Tugas 2 Karil [PDF]

Citation preview

TUGAS 2



JUDUL ARTIKEL



Upaya Peningkatan perhatian belajar dengan menggunakan media pembelajaran yang manarik kelas 4 di UPTD SDN 4 Rajabasa Lama Kec. Labuhanratu Kab.lampung Timur. 2022/2023.



Oleh:



SURYALINA



KUTIFAN LANSUNG ARTIKEL 1. Artikel 1 Demonstrasi ialah praktek yang dilakukan guru langsung didepan siswa. Pelaksanaan tata cara demonstrasi mampu meningkatkan proses interaksi belajar mengajar dikelas serta siswa dapat memusatkan atensi pada pelajaran yang diberikan. Tidak hanya itu siswa dapat berpatisipasi aktif serta memperoleh pengalaman langsung dan dapat meningkatkan kecakapnnya sehingga siswa bisa lebih menguasai materi pelajaran yang diajarkan dengan baik(Salim Nahdi et al., 2018) 2. Artike 2 Media gambar merupakan peniruan dari benda-benda dan pandangan dalam hal bentuk, rupa seperti dalam ukurannya relatif terhadap lingkungan. Diantara media pembelajaran, maka media gambar adalah media yang paling umum(Khafidah & Fitriah, 2020) 3. Artikel 4



Hasil belajar mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran karena akan memberikan sebuah informasi kepada guru tentang kemajuan peserta didik dalam upaya mencapai tujuan-tujuan belajarnya melalui proses kegiatan belajar mengajar selanjutnya(Nabillah & Abadi, 2019) 4. Artikel 5 metode pembelajaran adalah cara mengajar yang digunakan guru agar siswa memperoleh ilmu melalui proses interaksi di lingkungan sekolah, sehingga tingkah laku siswa berubah ke arah yang lebih baik. (Pada & Kelas, 2016)



KUTIFAN TIDAK LANSUNG ARTIKEL 1. Artikel 1 Menurut Djamarah (2013: 90) Metode demonstrasi adalah cara penyajian bahan dengan memperagakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi atau benda tertentu yang sedang dipelajari baik sebenarnya atau tiruan, yang disertai denga penjelasan(Salim Nahdi et al., 2018) 2. Artikel 2 Menurut Hu & Adey (2002) merangsang berpikir kreatif siswa dapat dilakukan dengan cara pembelajaran yang bebas, tebuka, dan positif(Julfatujahra et al., 2022) 3. Artikel 3 Media Gambar Menurut Heinich, Molenda dan Russell media merupakan saluran komunikasi (Khafidah & Fitriah, 2020) 4. Artikel 4



Menurut Benjamin S.Bloom dengan Taxonomi of education objectives yang membagi tujuan pendidikan dalam 3 macam yaitu menurut teori yang disampaikan oleh Benjamin S.Bloom terdiri atas ranah kognitif, afektif, psikomotorik.(Nabillah & Abadi, 2019)



KUTIFAN LANSUNG BUKU 1. Buku 1 Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar. Ketepatan penggunaan media pembelajaran dapat memepengaruhi kualitas proses serta hasil yang dicapai. Munadi(1386 ,‫اصل‬a) 2. Buku 2 Hasil belajar siswa merupakan salah satu alat ukur untuk melihat capaian seberapa jauh siswa dapat menguasai materi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru(1386 ,‫اصل‬b)



KUTIFAN TIDAK LANSUNG BUKU 1. Buku 1 Kustandi & Sutjipto menyimpulkan “media pembelajaran adalah alat yang dapat membantu proses belajar mengajar dan berfungsi untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan, sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan lebih baik dan sempurna(1386 ,‫اصل‬a) 2. Buku 2 Aini (2001) berpendapat bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa diklasifikasikan menjadi dua, yaitu faktor dari luar diri siswa dan faktor dari diri siswa. Faktor pada diri siswa ini diantaranya faktor emosi dan mood. Siswa yang mengalami hambatan pemenuhan kebutuhan emosi, maka ia dapat mengalami “kecemasan” sebagai gejala utama yang dirasakan.(1386 ,‫اصل‬c) 3. Buku 3 Nana Sudjana ( 2002 : 260 ) menyatakan bahwa Metode adalah cara yang digunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan siswa pada saat berlangsungnya pelajaran, oleh karen a itu peranan metode pengajaran sebagai alat untuk menciptakan proses belajar mengajar(Hariyanto, n.d.) 4. Buku 4 Amin Suyitno menyatakan bahwa pembelajaran adalah suatu pola atau langkahlangkah pembelajaran tertentu yang diterapkanguru agar tujuan atau kompetensi dari hasil belajar yang diharapkan akan cepat dapat dicapai dengan lebih efektif dan



efisien(1386 ,‫اصل‬c)



DAFTAR PUSTAKA Hariyanto, B. R. (n.d.). Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode Demonstrasi (Roni Hariyanto Bhidju) (z-lib.org).pdf. Nabillah, T., & Abadi, A. P. (2019). Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Sesiomadika, 2(1), 659–663. Pada, D., & Kelas, S. (2016). Peningkatkan hasil belajar ipa melalui penggunaan metode demonstrasi pada siswa kelas 4 sd. 37–44. Salim Nahdi, D., Yonanda, D. A., & Agustin, N. F. (2018). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Penerapan Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran Ipa. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(2), 9. https://doi.org/10.31949/jcp.v4i2.1050 ‫ خ‬.‫ ک‬.‫ ح‬.‫ و‬,‫اصل‬. (1386a). No Title ‫مقدمه ایی بر کاربرد فناوری در پلیمرها‬. ‫ خ‬.‫ ک‬.‫ ح‬.‫ و‬,‫اصل‬. (1386b). No Title ‫مقدمه ایی بر کاربرد فناوری در پلیمرها‬. ‫ خ‬.‫ ک‬.‫ ح‬.‫ و‬,‫اصل‬. (1386c). No Title Faktor-faktor determinan hasil belajar siswa.