RPS Pakem Bi [PDF]

Citation preview

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)



PAKEM BAHASA INDONESIA Disusun oleh: Lintang Kironoratri, S.Pd., M.Pd.



PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS SEPTEMBER, 2020



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 1



LEMBAR PENGESAHAN



NAMA MATA KULIAH



: PAKEM BAHASA INDONESIA



NAMA DOSEN PENGAMPU



: Lintang Kironoratri, S.Pd., M.Pd.



Mengetahui dan Menyetujui, Ketua Program Studi



Kudus, 3 September 2020 Penyusun/Koordinator Penyusun



(Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd.)



(Lintang Kironoratri, S.Pd., M.Pd.)



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 2



Rencana Pembelajaran Semester (RPS) A. Latar Belakang Mata kuliah ini mempersiapkan mahasiswa agar mampu memahami serta menggunakan konsep dan teori Bahasa Indonesia dalam merencanakan dan merancang pembelajaran Bahasa Indonesia dengan pembelajaran yang Aktif, Kreatif, efektif dan Menyenangkan di SD. Pembahasan materi fokus pada penguasaan konsep dan teori Bahasa Indonesia dalam merencanakan dan merancang pembelajaran Bahasa Indonesia di SD yang meliputi pembuatan silabus, RPP, LKS, Bahan Ajar dan alat evaluasi. Fokus pembahasan pada rencana pelaksanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan simulasi mengajar oleh setiap mahasiswa. Selain itu, membahas juga hasil observasi mahasiswa ke sekolah dasar di daerah mereka. Mata kuliah ini juga membahas cara menganalisis buku ajar yang ada dan dipakai di sekolahsekolah.Dalam tataran praktik, mata kuliah ini mempersiapkan mahasiswa untuk terampil merencanakan pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran sehingga mahasiswa siap melakukan pembelajaran saat diterjunkan Praktik Pengalaman Lapangan. Mahasiswa juga akan melakukan observasi ke sekolah-sekolah, serta memanfaatkan hasil observasi untuk merancang pembelajaran Bahasa Indonesia dengan PAKEM.



B. Perencanaan Pembelajaran 1. Nama Mata Kuliah



: PAKEM BAHASA INDONESIA



2. Kode Mata Kuliah



: GSD 303



3. Bobot SKS



: 4 (empat)



4. Semester



: 5 (lima)



5. Nama Dosen



: Lintang Kironoratri, S.Pd., M.Pd.



6. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) a. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Kode CPL S.1 S.3



Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 3



S5 S7 P.4 P.5 KU1



KU2 KU3



KU5 KU8 KK4



KK5



Pancasila Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian (IPA, Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di 5 bidang, berdasarkan hasil analisis informasi dan data. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar Mampu merancang, melaksanakan, menganalsis dan menindaklanjuti evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.



b. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) Kode CPL yang didukung



Kode CPMK



S7, P4, KU2



CPMK1



KU2, P4



CPMK2



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Rumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)



Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat, ciri, prinsip, dan pilar Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) Bahasa Indonesia secara mandiri dan bertanggung jawab. Mahasiswa mampu membedakan pendekatan, strategi, metode, model, dan teknik pembelajaran secara mandiri dan bertanggung jawab Page 4



KK5, KU1, S3



CPMK3



KU5, S5, P4, P5, KU8



CPMK4



S3, P4, P5, KK4



CPMK5



KU2, KK5



CPMK6



Mahasiswa mampu menganalisis proses pembelajaran Bahasa Indonesia di SD dengan menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan Mahasiswa secara berkelompok mampu memberikan contoh perencanaan metode, bahan ajar, media, instrumen evaluasi sebagai bentuk pengambilan keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Mahasiswa mampu mengembangkan perencanaan metode, bahan ajar, media, instrumen evaluasi untuk peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban Mahasiswa mampu mengimplementasikan perencanaan metode, bahan ajar, media, instrumen evaluasi secara bermutu dan terukur berbasis sikap religius



7. Rancangan Pembelajaran :



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 5



RANCANGAN PEMBELAJARAN Nama Mata Kuliah : PAKEM BAHASA INDONESIA Program Studi : PGSD Fakultas : FKIP Matriks Pembelajaran : (1) MING GU KE



1



2



(2) KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (SUBCPMK)



