Silabus SKI Kelas X Wajib [PDF]

Citation preview

KURIKULUM 2013 SILABUS PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)



MADRASAH ALIYAH (MA)



CV. AZZAHRA



Satuan Pendidikan



: _________________________



Kelas / Semester



: X (Sepuluh) / Ganjil



Nama Guru



: _________________________



NIP/NIK



: _________________________



1



SILABUS PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM



: MADRASAH ALIYAH : SKI : X (SEPULUH) / WAJIB



KOMPETENSI INTI :



KI 1



: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya



KI 2



: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.



KI 3



: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah



KI 4



: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan



SILABUS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS X/ GANJIL Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



1.1 Meyakini bahwa setiap muslim memiliki kewajiban berdakwah terhadap masyarakat



-



-



-



1.2 Meyakini bahwa berdakwah adalah



-



-



-



Kompetensi Dasar



CV. AZZAHRA



2



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



Observasi Penilaian Diri



-



-



Penilaian



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



kewajiban setiap muslim



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



1.3 Menghayati nilai-nilai hijrah yang dilakukan oleh Rasulullah Saw. dan para sahabat



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



1.4. Menghayati nilai-nilai positif yang dimiliki oleh masyarakat Madinah



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



1.5. Menghayati nilai-nilai perjuangan dakwah Rasulullah Saw. pada periode Medinah



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



1.6. Menghayati sikap istikamah perjuangan as-sabiqunal awwalun dalam berdakwah bersama Rasulullah Saw.



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



1.7. Menghayati nilai-nilai jihad yang lakukukan oleh Rasullah Saw dan para sahabat dalam



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat



-



-



CV. AZZAHRA



3



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Fathu Makkah



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Jurnal/Catatan



2.1 Memiliki semangat melakukan perubahan ke arah yang baik sebagai impelementasi dari hikmah memahami kondisi masyarakat Mekah sebelum Islam.



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



2.2 Memiliki semangat berdakwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah saw. di Mekah.



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



2.3. Memiliki semangat hijrah ke arah yang lebih baik sebagai implementasi dari hikmah memahami peristiwa hijrah



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



2.4. Membiasakan hidup tolong menolong sebagai impelementasi dari hikmah memahami kondisi masyarak Medinah sebelum Islam



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



2.5.Membiasakan hidup rukun dan tolong



-



-



-



Observasi Penilaian Diri



-



-



CV. AZZAHRA



4



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



menolong sebagai implemantasi dari memahami hubungan kaum Anshar dan Muhajirin di Medinah



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



2.6. Meneladani sifat mulia dari para sahabat sahabat as-sabiqunal awwalun



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawa Jurnal/Catatan



-



-



2.7.Memiliki sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman peristiwa Fathu Makkah



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



3.1. Memahami kondisi Masyarakat Mekah sebelum Islam 4.1. Menceritakan kondisi masyarakat Mekah sebelum Islam



CV. AZZAHRA



3.1.1. Menjelaskan keadaan bangsa Arab sebelum Islam 3.1.2. Menyebutkan sesembahan Masyarakat Makkah sebelum Islam 3.1.3. Menjelaskan budaya



a. Kondisi Mengamati Masyarakat  Mengamati gambar orang yang Makkah berhubungan kepercayaan sebelum Bangsa Arab sebelum Islam Islam  Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang kondisi Bangsa Arab sebelum Islam Menanya  Memberi komentar atau 5



Tugas:  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang peradaban Masyarakat Mekah sebelum Islam..  Diskusi kelompok membahas tentang peradaban Masyarakat Mekah



2 TM (45 x 4)



 Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA, Kemenag RI,



Kompetensi Dasar



Indikator masyarakat Makkah sebelum Islam 3.1.4. Mendiskripsikan keadaan masyarakat Makkah sebelum Islah. 4.1.1 Menceritkan kondisi Bangsa Arab sebelum Islam



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



 



menanya terhadap gambar yang diamati. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.



Mengeksplorasi  Menentukan sumber informasi berkaitan dengan peradaban Masyarakat Mekah sebelum Islam.  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang peradaban Masyarakat Mekah sebelum Islam.



