Soal Pedagogik 31-60 [PDF]

Citation preview

31. Strategi yang mendorong peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menuangkan pemahaman yang diperoleh dalam bentuk gambar. Gambar hasil buatan kelompok itu disampaikan dalam kelas. Kegiatan ini dapat dilakukan pada model pembelajaran discovery learning, project based learning, contextual teaching and learning maupun inquiry learning pada saat menyampaikan/ mengkomunikasikan hasil analisa. Strategi pembelajaran ini disebut strategi pembelajaran…. A. Everyone is a Teacher Here B. Small Group Discussion C. The Power of Two & Four D. Information Search E. Poster Session 32. Berdasarkan uraian KD dan IPK berikut ini : Kompetensi Dasar



3.13 Memahami kisah keteladanan



Indikator Pencapaian Kompetensi



3.13.1 Menerangkan biografi dan



Nabi Zulkifli a.s.



Riwayat Hidup Nabi Zulkifli a.s. 3.13.2 Menyebutkan sifat keteladanan Nabi Zulkifli a.s. 3.13.3 Menyebutkan Hikmah kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s 3.13.4 Menyebutkan surat dan ayat al-Qur'an yang menjelaskan kisah Nabi Zulkifli a.s.



Sumber belajar konvensional dan berbasis IT yang relevan adalah .....



A. Poster B. Surat kabar C. Animasi yang disajikan dalam slide PPT D. Cerita bergambar E. Buku Pelajaran 33. Guru mengarahkan siswa untuk memahami suatu konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan. Penemuan konsep terjadi bila data



dari guru tidak disajikan dalam bentuk akhir, tetapi dalam bentuk proses. Dengan model tersebut siswa didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui kemudian mencari informasi sendiri lalu mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir. Model pembelajaran aktif yang dimaksud adalah .....



A. Project Based Learning B. Discovery Learning C. Problem Based Learning D. Inquiry Learning E. Contextual Learning 34. Perhatikan pernyataan – pernyataan berikut ! a. Tujuannya adalah terbentuknya manusia seutuhnya dan masyarakat seutuhnya. b. Materi pembelajarannya mengandung kesatuan pendidikan jasmani-ruhani, mengasah kecerdasan intelektual-spritual-emosional, kesatuan materi pendidikan teoritis –praktis, kesatuan materi pendidikan pribadi-sosial-ketuhanan. c. Proses pendidikannya mengutamakan kesatuan kepentingan anak didik dan masyarakat. d. Evaluasi Pendidikannya mementingkan tercapainya perkembangan anak didik dalam bidang penguasaan ilmu, sikap, dan keterampilan. Pernyataan tersebut di atas merupakan ciri – ciri pembelajaran ..... A. Holistik B. Futuristik C. Kontekstual D. Direct learning E.



Inquiry Learning



35. Pembelajaran kontekstual merupakan sebuah konsep belajar mengajar dimana seorang guru menghadirkan situasi yang nyata didalam kelas serta melibatkan siswa secara penuh untuk menemukan materi yang akan dipelajari. Sedangkan konsep pembelajaran futuristik



lebih



menekankan



bagaiman



mempersiapkan



diri



sehingga



dapat



memanfaatkan peluang yang terbuka di dalam era globalisasi. Sehingga trend pembelajaran dimungkinkan dengan siswa yang sudah membawa banyak informasi yang dakses dari luar kelas termasuk dunia maya. Dibawah ini yang bukan model pembelajaran



yang



kontekstual antara lain adalah ….



