Silabus Bahasa Indonesia Kelas 7 [PDF]

Citation preview

SILABUS BAHASA INDONESIA KELAS 7 SEMESTER 1 TAHUN 2019/2020 KOMPETENSI INTI



1. 2.



3.



4.



Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori



KOMPETENSI DASAR



3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca 4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca 3.2 Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca. 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan dan tulis 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar 4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar. 4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur ( tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.



3.7 Mengidentifikasiinformasidaritekslaporanhasilobservasiberupabukupengetahuan yang dibacaataudiperdengarkan. 3.8 Menyimpulkanisitekslaporanhasilobservasi yang berupabukupengetahuan yang dibacadandidengar



Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifi kasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca



4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana pentas seni



Materi Pokok



Pembelajaran



1) Pengertian teks deskripsi 2) Isi teks deskripsi 3) Ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi 4) Ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan 5) Jenis teks deskripsi



1) Mengamati model-model teks deskripsi. 2) Menanyakan pengertian dari model-model teks tersebut. 3) Merumuskan pengertiaan dan menjelaskan isi teks deskripsi. 4) Mendaftar ciri umum teks deskripsi yang mencakup segi isi dan tujuan komunikasi. 5) Mengerjakan sejumlah kegiatan secara berkelompok dan individual untuk menentukan isi dan ciricirinya berdasarkan struktur dan kaidah-kaidahnya kebahasaan. 6) Mengidentifikasi model teks deskripsi lainnya dari berbagai sumber untuk mengelompokkan jenis teks deskripsi. 7) Mengomunikasikan hasil diskusi kelompok di hadapan kelompok lain.



Pemetaan isi teks deskripsi 2) Pertanyaan isi teks deskripsi 3) Penentuan isi teks deskripsi 4) Perbandingan isi dua teks yang berbeda.



1) Mengamati beberapa teks deskripsi 2) Menanyakan hal-hal yang terkait dengan teks deskripsi. 3) Mengisi kotak kosong dalam peta 4) Mengerjakan sejumlah kegiatan secara berkelompok untuk menentukan isi teks



1)



Model/Meto de Pendekatan: saintifik Model: discovery learning Motode: tanya jawab, penugasan, diskusi.



Pendekatan: saintifik Model: discovery learning Motode: tanya jawab, penugasan, diskusi.



Penilaian Teknik: tes tertulis Bentuk instrumen: uraian Instrumen tes: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian - pedoman penilaian



Teknik: penilaian produk Instrumen: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian - pedoman



Alokasi Sumber Belajar Waktu 6jp 1) Harsiati,.Titik dkk.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, hlm. 3-17. 2) Harsiati,.Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, hlm. 38-39. 3) Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia edisi 4. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.



6 jp



Harsiati,.Titik dkk.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, hlm. 12-17. 2) Harsiati,.Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia 1)



Nilai Karakter Religius, Gotongroyong, Integritas



Religius, Gotongroyong, Integritas



daerah, dll) yang didengar dan dibaca



3.2 Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.



deskripsi. 5) Mengerjakan sejumlah kegiatan individual untuk membandingkan isi dua teks deskripsi yang berbeda. 6) Menyampaikan hasil diskusi secara lisan di depan kelas. 1) Fungsi sosial teks deskripsi 2) Struktur teks deskripsi. 3) Pola pengembangan teks deskripsi 4) Ciri-ciri dari setiap bagian teks deskripsi. 5) Telaah penggunaan bahasa pada teks deskripsi. 6) Perbaikan penggunaan bahasa dalam teks deskripsi



1) Mengamati model struktur teks deskripsi. 2) Membaca teks deskripsi untuk ditelaah struktur dan kaidahkaidah kebahasaannya. 3) Menanyakan istilah –istilah dari struktur teks deskripsi. 4) Menemukan pola pengembangan teks deskripsi. 5) Menanyakan ciri-ciri setiap bagian teks deskripsi. 6) Membaca teks deskripsi untuk ditelaah struktur dan kaidahkaidah kebahasaannya. 7) Secara berkelompok dan individu, siswa berdiskusi untuk menemukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan bahasa pada teks deskripsi. 8) Mengomunikasikan hasil diskusi.



penilaian



Pendekatan: saintifik Model: discovery learning Motode: tanya jawab, penugasan, diskusi.