Mengasosiasikan  Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai peradaban Masyarakat Mekah sebelum Islam.  Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan peradaban CV. AZZAHRA



6



Penilaian sebelum Islam.  Mempresentasikan hasil tentang peradaban Masyarakat Mekah sebelum Islam. Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas. Portofolio, Guru menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang pencarian informasi tentang peradaban Masyarakat Mekah sebelum Islam. Tes Tulis/Lisan Guru menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang peradaban



Alokasi Waktu



Sumber Belajar 2014  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku penunjang lainnya yang relevan  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran Masyarakat Mekah sebelum Islam.



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Masyarakat Mekah sebelum Islam.



Mengkomunikasikan  Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan peradaban Masyarakat Mekah sebelum Islam.  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang peradaban Masyarakat Mekah sebelum Islam. 3.2. Memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. periode Mekah 4.2. Menyajikan dalam peta konsep mengenai faktor-faktor keberhasilan dakwah Rasulullah Saw. periode Mekah



CV. AZZAHRA



3.2.1 Menjelaskan kerasulan Muhammad pada awal kenabian 3.2.2 Menguraikan strategi dakwah Nabi Muhammad saw. di Mekah 3.2.3 Menjelaskan Substansi dakwah rasulullah. Saw priode Makkah 3.2.4 Menjelskan peristiwa Hijrah Ke Madinah



a. Kerasulan Nabi Muhamma d saw. b. Strategi Dakwah Nabi Muhammad saw. Di Makkah



Mengamati Tugas:  Mengumpulkan  Mengamati gambar yang informasi dari berhubugan dengan dakwah berbagai sumber Rasulullah Saw. periode Mekah tentang Peristiwa  Menyimak pengantar singkat Hijrah Nabi dari guru tentang strategi Muhammad saw. dakwah Rasulullah Saw. periode  Diskusi kelompok Mekah membahas hasil temuan substansi Menanya tentang dakwah Rasulullah Saw.  Memberi komentar atau periode Mekah menanya terhadap gambar  Mempresentasikan yang diamati. tentang dakwah  Guru mempersilahkan siswa Rasulullah Saw. lain untuk menanggapai 7



2 TM (45 x 4)



 Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Al-Qur’an dan Terjamahanya



Kompetensi Dasar



Indikator 4.2.1 Menceritakan figure kepemimpinan Rasulullah Saw di awal perkembangan Islam di Mekah



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran 



pertanyaan temannya Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.



Mengeksplorasi  Menentukan sumber informasi berkaitan dengan substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. periode Mekah  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. periode Mekah



Mengasosiasikan  Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. periode Mekah.  Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. periode CV. AZZAHRA



8



Penilaian periode Mekah Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas. Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. periode Mekah Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. periode Mekah



Alokasi Waktu



Sumber Belajar  Buku penunjang lainnya yang relevan  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Mekah. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan dakwah Nabi Muhammad di Makkah.  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang dakwah Nabi Muhammad di Makkah. 3.3. Menganalisis faktor3.3.1 Menjelaskan latar faktor penyebab hijrah belakang hijrah Rasulullah Saw. Rasulullah saw. 3.3.2 Menguraikan perjalanan hijrah 4.3. Memetakan faktorNabi Muhammad faktor penyebab saw. hijrahnya Rasulullah saw. 3.3.3 Menjelaskan sambutan kaum Anshar terhadap kaum Muhajirin 3.3.4 Menjelaskan hal pertama yang dilakukan Nabi setelah tiba di Medinah



CV. AZZAHRA



Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad saw.



Mengamati  Mengamati gambar yang berhubungan Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad saw.  Menyimak pengantar singkat dari guru tentang Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad saw. Menanya  Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.  Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya  Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari 9



Tugas:  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad saw.  Diskusi kelompok membahas hasil temuannya mengenai pengertian Hijrah Nabi Muhammad saw.  Mempresentasikan di depan kelas tentang strategi hijrah yang dilakukan



2 TM (45x4)



 Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku penunjang



Kompetensi Dasar



Indikator 4.3.1.Menceritakan peritiwa hijrah Rasulullah Saw. ke Medinah



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran siswa.



