Tugas Iii - Peng Kecerdasan Majemuk [PDF]

Citation preview

TUGAS TUTORIAL KE-3 PROGRAM STUDI PG PAUD Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Jumlah sks Nama Pengembang Nama Penelaah Status Pengembangan Tahun Pengembangan Edisi KeNama Mahasiswa NIM No 1 2 3



: : : : : :



Pengembangan Kecerdasan Majemuk PAUD 4404 3 sks Novita Eka Nurjanah, M.Pd. Dra. Ngadi Marsinah, M. Pd. Baru/Revisi*



: 2022 : 3 : Nurul Oktafiani : 857685057 Tugas Tutorial



Jelaskan komponen yang ada dalam kecerdasan naturalis, intrapersonal, dan eksistensial! Berikan pendapat Anda kenapa anak usia dini perlu diajarkan kecerdasan eksistensial! Bagaimana strategi Anda dalam melaksanakan pembelajaran pada anak usia 5-6 tahun yang mempunyai karakteristik dan kecerdasan berbeda-beda! Jelaskan!



Skor Maksimal 15



Sumber Tugas Tutorial Modul 8-9



15



Modul 9



20



Modul 1-9



4



Amati pembelajaran di sekolah Anda. Sebutkan permasalahan yang dihadapi sekolah Anda untuk menstimulasi kecerdasan majemuk dan solusi apa yang Anda lakukan dalam mengatasi masalah tersebut!



20



Modul 1-9



5



Buatlah rancangan pembelajaran pada anak usia 5-6 tahun untuk menstimulasi kecerdasan naturalis, intrapersonal, dan eksistensial (pilih salah satu)!



30



Modul 8-9



Jawaban a. Jelaskan komponen yang ada dalam kecerdasan naturalis, intrapersonal, dan eksistensial! a. Kecerdasan naturalis adalah keahlian mengenal dan mengategorikan spesies, baik flora maupun fauna dilingkungan sekitar, dan kemampuan mengolah dan memanfaatkan alam, serta melestarikan. Komponen inti kecerdasan naturalis adalah kepekaan terhadap alam, keahlian membedakan anggota-anggota suatu spesies, kemampuan mengenali eksistensi spesies lain, dan kemampuan memetakan hubungan antara beberapan spesies, baik secara formal atau informal