(3) BAHAN KAJIAN/ POKOK BAHASAN/MATERI AJAR Kontrak kuliah, Mahasiswa mengetahui capaian pembelajaran, bahan, materi, dan jadw teknik evaluasi, al perkuliahan melalui k penjelasan materi dan ontrak perkuliahan deng tugas yang akan an jelas. dibahas, pembagian kelompok kerja mahasiswa 1. Mahasiswa mampu m 1. Hakikat PAKEM, enjelaskan hakikat, cir 2. Ciri PAKEM, i, prinsip dan pilar PA 3. Prinsip PAKEM, KEM melalui diskusi dan dengan tepat. 4. Pilar PAKEM 2. Mahasiswa terampil menganalisis pembela jaran di Sekolah Dasar berdasarkan hakikat, p rinsip, dan pilar PAK EM melalui video pe mbelajaran.



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 6



Kode Mata Kuliah SKS Semester



(4) METODE PEMBEL AJARAN Blended Learning



Blended Learning



(5) STRATE GI PEMBEL AJARAN Online Learning



Online Learning



(6) WAK TU 200 menit



200 menit



: GSD 303 : 4 (empat) sks : 5 (Gasal)



(7) PENGALAMAN BELAJAR MAHASISWA Mahasiswa menyiapkan bahan kajian, materi, dan jadwal perkuliahan melalui kontrak perkuliahan dengan jelas 1. Mahasiswa menganalisis pembelajaran di sekolah dasar berdasarkan hakikat, prinsip, dan pilar PAKEM melalui video pembelajaran



(8) KRITERIA PENILAIAN DAN INDIKATOR



(9) BOBO T NILAI 4%



Presensi kehadiran (sikap)



1. Keaktifan dalam kegiatan diskusi kelompok maupun diskusi kelas. 2. Ketepatan dalam menjelaskan hakikat, ciri, prinsip dan pilar PAKEM melalui analisis



4%



dengan tepat. 3. Mahasiswa mampu m enerapkan sikap teliti, disiplin, dan bertangg ungjawab pada proses pembelajaran 3



1. Mahasiswa mampu m 1. Pendekatan Strategi, embedakan pendekata Metode, dan Model n, strategi, metode dan Pembelajaran model pembelajaran melalui diskusi denga 2. Pembelajaran temati n tepat k terpadu di SD



Blended Learning



Online Learning



200 menit



Mahasiswa 1. Ketepatan dala membedakanpendekat m membedakan an, strategi, metode pendekatan, stra dan model tegi, metode, da pembelajaran melalui n model pembel diskus ajaran



2. Mahasiswa mampu m engidentifikasi karakt eristik pembelajaran t ematik terpadu di SD melalui diskusi denga n tepat



4



1. Mahasiswa mampu menjelaskan macam dan sintaks masingmasing model pembelajaran melalui diskusi dengan tepat 2. Mahasiswa mampu menjelaskan penerapan model pembelajaran dalam



2. Ketajaman dala m menganalisis dan merancang pembelajaran B ahasa Indonesia di SD dengan m etode atau mode l yang menampi lkan ciri khas B ahasa Indonesia . 1. Macam-macam model pembelajaran dan sintaknya. 2. Jurnal internasional mengenai penerapan model pembelajaran



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 7



Blended Learning



Online Learning



200 menit



Mahasiswa mendiskusikan sintak dalam model pembelajaran



1. Ketepatan dalam menjelaskan macam dan sintaks model pembelajaran 2.Ketepatan dalam menganalisis penerapan model



4%



jurnal international dengan tepat 5



6



7



1. Mahasiswa mampu membedakan kata kerja operasional yang digunakan dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia SD dengan teliti 2. Mahasiswa mampu membuat RPP mapel Bahasa Indonesia SD berdasarkan kurikulum 2013 dengan sistematis



1.



Kata kerja operasional dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia SD



2.



RPP mata pelajaran Bahasa Indonesia SD



1.



Mahasiswa mampu menjelaskan komponen yang ada dalam bahan ajar melalui diskusi dengan tepat 2. Mahasiswa mampu merancang bahan ajar berdasarkan materi Bahasa Indonesia SD dengan sistematis



1.



Komponen dalam bahan ajar



2.