Rasulullah Saw. dan para sahabat



Mengeksplorasi  Menentukan sumber informasi berkaitan dengan Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad saw.  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad saw.



Mengasosiasikan  Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad saw.  Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad saw. Mengkomunikasikan  Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad saw.  Menyampaikan hasil belajar CV. AZZAHRA



Penilaian



10



Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas. Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang strategi hijrah yang dilakukan Rasulullah Saw. dan para sahabat Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang strategi hijrah yang dilakukan Rasulullah Saw. dan para sahabat



Alokasi Waktu



Sumber Belajar lainnya yang relevan  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



atau hasil temuannya tentang Peristiwa Hijrah Nabi Muhammad saw. 3.4. Memahami kondisi Masyarakat Medinah sebelum Islam 4.4. Menceritakan kondisi masyarakat Medinah sebelum Islam



CV. AZZAHRA



3.4.1 Menjelaskan kondisi masyarakat Medinah 3.4.2 Mendiskripsikan kepercayaan dan agama masyarakat Medinah Sebelum Islam 3.4.3 Menjelaskan hubungan masyarakat Medinah dengan Dakwah Nabi di Mekah 3.4.4 Menjelaskan tanggapan masyarakat Medinah terhadap kedatangan Islam 4.4.1. Memaparkan kondisi kota Medinah sebelum kedatangan Islam



Peradaban Masyarakat Medinah Sebelum Islam



Mengamati  Mengamati gambar yang berhubungan dengan peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam  Menyimak pengantar singkat dari guru tentang peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam Menanya  Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.  Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya  Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa. Mengeksplorasi  Menentukan sumber informasi berkaitan dengan peradaban masyarakat Medinah sebelum 11



Tugas:  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber mengenai peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam  Diskusi kelompok membahas hasil temuan tentang peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam Observasi Menilai keaktifan



2 TM (45x4)



 Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku penunjang lainnya yang relevan  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Islam  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam.



siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.



Mengasosiasikan  Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam  Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam Mengkomunikasikan  Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam CV. AZZAHRA



12



Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang peradaban masyarakat Medinah sebelum Islam



Alokasi Waktu



Sumber Belajar mendukung



Kompetensi Dasar 3.5. Memahami subtansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw. periode Madinah 4.5. Mempresentasikan hubungan antara kaum Anshor dan Muhajirin



Indikator 3.5.1 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah di Medinah 3.5.2. Menjelaskan sikap orang kafir Quraisy di Medinah 3.5.3 Menguraikan tantangan dakwah Nabi Medinah 3.5.4. Menjelaskan Kunci Keberhasilan Dakwah Nabi di Medinah 4.5.1 Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan dakwah Rasulullah Saw. periode Medinah



CV. AZZAHRA



Materi Pokok Strategi Dakwah Rasulullah saw.



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Mengamati Tugas:  Mengumpulkan  Mengamati gambar yang bahan/informasi berhubungan dengan strategi dari berbagai dakwah Rasulullah pada periode sumber tentang Medinah strategi dakwah  Menyimak pengantar singkat Rasulullah pada dari guru tentang strategi periode Medinah dakwah Rasulullah pada periode  Diskusi kelompok Medinah secara umum membahas hasil penggaliannya Menanya tentang strategi dakwah Rasulullah  Memberi komentar atau pada periode menanya terhadap gambar Medinah yang diamati.  Mempresentasikan  Guru mempersilahkan siswa laporan hasil diskusi lain untuk menanggapai tentang strategi pertanyaan temannya dakwah Rasulullah  Guru memberi tanggapan atas pada periode pertanyaan dan tanggapan dari Medinah siswa. Mengeksplorasi  Menentukan sumber informasi berkaitan dengan strategi dakwah Rasulullah pada periode Medinah.  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk 13



Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas.



Alokasi Waktu 2 TM (45 x 4)



Sumber Belajar  Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku penunjang lainnya yang relevan  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran media cetak dan elektronik tentang strategi dakwah Rasulullah pada periode Medinah.