b. Kecerdasan intrapersonal adalah kemampuan memahami diri sendiri dan bertindak berdasarkan pemahaman tersebut. Komponen inti dari kecerdasan intrapersonal adalah kemampuan memahami diri yang akurat meliouti kekuatan keterbatasan diri, kesadaran akan suasana hati, maksud, motivasi, temperamen, dan keinginan,serta kemampuan berdisiplin diri,memahami dan menghargai diri. c. Kecerdasan eksistensial adalah kemampuan menempatkan diri sendiri dalam jangkauan wilayah kosmos terjauh dan ciri manusiawi yang paling eksistensial. Komponen inti dari kecerdasan eksistensial adalah kemampuan menempatkan diri sendirimulai dari wilayah yang tak terbatas hingga wilayah yang amat kecil, dan dalam ciri manusiawi yang paling mendasar(makna hidup, makna kematian, keberadaan akhir dari dunia jasmani dan psikologi, pengalaman batin), kemampuan merasakan hal-hal yang besar, memimpikan, dan memikirkannya secara mendalam. b. Agar dapat melatih kepekaan diri anak didalam kosmos yang terjauh dilakukan melalui kegiatan di alam terbuka. Kegiatan bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran anak akan posisi diri di tengah-tengah luasnya dunia, atau kehadiran anak di tengah-tengah kehidupan mini. c. Strategi melaksanakan pembelajaran pada anak usia 5-6 tahun yang mempunyai karakteristik dan kecerdasan yang berbeda-beda adalah menggunakan metode pembelajaran yang tetap, memperlakukan siswa secara adil, memberikan motivasi yang tepat, membangun komunikasi yang baik, memciptakan suasana belajar yang nyaman d. Sebutkan permasalahan yang dihadapi sekolah Anda untuk menstimulasi kecerdasan majemuk dan solusi apa yang Anda lakukan dalam mengatasi masalah tersebut : a. Kecerdasan verbal-linguistik, cara menstimulasi: membacakan anak cerita. Bermain dengan huruf-huruf seperti menyususn huruf dan mencocok huruf, bermai tebak kata,mendengarkan cerita dan menulis dan mengajak anak berdiskusi dan bermain tebak kata. b. Kecerdasan logis-majemuk,cara menstimulasi : ajak anak menghitung benda-benda yang ada di ruang kelas, sediakan alat-alat bermain konstruktif,puaskan rasa ingin tahu anak dengan melakukan uji coba seperti mencampur biang es dengan air, dan beri kesempatan anak untuk bertanya,menduga, dan mengujinya. c. Kecerdasan visual-spasial, cara menstimulsi: memberikan kebebasan anak untuk melahirkan ide secara visual dan spasial dam bentuk gambar atau bentuk yang terlihat seperti mencoret-coret, menggambar, berkhayal, membuat desain sederhana. d. Kecerdasan musikal, cara menstimulasi: maengajak anak bermain musik dengan alat-alat yang ada di dalam ruang kelas, menyanyi bersama, tepuk bernada, menonton drama musikal dengan menggunakan laptop. e. Kecerdasan kinestetik, cara menstimulasi: ajak anak untuk melakukan kegiatan menggambar, menulis, memanipulasi objek, senam bersama. f. Kecerdasan interpesonal, cara menstimulasi: memberikan tugas-tugas menarik yang harus di kerjakan secara berpasangan dan berkelompok,melatih anak untuk terbiasa dengan komunitas sosial. g. Kecerdasan natural, cara menstimulasi: mengajak anak outing class ketempat wisata edukasi yang melibatkan interaksi dengan alam seperti menanam padi disawah, memberi makan ikan dan lain sebagainya.



h. Kecerdasan intrapersonal, cara menstimulasi : mendorong anak untuk menceritakan kegiatan yang terjadi di rumah dan bagaimana ia mengatasinya, menanyakan apa keinginan dan cita-cita anak. i. Kecerdasan eksistensial, cara menstimulasi: mengajak anak bersyukur atas peristiwa hari ini, menumbuhkan kepekaan dan empati terhadap sesama, berdoa, bercakap-cakap. e. Judul Pelajaran : Hujan Tujuan pelajaran : Agar siswa mempelajari proses terjadinya hujan melalui tujuh cara/intelegensi Antisipasi hasil : Hasil yang diharapkan dalam pembelajaran: siswa mampu menjelaskan proses terjadinya hujan secara visual dan kinestetis, intrapersonal, interpersonal untuk menghubungkan konsep transformasi dan mengubah kedalam kehidupan mereka. Sumber materi kelas : Menampilkan poster dan persedian pensil warna, buku majalah. Kegiatan belajar :  Bahasa : membaca buku cerita pada bagian yang menggambarkan tentang terjadinya hujan dengan kosakata yang tepat  Logis matematis: menyusun urutan gambar proses terjadinya hujan/memberi angka 14.  Musik : menciptakan suatu karya dengan tepuk berirama, dengan tema hujan  Visual-spasial : menggambar proses terjadinya hujan  Kinestetis : Bermain hujan-hujanan bersama teman  Intrapersonal : menggambarkan pengalaman bermain hujan-hujan dirumah.  Interpersonal : dalam kelompok kecil mendiskusikan manfaat dari air hujan. Sekuensi pelajaran : a) Aktivitas kebahasaan b) Aktivitas logis-matematis c) Aktivitas kinestetis d) Aktivitas visualisasi e) Aktivitas bidang music f) Aktivitas interpersonal g) Aktivitas intarpersonal Prosedur penilaian : 1. Tingkat ketepatan mengikuti langkah-langkah dalam menyusun proses terjadinya hujan 2. Meminta siswa menilai permainan atau tepuk siswa lain.