Silabus Sosiologi Kelas Xi [PDF]

Citation preview

SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester Tahun Pelajaran



: Sosiologi : XI (Sebelas) : Ganjil dan Genap : 2020/ 2021



Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar



KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah



3.1 Memahami pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis.



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik



Indikator Pencapaian Kompetensi Pertemuan 1



3.1.1 3.1.2



Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial Menjelaskan dasar/ faktor penyebab terbentuknya kelompok sosial



Pembentukan sosial  



Pertemuan 2 dan 3



3.1.3



Menyebutkan jenis-jenis kelompok sosial



Pertemuan 4



3.1.4



Menjelaskan partikularisme (karakteristik khusus) dan eksklusivitas kelompok sosial dalam kehidupan masyarakat



Pertemuan 5



3.1.5



3.1.6



Mengidentifikasi pola hubungan antarkelompok sosial dalam masyarakat Menjelaskan dampak kelompok sosial di masyarakat







 



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber dan Bahan



kelompok Penilaian 5 x 4 jam Maryati, Kun religi dan pelajaran dan Suryawati, sosial Juju. (2014). Dasar-dasar Sosiologi: pembentukan kelompok Penilaian kelompok Berbagai bentuk dan afektif: peminatan jenis kelompokObservasi ilmu-ilmu kelompok kepentingan guru sosial. Jakarta: di masyarakat Erlangga. Karakteristik khusus Penilaian diri Halaman 3 - 21 atau partikularisme dan eksklusivisme Penilaian Internet untuk kelompok antar teman mengambil Pola hubungan sumber antarkelompok sosial Penilaian gambar, video Dampak perubahan kognitif: atau artikel kelompok sosial dalam Tes tertulis masyarakat Ulangan harian Quiz tertulis Tugas individu Tugas kelompok



Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar



KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menalar tentang menyaji dalam ranah terjadinya konkret dan ranah pengelompokan abstrak terkait dengan sosial di pengembangan dari yang masyarakat dari dipelajarinya di sekolah sudut pandang dan secara mandiri, pendekatan bertindak secara efektif Sosiologi. dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan



Indikator Pencapaian Kompetensi 4.1.1



4.1.2



4.1.3



KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,



3.2 Menganalisis permasalahan sosial dalam kaitannya dengan pengelompokan sosial dan kecenderungan eksklusi sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis.



Mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai macam sumber Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab public Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial



Pertemuan 6



3.2.1



Mendeskripsikan pengertian permasalahan sosial



Pertemuan 7



3.2.2



Memahami partikularisme kelompok dan dilema pembentukan kepentingan public



Pertemuan 8



3.2.3



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik



Memahami berbagai jenis permasalahan sosial di ranah public



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber dan Bahan



Penilaian keterampilan Lembar kerja siswa Portofolio



Permasalahan sosial dalam masyarakat 



Permasalahan sosial di masyarakat  Partikularisme kelompok dan dilema pembentukan kepentingan publik  Berbagai jenis permasalahan sosial di ranah publik



Penilaian 6 x 4 jam Maryati, Kun religi dan pelajaran dan Suryawati, sosial Juju. (2014). Sosiologi: Penilaian kelompok afektif: peminatan Observasi ilmu-ilmu guru sosial. Jakarta: Erlangga. Penilaian diri Halaman 33- 60 Penilaian



Internet



untuk



Kompetensi Inti



Kompetensi Dasar



kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah



KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Memberikan menyaji dalam ranah respons dalam konkret dan ranah mengatasi abstrak terkait dengan permasalahan pengembangan dari yang sosial yang terjadi dipelajarinya di sekolah di masyarakat secara mandiri, dengan cara bertindak secara efektif memahami kaitan dan kreatif, serta mampu pengelompokan menggunakan metode sosial dengan sesuai kaidah keilmuan kecenderungan eksklusi dan timbulnya permasalahan sosial.