Bahan ajar Bahasa Indonesia



1. Mahasiswa mampu menjelaskan komponen yang ada dalam media pembelajaran melalui diskusi dengan tepat



1. Komponen media pembelajaran 2. Media pembelajaran bahasa Indonesia



3.



pembelajaran dari jurnal internasional Ketepatan dalam menyusun RPP mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD



Blended Learning



Online Learning



200 menit



Mahasiswa menganalisis kata kerja operasional Mahasiswa merancang RPP



10%



Blended Learning



Online Learning



200 menit



Mahasiswa menganalisis komponen yang ada dalam bahan ajar Mahasiswa merancang bahan ajar



Ketepatan dalam menganalisis komponen yang ada dalam bahan ajar Ketepatan dalam merancang komponen yang ada dalam bahan ajar



10%



Blended Learning



Online Learning



200 menit



Menganalisis komponen yang ada dalam media pembelajaran



Ketepatan dalam merancang media pembelajaran sesuai materi Bahasa Indonesia SD dengan



10%



Menyusun RPP



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 8



2. Mahasiswa mampu merancang media pembelajaran sesuai materi Bahasa Indonesia SD dengan menarik 8



9



10



11



1. Mahasiswa mampu menjelaskan macam dan teknik evaluasi melalui diskusi dengan tepat 2. Mahasiswa mampu merancang alat evaluasi Bahasa Indonesia SD berdasarkan aspek kognitif, psikomotorik, dan afektif dengan tepat Evaluasi Capaian Pembelajaran Mahasiswa mampu menyusun bahan ajar berdasarkan materi Bahasa Indonesia SD dengan sistematis Mahasiswa mampu membuat media pembelajaran sesuai materi Bahasa Indonesia SD dengan menarik



menarik



1. Macam-macam alat Blended evaluasi Learning



Online Learning



200 menit



Merancang alat evaluasi Bahasa Indonesia SD



Ketepatan dalam merancang alat evaluasi Bahasa Indonesia SD



10%



200 menit



Soal Uraian



Ketepatan dan ketajaman Jawaban



10 %



2. Macam teknik evaluasi



Bahan kajian pertemuan 1 s.d. 7



Ujian Tertulis



Bahan ajar Bahasa Indonesia SD (Modul dan LKS)



Blended Learning



Online Learning



200 menit



Menyusun bahan ajar yang berupa modul dan LKS



Ketepatan dalam menyusun bahan ajar yang berupa modul dan LKS



10 %



Media pembelajaran Bahasa Indonesia SD



Blended Learning



Online Learning



200 KeMahasiswa membuat menit media pembelajaran Bahasa Indonesia SD



Keterampilan membuat media pembelajaran Bahasa Indonesia SD



10 %



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 9



12



13



14



15



16



Mahasiswa mampu membuat alat evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia SD berdasarkan aspek kognitif, psikomotorik, dan afektif dengan tepat Mahasiswa terampil mengaplikasikan perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD melalui simulasi pembelajaran dengan tepat Mahasiswa terampil mengaplikasikan perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD melalui simulasi pembelajaran dengan tepat Mahasiswa terampil mengaplikasikan perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD melalui simulasi pembelajaran dengan tepat Mahasiswa terampil mengaplikasikan perangkat pembelajaran Bahasa



Alat evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia SD



Blended Learning



Online Learning



200 menit



Aplikasi perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



Blended Learning



Online Learning



200 menit



Aplikasi perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



Blended Learning



Online Learning



Aplikasi perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



Blended Learning



Aplikasi perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



Blended Learning



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 10



Ketepatan dalam menyusun alat evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia SD



10 %



Mahasiswa dapat mengaplikasikan perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



Kecakapan mensimulasikan perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



10 %



200 menit



Mahasiswa dapat mengaplikasikan perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



Kecakapan mensimulasikan perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



10 %



Online Learning



200 menit



Mahasiswa dapat mengaplikasikan perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



Kecakapan mensimulasikan perangkat pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



10 %



Online Learning



200 menit



Mahasiswa dapat mengaplikasikan perangkat pembelajaran Bahasa



Kecakapan mensimulasikan perangkat pembelajaran



10 %



Indonesia di SD melalui simulasi pembelajaran dengan tepat



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Indonesia di SD



Page 11



Bahasa Indonesia di SD



8. Media Pembelajaran



: LCD projector, laptop, speaker, teks, white board, spidol.