Mengasosiasikan  Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai strategi dakwah Rasulullah pada periode Medinah.  Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan strategi dakwah Rasulullah pada periode Medinah.



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang pubbun-dunya, pasad, takabur/ ujub, riya’ Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang strategi dakwah Rasulullah pada periode Medinah



Mengkomunikasikan  Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan strategi dakwah Rasulullah pada periode Medinah.  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang strategi dakwah Rasulullah pada periode Medinah. 3.6. Memahami sifat/kepribadian dan CV. AZZAHRA



3.6.1. Menjelaskan pengertian para



para sahabat as-sabiqunal



Mengamati



Tugas:  Mengumpulkan 14



2 TM



 Buku Pedoman Guru Mapel



Kompetensi Dasar peran para sahabat assabiqunal awwalun 4.6.



Menceritakan sikapsikap utama dari assabiqunal awwalun



Indikator



sahabat asawwalun sabiqunal awwalun 3.6.2. Menyebutkan sifat dan kepribadian para sahabat assabiqunal awwalun 3.6.3. Menguraikan kelebihan sifat dan kepribadian para sahabat assabiqunal awwalun 3.6.4. Menjelaskan hikmah dari sifat dan kepribadian para sahabat assabiqunal awwalun 4.6.1. Menceritakan sikap para sahabat as-sabiqunal awwalun



CV. AZZAHRA



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Mengamati gambar yang berhubungan dengan para sahabat as-sabiqunal awwalun  Menyimak pengantar singkat dari guru tentang para sahabat as-sabiqunal awwalun



bahan / informasi dari berbagai sumber tentang para sahabat assabiqunal awwalun  Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang para sahabat as-sabiqunal awwalun  Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang para sahabat as-sabiqunal awwalun







Menanya  Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati.  Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya  Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa. Mengeksplorasi  Menentukan sumber informasi berkaitan dengan para sahabat as-sabiqunal awwalun  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang para sahabat assabiqunal awwalun



15



Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas. Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang para sahabat



Alokasi Waktu (45 x 4)



Sumber Belajar SKI MA, Kemenag RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku penunjang lainnya yang relevan  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Mengasosiasikan  Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai para sahabat as-sabiqunal awwalun  Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan para sahabat as-sabiqunal awwalun



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



as-sabiqunal awwalun Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang para sahabat as-sabiqunal awwalun



Mengkomunikasikan  Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan para sahabat as-sabiqunal awwalun  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang para sahabat as-sabiqunal awwalun 3.7. Mengidentifikasi faktor-faktor keberhasilan Fathu Makkah tahun 9 hijriyah 4.7. Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan Fathu Makkah CV. AZZAHRA



3.7.1. Siswa dapat Fathu Makkah menjelaskan kondisi masyarakat Mekah sebelum peristiwa Fathu Makkah 3.7.2. Siswa dapat menyebutkan latar belakang peristiwa Fathu Makkah



Mengamati  Mengamati gambar yang berhubungan dengan peritiwa Fathu Makkah  Menyimak pengantar singkat dari guru tentang Fathu Makkah Menanya 16



Tugas:  Mengumpulkan bahan / informasi dari berbagai sumber tentang Fathu Makkah  Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang Fathu



2 TM (45 x 4)



 Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA, Kemenag RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA,



Kompetensi Dasar



Indikator 3.7.3. Siswa dapat menguraikan peristiwa Fathu Makkah 3.7.4. Siswa dapat menjelaskan dampak dari peristiwa Fathu Makkah terhadap perkembangan Islam di Mekah 4.7.1. Siswa dapat Menceritakan peristiwa Fathu Makkah tahun 9 hijriyah



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran   



Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.