Indikator Pencapaian Kompetensi



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik 



Pertemuan 9



3.2.4



Menjelaskan penyebab permasalahan sosial



Pertemuan 10



3.2.5



Memahami dampak permasalahan sosial terhadap kehidupan public



Dampak permasalahan sosial terhadap kehidupan publik  Pemecahan masalah sosial untuk mencapai kehidupan publik yang lebih baik



Penilaian antar teman Penilaian kognitif: Tes tertulis Ulangan harian Quiz tertulis Penugasan



Pertemuan 11



3.2.6



4.2.1



4.2.2



Menjelaskan upaya pemecahan masalah sosial untuk mencapai kehidupan publik yang lebih baik Melakukan survey di masyarakat setempat tentang permasalahan sosial (kemiskinan, kriminalitas, kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui observasi, wawancara, dan kajian dokumen/literatur dengan menggunakan panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya Menginterpretasi data hasil survey tentang permasalahan sosial (kemiskinan, kriminalitas,



Penilaian keterampilan Lembar kerja siswa Portofolio Proyek Produk



Alokasi Waktu



Sumber dan Bahan mengambil sumber gambar, video atau artikel



Kompetensi Inti



4.2.3



KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan



3.3 Memahami arti penting prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial demi terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kompetensi Dasar



3.3.2



Memahami perbedaan sosial Memahami kesetaraan social



Perbedaan, kesetaraan dan konsep harmoni sosial konsep



Pertemuan 13



3.3.3



Menjelaskan perbedaan sosial



kriteria



Pertemuan 14 dan 15



3.3.4



Menyebutkan jenis-jenis perbedaan sosial



Pertemuan 16



3.3.5



Menjelaskan perbedaan sosial



dampak



Pertemuan 17



3.3.6



Alokasi Waktu



Sumber dan Bahan



kekerasan, kesenjangan sosial ekonomi dan ketidakadilan) dikaitkan dengan konsep keragaman kelompok sosial sehingga tumbuh kesadaran diri untuk melakukan tanggung jawab publik atas permasalahan sosial yang ada di masyarakat Mempresentasikan hasil survey tentang permasalahan sosial dan pemecahannya sesuai hasil pengamatan



Pertemuan 12



3.3.1



Penilaian



Menjelaskan



upaya



Penilaian religi dan sosial







Partikularisme kelompok dan perbedaan sosial di masyarakat  Kesetaraan untuk mencapai kepentingan umum atau publik  Perbedaan dan kesetaraan antar kelompok dalam kehidupan publik  Relasi antar kelompok



Penilaian afektif: Observasi guru Penilaian diri Penilaian antar teman Penilaian



6 x 4 jam Maryati, Kun pelajaran dan Suryawati, Juju. (2014). Sosiologi: kelompok peminatan ilmu-ilmu sosial. Jakarta: Erlangga. Halaman 69114 Internet untuk artikel, gamabr, dan video



Kompetensi Inti



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kompetensi Dasar



kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Menerapkan menyaji dalam ranah prinsip-prinsip konkret dan ranah kesetaraan untuk abstrak terkait dengan mengatasi pengembangan dari yang perbedaan sosial dipelajarinya di sekolah dan mendorong secara mandiri, terwujudnya bertindak secara efektif kehidupan sosial dan kreatif, serta mampu yang damai dan menggunakan metode demokratis. sesuai kaidah keilmuan



mencapai kesetaraan sosial 3.3.7



Menjelaskan hubungan antarkelompok sosial dalam mencapai harmonisasi sosial



4.3.1



Melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner mengenai sikap terhadap perbedaan sosial yang ada di masyarakat dan pemecahannya berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara untuk menciptakan kehidupan sosial yang harmonis Menganalisis hasil wawancara atau isian kuesioner mengenai sikap terhadap perbedaan sosial di masyarakat untuk menciptakan kehidupan masyarakat yang harmonis berdasarkan prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara Merumuskan langkahlangkah dan strategi untuk menciptakan kehidupan