9. Bahan, Sumber Informasi dan Referensi : Anonim. 2011. Pengembangan Pembelajaran BAHASA INDONESIA SD. Universitas Muria Kudus. Arikunto, S. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi). Jakarta: BumiAksara. Arsyad A. 1997. Media Pengajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. BSNP. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Dikdasmen. Darsono M. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press. Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Pedoman Memilih dan Menyusun Bahan Ajar. Jakarta Joice, Bruce et al. 2017. Models of Teaching. Cambridge University Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas. 2006. Panduan Pengembangan pembelajaran BAHASA INDONESIA Terpadu. Jakarta. Sadiman A. Raharjo, A Haryono & Raharjito. 2007. Media Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada. Sanjaya W. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta. Kencana Prenada Media Group. Sutarno, Nono. 2006. Materi dan Pembelajaran BAHASA INDONESIA SD. Universitas Terbuka. Yamin M & B Ansari. 2008. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press. Uno H & Nurdin Muhammad. 2012. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara. Asmani, Jamal. 2011. 7 Aplikasi PAKEM. Jogjakarta: DivaPress. Hajar, Ibnu. 2013. Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SD/MI. Jogjakarta: DivaPress. Indrawati & Wanwan. 2009. Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan [RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 12



untuk Guru SD. PPPPTK BAHASA INDONESIA . Wahab Jufri. Belajar dan Pembelajaran Bahasa Indonesia . 2013. Bandung: Pustaka Reka Cipta.



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 13



BENTUK TUGAS (PERTEMUAN 2-3) MATA KULIAH SKS SEMESTER DOSEN



: PAKEM Bahasa Indonesia :4 :V : Lintang K., S. Pd., M. Pd.



1. TUJUAN TUGAS: a. Menganalisis pembelajaran berdasarkan jurnal PAKEM b. Mendapatkan gambaran dari hasil analisis jurnal c. Mengetahui penerapan PAKEM 2. URAIAN TUGAS: a. Objek Garapan : Jurnal PAKEM b. Batasan yang harus dikerjakan : a) Menguasai tentang jurnal yang dianalisis b) Menguasai konsep PAKEM c) Macam-macampermasalahan yang timbul d) Cara menyelesaikan permasalahan e) Hasil penelitian berdasarkan jurnal f) Kesimpulan c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan) :  Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk makalah  Menyusun power point dari hasil analisis secara kelompok sesuai materi yang



menjadi tugasnya Menyajikan makalah di kelas



d.



3.



 Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: Laporan hasil observasi disusun dan diketik rapi dengan komputer dengan front: Arial (11) atau Times New Roman (12) dengan spasi 1,5.



KRITERIA PENILAIAN:



Kriteria penilaian dengan bobot 5% meliputi: Bahasa Orisinalitas hasil analisis Isi hasil analisis Penulisan hasil analisis



a. b. c. d.



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 14



GRADING SCHEME Kriteria 1: Komunikasi Tertulis DIMENSI Sangat Memuaskan (A) BAHASA HASIL OBSERVASI



Bahasa mudah dipahami, dengan menggunakan kata baku Bahasa Indonesia



ORISINALIT AS HASIL OBSERVASI



Hasil observasiditulis dengan bahasa sendiri dengan sedikit parafrase dan pengutBahasa Indonesia n sumber yang tepat Diungkapkan dengan tepat, aspek penting tidak dilewatkan, bahkan analisis dan sintetis nya membantu memahami konsep



ISI HASIL OBSERVASI



PENULISAN HASIL OBSERVASI



Hasil observasi dibuat sangat menarik dan menggugah semangat membaca



Memuaskan (B) Bahasa bisa dipahami, dengan menggunakan kata baku Bahasa Indonesia sedikit 50%



Tidak ada hasil



10%



Hasil observasi sebagian besar copy paste



Tidak ada hasil atau plagiat tulisan orang lain



10%



Kurang dapat mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses merangkum hanya mencontoh



Tidak ada konsep yang disajikan



10%



Dijilid biasa



Dijilid namun kurang rapi



Tidak ada hasil



10%



DIMENSI



Sangat Memuaskan (A)



PENYAJIAN POWERPOINT



Orisinil dan sangat menarik, dapat membuat orang lain terinspirasi



Memuaskan (B) Orisinil, namun hanya cukup menarik



Batas (C)



Kurang Memuaskan (D)



Di bawah standar (E)



SKOR



Cukup menarik, desain powerpoint sering kita lihat



Powerpoint yang dibuat sudah sering dilihat



Powerpoint asal dibuat dan tidak menarik



Batas (C)



Kurang Memuaskan (D)



Di bawah SKOR standar (E) 20% Informasi



10%



Kriteria 3: Komunikasi Lisan DIMENSI ISI



Sangat Memuaskan (A)



Memuaskan (B)



Memberi inspirasi audiens untuk memperhatikan dan mendengarkan



Menambah wawasan



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 16



Pembaca masih harus menambah lagi informasi dari beberapa sumber



Informasi yang disampaikan tidak menambah wawasan bagi audiens



yang disampaikan menyesatkan atau salah



BENTUK TUGAS (PERTEMUAN 5) MATA KULIAH SKS SEMESTER DOSEN



: PAKEM Bahasa Indonesia :4 :V : Lintang K., S. Pd., M. Pd.