Mengeksplorasi  Menentukan sumber informasi berkaitan dengan Fathu Makkah  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang Fathu Makkah



Mengasosiasikan  Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai Fathu Makkah  Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan Fathu Makkah



CV. AZZAHRA



17



Penilaian Makkah  Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang Fathu Makkah Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas. Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang Fathu Makkah Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang Fathu Makkah



Alokasi Waktu



Sumber Belajar Kemenag RI, 2014  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku penunjang lainnya yang relevan  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung



Kompetensi Dasar



Indikator



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran Mengkomunikasikan  Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan Fathu Makkah  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang Fathu Makkah



CV. AZZAHRA



18



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



KURIKULUM 2013 SILABUS PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)



MADRASAH ALIYAH (MA)



CV. AZZAHRA



Satuan Pendidikan



: _________________________



Kelas / Semester



: X (Sepuluh) / Genap



Nama Guru



: _________________________



NIP/NIK



: _________________________



19



SILABUS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS X/ GENAP



Indikator Esensi



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



1.1. Menyadari bahwa kekuasaan adalah amanah dari Allah SWT.



-



-



-



1.2. Meyakini berdakwah kewajiban muslim



bahwa adalah setiap



-



-



1.3. Meyakini bahwa istikamah adalah salah kunci keberhasilan dakwah Khulafaur Rasyidin



-



1.4. Mengambil ibrah dari



Kompetensi Dasar



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



-



-



kepemimpinan Khulafaur Rasyidin



1.5. Menyadari bahwa dalam setiap usaha dakwah selalu ada kesulitan dan hambatan CV. AZZAHRA



20



Penilaian



Kompetensi Dasar 2.1. Membiasakan sikap demokratis dan musyawarah sebagai implementasi dari pemahaman tentang proses pemilihan Khulafaur Rasyidin



Indikator Esensi



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



-



-



-



Penilaian Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



2.2. Membiasakan perilaku saling memberi nasehat terhadap sesama



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



2.3. Menunjukkan



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



2.4. Membiasakan



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan



sikap dinamis sebagai implementasi dari pemahaman tentang keberhasilan Khulafaur Rasyidin sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman tentang kebijakan Khulafaur Rasyidin



2.5. Membiasakan sikap sabar dan tabah sebagai implementasi dari pemahaman tentang kesulitanCV. AZZAHRA



-



-



-



Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan 21



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



-



-



-



-



Indikator Esensi



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Mengamati  Mencermati pendapat tentang Khulafaur Rasyidin  Membaca teks tentang Khulafaur Rasyidin  Menyimak penjelasan tentang Khulafaur Rasyidin Menanya  Dengan dimotivasi guru siswa mengajukan pertanyaan Khulafaur Rasyidin  Mengajukan pertanyaan actual mengenai pengaruh Khulafaur Rasyidin Eksperimen/explore  Secara berkelompok mencari informasi Khulafaur Rasyidin  Diskusi membandingkan pendapat tentang pendapatpendapat tentang Khulafaur Rasyidin  Secara berpasangan mendialogkan proses Khulafaur Rasyidin



Tugas  Menuliskan peta konsep proses Khulafaur Rasyidin.  Menuliskan hasil pengamatan tentang Khulafaur Rasyidin Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi:  Kejelasan dan kedalaman informasi  Keaktifan dalam diskusi  Kejelasan dan kerapian presentasi/resu me Portopolio



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



kesulitan yang dihadapi Khulafaur Rasyidin 3.1



Memahami proses pemilihan Khulafaur Rasyidin



4.1. Menceritakan tentang proses pemilihan Khulafaur Rasyidin























CV. AZZAHRA



Menjelaskan latarbelakang lahirnya khulafa’urrasidin Mendiskripsikan proses lahirnya Khulafaur Rasyidin Mengidentifikasi factor penentu proses lahirnya Khulafaur Rasyidin Menyimpulakan pengaruh lahirnya Khulafaur Rasyidin Mempresentasikan proses lahirnya Khulafaur Rasyidin



Proses lahirnya Khulafaur Rasyidin



22



2 TM (2X 45)



 Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi pembelajaran  Lingkungan sekitar yang mendukung proses pembelajaran



Kompetensi Dasar



3.2



Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Khulafaur rasyidin



4.2. Mempresentasikan tentang staregi dakwah yang dilakukan Khulafaur Rasyidin dalam CV. AZZAHRA



Indikator Esensi



3.5.1 Menjelaskan strategi dakwah Khulafaur Rasyidin 3.5.2. Menjelaskan sikap ummat terhadap Khulafaur Rasyidin 3.5.3 Menguraikan tantangan dakwah



