Silabus 4 - Tema 7 Fix [PDF]

Citation preview

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Dua) Tema



: 7. Indahnya Keragaman di Negeriku



Sub Tema



: 1. Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku



1. 2. 3. 4. 5. 6.



Disusun Oleh : Ambar Febriyanti Anton Sugiyarto Fitriyani Okti Zulal Rakhmawati S Tri Subekti Usep Prasetiyo Utomo



PENDIDIKAN PROFESI GURU PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET



2017



SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK



Satuan Pendidikan



: SD Mitra FKIP UNS



Kelas / Semester



: IV (Empat) / II (Dua)



Tema



: 7. Indahnya Keragaman di Negeriku



Subtema



: 1. Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku



Kompetensi Inti : KI 1



: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.



KI 2



: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.



KI 3



: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.



KI 4



: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



No 1.



Kompetensi Dasar



Indikator



PPKN 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Menunjukkan sikap bentuk keragaman suku saling menghormati bangsa, sosial, dan perbedaan dalam budaya di Indonesia yang keberagaman di sekolah terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.



Materi



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Aspek:  Suku bangsa di Pembelajaran 1 1. Siswa menemukan 1.Sikap Indonesia informasi tentang suku 2.Pengetahuan  Keragaman bangsa yang ada di 3.Keterampilan bahasa daerah Indonesia. di Indonesia 2. Siswa menuliskan kata Prosedur: sulit dalam bentuk tabel 1. Proses 2. Hasil



Alokasi Waktu



Sumber dan Media



6x Kusumawati, H. Pertemuan (2017). Indahnya Keragaman di Negeriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 : Buku Guru.



No



Kompetensi Dasar



Menampilkan sikap kerja 2.4.1 Menunjukkan sikap  sama dalam berbagai kerja sama dengan bentuk keragaman suku teman di kelas bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Mengidentifikasi suku berbagai bentuk bangsa yang ada di keragaman suku bangsa, Indonesia sosial, dan budaya di 3.4.2 Mengidentifikasi Indonesia yang terikat keragaman bahasa persatuan dan kesatuan. daerah di Indonesia 3.4.3 Mengidentifikasi keragaman agama di Indonesia 4.4 Menyajikan berbagai 4.4.1 Menceritakan bentuk keragaman suku keragaman suku bangsa bangsa, sosial, dan yang ada di Indonesia budaya di Indonesia yang 4.4.2 Menuliskan keragaman terikat persatuan dan agama di Indonesia kesatuan. Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.1 Menjelaskan isi  baru yang terdapat pada informasi tentang teks teks nonfiksi. bacaan nonfiksi. 3.7.2 Mengidentifikasi kata  sulit dalam bacaan nonfiksi. 3.7.3. Menjelaskan informasi baru dalam bacaan nonfiksi. 3.7.4 Mengidentifikasi gagasan pokok setiap 2.4



2.



Indikator



Materi Keragaman agama Indonesia



Kegiatan Pembelajaran di



Informasi baru dalam teks nonfiksi Gagasan pokok suatu teks nonfiksi



Penilaian



dan dapat memahami artinya. Teknik: 3. Siswa menyebutkan 1. Tes pokok pikiran setiap 2. Nontes paragraf dalam teks bacaan. Jenis: 4. Siswa menjelaskan 1. Observasi pengaruh gaya terhadap 2. Tertulis benda. 3. Lisan 5. Siswa menentukan 4. Unjuk kerja macam-macam gaya. 6. Siswa menemukan Instrumen: informasi baru dalam 1. Kisi-Kisi teks. Soal 2. Soal Evaluasi 3. Kunci Pembelajaran 2 1. Siswa menemukan Jawaban tanda tempo dan tinggi 4. Instrumen rendah nada dalam lagu Penilaian “Apuse”. 5. Pedoman 2. Siswa menyanyikan Penilaian lagu “Apuse”. 3. Siswa melakukan percobaan yang melibatkan gaya otot. 4. Siswa menemukan contoh-contoh pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan seharihari. 5. Siswa menuliskan pengetahuan yang sudah diketahui dan



Alokasi Waktu



Sumber dan Media Jakarta: Kemendikbud. Kusumawati, H. (2017). Indahnya Keragaman di Negeriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 : Buku Siswa. Jakarta: Kemendikbud. Buku BSE Media: 1. LCD Proyektor 2. Gambar dan Video pembelajaran: - Suku, bahasa, dan agama di Indonesia



-



Kegitan yang mengguna kan berbagai macam gaya



No



Kompetensi Dasar



4.7



3.