1. TUJUAN TUGAS:



Membuat RPP Bahasa Indonesia di SD 2. URAIAN TUGAS: a. Objek Garapan :



Membuat RPP Bahasa Indonesia di SD b. Batasan yang harus dikerjakan : a) Menguasai konsep tentang RPP Bahasa Indonesia. b) Dapat membuat RPP mapel Bahasa Indonesia c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan)



Latihan merancang RPP pembelajaran Bahasa Indonesia di SD d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:



Latihan merancang RPP Bahasa Indonesia di SD. 3. KRITERIA PENILAIAN:



Kriteria penilaian dengan bobot 5% meliputi: Produk RPP Bahasa Indonesia di SD.



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 17



Nama Mahasiswa yang dinilai NIM Hari/Tanggal 



KRITERIA PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : …………………………………… : …………………………………… : ……………………………………



Petunjuk Pengisian Berilah tanda check (√) pada kolom yang sesuai dengan penilaian Anda. 1 2 3 4 5



= = = = =



sangat tidak baik/tidak sesuai kurang sesuai cukup baik sangat baik/sesuai



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 18



No. 1.



Aspek yang dinilai



Standar Proses - Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. - Komponen RPP meliputi 1) Identitas mata pelajaran 2) Standar Kompetensi 3) Kompetensi Dasar 4) Indikator pencapaian 5) Tujuan Pembelajaran 6) Materi pembelajaran 7) Alokasi waktu 8) Metode Pembelajaran 9) Kegiatan Pembelajaran (pendahuluan, inti, penutup) 10) Sumber Belajar 11) Penilaian hasil belajar 2. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar) 3. Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik) 4. Pengorganisasian materi ajar (mendukung pencapaian KD) 6. Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi dan karakteristik peserta didik) 7. Kejelasan skenario pembelajaran (langkah‐langkah kegiatan pembelajaran: awal, inti, dan penutup) 8. Kerincian skenario pembelajaran (mencerminkan penemuan konsep Bahasa Indonesia dalam setiap materi pembelajaran) 9. Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran 10. Penilaian Melampirkan contoh alat penilaian yang sesuai dengan indikator. Teknik penilaian yang dipilih sesuai dengan tuntutan indikator. 12. Bahasa yang digunakan dalam RPP 1) Keterbacaan Pengembangan teks memenuhi empat syarat : a. dapat dibaca dengan cepat b. mudah dimengerti c. mudah dBahasa Indonesia hami d. mudah diingat 2) Kejelasan informasi yang dikembangkan pada RPP 3) Kesesuaian dengan kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar Bahasa yang digunakan memenuhi tiga syarat: a. Kata-kata yang digunakan baku sesuai dengan EYD (Ejaan Yang Disempurnakan) b. Struktur kalimat memenuhi SPOK (Subjek, Predikat, Objek, Keterangan) c. Struktur kalimat memenuhi tata bahasa yang benar 4) Pemanfaatan bahasa secara efektif dan efisien (singkat dan jelas) Bahasa yang digunakan memenuhi empat syarat a. Kalimat tidak bertele-tele (singkat) [RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ] Page 19 b. Kalimat yang digunakan komunikatif c. Pesan yang disampaikan jelas (mudah dimengerti) d. Kalimat yang digunakan tidak menimbulkan salah tafsir.



1



2



Skor 3



4



5



Kudus, ……………………. 2017 Penilai, --------------------------------------------NIM. SARAN-SARAN; -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 20



BENTUK TUGAS (PERTEMUAN 6-10) MATA KULIAH SEMESTER



: PAKEM Bahasa Indonesia :V



1. TUJUAN TUGAS:



Membuat bahan ajar Bahasa Indonesia di SD 2. URAIAN TUGAS: a.