Materi Pokok



Strategi Dakwah Khulafaur Rasyidin



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Asosiasi  Menganalisis, tentang Khulafaur Rasyidin  Melakukan kritik terhadap Khulafa’ur Rasyidin Komunikasi  Menyajikan paparan hasil analisis Khulafaur Rasyidin  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang Khulafaur Rasyidin  Menanggapi paparan hasil diskusi tentang Khulafaur Rasyidin  Menyusun kesimpulan materi tentang proses lahirnya Khulafaur Rasyidin



 Membuat paparan tentang Khulafaur Rasyidin  Membuat paparan pengaruh Khulafaur Rasyidin Tes  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk pilihan ganda dan uraian  Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.



Mengamati  Mengamati gambar yang berhubungan dengan strategi dakwah Khulafaur Rasyidin  Menyimak pengantar singkat dari guru tentang strategi dakwah Khulafaur Rasyidin Menanya 23



Tugas:  Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang strategi dakwah Khulafaur Rasyidin  Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya



Alokasi Waktu



2 TM (45 x 4)



Sumber Belajar



 Buku Pedoman Guru Mapel SKI Keagamaan MA, RI, 2014  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA,



Kompetensi Dasar berdakwah



Indikator Esensi Khulafaur Rasyidin 3.5.4. Menjelaskan Kunci Keberhasilan Dakwah Khulafaur Rasyidin 4.2.1 Membuat peta konsep mengenai kunci keberhasilan dakwah Khulafaur Rasyidin



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran   



Memberi komentar atau menanya terhadap gambar yang diamati. Guru mempersilahkan siswa lain untuk menanggapai pertanyaan temannya Guru memberi tanggapan atas pertanyaan dan tanggapan dari siswa.



Mengeksplorasi  Menentukan sumber informasi berkaitan dengan strategi dakwah Khulafaur Rasyidin  Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang strategi dakwah Khulafaur Rasyidin



Mengasosiasikan  Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai Khulafaur Rasyidin  Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan strategi dakwah Khulafaur Rasyidin CV. AZZAHRA



24



Penilaian tentang strategi dakwah Khulafaur Rasyidin  Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang strategi dakwah Khulafaur Rasyidin Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran didalam kelas atau saat mengerjakan tugas. Portofolio, Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang Khulafaur Rasyidin Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang strategi dakwah Khulafaur Rasyidin



Alokasi Waktu



Sumber Belajar Kemenag RI, 2014  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku penunjang lainnya yang relevan  Media cetak dan elektronik sesuai materi  Lingkungan sekitar yang mendukung



Indikator Esensi



Kompetensi Dasar



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



Mengkomunikasikan  Mempresentasikan kesimpulan yang telah dirumuskan berkaitan dengan strategi dakwah Khulafaur Rasyidin  Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuannya tentang Khulafaur Rasyidin 3.3



Memahami keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada masa pemerintahan Khulafaur Rasyidin



4.3. Membuat peta konsep tentang keberhasilankeberhasilan yang diraih oleh Khulafaur Rasyidin



















CV. AZZAHRA



Menjelaskan perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin Mendiskripsikan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa Khulafaur Rasyidin Mengidentifikasi pengaruh positif perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin Menyimpulkan pengaruh positif perkembangan ilmu pengetahuan pada



Perkembanga n peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin



Mengamati  Mencermati pendapat tentang perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin  Membaca teks tentang perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin  Menyimak penjelasan tentang perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin Menanya  Dengan dimotivasi guru siswa mengajukan pertanyaan perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin 25



Tugas  Menuliskan peta konsep perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin  Menuliskan hasil pengamatan tentang perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin Observasi  Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi



2 TM (2X 45)



 Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi pembelajaran  Lingkungan sekitar yang mendukung



Indikator Esensi



Kompetensi Dasar







CV. AZZAHRA



masa Khulafaur Rasyidin Mempresentasikan perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Khulafaur Rasyidin



