Sintaks Model Pembelajaran Generatif [PDF]

Citation preview

SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (GENERATIVE LEARNING) No. Tahap Pembelajaran 1. Pendahuluan



Kegiatan Guru Memberikan aktivitas melalui demonstrasi/contoh-contoh yang dapat merangsang siswa untuk melakukan eksplorasi. Mendorong dan merangsang siswa untuk mengemukaakn ide/pendapat serta merumuskan hipotesis. Membimbing siswa untuk mengklasifikasi pendapat.



2.



Pemfokusan



Membimbing dan mengarahkan siswa untuk menetapkan konteks permasalah berkaitan dengan ide siswa yang kemudian dilakukan pengujian. Membimbing siswa melakukan proses sains, yaitu menguji (melalui percobaan) sesuatu.



3.



Tantangan



Menginterpretasi respon siswa. Menginterpretasi dan menguraikan ide siswa. Mengarahkan dan memfasilitasi agar terjadi pertukaran ide antar siswa. Menjamin semua ide siswa dipertimbangkan. Membuka diskusi. Mengusulkan melakukan demonstrasi jika diperlukan. Menunjukan bukti ide ilmuwan (scientist view).



Kegiatan Siswa Mengeksplorasi pengetahuan, ide, atau konsepsi awal yang diperoleh dari pengalaman sehari-hari atau diperoleh dari pembelajaran pada tingkat kelas sebelumnya. Mengutarakan ide-ide dan merumuskan hipotesis. Melakukan klasifikasi pendapat/ ide-ide yang telah ada. Menetapkan konteks permasalahan, memahami,mencermati permasalahan sehingga siswa menjadi familier terhadap bahan yang digunakan untuk mengeksplorasi konsep. Melakukan pengujian, berfikir apa yang terjadi, menjawab pertanyaan berhubungan dengan konsep. Memutuskan dan menggambarkan apa yang ia ketahui tentang kejadian. Mengklasifikasi id eke dalam konsep. Mempresentasikan ide ke dalam kelompok dan juga forum kelas melalui diskusi. Memberikan pertimbangan ide kepada: a. Siswa yang lain. b. Semua siswa dalam kelas.



Menguji validitas ide/pendapat dengan cara bukti. Membandingkan ide ilmuwan dengan ide kelas (class’s view)



4.



Aplikasi



Membimbing siswa merumusakan permasalahan yang sangat sederhana. Membawa siswa mengklasifikasi ide baru. Membimbing siswa agar mampu menggambarkan secara verbal penyelesaian problem. Ikut terlibat dalam merangsang dan berkontribusi ke dalam diskusi untuk menyelesaikan permasalahan.



Menyelesaikan problem praktis dengan menggunakan konsep dalam situasi yang baru. Menerapkan konsep yang baru dipelajari dalam berbagai konteks yang berbeda. Mempresentasikan penyelesaian masalah di hadapan teman. Diskusi dan debat tentang penyelesaian masalah, mengkritisi dan manila penyelesaian masalah. Menarik kesimpulan akhir.



SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN TUNTAS (MASTERY LEARNING) No. Tahap Siklus Pembelajaran



Kegiatan Guru



Kegiatan Siswa



1.



Menetapkan isi pembelajaran.



Bertanya tentang isi pembelajaran.



Meninjau ulang pembelajaran sebelumnya.



Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.



Menetapkan tujuan pembelajaran.



Memahami tujuan pembelajaran yang harus dicapai.



Menetapkan langkah-langkah pembelajaran.



Bertanya/mendiskusikan langkha-langkah pembelajaran.



Menjelaskan/memeragakan konsep/keterampilan baru.



Memerhatikan, bertanya.



Menggunakan media visual/audiovisual untuk menjelaskan tugas.



Mendiskusikan, bertanya.



Mengevaluasi tingkat unjuk kerja siswa.



Menjawab tes yang diberikan guru.



2.



Orientasi



Penyajian



3.



4.



5.



Latihan Terstruktur Guru memberikan contoh langkahlangkah penting dalam menyelesaikan tugas/soal.



Latihan Terbimbing



Latihan Mandiri



Memerhatikan, bertanya, mendiskusikan.



Guru memberikan pertanyaan kepada siswa.



Menjawab pertanyaan guru.



Guru memberikan umpan balik (yang bersifat korektif) atas kesalahan siswa dan mendorongnya untuk menjawab dengan benar setiap tugas yang diberikan.



Mencermati umpan balik dari guru, jika ada hal yang belum jelas bertanya lagi pada guru.



Guru memberikan tugas.



Siswa mengerjakan tugas dengan semi bimbingan.



Guru mengawasi semua siswa secara merata.



Siswa mengerjakan tugas dengan semi bimbingan.



Guru memberikan umpan balik, memuji, dan sebagainya.



Mencermati umpan balik dari guru, jika ada hal yang belum jelas bertanya lagi pada guru.



Guru memberikan tugas mandiri.



Siswa mengerjakan tugas di kelas/ di rumah secara mandiri.



Guru memeriksa dan jika perlu memberikan umpan balik atas hasil kerja siswa.



Mencermati umpan balik dari guru, jika ada hal yang belum jelas bertanya lagi pada guru.



Guru memberikan beberapa tugas mandiri sebagai alat untuk meningkatkan retensi siswa.



Mengerjakan tugas yang diberikan secara mandiri.