Indikator



Materi



paragraf dalam teks bacaan nonfiksi. Menyampaikan 4.7.1 Membuat daftar kata pengetahuan baru dari sulit beserta artinya teks nonfiksi ke dalam berdasarkan bacaan. tulisan dengan bahasa 4.7.2 Menceritakan informasi sendiri. baru yang terdapat dalam teks. 4.7.3 Menuliskan gagasan pokok setiap paragraf dalam bacaan.



IPA 3.3 Mengidentifikasi macam- 3.3.1 macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, 3.3.2 gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya 3.3.3 gesekan. 3.3.4



3.3.5



4.3 Mendemonstrasikan 4.3.1 manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya 4.3.2 listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.



Menjelaskan pengertian Gaya Menentukan macammacam gaya Menjelaskan pengertian gaya otot Menjelaskan pengaruhnya terhadap benda Menyebutkan contohcontoh pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan sehari-hari Menulis macam macam gaya yang bekerja pada suatu benda Menceritakan contohcontoh pemanfaatan gaya otot dalam kehidupan sehari-hari



Kegiatan Pembelajaran pengetahuan yang baru diperoleh dari bacaan.



    



Pembelajaran 3 1. Siswa mengidentifikasi keadaan pulau-pulau yang ada di Indonesia. 2. Siswa menjelaskan hubungan antara banyaknya suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia. Gaya 3. Siswa menjelaskan Macam-macam informasi baru tentang gaya faktor penyebab Gaya otot keragaman masyarakat Pengaruh gaya Indonesia. otot terhadap 4. Siswa mengidentifikasi benda keragaman suku bangsa Contoh-contoh di Indonesia pemanfaatan 5. Siswa membuat suatu gaya otot permainan untuk mengenali suku bangsa di Indonesia. Pembelajaran 4 1. Siswa mengidentifikasi bahasa daerah yang digunakan oleh anggota kelompok.



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber dan Media - Peta Indonesia - Lagu “Apuse” - Lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” - Lagu “Bubuy Bulan” - Lagu “AmparAmpar Pisang” Benda Konkret - Tanah liat - Buku - Kursi Lingkungan Sekitar



No 4.



Kompetensi Dasar IPS 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas 3.2.2 bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang. 3.2.3



4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, 4.2.2 dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang. 5.



Indikator Menjelaskan hubungan  antara banyaknya suku bangsa dengan kondisi wilayah di Indonesia Menjelaskan faktor  penyebab keragaman masyarakat Indonesia Mengidentifikasi  keragaman bahasa daerah di Indonesia. Menuliskan faktorfaktor penyebab adanya keragaman di Indonesia Menceritakan keragaman bahasa daerah di Indonesia



SBDP 3.2 Mengetahui tanda tempo 3.2.1 Menemukan naik  dan tinggi rendah nada. turunnya nada pada lagu  “Apuse” 3.2.2 Menunjukkan tanda tempo cepat, sedang,  dan lambat. 3.2.3 Menunjukkan tinggi rendahnya nada dalam lagu



Materi



Kegiatan Pembelajaran 2. Siswa menemukan ide



Hubungan antara pokok dan informasi banyaknya suku baru dalam bacaan. bangsa dengan 3. Siswa mengidentifikasi kondisi wilayah keragaman bahasa di Indonesia daerah. Keragaman 4. Siswa menjelaskan masyarakat tindakan untuk Indonesia mencegah punahnya Karagaman bahasa daerah. bahasa daerah si Indonesia



Pembelajaran 5 1. Siswa menunjukkan tanda tempo serta tinggi rendah nada dalam lagu tersebut. 2. Siswa menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” sesuai dengan nada yang benar. 3. Siswa mengidentifikasi tempat ibadah, kitab suci, dan hari besar Naik turunnya agama-agama yang ada nada dalam lagu di Indonesia. Tanda tempo 4. Siswa menuliskan dalam lagu gagasan pokok dan Tingi rendahnya pengetahuan baru dalam nada dalam lagu bacaan.