4.3.2



4.3.3



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik dan terciptanya keharmonisan sosial dalam kehidupan masyarakat atau publik



Penilaian kognitif: Tes tertulis Ulangan harian Quiz tertulis Penugasan



Penilaian keterampilan Lembar kerja siswa Portofolio Proyek Produk



Alokasi Waktu



Sumber dan Bahan



Kompetensi Inti



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kompetensi Dasar



4.3.4



4.3.5



KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,



3.4 Menganalisis konflik sosial dan cara memberikan respons untuk melakukan resolusi konflik demi terciptanya kehidupan yang damai di



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber dan Bahan



sosial yang harmonis untuk sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik di masyarakat berdasarkan hasil analisis Mempresentasikan hasil diskusi tentang langkahlangkah dan strategi untuk menciptakan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dalam menyikapi dan menghormati perbedaan sosial dan tanggungjawab sosial dalam mendorong kehidupan masyarakat yang harmonis berdasar prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara



Konflik, kekerasan, dan 3.4.1 Menjelaskan pengaruh perdamaian diferensiasi dan stratifikasi sosial  Konflik, kekerasan, dan 3.4.2 Mendeskripsikan perdamaian pengertian konflik sosial  Pemetaan konflik Pertemuan 2 (konteks, issu, pihak3.4.3 Menjelaskan faktor pihak, dan dinamika) penyebab terjadinya  Akar masalah dan Pertemuan 1



Penilaian religi dan sosial Penilaian afektif: Observasi guru



7 x 4 jam Maryati, Kun pelajaran dan Suryawati, Juju. (2014). Sosiologi: kelompok peminatan ilmu-ilmu sosial. Jakarta: Erlangga.



Kompetensi Inti seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kompetensi Dasar masyarakat. 3.4.4



konflik sosial Menjelaskan proses terjadinya konflik sosial



Pertemuan 3 dan 4



3.4.5



Menyebutkan macammacam konflik sosial



Pertemuan 5



3.4.6



Menjelaskan konflik sosial



dampak



Pertemuan 6



3.4.7



Menjelaskan hubungan antara konflik sosial dengan kekerasan



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik sebab-sebab terjadi konflik  Resolusi konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi)  Peran mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian



Penilaian Penilaian diri Penilaian antar teman Penilaian kognitif: Tes tertulis Ulangan harian Quiz tertulis Penugasan



Pertemuan 7



3.4.8



Menjelaskan upaya mengatasi konflik sosial dalam menciptakan perdamaian sosial



KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Memetakan 4.4.1 menyaji dalam ranah konflik untuk dapat konkret dan ranah melakukan resolusi abstrak terkait dengan konflik dan pengembangan dari yang menumbuhkemban dipelajarinya di sekolah gkan perdamaian 4.4.2 secara mandiri, di masyarakat. bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan



Memetakan konflik untuk dapat melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan perdamaian di masyarakat. Menganalisis dan mendiskusikan penyelesaian konflik menggunakan metodemetode penyelesaian konflik (mediasi, negosiasi, rekonsiliasi dan



Penilaian keterampilan Lembar kerja siswa Portofolio Proyek



Alokasi Waktu



Sumber dan Bahan Halaman 127149



Kompetensi Inti



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kompetensi Dasar



4.4.3



4.4.4



KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan



3.5 menerapkan motode penelitian sosial berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan konflik, kekerasan, dan penyelesaiannya



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik



Penilaian



Alokasi Waktu



Sumber dan Bahan



transformasi konflik) dalam rangka mmembentuk kesadaran diri dan tanggung jawab publik untuk tercapainya perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat Mempresentasikan hasil diskusi tentang upaya penyelesaian konflik di masyarakat Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dalam penyelesaian konflik dan kekerasan di masyarakat dengan menggunakan cara-cara damai tanpa kekerasan