Teknik: tes tertulis Bentuk instrumen: uraian Instrumen tes: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian - pedoman penilaian



SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, hlm. 38-39.



6jp



1) Permendikbud Nomor 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Bahasa Indonesia. 2) Pusat Bahasa. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas.Permendikbud Nomor 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Bahasa Indonesia. 3) Pusat Bahasa. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdiknas.



Religius, Gotongroyong, Integritas, Percaya Diri, Mandiri



4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhati kan struktur, kebahasaan baik secara lisan dan tulis 3.3 Mengidentifikas i unsur-unsur teks narasi (cerita



1) Langkah-langkah menyusun teks deskripsi 2) Penulisan teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan 3) Penyajian secara lisan teks deskripsi dalam konteks pembawa acara televisi mendeskripsikan objek



1) Mengamati contoh teks deskripsi. 2) Menanyakan bagaimana cara menyusun teks deskripsi. 3) Berdiskusi menentukan langkah-langkah menyusun teks deskripsi. 4) Secara berkelompok dan individu, siswa berdiskusi menulis teks deskripsi berdasarkan hasil pengamatan terhadap suatu objek dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata. 5) Menyajikan teks deskripsi berdasarkan hasil pengamatan terhadap sebuah objek lingkungan. 6) Melakukan penyuntingan terhadap teks deskripsi teman



1. Pengertian teks 1) Mengamati model-model cerita fantasi cerita fantasi. 2. Karakteristik teks 2) Menanyakan maksud dari teks cerita fantasi cerita fantasi. 3. Unsur cerita fantasi 3) Mendaftar isi, kata ganti,



Pendekatan: saintifik Model: discovery learning Motode: tanya jawab, penugasan, diskusi.



Model: 1. Inquiry 2. Problem Based Learning



Teknik: penilaian praktik Instrumen: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian - pedoman penilaian



6jp



1) Harsiati,.Titik dkk.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, hlm. 36-39. 2) Harsiati,.Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, hlm. 42-43.



Religius, Gotongroyong, Integritas, Percaya Diri, Mandiri



Teknik: penugasan Bentuk instrumen: uraian Instrumen tes: - Soal



6JP



Harsiati, Titik dkk. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang,



religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas



imajinasi) yang dibaca dan didengar



4. Jenis teks cerita fantasi



konjungsi (kemudian, seketika, tiba-tiba, sementara itu), kalimat yang menunjukkan rincian latar, watak, peristiwa, kalimat langsung dan tidak langsung pada teks cerita fantasi secara kritis. 4) Mendiskusikan ciri umum teks cerita fantasi, tujuan komunikasi cerita fantasi, struktur teks cerita fantasi. 5) Menyampaikan secara lisan hasil diskusi ciri umum cerita fantasi tujuan komunikasi, dan ragam/jenis cerita fantasi, struktur cerita fantasi. 6) Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar.



4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual



1. Unsur teks cerita 1) Mendata struktur teks cerita fantasi fantasi. 2. Langkah-langkah 2) Menanyakan hubungan menentukan pokokmasing-masing struktur teks pokok peristiwa dalam cerita fantasi. cerita fantasi 3) Mendiskusikan ciri-ciri setiap bagian teks fantasi. 3. Langkah4) Mendiskusikan prinsip pola langkah meringkas mengembangkan/memvariasik isi cerita teks an cerita fantasi, penggunaan fantasi bahasa pada cerita fantasi, penggunaan tanda baca/ejaan.



Metode: 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan 4. Diskusi



Model: 1. Inquiry 2. Problem Based Learning



Metode: 1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan



Kunci jawaban Rubrik penilaian pedoman penilaian



Teknik: penilaian praktik Instrumen: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian pedoman penilaian



Kemdikbud, halaman 43-80. 2. Harsiati, Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, halaman 47-60.