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber dan Media



No



Kompetensi Dasar



Indikator



4.2 Menyanyikan lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu dengan memerhatikan “Apuse” sesuai dengan tempo dan tinggi rendah naik turunnya nada nada. 4.2.2 Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” sesuai dengan tanda tempo 4.2.3 Menyanyikan lagu “Bubuy Bulan” dan “Ampar-Ampar Pisang” sesuai tinggi rendahnya nada



Materi



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Pembelajaran 6 1. Siswa secara mandiri menemukan kata sulit, gagasan pokok dalam setiap paragraf, dan informasi baru dalam teks bacaan. 2. Siswa menceritakan cerita rakyat yang dibuat dengan bahasa daerahnya secara bergantian di depan kelas. 3. Siswa menyanyikan Lagu “Bubuy Bulan” dan “Ampar-Ampar Pisang”. Surakarta, 27 Desember 2017



Mengetahui, Kepala Sekolah



NIP



Guru Kelas IV



NIP



Alokasi Waktu



Sumber dan Media



SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK Kelas / Semester



:



IV / 2



Tema



:



7. Indahnya Keragaman di Negeriku



Subtema



:



7.2 Indahnya Keragaman Budaya Negeriku



Pembelajaran



:



1-6



Kompetensi Inti : KI 1



: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.



KI 2



: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.



KI 3



: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di tempat bermain.



KI 4



: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. Kompetensi Dasar



Indikator



PPKn 1.4 Mensyukuri berbagai 1.4.1 Menerima berbagai bentuk bentuk keragaman suku keragaman suku bangsa,  bangsa, sosial, dan sosial, dan budaya budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.



Materi



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Pembelajaran 1 1. Menemukan informasi baru 1. Penilaian Sikap: Keragaman tentang urang Kanekes suku Pengamatan suku Baduy. 2. Menemukan kata-kata sulit dan pencatatan bangsa, dan menentukan gagasan sikap siswa sosial, dan pokok setiap paragraf dalam selama kegiatan budaya teks. menggunakan



Alokasi Waktu



Sumber Dan Media



Sumber 1. Kusumawati, Heny (2017). 6x Indahnya Pertemuan Keragaman di Negeriku Buku Tematik



2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku 2.4.1 Melakukan tindakan bangsa, sosial, dan melestarikan pakaian adat di budaya di Indonesia Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku 3.4.1 Menjelaskan tindakan untuk bangsa, sosial, dan melestarikan pakaian adat di budaya di Indonesia Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. 4.4.1 Menuliskan nama, keunikan 4.4 Menyajikan berbagai dan penggunaan pakaian bentuk keragaman suku adat yang ada di daerah bangsa, sosial, dan mereka tinggal budaya di Indonesia 4.4.2 Menuliskan keunikan dari yang terikat persatuan setiap pakaian adat yang dan kesatuan. diamatinya Bahasa Indonesia 3.7.1 Menyebutkan informasi baru tentang Urang  Kanekes, suku Baduy” 3.7 Menggali pengetahuan 3.7.2 Menemukan informasi baru baru yang terdapat pada  3.7.3 Menjelaskan tentang teks.  bentuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah mereka



3. Mengetahui faktor yang menyebabkan lampu bohlam menyala. 4. Melakukan percobaan untuk mengetahui adanya listrik statis. 5. Siswa menuliskan pengetahuan baru tentang listrik statis dan listrik dinamis.



Informasi baru Kata sulit Gagasan Pokok



lembar observasi. Prosedur: Tes Proses Teknik: Nontes



Jenis: Pembelajaran 2 Observasi 1. Mengetahui formasi serta arah gerakan selama peragaan tari. Instrumen: 2. Melakukan gerakan demi a. Rubrik gerakan tari hingga selesai. Penilaian 3. Memperoleh informasi baru Sikap dari teks bacaan. b. Lembar 4. Menuliskan pengertian listrik Observasi statis dan listrik dinamis Sikap dengan bahasa sendiri dan c. Pedoman memberikan contoh gejala lain Penilaian listrik statis. Sikap 5. Menjelaskan penyebab alat elektronik dapat digunakan 2. Penilaian sesuai dengan fungsinya. Pengetahuan: 6. Mencari informasi nama-nama Tes tertulis. alat elektronik beserta fungsinya Prosedur: a. Tes Proses Pembelajaran 3 b. Tes Hasil



Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kemdikbud. Halaman 3976. 2. Kusumawati, Heny (2017). Indahnya Keragaman di Negeriku Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas IV. Jakarta: Kemdikbud. Halaman 4990 3. Buku Penunjang yang Relevan



4.7



Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.