A. Pembelajaran Contructivisme



merupakan



aplikasi



pembelajaran



B. Pembelajaran langsung (direct instruction), C. Cooperative learning D. Pembelajaran berbasis masalah E. Problem based learning. 36. Dalam pembelajaran abad 21 pembelajaran berbasis TIK merupakan upaya memanfaatkan kemajuan TIK untuk mendukung proses pembelajaran. TIK berperan sebagai alat bantu bukan sebagai subyek utama. TIK berperan sebagai media penghubung untuk menyampaikan transfer ilmu pengetahuan dari pendidik kepada peserta didik. Berikut ini contoh RPP yang tepat dalam memanfaatkan teknologi dan media informasi abad 21 adalah dengan menggunakan metode pembelajaran …. A. Metode : ceramah dan diskusi, Media : gambar B. Metode : diskusi, Tanya jawab dan penugasan, Media : audio visual /Video C. Metode : Tanya jawab, ceramah dan penugasan, Media : audio D. Metode ceramah, diskusi, Media : alam sekitar E. Metode : diskusi, Tanya jawab dan penugasan, Media : buku siswa 37. Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan, yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk secara aktif menjadi pencari informasi, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan inti dalam kurikulum 2013 menggunakan pendekatan santifik yang meliputi tahaan kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan. Tahapan dimana guru Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperhatikan halhal yang penting dari suatu benda atau objek pendidikan agama Islam, misalnya, menyimak video qiroah atau film Islami disebuta tahapan: A. Mengamati B. Menanya C. Mengeksplorasi D. Mengasosiasi E. Mengomunikasi 38. Dalam kegiatan menanya guru melakukan kegiatan dengan membagikan kertas kepada setiap peserta didik dan mintalah mereka untuk menuliskan sebuah



pertanyaan tentang materi pokok yang telah atau sedang dipelajari, kemudian kertas dikumpulkan dan dibagi acak kepada peserta yang lain. Siswa diminta mmahami pertanyaan dan memikirkan jawabannya. Lalu guru menunjuk sukarelawan membaca soal dan mengutarakan jawabannya. Apa strategi pembelajaran yang digunakan guru tersebut: a. Small Group Discussion (Diskusi Kelompok Kecil) b. Everyone is a Teacher Here (Setiap Orang Menjadi Guru) c. The Power of Two & Four (Menggabung 2 dan 4 Kekuatan) d. Point-Counter Point (Beradu Pandangan sesuai Perspektif) e. Poster Session (Membuat Poster) 39. Mengasosiasi atau memproses informasi untuk menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi dan bahkan mengambil berbagai kesimpulan dari kumpulan data yang telah ditemukan. Strategi yang dapat digunakan guru dalam kegiatan mengasosiasi pada model pembelajaran inquiry learning maupun problem based learning dengan cara Peserta didik menuangkan hasil diskusi dalam bentuk gambar atau poster : a. Small Group Discussion (Diskusi Kelompok Kecil) b. Everyone is a Teacher Here (Setiap Orang Menjadi Guru) c. The Power of Two & Four (Menggabung 2 dan 4 Kekuatan) d. Point-Counter Point (Beradu Pandangan sesuai Perspektif) e. Poster Session (Membuat Poster) 40.



Diantara pernyataan di bawah ini yang tidak tepat dengan proposisi implementasi TPACK pada Pendidikan Dasar dan menengah adalah ... A. Implementasi CAI lebih rumit daripada implementasi CBI B. Implementasi CAI adalah pembelajaran yang dibantu dengan komputer atau laptop dengan aplikasi microsoft office, microsoft power point, microsoft excel, dan lain-lain. Alat yang mungkin sering digunakan adalah komputer dan projector C. Implementasi TPACK yang agak rumit dan membutuhkan kemampuan komputer lebih adalah menggunakan CBI D. Implementasi TPACK pada Dikdasmen bisa dilakukan dengan 2 cara, di ruang kelas dengan menggunakan teknologi sebagai bagian dalam pembelajaran dan di ruang global sebagai aplikasi dari implementasi teknologi data