6JP



1. Harsiati, Titik dkk. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, halaman 43-80. 2. Harsiati, Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan



religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas



3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar



1) 2)



3) 4)



5)



6)



1)



Struktur cerita fantasi. Ciri bagianbagian pada struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi). Ciri kebahasaan teks cerita fantasi. Pola pengembangan struktur cerita fantasi. Telaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi struktur cerita fantasi. Perbaikan cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca. Perencanaan pengembangan



5) Menelaah hasil/mengurutkan bagian-bagian cerita fantasi, memvariasikan cerita fantasi 6) Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca. Mempresentasikan hasil perbaikan cerita fantasi



4. Diskusi



1) Mendata struktur teks cerita fantasi. 2) Menanyakan hubungan masing-masing struktur teks cerita fantasi. 3) Mendiskusikan ciri-ciri setiap bagian teks fantasi. 4) Mendiskusikan prinsip pola mengembangkan/memvariasik an cerita fantasi, penggunaan bahasa pada cerita fantasi, penggunaan tanda baca/ejaan. 5) Menelaah hasil/mengurutkan bagian-bagian cerita fantasi, memvariasikan cerita fantasi 6) Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca. 7) Mempresentasikan hasil perbaikan cerita fantasi.



Model: 1. Inquiry 2. Problem Based Learning



1) Mengamati contoh teks fantasi.



Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, halaman 47-60.



Teknik: tes tertulis Bentuk instrumen: uraian Instrumen tes: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian Metode: - pedoman 1. Pemodelan penilaian 2. Tanya jawab 3. Penugasan 4. Diskusi



Teknik: penilaian proyek



6JP



6JP



religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas



cerita fantasi. 2) Penulisan cerita fantasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan sesuai perencanaan 3) Penyajian teks cerita fantasi dalam bentuk lisan atau tulis dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata, kalimat/tanda baca/ejaan.



2) Menanyakan bagaimana cara menyusun teks fantasi. 3) Berdiskusi menentukan langkah-langkah menyusun teks deskripsi. 4) Secara berkelompok siswa berdiskusi menulis teks fantasi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata, kalimat/tanda baca/ejaan. 5) Menyajikan teks fantasi dalam bentuk lisan atau tulis dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata, kalimat/tanda baca/ejaan. 6) Melakukan penyuntingan terhadap teks fantasi.



Instrumen: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian - pedoman penilaian



1) Mendata struktur teks cerita fantasi. 2) Menanyakan hubungan masing-masing struktur teks cerita fantasi. 3) Mendiskusikan ciri-ciri setiap bagian teks fantasi. 4) Mendiskusikan prinsip pola mengembangkan/memvariasi kan cerita fantasi, penggunaan bahasa pada cerita fantasi,



Teknik: tes tertulis Bentuk instrumen: uraian Instrumen tes: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian - pedoman penilaian



6JP



religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas



penggunaan tanda baca/ejaan. 5) Menelaah hasil/mengurutkan bagian-bagian cerita fantasi, memvariasikan cerita fantasiMemperbaiki cerita fantasi 6) dari segi diksi dan kalimat dialog, kesalahan tanda baca. 7) Mempresentasikan hasil perbaikan cerita fantasi. 3.5 Mengidentifikas i teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar



1. Ciri umum teks prosedur 2. Tujuan komunikasi teks prosedur 3. Ciri kebahasaan teks prosedur 4. Jenis teks prosedur



1. Siswamengamatiteks prosedur 2. Guru menanyakan hal-hal yang terkaitdengan isi teks prosedur 3. Siswa mengidentifikasi istilah-istilahteksprosedur tersebut. 4. Siswamencari definisi dari istilah-istilah yang telah diidentifikasi tersebut. 5. Secara berkelompok, siswa mendiskusikan istilah-istilah tersebut sehingga bisa memahaminya. 6. Siswa menyajikan hasil diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian dan kelompok lain memberi tanggapan atau komentar.



Pendekatan: saintifik learning Metode: discovery learning Mode1: produk



Teknik: tes tertulis Bentuk instrumen: uraian Instrumen tes: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian - pedoman penilaian



-



6jp



1. Harsiati, Titik dkk. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan. Kelas VII. Draf. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Halaman 121138. 3. Permendikbud Nomor 50 Tahun 2015. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.