IPA 3.3 Mengidentifikasi macammacam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan. 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya



3.7.4 Menjelaskan arti kata sulit dalam teks 3.7.5 Mengidentifikasi ide pokok dan informasi baru dari teks bacaan tersebut 4.7.1 Menyebutkan kata-kata sulit dan menuliskan gagasan pokok setiap paragraf dalam teks 4.7.1Menuliskan pengetahuan baru dari teks yang telah dibaca 4.7.2 menuliskan gagasan pokok dan informasi baru dari teks bacaan 4.7.3 menuliskan gagasan pokok setiap paragraf dalam teks



1. Menuliskan pengetahuan baru dari teks yang telah dibaca. 2. Berdiskusi kelompok tentang bentuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah adat daerah mereka. 3. Mencari informasi tentang daerah asal rumah adat tersebut serta keunikannya. 4. Menceritakan daerah asal dan keunikan dari setiap rumah adat di depan kelas secara bergantian.



3.3.1 Menjelaskan manfaat gaya listrik 3.3.2 Menjelaskan penyebab alat-  alat elektronik dapat digunakan sesuai fungsinya  4.3.1 Menuliskan pengetahuan  baru tentang listrik statis dan listrik dinamis 4.3.2 Membedakan pengertian listrik statis dan listrik



Gaya Listrik Listrik Statis Listrik Dinamis



Teknik: Tes Jenis: Tertulis Instrumen: a. Kisi-kisi b. Soal c. Kunci Jawaban d. Pedoman Penilaian



Pembelajaran 4 1. Menjelaskan nama, keunikan, dan penggunaan pakaian adat yang digunakan di daerah mereka. 3. Penilaian 2. Menuliskan keunikan dari Keterampilan: setiap pakaian adat pada Unjuk kerja dan gambar tersebut. observasi. 3. Membacakan keunikan dari setiap pakaian adat. Prosedur: 4. Mengetahui keragaman Tes Proses pakaian adat di Indonesia. 5. Menjelaskan cara Teknik: melestarikan pakaian adat di Nontes Indonesia.



4. Lingkungan Sekitar Media: 1. Penggaris, potonganpotongan kertas. 2. Gambar tarian daerah, alat-alat elektronik 3. Gambar rumah adat. 4. Gambar pakaian adat



magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.



dinamis sendiri



dengan



bahasa



IPS 3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi 3.2.1 Menyebutkan beberapa setempat sebagai nama tari daerah Indonesia identitas bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.  4.2 Menyajikan hasil  identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, 4.2.1 Menceritakan daerah asal dan agama di provinsi dan keunikan dari setiap setempat sebagai rumah adat dengan tepat. identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang SBdP 3.3.1 Menjelaskan pola lantai dengan benar  3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.2 Mengetahui fungsi alat kreasi daerah. musik dalam pementasan tari



6. Ikut melestarikan pakaian adat di Indonesia. 7. Menemukan gagasan pokok dan informasi baru dari teks bacaan. 8. Membacakan gagasan pokok dan informasi baru dari teks. Pembelajaran 5 1. Mengenal jenis-jenis tarian daerah Indonesia. 2. Mengenal alat musik dan jenis Tari daerah tari yang ada di Indonesia. Rumah adat 3. Menceritakan gerakan tangan, kaki, dan kepala saat menari. 4. Mempraktikkan gerak tangan, kaki, dan kepala saat menari. 5. Menemukan gagasan utama dari setiap paragraf dalam bacaan. 6. Menuliskan hasil diskusi mereka dalam sebuah peta pikiran Pembelajaran 6 Pola lantai gerak tarian 1. Menjelaskan arti kata sulit dalam teks. daerah



Jenis: a. Unjuk Kerja b. Observasi Instrumen: a. Rubrik Penilaian Keterampilan b. Lembar Observasi Keterampilan c. Pedoman Penilaian Keterampilan



4.3.1 Memperagakan pola lantai  gerakan tarian daerah yang diamatinya 4.3 Memperagakan gerak tari 4.3.2 Mempraktikkan gerak kreasi daerah. tangan, kaki, dan kepala saat menari 4.3.3 Memperagakan tari diiringi dengan alat musik



Gerak tangan, kaki, dan kepala saat menari



2. Menuliskan gagasan pokok setiap paragraf dan informasi baru dari teks. 3. Mengetahui fungsi alat musik dalam pementasan tari. 4. Mempraktikan suatu tari yang diiringi dengan alat musik.