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



 Mengajukan pertanyaan actual mengenai pengaruh perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin Eksperimen/explore  Secara berkelompok mencari informasi perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin  Diskusi membandingkan pendapat tentang perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin  Secara berpasangan mendialogkan perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin Asosiasi  Menganalisis, tentang perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin  Melakukan kritik terhadap perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin



yang berisi:  Kejelasan dan kedalaman informasi  Keaktifan dalam diskusi  Kejelasan dan kerapian presentasi/resu me Portopolio  Membuat paparan tentang perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin  Membuat paparan perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin Tes  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk pilihan ganda dan uraian  Tes lisan



26



Alokasi Waktu



Sumber Belajar proses pembelajaran



Indikator Esensi



Kompetensi Dasar



3.4



Menganalisis kebijakan pemerintahan Khulafaur Rasyidin 4.4. Mempresentasikan tentang kebijakan yang dilakukan oleh Khulafaur Rasyidin



 







 CV. AZZAHRA



Menjelaskan sejarah Khulafa’ur Rasyidin Mendiskripsikan kondisi masyarakat Islam pada masa Khulafa’ur Rasyidin Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan Khulafa’ur Rasyidin Menyimpulkan



Materi Pokok



Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Komunikasi  Menyajikan paparan hasil analisis perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin  Menanggapi paparan hasil diskusi tentang perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin  Menyusun kesimpulan materi perkembangan peradaban pada masa Khulafaur Rasyidin



pemaparan materi dari pemahaman siswa.



Mengamati Tugas  Mencermati pendapat tentang  Menuliskan peta Kebijakan Khulafa’ur konsep Kebijakan Rasyidin Khulafa’ur Rasyidin  Membaca teks tentang  Menuliskan hasil Kebijakan Khulafa’ur pengamatan Rasyidin tentang Kebijakan  Menyimak penjelasan tentang Khulafa’ur Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin Rasyidin 27



Alokasi Waktu



2 TM (2X 45)



Sumber Belajar



 Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku Penunjang



Indikator Esensi



Kompetensi Dasar







CV. AZZAHRA



pengaruh kebijakankebijakan Khulafa’ur Rasyidin Mempresentasikan sejarah kebijakan Khulafa’ur Rasyidin



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Menanya Observasi  Dengan dimotivasi guru  Mengamati siswa mengajukan pertanyaan pelaksanaan tentang Kebijakan Khulafa’ur diskusi dengan Rasyidin menggunakan lembar observasi  Mengajukan pertanyaan yang berisi: actual mengenai Kebijakan  Kejelasan dan Khulafa’ur Rasyidin kedalaman Eksperimen/explore informasi  Secara berkelompok mencari  Keaktifan informasi tentang Kebijakan dalam diskusi Khulafa’ur Rasyidin  Kejelasan dan kerapian  Diskusi membandingkan presentasi/resu pendapat tentang Kebijakan me Khulafa’ur Rasyidin Portopolio  Secara berpasangan  Membuat mendialogkan tentang paparan tentang Kebijakan Khulafa’ur Kebijakan Rasyidin Khulafa’ur Asosiasi Rasyidin  Menganalisis, tentang  Membuat Kebijakan Khulafa’ur paparan Rasyidin Kebijakan  Melakukan kritik terhadap Khulafa’ur Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin Rasyidin Tes Komunikasi  Tes kemampuan  Menyajikan paparan hasil 28



Alokasi Waktu



Sumber Belajar Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi pembelajaran  Lingkungan sekitar yang mendukung proses pembelajaran



Indikator Esensi



Kompetensi Dasar



3.5. Mengidentifikasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi masa pemerintahan Khulafaur Rasyidin







 4.5 Memetakan faktorfaktor penghambat yang dialami Khulafaur Rasyidin. 



 CV. AZZAHRA



Menjelaskan perkembangan pemerintahan pada masa Khulafaur Rasyidin Mendiskripsikan factor keberhasilan pemerintah pada masa Khulafaur Rasyidin Mendiskripsikan factor penghambat perkembangan pemerintah pada masa Khulafaur Rasyidin Mengidentifikasi



Materi Pokok



Faktor-faktor penghambat perkembanga n pemerintahan Khulafaur Rasyidin



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



analisis Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin  Menanggapi paparan hasil diskusi tentang Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin  Menyusun kesimpulan materi tentang Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin



kognitif dengan bentuk pilihan ganda dan uraian  Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.