Religius, Santun, Tanggung Jawab, Kerja sama, Mandiri, Percaya Diri



4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar



1. Peserta didik mengamati 1. Menyimpulkan kemasan “ mie instan” yang urutan teks sudah disiapkan prosedur 2. Peserta didik memberikan 2. Menjawab isi prediksimengenai kemasan “ teks prosedur mie instan” yang disajikan 3. Mendemonstra guru sikan simpulan 3. Peserta didik membaca teks prosedur petunjuk yang terdapat pada kemasan “ mie instan” 4. Peserta didik mendiskusikan isi petunjuk untuk menemukan informasi tentang ciri umum dan tujuan yang terdapat pada kemasan “ mie instan” sesuai dengan kelompok yang dibentuk 5. Peserta didik mengomunikasikan hasil diskusi 6. Peserta didik mendiskusikan ciri umum dan mengidentifikasi tujuan teks prosedur 7. Pesertadidik bertanya jawab



3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara



1. Struktur teks prosedur 2.Bagian-bagian teks prosedur 3. Unsur Kebahasaan teks prosedurmeliputi pilihan kata, tanda baca, penulisan huruf dan kalimat efektif



tentangciri umum dan tujuanteks prosedur 8. Peserta didik menerima penyampaian guru tentang ciri umum dan tujuan teks prosedur 9. Peserta didik secara berkelompok menentukan ciri umum dan tujuan teksprosedur yang terdapat dalam teks “Cara Memainkan Angklung” halaman 83 10.Peserta didik menempelkan hasil diskusi kelompoknya di kertas plano 11.hasil diskusi dengan kelompoknya ke depan kelas dan kelompok lain menanggapi 1. Siswa mengamati contoh teks prosedur 2. Siswa bersama kelompok menggali informasi tentang karakteristik tujuan, bahan/alat, langkah, dan penutup dari kedua contoh teks prosedur yang sudah diamati. 3. Setiap kelompok mengidentifikasi struktur dan ciri- ciri tiap bagian teks prosedur. 4. Setiap kelompok berdiskusi



1. Saintifik 2. Pembelajaran Berbasis Proyek ( Project Based Learning ) 3. Produk



6jp Teknik: tes tertulis Bentuk instrumen: uraian Instrumen tes: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian - pedoman penilaian



1.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia SMP/MTs.Kelas VII.EdisiRevisi 2016. Halaman 115 s.d 120. 2. KementerianPendidikandanKebud ayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs.Kelas VII. Edisi Revisi 2016. Halaman 70 s.d 74. 3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs.Kelas VII.



membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar. 4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur ( tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.



menyimpulkankarakteristik struktur dan cara mengenali struktur teks prosedur. 5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lain memberi tanggapan. 1. 1. Guru menyajikan contoh teks contohlangkahpenyusu prosedur “Tas Cantik dari Kardus nanteksprosedur Bekas” yang masih salah dalam penggunaan kata, kalimat, tanda baca/ejaan. 2. 2. Siswa membaca dan contohvariasitujuan,ba mencermati teks tersebut han (literasi) ,alatdanlangkahpadate 3. Siswa mengajukan ksprosedur pertanyaan seputar kesulitan yang ditemui dalam menelaah kesalahan dalam penulisan teks prosedur. 4. Setiap kelompok menemukan dan mendaftar kesalahan dalam penulisan kata, tanda baca, penulisan huruf, dan kalimat 5. Guru membimbing siswa dalam menelaah setiap kesalahan berbahasa yang ditemukan. 6. Siswa bersama kelompok menyunting dan memperbaiki kesalahan. 7. Menempelkan hasil suntingan di papan yang disediakan.



EdisiRevisi 2016. Lingkungan sekitar http://kecilnyaaku.com



1. Saintifik 2. Pembelajaran Berbasis Proyek ( Project Based Learning ) 3. Produk



Teknik: Produk Instrumen tes: - Soal - Kunci jawaban - Rubrik penilaian - pedoman penilaian



6jp



KOMPETENSI DASAR



MATERI POKOK



3.7 Mengidentifikasiinf 1. Pengertianteks LHO ormasidaritekslapor 2. Ciritujuanteks LHO anhasilobservasiber 3. Ciribahasateks LHO upabukupengetahu an yang dibacaataudiperden garkan.