E. Implementasi TPACK di ruang kelas bisa berbentuk CAI dan CBI 41.



Keberhasilan proses pembelajaran tidak hanya dilihat dari hasil belajar



tetapi juga dilihat dari prosesnya. Guru perlu mengubah strategi pembelajaran dengan menggunakan metode dan pendekatan yang bervariasi dan lebih bersifat eksploraif, menggeser pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher centered) menjadi student centered (berpusat pada siswa) serta mendorong siswa menjadi kreatif. Berikut ini yang bukan merupakan konsep pembelajaran yang sesuai dengan abad 21, adalah ... A. Holistik B. Kontekstual C. Futuristik D. Semua Benar E. Semua salah 42. Sebagai guru mata pelajaran PAI, Ibu Ani melakukan penilaian tidak kognitif tetapi juga afektif dan psikomotorik, yang berusaha mengungkap kondisi nyata atau keadaan sesungguhnya yang berkaitan dengan kemampuan peserta didik. Ilustrasi tersebut menunjukkan bahwa Ibu Ani telah melakukan penilaian ... . A. Autentik B. Sumatif C. Diagnostik D. Formatif E. Evaluative 43. Selain untuk mengukur kemajuan perkembangan siswa dan menunjang penyusunan rencana pembelajaran berikutnya serta memperbaiki pembelajaran yang ada, evaluasi juga bisa memenuhi kebutuhan psikologis, didaktik dan administratif siswa. Dari pernyatan tersebut merupakan gambaran dari… a. b. c. d. e.



Pendekatan penilaian Fungsi evaluasi Tujuan evaluasi Acuan penilaian Prinsip evaluasi



44. Pak faizin selalu mencatat tingkah laku yang tampak (kelebihan atau kekurangan) peserta didik kemudian beliau juga mempersiapkan lembar observasi agar peserta didik dapat menilai teman se bangkunya. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan penilian yang utuh yang berkaitan dengan penilaian sikap peserta didik. dan dari hasil catatan tersebut bisa menjadi acuan penilaian sikap peserta didik. Dari ilustrasi diatas, dapat diketahui bahwa pak faizin menggunakan instrument penilaian sikap dalam



bentuk…………….. A. Jurnal dan Penilaian diri B. Observasi dan penilaian antar teman C. Jurnal dan penilaian antar teman D. Jurnal dan wawancara E. Observasi dan penilaian diri 45. Ujian akhir semester (UAS) akan tiba, ibu Zulfa sebagai guru SKI berencana menyusun soal HOTS, yang mempunyai karakteristik antara lain yaitu : A. Mengukur kemampuan level 1, level 2 dan level 3, berbasis kontekstual, menggunakan soal yang homogen B. Mengukur kemampuan tingkatan C4, C5 dan C6, dan berbasis kontekstual, serta mengunakan beragam soal C. Level kognitif pengetahuan dan pemahaman mencakup dimensi proses berpikir mengetahui (C1) dan memahami (C2). Ciri-ciri soal pada level 1 adalah mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan procedural. D. Level penalaran mencakup dimensi proses berpikir menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mengkreasi (C6). E. Mengukur kemampuan level 1, level 2 dan level 3, berbasis kontekstual, menggunakan beragam soal 46. Soal HOTS merupakan instrument pengukuran yang digunakan untuk mengukur kemampuan tingkat tinggi, karakteristik soal HOTS salah satunya adalah sebagai berikut, kecuali…. A. Berbasis Kontekstual. B. Menggunakan bentuk soal yang tunggal. C. Bertujuan untuk meningkatkan dan mengembangkan HOTS. D. Proses penilaian terintegrasi dengan proses pembelajaran dan bersifat on going. E. Bentuk soal yang banyak. 47. Pak Mahfudz sebagai guru mata pelajaran PAI kelas VII SMPN 1 Surabaya, melaksanakan penilaian tengah semester terdiri atas (a) 40 soal pilihan ganda dengan option 5, bobot 40, dan (b) 5 soal uraian bobot 60. Seorang peserta didik bernama Hidayat mampu mengerjakan soal diatas dengan hasil berikut : A pilihan ganda = dijawab benar 35, salah 4, dan tidak dijawab 1. B uraian = dijawab benar (STP) 80 dari skor total maksimum (STM) 100. Berapakah total nilai yang diperoleh Hidayat, jika dihitung dengan menggunakan denda?