Objek Garapan : Membuat bahan ajar Bahasa Indonesia SD



b.



Batasan yang harus dikerjakan :



a)



Menguasai konsep tentang bahan ajar Bahasa Indonesia



b)



Dapat membuat bahan ajar mapel Bahasa Indonesia



c.



Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan) : Latihan merancang media pembelajaran Bahasa Indonesia di SD



d.



Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: Latihan merancang bahan ajar Bahasa Indonesia di SD.



3. KRITERIA PENILAIAN:



Kriteria penilaian dengan bobot 5% meliputi: 1.



Produk bahan ajar Bahasa Indonesia di SD.



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 21



SKS DOSEN



:4 : Lintang K., S. Pd., M. Pd.



GRADING SCHEME Kriteria: Ketepatan dalam Merancang Bahan Ajar Bahasa Indonesia DIMENSI Sangat Memuaskan (A) Memuaskan (B) BAHASA



Bahasa mudah dipahami, dengan menggunakan kata baku Bahasa Indonesia



ORISINALIT AS HASIL



Hasil ditulis dengan bahasa sendiri dengan sedikit parafrase dan pengutBahasa Indonesia n sumber yang tepat



ISI HASIL



Diungkapkan dengan tepat, aspek penting tidak dilewatkan, bahkan analisis dan sintetisnya membantu memahami konsep



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Bahasa bisa dipahami, dengan menggunakan kata baku Bahasa Indonesia dengan kesalahan kata baku sedikit 50%



Tidak ada hasil



15%



Hasil ditulis dengan bahasa sendiri tetapi banyak copy paste dari sumber lain dan pengutBahasa Indonesia n kurang tepat



Hasil sebagian besar copy paste



Tidak ada hasil atau plagiat tulisan orang lain



35%



Sebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang terlewatkan



Kurang dapat mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses merangkum hanya mencontoh



Tidak ada konsep yang disajikan



20%



BENTUK TUGAS (PERTEMUAN 8 DAN 12) MATA KULIAH SKS SEMESTER DOSEN



: PAKEM Bahasa Indonesia :4 :V : Lintang K., S. Pd., M. Pd.



1. TUJUAN TUGAS: Alat evaluasi Bahasa Indonesia di SD. 2. URAIAN TUGAS: a. Objek Garapan : Alat evaluasi Bahasa Indonesia SD b. Batasan yang harus dikerjakan : Menguasai konsep tentang alat evaluasi Bahasa Indonesia Dapat merancang alat evaluasi mapel Bahasa Indonesia c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan) : Latihan merancang alat evaluasi mapel Bahasa Indonesia (individu) d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: Latihan merancang alat evaluasi mapel Bahasa Indonesia. 3. KRITERIA PENILAIAN: Kriteria penilaian dengan bobot 5% meliputi: a. Isi dan kreasi dalam pembuatan power point. b. Produk alat evaluasi mapel Bahasa Indonesia. c.



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 23



GRADING SCHEME Kriteria: Ketepatan dalam Merancang Alat Evaluasi Bahasa Indonesia DIMENSI Sangat Memuaskan (A) Memuaskan (B) Batas (C) BAHASA



Bahasa mudah dipahami, dengan menggunakan kata baku Bahasa Indonesia



ORISINALIT AS HASIL



Hasil ditulis dengan bahasa sendiri dengan sedikit parafrase dan pengutBahasa Indonesia n sumber yang tepat



ISI HASIL



Diungkapkan dengan tepat, aspek penting tidak dilewatkan, bahkan analisis dan sintetis nya membantu memahami konsep



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Bahasa bisa dipahami, dengan menggunakan kata baku Bahasa Indonesia dengan kesalahan kata baku sedikit 50%



Tidak ada hasil



15%



Hasil ditulis dengan bahasa sendiri tetapi banyak copy paste dari sumber lain dan pengutBahasa Indonesia n kurang tepat Sebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang terlewatkan



Hasil sebagian besar copy paste



Tidak ada hasil atau plagiat tulisan orang lain



35%



Kurang dapat mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses merangkum hanya mencontoh



Tidak ada konsep yang disajikan



20%



BENTUK TUGAS (PERTEMUAN 7 DAN 11) MATA KULIAH SKS SEMESTER DOSEN



: PAKEM Bahasa Indonesia :4 :V : Lintang K., S. Pd., M. Pd.



1. TUJUAN TUGAS:



Merancang media pembelajaran Bahasa Indonesia di SD 2. URAIAN TUGAS:



Objek Garapan :



a.