Surakarta, 27 Desember 2017 Mengetahui, Kepala Sekolah



NIP



Guru Kelas IV



NIP



SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK



Kelas/Semester



: IV (Empat) / 2 (Dua)



Tema



: 7. Indahnya Keragaman di Negeriku



Subtema



: 3. Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku



Pembelajaran ke



: 1-6



Kompetensi Inti : K1



:



Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.



K2



:



Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.



K3



:



Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasaarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.



K4



:



Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.



No. Kompetensi Dasar 1.



Indikator



Materi



3.7.1 Mengidentifikasi Keragaman Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan kata-kata sulit yang di Indonesia baru yang terdapat pada terdapat pada teks teks bacaan nonfiksi. 3.7.2 Menuliskan pikiran pokok teks bacaan. 3.7.3 Menemukan pengetahuan baru



Kegatan Pembelajaran



Penilaian



Pembelajaran 1 1. Siswa membaca teks berjudul “Supaya Tetap Rukun, Mari Lakukan Sikap Ini”. 2. Siswa berdiskusi membuat daftar kata sulit dari teks bacaan.



1. Penilaian Sikap: Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan



Alokasi Waktu 6x pertemuan



Sumber Belajar dan Media Sumber: Kusumawati. Heny. 2016. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 7 Indahnya Keragaman di Negeriku. Jakarta:



yang diperoleh dari teks bacaan 3.7.4 Menjelaskan pengetahuan baru yang diperoleh dari teks bacaan 3.7.5 Menemukan informasi penting dari teks “Keragaman Ekonomi di Indonesia” 3.7.6 Mengidentifikasi kata-kata sulit yang terdapat pada teks “Ki Hajar Dewantara Bapak Pendidikan Indonesia” 3.7.7 Menuliskan gagasan pokok teks “Ki Hajar Dewantara Bapak Pendidikan Indonesia”. 3.7.8 Menuliskan informasi baru yang diperoleh dari teks “Ki Hajar Dewantara Bapak Pendidikan Indonesia”.



3. Siswa mencari arti kata sulit pada KBBI. 4. Siswa berdiskusi untuk menentukan pokok pikiran pada setiap paragraf. 5. Siswa mengajukan diri untuk membacakan hasil diskusi. 6. Siswa yang lain menanggapi dari hasil diskusi yang dibacakan. 7. Siswa melakukan percobaan mengamati benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet. 8. Siswa melanjutkan percobaan untuk mengetahui interaksi dua buah magnet. 9. Siswa berdiskusi membahas hal-hal yang berhubungan dengan hasil percobaan. 10. Siswa dibimbing guru membuat kesimpulan



lembar observasi. Prosedur: Tes Proses Teknik: Nontes Jenis: Observasi Instrumen: a. Rubrik Penilaian Sikap b. Lembar Observasi Sikap c. Pedoman Penilaian Sikap 2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis. Prosedur: a. Tes Proses b. Tes Hasil



Kementrian Pendidikan dan Budaya. Kusumawati. Heny. 2016. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 7 Indahnya Keragaman di Negeriku. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Budaya. Media: 1. Buku teks 2. Uang logam 3. Magnet 4. Benda-benda yang terbuat dari logam dan bukan logam 5. Gambar berbagai karya seni 6. Masyarakat di lingkungan sekitar siswa 7. Gambar aktivitas ekonomi di



4.7 Menyampaikan 4.7.1 Menceritakan pengetahuan pengetahuan kembali teks bacaan baru dari teks nonfiksi ke nonfiksi dengan dalam tulisan dengan bahasanya sendiri. bahasa sendiri 4.7.2 Mempresentasikan pengetahuan baru yang diperoleh dari teks bacaan 4.7.3 Menyampaikan pengetahuan baru yang diperoleh dari teks bacaan. 4.7.4 Menyampaikan informasi penting yang diperoleh dari teks bacaan “Keragaman Ekonomi di Indonesia”



berdasarkan percobaan. 11. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara kerja alat yang menggunakan magnet. 12. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan adanya gaya gravitasi 13. Siswa berdiskusi untuk membahasa hasil percobaan yang telah dilakukan 14. Siswa bertanya jawab untuk mengetahui manfaat gaya magnet dan gaya gravitasi Pembelajaran 2 1. Siswa diajak bertanya jawab tentang keragaman seni rupa 2. Siswa mengamati gambar montase, kolase, mozaik, dan aplikasi. 3. Siswa berdiskusi tentang perbedaan