A. 75 B. 77 C. 82 D. 83 E. 85 48. Pak Mubin adalah guru baru di salah satu SD di kota Surabaya. Sekolah tersebut memiliki aturan untuk melaksanakan sholat dhuha berjamaah. Kaetika sholat beberapa siswa kelas III terlihat tidak focus dalam melaksanakan gerakan-gerakan sholat dengan benar. Melihat fenomena tersebut pak Mubin bermaksud ingin melakukan evaluasi terhadap kemampuan melakukan gerakan sholat yang dimiliki oleh siswa kelas III SD. Instrument apa yang cocok untuk mengukur evaluasi tersebut…. A. Soal Tes. B. Lembar Penialaian Kinerja. C. Lembar Penilaian Teman Sejawat. D. Jurnal. E. Lembar Pedoman Wawancara. 49. Dalam suatu pembelajaran, misalnya, suatu matapelajaran (SKI ) memiliki KKM 70. Seorang peserta didik bernama Nurhadi memperoleh nilai ujian formatif sebesar 60, karena Nurhadi belum mencapai KKM, maka Nurhadi harus mengikuti program remedial. Setelah Nurhadi mengikuti remedial ia mendapatkan nilai sebesar 90. Jika ketentuan remedial menggunakan nilai rerata dari nilai perolehan awal dan nilai tes setelah remedial, maka Nurhadi memperoleh hasil penilaian sebesar.... A. 90 B. 95 C. 80 D. 85 E. 75 50. Program remedial dapat dilaksanakan melalui bimbingan secara perorangan bila ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda sehingga



memerlukan bimbingan secara individual. Adapun Bimbingan yang diberikan disesuaikan..... A. tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik B. tingkat kepahaman yang dialami oleh peserta didik C. tingkat kesamaan kesulitan yang dialami secara kelompok D. tingkat kepahaman yang dialami secara kelompok E. tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik secara kelompok



51. Dalam pelaksanaan program pengayaan dapat dilakukan melalui berbagai metode, diantaranya yaitu dalam bentuk belajar mandiri dan belajar kelompok. Salah satu bentuk belajar mandiri yang merupakan kolaborasi dari program remedial dan pengayaan yaitu ... A. Tugas Proyek dan Pemadatan Kuikulum B. Tugas Proyek dan Penelitian Ilmiah C. Tutor sebaya dan Pengembangan Latihan D. Tutor Sebaya dan Penelitian Ilmiah E. Tutor Sebaya dan Pemadatan Kurikulum 52. Di dalam sebuah kelas IV pada pembelajaran materi bertayammum, siswa sangat kesulitan dalam memahami dan mengaplikasikan materi dalam kehidupan sehari- hari karena metode yang digunakan hanya berceramah, Bu Ima sebagai guru PAI mencoba untuk menggunakan metode pembelajaran yang lain yaitu menggunakan metode cooperative Team Teaching, dan hasil belajar yang diperoleh siswa sangat significant dan berhasil, langkah yang digunakan bu Ima adalah sesuai dengan…… A. Prinsip PTK B. Tujuan PTK C. Pengertian PTK D. Karakteristik PTK E. Ciri PTK 53. Setelah mengerahui latar belakang permasalahan kesulitan belajar siswa di kelas V, maka langkah selanjutnya yang dilakukan oleh Ibu Ima adalah ………….. A. Merumuskan Tujuan PTK B. Merumuskan Permasalah PTK