Pertemuan 8 Integrasi dan reintegrasi 3.5.1 Memahami konflik bersifat sosial sebagai upaya



kekerasan dan dampaknya pemecahan masalah konflik terhadap perpecahan atau dan kekerasan disintegrasi social Pertemuan 9  Konflik bersifat 3.5.2 Memahami konsep kekerasan dan perdamaian dan integrasi dampaknya terhadap atau kohesi social perpecahan atau Pertemuan 10 disintegrasi sosial 3.5.3 Memahami konsep  Perdamaian dan pemulihan (recovery),



Penilaian religi dan sosial Penilaian afektif: Observasi guru Penilaian diri



8 x 4 jam Maryati, Kun pelajaran dan Suryawati, Juju. (2014). Sosiologi: kelompok peminatan ilmu-ilmu sosial. Jakarta: Erlangga. Halaman 159174



Kompetensi Inti



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kompetensi Dasar



wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah



rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi social Pertemuan 11 3.5.4 Memahami reintegrasi dan



koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di masyarakat Pertemuan 12 3.5.5 Mengidentifikasi



upaya integrasi dan reintegrasi sosial untuk mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat



Pertemuan 13 3.5.6 Menjelaskan



pendorong penghambar integrasi sosial



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik integrasi atau kohesi sosial  Pemulihan (recovery), rehabilitasi, reintegrasi dan transformasi sosial  Reintegrasi dan koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di masyarakat



Penilaian Penilaian antar teman Penilaian kognitif: Tes tertulis Ulangan harian Quiz tertulis Penugasan



faktor dan proses



Pertemuan 14 3.5.7 Menganalisis



cara melakukan pemecahan masalah untuk mengatasi permasalahan sosial, konflik dan kekerasan di masyarakat.



Pertemuan 15 3.5.8 Melakukan



KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah



4.5 Melakukan penelitian



4.5.1



penelitian sosial mengenai pemecahan masalah dan konflik sosial Merancang penelitian sosial menggunakan



Penilaian keterampilan



Alokasi Waktu



Sumber dan Bahan



Kompetensi Inti konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kompetensi Dasar sederhana yang berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan permasalahan sosial dan konflik yang terjadi di masyarakat sekitar.



4.5.2



4.5.3



metode pemetaan berkaitan dengan upaya integrasi dan reintegrasi sosial sebagai upaya menyelesaikan konflik dan mewujudkan perdamaian dan kehidupan msyarakat yang harmonis melalui langkah-langkah seperti identifikasi kebutuhan , analisis kepentingan dan pemecahan masalah dengan mengajukan rekomendasi Mengolah data, menganalisis dan menyimpulkan hasil pemetaan tentang upaya integrasi dan reintegrasi sosial untuk memperkuat kesadaran diri dan tanggung jawab publik sebagai upaya mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat Menyajikan hasil pemetaan tentang upaya integrasi dan reintegrasi sosial sebagai upaya penyelesaian konflik dan mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik



Penilaian Lembar kerja siswa Portofolio Proyek



Alokasi Waktu



Sumber dan Bahan



Kompetensi Inti



Indikator Pencapaian Kompetensi



Kompetensi Dasar



4.5.4



Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik



Penilaian



Alokasi Waktu



masyarakat dalam berbagai bentuk, seperti laporan, tulisan/artikel, foto, gambar, tabel, grafik, dan audio-visual dengan tampilan yang menarik dan mudah dibaca. Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dan menumbuhkan sikap serta tanggungjawab bersama dalam melakukan integrasi dan reintegrasi sosial untuk mewujudkan kehidupan yang damai di masyarakat



Padamara, 25 Juni 2020 Mengetahui Kepala Sekolah



Guru Mata Pelajaran



Dra. Esti Nurhidayati, M.M NIP. 19651008 199403 2 005



Friska Kusuma Dewi, S.Pd NIP.



Sumber dan Bahan