1. Langkahmenyimpulkan teks LHO 2. Langkahmerangkumtek s LHO. 4.7 Menyimpulkanisite kslaporanhasilobser vasi yang berupabukupengeta huan yang dibacadandidengar.



PEMBELAJARAN 7.



Mengamati model teks laporan hasil observasi. 8. Menanyakan informasi mengenai teks laporan hasil observasi. 9. Mendaftar dan mendiskusikan informasi berupa pengertian, ciri tujuan, dan ciri bahasa teks laporan hasil observasi 10. Mendaftardanmendiskusikaninformasiisi, kalimatuntukklasifikasi, kalimatrinciandalamtekslaporanhasilobservas i.



1. 2. 3. 4.



PENILAIA N Teknik: Observasi Penugasan Tertulis Instrumen: - Jurnal - LembarK erja - Uraian - Rubrik penilaian



Teknik: Mengamati teks laporan hasil observasi. Observasi Menanyakan kalimat utama dan gagasan Penugasan Tertulis pokok dalam teks laporan hasil observasi. Mendiskusikan kalimat utama dan gagasan Instrumen: - Jurnal pokok dalam teks laporan hasil observasi. - LembarK Menyimpulkan teks laporan hasil observasi. erja - Uraian - Rubrik penilaian



ALOKAS SUMBER I BELAJAR WAKTU 6jp 4. Harsiati, Titik dkk. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 5. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan. Kelas VII. Draf.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Hala man 121- 138. 6. Permendikbud Nomor 50 Tahun 2015. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Kementerian



NilaiKarakt er religius, kerjasama, percaya diri, danmandiri



religius, kerjasama, percaya diri, danmandiri



Pendidikan dan Kebudayaan.



KOMPETENSI DASAR



MATERI POKOK



PEMBELAJARAN



3.8 Menelaah struktur, 1. Strukturtekslaporanhasi 1. Mengamati teks laporan hasil observasi. lobservasi 2. Menentukan struktur teks laporan hasil kebahasaan, dan isi tiap observasi. teks laporan hasil 2. Karakteristik bagian teks laporan 3. Menentukan karakteristik teks laporan hasil observasi yang hasil observasi observasi. berupa buku 3. Contoh penggunaan 4. Mendiskusikan penggunaan kata/istilah, kata pengetahuan yang kata/istilah,kata sambung, kalimat efektif, dan paragraf padu dibaca atau sambung,kalimat dalam teks laporan hasil observasi. efektif,danparagraf diperdengarkan 5. Membandingkan teks laporan hasil observasi padu dan teks deskripsi. 4. Contoh cara melengkapi teks 6. Melengkapi teks laporan hasil observasi yang laporan hasilobservasi rumpang. 5. Contoh perbaikan penggunaan tanda baca/ejaan yang salah maupun yang kurang tepat. 6. Contohperbaikanparagr afkurangpadumenjadip aragrafpadu



7. Contoh langkah 1. Menulis langkah-langkah menulis rangkuman. penulisan teks laporan 2. Mendiskusikan pengembangan informasi hasil observasi penting menjadi paragraf sesuai struktur teks 8. Contohlangkahmerang LHO.



PENILAIA N Teknik: Observasi Penugasan Tertulis Instrumen: - Jurnal - LembarK erja - Uraian Rubrik penilaian



Teknik: Observasi Penugasan Tertulis



ALOKAS SUMBER I BELAJAR WAKTU 7jp 1. Harsiati,Titik dkk.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, Hlm, 289-290. 2. Harsiati,Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud. Hlm, 134-138. 3. Kemdikbud. 2016.



NilaiKarakt er religius,man diri,gotong royong,danp ercaya diri.



religius,mand iri,gotong royong,danpe rcaya diri.



4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan



kumtekslaporanhasilob servasi.



3. Merangkum teks LHO. Instrumen: 4. Mempresentasikan rangkuman teks LHO yang - Jurnal ditulis. - LembarK erja - Uraian Rubrik penilaian



Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia edisi 4. Badan Jakarta: Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. 4. Wahono, Mafrukhi, Sawali. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.