Teknik: Tes Jenis: Tertulis Instrumen: a. Kisi-kisi b. Soal c. Kunci Jawaban d. Pedoman Penilaian



3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja dan observasi. Prosedur: Tes Proses Teknik: Nontes Jenis: a. Unjuk Kerja b. Observasi



bidang pertambangan, industri, perdagangan, dan jasa 8. Masyarakat di lingkungan sekitar siswa 9. Gambargambar bahan montase 10. Kain, kayu dan biji-bijian bahan kolase 11. Masyarakat di lingkungan sekitar siswa 12. Kertas atau kain bahan mozaik 13. Kertas bewarna atau kertas bekas bahan membuat karya aplikasi 14. Masyarakat di lingkungan sekitar siswa



2.



IPA 3.5



4.5



Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan



Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.



3.5.1 Menjelaskan magnet manfaatnya. 3.5.2 Menjelaskan gravitasi manfaatnya 3.5.3 Menjelaskan gesekan manfaatnya. 4.5.1 Melakukan percobaan magnet 4.5.2 Melakukan percobaan gravitasi 4.5.3 Melakukan percobaan gesekan



gaya Gaya dan Magnet, gravitasi dan gaya gesekan. dan gaya dan



gaya



gaya



gaya



dari keempat jenis seni tersebut. 4. Siswa membuat laporan tertulis dan membacakannya di depan kelas secara bergantian. 5. Siswa membaca teks “Percantik Deokarasi Ruang dengan Seni Mozaik” 6. Siswa berdiskusi tentang pengetahuan baru yang diperoleh dari teks bacaan. 7. Siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis permukaan benda. 8. Siswa melakukan percobaan hubungan antara tekstur permukaan benda dengan gaya gesek. 9. Siswa mmenuliskan hasil percobaan dan menyimpulkannya dalam bentuk laporan. 10. Siswa berdiskusi untuk mengetahui



Instrumen: a. Rubrik Penilaian Keterampilan b. Lembar Observasi Keterampilan c. Pedoman Penilaian Keterampilan



3.



3.2.1 Menjelaskan Keragaman IPS 3.2 Mengidentifikasi keragaman ekonomi ekonomi di keragaman sosial, di Indonesia Indonesia ekonomi, budaya, etnis, 3.2.2 Menjelaskan keragaman aktivitas dan agama di provinsi ekonomi di bidang setempat sebagai identitas pertambangan, bangsa Indonesia serta industri, hubungannya dengan perdagangan, dan karakteristik ruang. jasa di Indonesia 4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang.



4.



PPKn 1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sabagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa



manfaat gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari.



Pembelajaran 3 1. Siswa bertanya jawab tentang keragaman ekonomi dan keragaman masyarakat di Indonesia. 4.2.1 Menunjukkan 2. Siswa memperhatikan keragaman ekonomi contoh keragaman di Indonesia aktivitas ekonomi. 4.2.2 Menunjukkan banyaknya aktivitas 3. Siswa membaca teks ekonomi di bidang tentang keragaman pertambangan, ekonomi pada bidang industri, pertanian, peternakan, perdagangan, dan perikanan, dan jasa di Indonesia kehutanan di Indonesia. berdiskusi 1.4.1 Mensyukuri Keberagaman 4. Siswa mengenai keragaman budaya budaya di pengetahuan baru di Indonesia Indonesia yang dapat diperoleh Kolase, teks bacaan. Montase, Mozaik, dan 5. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan Aplikasi kelompok lain.



2.4



3.4



4.4



Menampilkan sikap 2.4 1. kerjasama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. Mengidentifikasi 3.4.1 berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan 3.4.2



Menunjukkan sikap kerja sama dalam keragaman budaya di Indonesia.



Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman budaya masyarakat di Indonesia. Mengidentifikasi berbagai sikap toleransi di lingkungan keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat. Menyajikan berbagai 4.4.1 Menuliskan bentuk keragaman suku perbedaan berbagai bangsa, sosial, dan bentuk keragaman budaya di Indonesia budaya masyarakat yang terikat persatuan di Indonesia dan kesatuan 4.4.2 Menuliskan sikap toleransi di lingkungan keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat



6. Siswa bertanya jawab tentang pekerjaan orang tua mereka. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang aktivitas ekonomi di berbagai bidang. 8. Siswa membaca teks tentang mengenai arti penting memahami keragaman ekonomi dalam masyarakat Indonesia. 9. Siswa menuliskan informasi yang termuat dalam teks. 10. Siswa membacakannya di depan kelas. Pembelajaran 4 1. Dengan bertanya jawab, guru mengingatkan kembali mengenai empat macam aktivitas ekonomi yang telah dipelajari di Pembelajaran 3, yaitu di bidang pertanian,



5.



3.4.1 Membedakan karya SBdP 3.4 Mengetahui karya seni montase, kolase, rupa teknik tempel mozaik, dan aplikasi. 3.4.2 Membedakan karya montase dan karya kolase 3.4.3 Menyebutkan bahanbahan membuat karya montase atau kolase 3.4.4 Menyebutkan cara membuat karya montase 3.4.5 Menyebutkan cara membuat karya kolase 3.4.6 membedakan karya mozaik dan karya aplikasi 3.4.7 menyebutkan bahanbahan membuat karya mozaik atau aplikasi 3.4.8 menyebutkan cara membuat karya mozaik 3.4.9 Menyebutkan cara membuat karya aplikasi



2.



3.



4.



5.



6.



7.



peternakan, perikanan, dan kehutanan. Siswa mencermati teks bacaan mengenai aktivitas ekonomi di bidang pertambangan, perdagangan, industri, dan jasa. Siswa menuliskan informasi-informasi penting dalam teks. Siswa melakukan diskusi kelas untuk membahas aktivitas ekonomi yang dilakukan setiap keluarga siswa. Siswa membuat laporan tertulis dari hasil diskusi. Diskusi kelas ini berguna untuk memperkaya wawasan siswa tentang aktivitas ekonomi yang ada di sekitar mereka. Siswa mencermati teks ”Sikap Toleransi terhadap Keragaman” tentang bentuk sikap toleransi terhadap eragaman suku, budaya, agama, ras, dan gender.



4.4



Membuat karya kolase, 4.4.1 Membuat montase, aplikasi, dan mozaik mozaik 4.4.1 Membuat montase kolase. 4.4.2 Membuat mozaik aplikasi



karya karya atau karya atau



8. Siswa menuliskan informasi baru dari teks yang telah dibaca 9. Siswa berdiskusi kelompok mengenai sikap toleransi yang dapat diterapkan di lingkungan sekolah. 10. Seorang wakil siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Pembelajaran 5 1. Siswa secara berkelompok membuat salah satu karya seni montase atau kolase. 2. Setelah selesai membuat seni montase dan olase, siswa maju ke depan kelas sambil menunjukkan hasil karya mereka. 3. Siswa lain diminta memberikan komentar dan masukan atas karya yang ditunjukkan.



4. Siswa membaca teks tentang sikap toleransi. 5. Siswa diajak bertanya jawab tentang perlunya bersikap toleransi. 6. Siswa secara berkelompok berdiskusi mengumpulkan informasi penting dalam teks yang dibaca. 7. Siswa menyusun dan menulis kumpulan informasi pada sebuah peta . Pembelajaran 6 1. Siswa diajak bertanya jawab untuk mengingatkan kembali tentang seni mozaik dan aplikasi. Siswa diharapkan dapat menyebutkan perbedaan kedua jenis seni tersebut. 2. Siswa secara berkelompok membuat salah satu



dari karya seni mozaik atau aplikasi. 3. Setelah selesai membuat seni mozaik dan aplikasi, siswa maju ke depan kelas sambil menunjukkan hasil karya mereka. Siswa lain 4. Memberikan apresiasi dan masukan atas karya yang ditunjukkan. Surakarta, 27 Desember 2017 Mengetahui Kepala SDN ....................................



Guru Kelas IV



......................................................



......................................................



NIP.



NIP.