Mengamati Tugas  Mencermati pendapat tentang  Menuliskan peta Faktor-faktor penghambat konsep faktorperkembangan pemerintahan faktor penghambat Khulafaur Rasyidin perkembangan pemerintahan  Membaca teks tentang Khulafaur Faktor-faktor penghambat Rasyidin perkembangan pemerintahan  Menuliskan hasil Khulafaur Rasyidin pengamatan  Menyimak penjelasan tentang tentang faktorFaktor-faktor penghambat faktor penghambat perkembangan pemerintahan perkembangan Khulafaur Rasyidin pemerintahan Menanya Khulafaur  Dengan dimotivasi guru Rasyidin siswa mengajukan pertanyaan Observasi 29



Alokasi Waktu



2 TM (2X 45)



Sumber Belajar



 Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA  Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA  Al-Qur’an dan Terjamahanya  Buku Penunjang Lainnya Yang Sesuai  Media cetak dan elektronik sesuai materi pembelajaran



Indikator Esensi



Kompetensi Dasar











CV. AZZAHRA



aspek-aspek yang menghambat perkembangan pemerintah pada masa Khulafaur Rasyidin Menjelaskan upayaupaya Khulafaur Rasyidin dalam menyelesaikan problematika umat Mempresentasikan tentang kesulitankesulitan yang dialami oleh Khulafaur Rasyidin



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran tentang faktor-faktor penghambat perkembangan pemerintahan Khulafaur Rasyidin  Mengajukan pertanyaan actual mengenai faktor-faktor penghambat perkembangan pemerintahan Khulafaur Rasyidin Eksperimen/explore  Secara berkelompok mencari informasi tentang faktorfaktor penghambat perkembangan pemerintahan Khulafaur Rasyidin  Diskusi membandingkan pendapat tentang faktorfaktor penghambat perkembangan pemerintahan Khulafaur Rasyidin  Secara berpasangan mendialogkan tentang faktorfaktor penghambat perkembangan pemerintahan Khulafaur Rasyidin Asosiasi  Menganalisis, tentang faktorfaktor penghambat perkembangan pemerintahan 30



Penilaian 



Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi yang berisi:  Kejelasan dan kedalaman informasi  Keaktifan dalam diskusi  Kejelasan dan kerapian presentasi/resu me Portopolio  Membuat paparan tentang sejarah lahirnya keberhasilankeberhasilan yang dicapai pada Dinasti Bani Umayyah di di Andalusia.  Membuat paparan sejarah lahirnya keberhasilankeberhasilan



Alokasi Waktu



Sumber Belajar  Lingkungan sekitar yang mendukung proses pembelajaran



Kompetensi Dasar



Indikator Esensi



Materi Pokok



Kegiatan Pembelajaran



Penilaian



Khulafaur Rasyidin  Melakukan kritik terhadap upaya-upaya Khulafa’ur Rasyidin dalam menyelesaikan masalah Komunikasi  Menyajikan paparan hasil analisis tentang faktor-faktor penghambat perkembangan pemerintahan Khulafaur Rasyidin  Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi tentang faktorfaktor penghambat perkembangan pemerintahan Khulafaur Rasyidin  Menanggapi paparan hasil diskusi tentang faktor-faktor penghambat perkembangan pemerintahan Khulafaur Rasyidin  Menyusun kesimpulan materi faktor-faktor penghambat perkembangan pemerintahan Khulafaur Rasyidin



Alokasi Waktu



Sumber Belajar



yang dicapai pada Dinasti Bani Umayyah di di Andalusia Tes  Tes kemampuan kognitif dengan bentuk pilihan ganda dan uraian  Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.



Tim Penyusun Silabus SKI-KEAGAMAAN Madrasah Aliyah CV. AZZAHRA



31