Merancang media pembelajaran Bahasa Indonesia SD b.



Batasan yang harus dikerjakan :



a)



Menguasai konsep tentang media pembelajaran Bahasa Indonesia



b)



Dapat merancang media pembelajaran mapel Bahasa Indonesia



c.



Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan) : Latihan merancang media pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:



d.



Latihan merancang media pembelajaran Bahasa Indonesia di SD 3. KRITERIA PENILAIAN:



Kriteria penilaian dengan bobot 5% meliputi: Produk media pembelajaran Bahasa Indonesia di SD. a.



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 25



GRADING SCHEME Kriteria: Ketepatan dalam Merancang Media Pembelajaran Bahasa Indonesia DIMENSI Sangat Memuaskan (A) Memuaskan (B) Batas (C) BAHASA



Bahasa mudah dipahami, dengan menggunakan kata baku Bahasa Indonesia



ORISINALIT AS HASIL



Hasil ditulis dengan bahasa sendiri dengan sedikit parafrase dan pengutBahasa Indonesia n sumber yang tepat



ISI HASIL



Diungkapkan dengan tepat, aspek penting tidak dilewatkan, bahkan analisis dan sintetis nya membantu memahami konsep



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Bahasa bisa dipahami, dengan menggunakan kata baku Bahasa Indonesia dengan kesalahan kata baku sedikit 50%



Tidak ada hasil



15%



Hasil ditulis dengan bahasa sendiri tetapi banyak copy paste dari sumber lain dan pengutBahasa Indonesia n kurang tepat Sebagian besar konsep sudah terungkap, namun masih ada yang terlewatkan



Hasil sebagian besar copy paste



Tidak ada hasil atau plagiat tulisan orang lain



35%



Kurang dapat mengungkapkan aspek penting, melebihi halaman, tidak ada proses merangkum hanya mencontoh



Tidak ada konsep yang disajikan



20%



BENTUK TUGAS (PERTEMUAN 13-16) MATA KULIAH SKS SEMESTER DOSEN



: PAKEM Bahasa Indonesia :4 :V : Lintang K., S. Pd., M. Pd.



1. TUJUAN TUGAS:



Mahasiswa mampu mengaplikasikan rancangan pembelajaran yang telah mereka buat didalam kelas (simulasi mengajar) 2. KRITERIA PENILAIAN:



Kriteria penilaian dengan bobot 30% INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU (Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran) 1. 2. 3. 4. 5. 6.



No I. 1 2 II. 1 2 III. A. 1 2 3 4 B. 1 2 3 4



NAMA MAHASISWA NIM KELAS MATA PELAJARAN WAKTU TANGGAL



: : : : : :



Aspek yang Diamati Pembelajaran Kesiapan ruang, alat dan media pembelajaran Memeriksa kesiapan peserta didik Membuka Pembelajaran Melakuakan kegiatan apersepsi Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan Kegiatan Inti Pembelajaran Penguasaan materi pelajaran Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Pendekatan/strategi pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan peserta didik Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 27



Skor 1234 1234 1234 1234



1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 123 4



5 6 7 C. 1 2 3 4 D. 1. 2. 3. 4. 5. 6. E. 1. F. 1 2 G. 1 2 3 IV. 1 2 3



Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media Menghasilkan pesan yang menarik Menggunakan media secara efektif dan efisien Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan peserta didik Menumbuhkan partisBahasa Indonesia si aktif peserta didik dalam pembelajaran Merespons positif partisBahasa Indonesia si peserta didik Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, peserta didik, dan sumber belajar Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam belajar Kemampuan khusus pembelajaran di SD Menerapkan pendekatan tematik di kelas awal (I dan II) Penilaian proses dan hasil belajar Memantau kemajuan belajar Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai PENUTUP Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan peserta didik Menyusun rangkuman dengan melibatkan peserta didik Melaksanakan tindak lanjut pembelajaran Skor Total IPKG 2



1234 1234 12 34



1234 1234 1234 1234



1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234 1234



Petunjuk : penilaian dapat secara langsung menentukan nilai (memberikan nilai) dengan cara memberikan tanda (X) pada angka 1, 2, 3 atau 4 untuk setiap aspek yang dinilai. Skor Total Penilaian Seluruh Aspek: R =



I + II + III + IV 4



[RPS_PAKEM BAHASA INDONESIA ]



Page 28