C. Melakukan Tindakan yang akan dilakukan D. Mencari Metode yang sesuai E. Memilih Strategi Penelitian 54. Bu Ani adalah seorang guru Pendidikan Agama Islam di sebuah Sekolah Dasar Negeri. Saat pembelajaran di Kelas 6 semester 1 Pelajaran 1 tentang membaca Q.S al-Kafirun, ternyata hampir semua siswa mengalami kesulitan membaca dengan benar ayat-ayat dari Q.S al-kafirun seuai kaidah ilmu tajwid yang benar tentang Mad Jaiz Munfashil. Oleh karena itu Bu Ani akan melakukan Penelitian Tindakan Kelas untuk masalah ini. Dari bacaan di atas solusi yang dilakukan oleh Bu Ani agar semua siswanya bisa membaca Q.S al-Kafirun sesuai kaidah ilmu tajwid Mad Jaiz Munfashil adalah.. A. Mengubah cara mengajar yang benar B. Mengubah metode pembelajaran yang sesuai C. Mengubah pendekatan pembelajaran yang sesuai D. Mengubah langkah-langkah pembelajaran yang benar E. Mengubah strategi pembelajaran yang sesuai 55. Setelah membuat proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Bu Ani membuat langkah-langkah PTK yang sistematik sebagai berikut ….. (1) Implementasi tindakan intervensi (2) Laporan hasil penelitian (3) identifikasi dan perumusan masalah (4) Susunan organisasi tim penelitian A. (3) (2) (1) (4) B. (2) (3) (4) (1) C. (3) (4) (1) (2) D. (1) (2) (3) (4) E. (3) (4) (2) (1) 56. Bu Ani akan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) mengenai permasalahan belajar siswa kelas 6 tentang membaca Q.S al-Kafirun sesuai kaidah ilmu tajwid yang benar (Mad Jaiz Munfashil). Oleh karena itu Bu Ani akan membuat proposal terlebih dahulu. Adapun susunan langkah-langkah pembuatan proposal PTK adalah …..



(1) Tujuan Penelitian (2) Kajian Teori (3) Latar Belakang (4) Lingkup Penelitian (5) Rumusan Masalah (6) Metode Penelitian (7) Manfaat Penelitian (8) Tindakan yang Dipilih A. (3) (5) (8) (1) (4) (7) (2) (6) B. (3) (8) (5) (1) (4) (7) (2) (6) C. (3) (5) (8) (4) (1) (7) (2) (6) D. (3) (5) (8) (1) (4) (2) (7) (6) E. (6) (5) (8) (1) (4) (7) (2) (3) 57. Banyak tehnik yang dapat digunakan untuk melakukan pemantauan dalam penelitian tindakan kelas , penggunaan setiap Teknik tentu saja ditentukan oleh sifat dasar data yang dikumpulkannya. Riwayat tertulis,deskriptif,longitudinal tentang apa yang dikatakan atau dilakukan perseorangan dalam kelas anda dalam suatu jangka waktu dinamakan… A. Catatan Anekdot B. Catatan Lapangan C. Deskripsi Perilaku Ekologis D. Analisis Dokumentasi E. Catatan Harian. 58. Persyaratan pengumpulan data,harus memiliki kriteria tertentu, seperti validitas,reliabili-tas,dan kegunaan .Juga harus memiliki Teknik pengumpulan data. Menurut pendapat Wolcot (1992) bahwa Teknik pengumpulan data,yaitu: A. Pengalaman B. Pengungkapan C. Pembuktian D. Semua jawaban salah E. Semua jawaban benar



59. Dalam sebuah karya tulis yang sifatnya sistimatis, obyektif, cermat, tepat, benar, tidak persuasive, tidak argumentative, tidak emotif, tidak mengejar keuntungan sendiri dan tidak melebih-lebihkan sesuatu adalah ciri-ciri dari… A. Tesis B. Karya Ilmiah C. Skripsi D. Usulan Penelitian E. Disertasi 60. Dalam sebuah karya tulis ilmiah selain mementingkan metodologi penulisan,syarat-syarat dari sebuah karya ilmiah penulisan juga harus menemukan paradigma baru tentang suatu ilmu,Karya tulis demikian disebut… A. Simposium B. Tesis C. Disertasi D. Usulan Penelitian E. Karya Ilmiah