOSEN Setiawan Gusmadi, M.Pd PENGAMPU BENTUK TUGAS Pengembangan Silabus dan RPP PKn SD JUDUL TUGAS TUGAS MENGEMBANGKAN SILABUS DAN RPP PKN SD SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH



1. Mahasiswa mampu mengembangkan silabus dan RPP pembelajaran PKn SD DISKRIPSI TUGAS



Mahasiswa secara individu mengembangkan silabus dan RPP pembelajaran PKn SD 1. Seusai dengan format silabus dan RPP menurut aturan yang berlaku METODE PENGERJAAN TUGAS 1. Memilih kelas yang akan di rancang silabus dan rpp 2. Mengembangkan materi dan bahan ajar 3. Memilih strategi, pendekatan, metode, model dan penilaian 4. Menyusun silabus dan RPP BENTUK DAN FORMAT LUARAN c. Obyek Garapan: Penyusunan Makalah Analisis d. BentukLuaran: 1. Silabus dan RPP ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar yang ditetapkan pemerintah , dikumpulkan dengan hardcopy INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN e. kesusaian format silabus dan RPP ((30%) 1. Silabus dan RPP harus sesuai dengan format baku yang ditentukan 2. Ketepatansistematikapenyusunanmakalahsesuaidenganstandarpenuliasan Bahasa Indonesia; f. pendekatan,strategi, metode, model serta penilaian dalam RPP (80%) 1. Ketepatan pemilihan penggunaan pendekatan, strategi, metode, model, serta penilain 2. kesesuain penggunaan pendekatan, strategi, metode, model, serta penilaian dengan materi dan bahan ajar JADWAL PELAKSANAAN LAIN LAIN DAFTAR RUJUKAN



FORMAT PENILAIAN AKHIR ASPEK KEHADIRAN No



NPM



Mahasiswa



1



2



3



4



5



6



Kehadiran 8 9



7



10



11



12



13



14



15



16



Jumlah



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20



ASPEK TUGAS No



NPM



TUGAS



NAMA



1



2



3



4



5



6



7



8



Rata Rata



ASPEK KEAKTIFAN No



NPM



NAMA



1



2



3



4



5



6



7



KEAKTIFAN 8 9 10



11



12 13 14 15 16



Jumlah Konversi



NILAI AKHIR NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21



NPM



NAMA



Kehadiran



Tugas



Keaktifan



Uji Kompetensi UTS UAS



Nilai Akhir Nilai Huruf